幼儿安全论文范例6篇

幼儿安全论文

幼儿安全论文范文1

摘要:幼儿园将安全教育与幼儿园的保教工作有机结合起来,寓安全教育于幼儿一日生活之细节中,做到寓教于乐,不断探索幼儿园安全教育的新路子。幼儿园中游戏活动的时间比例非常大,他们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的,并更多地与生活相结合,让儿童在玩中自己去体会什么是安全,逐渐形成一种安全意识,以及应对危险的能力等。

关键词:幼儿园 安全教育 游戏

幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和教师们的美好愿望。幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,自我保护能力有限,缺乏防范的基本意识,自我保护意识弱,因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期。 幼儿园的安全一直以来是我们关注的问题。为了进一步加强安全教育,牢固树立安全防范意识,努力营造和谐校园。幼儿园的安全工作、安全教育的目的,就是保障儿童的安全,这不仅仅只是幼儿园及教师的任务 ,家长和社区的参与也是必不可少的,与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。

幼儿园将安全教育与幼儿园的保教工作有机结合起来,树立了“安全教育须从娃娃抓起”的观念。寓安全教育于幼儿一日生活之细节中,做到寓教于乐,不断探索幼儿园安全教育的新路子。一旦有紧急情况,幼儿园将启动相应的应急预案,幼儿也能在有序的情况下进行疏散。如我园根据自身特点制定了火灾应急预案、各种传染病应急预案、食物中毒应急预案、突发事件应急预案等,防患于未然。

幼儿园中游戏活动的时间比例非常大,他们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的,并更多地与生活相结合,让儿童在玩中自己去体会什么是安全,逐渐形成一种安全意识,以及应对危险的能力等。例如在户外活动时,为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神,教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法,不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动。相反,他们还会参与到孩子们新奇剌激的活动中去,成为孩子们活动中“同伴”。 当然给孩子以充分自由的前提是,让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。当孩子第一次玩某一器械,或对一些游戏设施还未完全适应,或尝试某些具有危险性的活动时,教师会作为一个有经验的成人,与孩子们一起讨论;分享如何安全使用某一器械;可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等;并在儿童对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒。如:秋千的使用。教师并不规定某一特定的玩法,但要让孩子理解一个基本的安全规则,即当你在荡秋千时要注意前后有没有其他小朋友,以免相撞。

幼儿安全论文范文2

(一)食品设备与环境

食物的准备和储藏、碗碟清洗、食物供应所需要的充足设备和空间是高质量的食物服务的基本保障。幼儿园首先应完善食品卫生条件,应对食堂进行合理的布局和安排工艺流程,配有相对独立的食品原料存放间、食品加工操作间、食品出售和用餐等场所。最后,应对餐具、饮具等进行有效地分类摆放,且使用符合卫生标准的洗涤与消毒剂对其进行彻底地清洗与消毒。

(二)食品供应

选购安全、卫生的食品,并对其进行合理地贮存与加工是保障幼儿园食品安全的重要措施。

1.食品采购

为保证幼儿园食品的质量,采购人员必须从持有《食品生产许可证》或《食品流通许可证》等有资质的食品生产单位购买食品,并按国家有关规定进行索票索证,同时做好食品采购与验收记录。

2.食品贮存

合理、有效地贮存食品有利于避免被不洁、有毒、有害物品污染。因此,首先应保证食堂工作人员按规定将食品、工具、容器分类及定位贮存。其次,应确保工作人员标注食品的保质期,并定期检查、处理变质或超过保质期限的食品。再次,应要求工作人员将食品、半成品和熟食贴上标签并分柜存放。最后,应监督工作人员不能将有毒、有害以及自己的私人物品存放在食堂。

3.食品加工

食品原料的新鲜洁净与否直接影响到食物的质量及安全。因此,首先确保食堂炊事员不加工或使用变质、有毒、不洁、超过保质期的食品。再次,要求炊事员不直接提供未加热的食品以及制作和提供冷荤凉菜。最后,应保证炊事员使用正确的方法对食品进行烹调加工,尤其是四季豆,豆浆等食品必须做到彻底烧熟煮透。

4.食品留样

为针对幼儿园发生食物中毒事故做到有据可查,能够尽快报告是否是由于饮食而引起的疾病,幼儿园应建立食品留样制度。留样食品应当按品种分别盛放于清洗消毒后的密闭专用容器内,在冷藏条件下存放48小时以上且每样品种不少于100克以满足检验需要,并做好记录。

(三)食堂从业人员

食堂从业人员是保障幼儿吃的舒心、放心以及最大限度的降低食品安全隐患最重要的软件。因此,幼儿园应对食堂工作人员进行有效地管理。使其首先应掌握基本的食品安全知识。其次,应定期对工作人员进行健康检查,使其取得健康证明后才可参加工作。再次,若是发现食堂从业人员与分餐人员出现咳嗽、发热、呕吐等有碍于食品卫生的病症时,应该立即制止其继续工作。

二、幼儿园食品安全管理的有效应对策略

幼儿园管理人员及食堂工作人员应强化食品安全意识,认真细致地做好工作,防患于未然,避免食物中毒事故的发生。管理者应组织食堂工作人员认真学习《食品安全法》等相关法律法规,并制定安全责任制,将食品安全工作落到实处等。

(一)建立健全食品安全管理

制度责任不明和管理不善往往是造成幼儿园食物中毒事故发生的原因之一,所以幼儿园必须建立一套系统、完善、责任明确的食品安全管理制度,制度要明确规定各个岗位、各个环节工作的内容、责任人和奖惩办法,将食品安全工作制度化,形成系统、科学的管理制度,责任落实到每位员工,做到责任分明、管理科学、奖惩分明。幼儿园可配备专职或者兼职食品安全管理人员,加强对食堂关键环节的控制与监管,定期对食品进行抽样检验以了解食品安全状况,做到通过检查发现问题并消除食品安全隐患。

(二)建立健全食物中毒应急

处置预案与报告制度食物中毒应急预案是针对潜在或可能发生的食物中毒事故而事先制定的应急处置预案。该预案一般是确保在幼儿园发生食物中毒事故后,提高快速反应和应急处理的能力,高效、有序地组织抢救工作,最大限度降低威胁幼儿生命安全的可能性,减少幼儿园的财产损失。同时,当本园发生食物中毒或疑似食物中毒事故时,应按照相关规定及时处理事故且向当地教育行政部门和卫生行政部门报告。

(三)加强培训,提高工作人员

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关键词:安全教育;自我保护;安全演习

近年来,我们经常会看到一些关于幼儿园安全事故的报道,幼儿园成为社会关注的焦点。要想让幼儿平安、健康地成长,除了要求幼儿园和家长要把相关工作做到位,还要让幼儿学会一些基本的安全知识和技能,学会自己保护自己。

一、在课堂上对幼儿进行安全启蒙教育

在课堂教学中,幼儿园教师要高度重视对幼儿的安全教育,端正自己的工作态度,不断更新教育理念,不断学习安全启蒙教育知识,不断提高自己的专业知识和教学水平,采用幼儿喜闻乐见的教学形式,比如,讲故事、看动画、唱儿歌等方式,帮助学生掌握交通安全、食品安全、用电安全、卫生保健等方面的安全保护知识。

二、在幼儿的日常生活中进行安全教育

幼儿教师要认真观察幼儿在日常生活中的行为,及时发现幼儿在日常生活中存在的安全问题并及时予以纠正,同时,教师要根据情况适时对幼儿进行安全教育,比如带领幼儿过马路的时候可以讲一些交通规则;在幼儿洗手的时候,要教幼儿正确的洗手方法。这样可以有效提高幼儿的安全意识。

三、通过开展课外活动,提高幼儿的自我保护能力

爱玩是幼儿的天性,游戏是最有效的教育方式。幼儿教师可以将安全教育内容融入游戏中,让幼儿在游戏中应对一些安全问题,并要求幼儿通过自己的努力解决问题,让幼儿在愉悦的氛围中学习安全知识和技能。

四、让幼儿在安全演习中提高自我保护的能力

安全演习是以一种最逼真、最直接的方式,让幼儿在极度真实的“危险环境”下自行采取各种方法保护自己的模拟活动。安全演习可以大大增强幼儿的安全意识和自我保护能力,使幼儿在现实中遇到安全问题的时候,能够迅速、敏捷、有序地做出反应。

为了避免幼儿安全事故的发生,让幼儿平安、健康地成长,广大幼儿教育工作者要努力培养幼儿的安全防范意识和自我保护能力,让幼儿可以保护自己。

参考文献:

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一、为幼儿提供轻松愉快的安全环境。

幼儿园是幼儿每天生活、学习的环境,为了确保幼儿能够生活在一个健康安全的环境中,我们在开学初就对教室的每个角落进行了全面检查,彻底排除不安全因素:平时用不到的插座的地方尽量用玩具柜、床铺挡住,以免幼儿用手触摸,发生危险;把平时常用的插头、插座告知幼儿,并提醒幼儿不玩它们;把平时常用的尖锐的钉子等物,摆放在幼儿够不到的地方;把幼儿平时经常使用的各种工具(剪刀等)摆放在教师与幼儿都能看到的地方,以便教师观察控制;对教室里物品的摆放,我们都会先考虑到是否安全,做到科学合理地摆放,为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。

二、把安全教育融入幼儿的日常生活中,动之以情,晓之以理。

我们面对的是一群三五岁的孩子,年龄小,控制力差,安全意识差,对他们讲大道理有时也不能理解,于是,我们就通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的,并通过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等,让孩子们观察讨论,谈谈自己的看法,讨论并总结应当注意些什么。幼儿每天都要把小椅子搬上几回,开学初,好多小朋友总会把小椅子倒过来或是顶在头上搬,这样搬椅子很容易把小椅子撞到别的小朋友身上,或是撞到桌上墙上,发生危险,于是,我们就教会孩子正确的搬法,学期将近结束,班上没有一位孩子因为被小椅子撞到而产生不良情绪。午餐时,有的孩子不知不觉会把筷子咬在嘴里,我们在提醒幼儿不把筷子咬在嘴里玩的此文来源于文秘家园,教会孩子正确使用筷子的方法,做到:不咬、不挥、不戳、不敲,确保午餐安全。孩子在生活中,经常会碰上突如其来的事情,除了保证幼儿稳定的情绪外,我们还即时教会孩子紧急处理事情的办法,杜绝安全隐患。

三、把安全教育融入到教学活动中,牢固树立幼儿的安全意识。

我们依据学期安全教育计划,有的放矢,把安全教育融入到主题活动中。在开展“小小旅行家”主题活动中,我们就会提醒幼儿外出要注意的一些安全,这次幼儿园组织的秋游,正好是给幼儿的一次锻炼,在带领幼儿外出参观前,我们都会树立幼儿的安全意识,遵守外出规则,杜绝安全隐患。在开展“帽子”主题活动中,我们曾讨论过帽子的用途,不同帽子有不同的做用,幼儿也能说出冬天戴帽子能够保暖,我们也会通过一些实例提醒幼儿,骑摩托车要戴头盔,工地施工要戴安全帽等等,幼儿都会用心的记下来,回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意,幼儿在轻松、愉快的氛围中树立牢固的安全意识。

四、家园沟通,确保幼儿园外安全。

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关键词 幼儿安全体系 家庭 学校 幼儿 社会

中图分类号:G61 文献标识码:A

幼儿是祖国的未来和希望,他们的健康成长关乎国家的命运和前途。国家教育部在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”这说明维护幼儿的安全和健康是幼儿工作的重中之重,是幼儿教育和管理的根本基础,离开了这个基础,一切的工作都将归零。

众所周知,幼儿阶段是人的一生中最为脆弱的时期,其身体机能各方面发育尚不完全,思维水平较低,安全意识差、好奇性强而自护能力弱,缺乏经验乃至不具备基本的防范意识,因而更容易受到伤害。他们就像一抹刚刚发芽的小苗,理应需要受到更多的呵护。近年来,一系列让人触目惊心的幼儿伤害事件、安全事故频频见诸媒体,在我们身边这样的事件也屡见不鲜,磕磕绊绊、伤筋动骨似乎已成为幼儿成长中的必然伴生物,这些都必须引起社会的高度重视,也为我们敲响了警钟。尽管我们不可否认的是,幼儿伤害事件总是难以避免的,但是,如果我们整个社会能够合力打造幼儿安全的防护体系,那么,我们依然可以将幼儿的安全风险尽可能地降到最低。作为一名从教多年的幼儿教师,笔者对此问题相当关注,下面就幼儿安全体系的主体构建谈几点粗浅的看法。

一般来说,幼儿安全包括主要包括身体安全和心理安全两个大的方面,具体可以细化为饮食安全、交通安全、活动安全和情感安全等,关于这些方面的具体内容,鉴于研究成果颇多,本文不拟详细论述。笔者以为,从主体性角度考察这些内容的实施主体将显得尤为重要。幼儿安全的最终保障都有赖于一个突显主体的安全体系的构建,它不但有助于全方位确保幼儿的健康成长,体现“人化”教育的本质特征,也将对以往教育评价体系的单一的、静态的评价弊端有所矫正。幼儿安全体系的主体构建包括四个方面:

1 家庭

家庭是幼儿活动最为主要的场域。可以说,幼儿的大部分时间是在家中度过的,父母作为幼儿的监护人,尤其应该尽到责任。“舐犊情深”毫无疑问是人之常情,天下少有不爱自己孩子的父母。但是,“爱”并不等于“会爱”,情感问题如此,安全问题也是如此。有抽样调查表明,在我国,有超过40%的幼儿家庭主要教养者不能经常关注和了解有关幼儿家庭自救的知识;45.9%的家长不能经常对孩子进行自救教育;14.04%的家长要在安全问题发生后才对孩子进行教育,而当出现一些常见的安全问题 “异物入鼻”、“玩塑料袋”等,家长的不当处理率也在40%以上。特别是一些较为年轻的父母,安全意识往往更加欠缺,安全知识也比较贫乏,对于一些诸如用水、用电等可能危及幼儿安全的事情更加麻痹大意,遇到问题则往往显得手足无措。而有些家长则在安全保障上直接存在盲区,根本无视幼儿的生理心理特点,对其进行野蛮的“训练”,这样安全就更难保障。前段时间,网上一段“狼爸”训练两岁儿子的视频曝光,引发了网友的关注和讨论。视频中一位父亲抓着两岁儿子稚嫩的胳膊上下翻飞,犹如自己的一个玩具,看得许多人胆战心惊,谴责之声充斥网络。可能那位父亲不知道,那样危险的动作极有可能造成幼儿胳膊脱臼,乃至给其有幼小的心灵留下创伤。所有这些都应该引起家长的充分重视,年轻的家长可以向长辈、朋友等其他有育儿经验的人多交流取经,同时也可以通过购买幼儿安全的文字影像资料强化自身的安全意识和素养,切实用爱心、细心和热心为幼儿安全构筑第一道坚实的屏障。

2 学校

这里所讲的学校即幼儿园,幼儿园是幼儿活动的另一个主要场域。幼儿从入园起,就意味着一种全新的社会化形式的开始。在这里,幼儿将从德、智、体、美等方面接受初始的启蒙,是他们走向社会的第一步。俗话说,三岁看小,七岁看老,这一步走得好,对幼儿将来的发展大有裨益。但从根本上来说,幼儿园首要的工作前提依然是保障幼儿的安全,这点才是最重要的,否则一切都无从谈起。在这个场域中,由于家长的疏离,保障幼儿安全的主体当然转移到了幼儿教师身上。作为幼儿教师,在园内的工作实质上履行着幼儿“准监护”的职能。因此,幼儿教师在日常工作中,应该将方方面面的可能性都要想到,集思广益,尽力排除各种安全隐患,落实责任到人的原则,竭力避免幼儿的磕伤、碰伤、摔伤以及相互之间的无意伤害的发生。与此同时,相关教育主管部门也要加大对幼儿教师的职业技能和道德修养的培训力度,提高准入门槛,确保将高素质的人员充实到幼教队伍中来,杜绝像浙江幼儿女教师虐童等类似事件的发生。

3 幼儿

幼儿是幼儿安全体系构建的另一个主体。对于这个主体而言,主要是通过家庭和学校的教育,加强自身的自护意识。研究表明,幼儿尽管年纪小,但与生俱来的一些原始的安全意识还是存在的,如果能加上正确的引导,势必形成一种良好的安全习惯和自我保护能力。譬如,幼儿在园内进行户外运动时,指导老师先可以幼儿共同分析易于出现的危险情况,讨论怎样才能避免危险。然后老师可以教给他们一些基本的自护知识,如摔倒前用手撑一下地,从高处往下跳到地上时,有个下蹲的动作做缓冲等等,都可以避免伤害或将伤害降到最低。因此,教给幼儿自我保护的技能和方法,也就是适度的放手,家长和老师不可能时时处处陪伴在孩子的身边,“授人以鱼不如授人以渔”,这样,当他们必须独自面对一些特别情况时,才能做出机敏的反应,进而避免受到伤害。

4 社会

社会是人的社会,人是社会的人。在幼儿安全体系的构建中,社会构成了最广泛意义上的一个主体。每个人都曾是幼儿,也都是人之子女。将心比心,将己及人理应成为社会应该大力弘扬的共同美德。古语讲,老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。社会每个人都应以爱心善举呵护幼儿的健康成长,给他们营造一个安全舒适的生存空间。具体地,作为社会的一分子,每个人都应从自身做起,规范自身行为,从吃、穿、住、用、行等方面全力确保幼儿的安全,同时加大监督、检查和道德谴责的力度,在全社会营造一种良好的爱幼风尚,拒绝冷漠,尊崇道德。也只有这样,才能避免像“毒奶粉”和“小悦悦”等类似事件的发生。

当然,这个体系的建立还需要加强相关法律法规的制定,明确和理顺不同主体的权责、义务关系,更需要加大投入,加强宣传,重建社会的道德理想,只有这样,四位一体的幼儿安全体系才有可能建立起来。总之, 没有幼儿的安全,就没有人类希望,让我们满怀关爱之情,共同构筑幼儿安全的铜墙铁壁吧!

参考文献

幼儿安全论文范文6

关键词 幼儿园安全教育 措施

中图分类号:G619.2 文献标识码:A

近年来频发的幼儿园安全事件,使幼儿的安全问题成为了社会关注的一个焦点。由于幼儿比较弱小,生活知识经验不足,不懂得怎样保护自己的生命安全,对危险事物或与判断能力、自我保护的能力较差,身体动作的能力也十分有限,因而幼儿意外伤害事故时有发生。本文从以下几个方面讨论了幼儿园开展安全教育的方法和措施。

1结合日常生活对幼儿进行安全教育,树立安全意识

由于幼儿缺乏社会生活经验,容易发生各类的安全事故。社会生活经验需要日常生活中各类经验的不断累加。幼儿只有通过对日常生活中的安全知识有所了解,在生活中进行实践以获取安全经验,才能很好地应对社会生活中出现的安全事故和意外。

日常生活是一种习惯的习得性教育。在幼儿园一日生活中让幼儿掌握一些基本的生活生存知识与技能,可以渐渐培养幼儿良好的生活习惯,让幼儿慢慢从生活中学会如何保护自己。起到加强幼儿对各种可能导致危险的事物的分析能力,提高幼儿对危险因素的预见与决策能力,树立安全防范意识的作用。当幼儿出现良好的行为习惯时,教师要用正强化的语言或行为鼓励孩子,让孩子知道这样做是好的、对的,幼儿会从良好的行为获得表扬之后强化自己的正确良好行为习惯。

2 采用幼儿喜闻乐见的活动和教学方式,提高幼儿自我保护意识和能力

2.1采用幼儿喜欢的活动形式

游戏是幼儿时期最重要的活动之一,也是幼儿最喜欢的一种活动。将安全教育内容融入到游戏之中,能够让幼儿在开心、愉悦的气氛中获得安全的知识和技能,从而达到良好的教育效果。在游戏的角色扮演中,幼儿亲自进行实践探索与练习,能够学会一些游戏中包含的安全知识,还能学会简单的危急自助。

讲故事是幼儿最喜欢的活动之一。故事伴随着幼儿的成长,是幼儿生活中不可或缺的“好伙伴”。故事中的角色和情境容易亲近幼儿,将幼儿带入到故事的情境中去。如果教师可以在故事中穿插着讲述安全知识,既生动,又容易让幼儿接收、学习安全知识。

2.2 采用灵活多样的教学方式

传统上活动课的说话方式不容易让幼儿记住知识。因此教师可以采用一些较为直观、具体的教学形式来进行安全教育,这样比较符合幼儿的思维方式和特点。

幼儿的思维是具体形象的,教师可以给幼儿出示视频、图片(如幼儿园还可以设置一些有关安全教育的直观的、具体的、形象的安全标示和相关警示)、动作等等外在的可观察的事物,同时让幼儿参与讨论。在自己的思考中学习安全知识,能够学习简单判别自己行为的对错与否。

3 展开紧急预演,发展和巩固幼儿的自我保护能力

虽然幼儿年龄尚小,知识、经验不多,应对和处理危险的能力较为有限,但是幼儿的模仿、创新的潜力不可小视。学校可以组织各种常见的自然灾害预演活动。如地震、洪水、台风等预演活动。在紧急预演中教师首先会给幼儿讲解一些简单的预防灾害的安全常识,再让幼儿自己在预演中自主行动,不断思考解决危险的办法。通过这样讲解能帮助幼儿有效地吸收安全救助自己的常识和能力。通过多次的演练活动,可以提升和巩固幼儿在紧急情况中处理问题的能力,学会逃生、自救。

4 实施家园合作,全面促进幼儿安全意识和能力的发展

幼儿除了在幼儿园中的生活外,绝大部分时间是在家中度过的。有相当一部分安全教育存在于家庭教育和家庭生活之中。因此,家长与幼儿园的合作对于幼儿园安全教育来说十分重要。在幼儿园中适时地抓住机会实施家园合作,能够协力促进幼儿安全能力的发展。

幼儿园应定期召开家长会、亲子活动,或是在院内设立“宣传栏”、“家园联系栏”,还可以在家长入园送孩子这一段很短的时间内与家长沟通,让家长了解孩子在园情况。如经常查看幼儿有没有携带危险的小物品;有的孩子鞋上的饰物容易绊到孩子或鞋底过硬,请家长及时为孩子更换;在家中发现孩子有哪些不安全的行为,及时对其进行教育,共同促进孩子安全能力的发展。同时积极听取家长的意见,给出家长一些适合孩子的建议,此呼彼应,达到家园安全教育理念的一致性,全面促进幼儿安全意识和能力的发展。

5 结语

幼儿的安全教育工作重于泰山,并非一朝一夕就能完成。幼儿园只有采用高效的教育措施,从各个方面来抓管幼儿的安全行为,培养幼儿应对危机时的警觉意识,提高他们在危机之中的自我救助的能力。只有这样才能从根本上改变幼儿的“柔弱”的一面,使他们能够自己处理在生活中可能遇到的一些危急情况,避免安全事故的发生,让祖国的花朵不凋谢,让孩子在幼儿园的关爱之下茁壮地成长。

参考文献

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[4] 卢晓蕾.浅议幼儿园的安全教育问题[J].中国科教创新导刊,2010(30).

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