校园暴力产生的根本原因范文1
本文阐述了校园暴力的概念、分类及表现形式，分析了校园暴力产生的原因，提出了预防对策。要提高学生自身素质，发挥家长作用，正确引导大学生，加强学校教育，净化社会环境。
【关键词】
高职学生；校园暴力；原因；预防对策
高职学生作为一个特殊的社会群体，备受社会瞩目和期待。但由于高职学生尚处于成长阶段，他们的心理和行为有可能偏离正常发展的轨道，更容易产生心理和行为的异常状态。其中校园暴力的发生正是异常心理和行为的表现。近年来，校园暴力事件在全国范围内呈上升趋势，并因网络之力而广受关注。在昆明，某高校女生因怀疑舍友偷内衣，邀来同伙殴打舍友，强迫其脱下裤子暴露下身，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。在广东，某高校七名学生结成“七姐妹”，邀四个男生同班同学，并把殴打和场面录制下来传到网络上。在杭州，某高职院校女生遭同学围殴的视频被上传到土豆网，而上传这个视频的正是殴打事件的幕后“导演”。在这段15分钟的视频中，一名女生被她的同学们堵在了学校附近，七八名身穿校服的女同学轮番对其掌掴，并撕衣、辱骂。现场，一位男生充当起了这场打人视频的“导演”，不停的发出指令，指挥“要这样打才方便拍摄”。类似的校园暴力事件不断见诸互联网和报刊，甚至越来越多的女生已经成为校园暴力事件的“主角”。让人们在愤怒和痛心之余，也不禁思考，究竟是什么原因导致校园暴力事件频发。
一、校园暴力的概念、分类及表现形式
校园暴力就是发生在校园及其周边的各种刑事、治安案件，主要以在校师生为主要施加对象，由各种人为因素对在校师生身体和精神实施的某种严重程度的侵害，并导致其身体和心理伤害以及威胁其财产安全的行为。根据暴力对象不同，可将校园暴力划分为三类：一是学生与学生之间的暴力行为。有的学生为了自身的安全，不得不加入一些不良群体，以此来反抗校园暴力侵袭；有的学生为了自卫，不得不带上棍棒、刀具，以防不测；有的则采取以暴制暴的方法，走上违法犯罪的道路。校园暴力不是近年来的产物，只是这种暴力行为已经从一般的打架斗殴发展成为杀人、抢劫等刑事犯罪案件。这一趋势不能不引起社会的高度重视。二是学生与老师之间的暴力行为。校园师生之间的暴力越来越引起人们的重视。老师和学生是教育的主体，在学校教学的过程中，有些老师对学生经常进行体罚，动手打学生耳光，用脚踢学生，对学生身心发育造成很大的伤害。此外有些道德品质恶劣的学生对老师的真诚批评教育怀恨在心，纠结社会闲散人员一起对老师实施暴力，辱骂、动手殴打老师。三是校外人员与在校学生或老师之间的暴力行为。我们常常听到或看到校外的一些社会非法势力对在校学生勒索钱财，弄得这些学生往往害怕而不知所措的报道。学生上学受到社会非法势力的勒索和敲诈，已不是某所学校所独有的现象，而是某些地区较为普遍的一种社会犯罪现象。校园暴力的表现形式主要可以分为三种类型：一是身体暴力。身体暴力主要是指用打架、斗殴、勒索等暴力行为，损害他人的身体及财产，这在校园暴力现象中最为普遍。二是心理暴力。心理暴力指的是主要通过孤立或者侮辱人格等手段对学生精神造成严重伤害的侵害行为。三是语言暴力。语言暴力指的是主要使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等带有侮辱、歧视性质的语言，给他人心理及精神上带来极大的摧残和损害。对于日趋严重的校园暴力行为，我们应该考虑到这不仅仅是教育一方面的原因，而应把它放到社会大背景中去考虑。从个人、学校、家庭、社会四个方面出发做整体的考虑，使个人、学校、家庭、社会形成一个整体网络，共同防止校园暴力的发生。
二、校园暴力产生的原因
1、个人原因
高职学生正处于向成年期过渡的阶段，即青年期，大多处于18―23岁这个年龄阶段。这一时期的学生生理发展已接近完成，但由于心理发育尚未成熟而呈现出：法律意识淡漠、道德情感缺失、人际关系协调性差、自尊心强、心理比较脆弱，遇事不冷静，易冲动，遇到压力、挫折、委屈时，也不与他人沟通，而是自己默默承受，因此很容易为了一点小事走极端，引发校园暴力。高职学生进入大学阶段以后往往因为自己进入高职院校学习而感觉到自己比其他考入到二本院校甚至考入到重点名牌大学的学生要低人一等，加上部分学生因为家庭经济困难、其貌不扬等产生自卑心理，当受到外界刺激后易出现暴力心理。相当一部分大学生思想还不够成熟，心理承受能力太弱，他们刚刚通过紧张的高考阶段，同时把大学生活想象的过于完美，而步入到大学校园以后发现理想与现实之间差距很大，很难承受压力和挫折，这时候自己往往意志消沉、做事情缺乏理性，自暴自弃，易冲动从而产生过激想法。当他们遇到难以解决的问题时，在脑海中第一个想到的就是通过暴力手段解决问题而不是通过用法律手段保护自己。这在高职院校相当普遍，甚至在女生当中的比例也呈上升趋势。这种靠暴力解决问题的手段不但达不到效果，反而让个人处于孤立和焦虑之中，担心事情一旦暴露被家长知道被学校知道会产生严重后果。当问题再次出现时，继续选择暴力，从而形成一种恶性循环。
2、家庭因素
家庭因素主要是指家庭结构、家庭教育、家庭关系、家庭氛围、家长行为以及家庭周围的环境。不良的家庭教育、家长的素质和不良行为，父母离异都会对孩子成长造成影响。目前的在校高职学生大部分为独生子女，从小受到父母的过分溺爱，对于孩子所要求的一切都给予满足。长期以往，这种无人约束、任其发展的教育，使孩子形成任性、自私、霸道、以自我为中心等不良性格特征。使得孩子在处理问题时不能通过理性和规范来约束自己行为，在校园里一旦受到一点委屈或者受到挫折往往采取极端手段解决问题，很容易在校园发生暴力事件。通过对校园暴力事件进行分析后发现，凡是经常参与校园暴力的学生他们的家庭大多属于问题家庭，父母离异、单亲家庭、家庭暴力现象严重。有些父母长期外出打工把孩子交由奶奶爷爷照看，由于爷爷奶奶年事已高根本没有精力照顾孩子，从而造成了孩子从小就缺乏管教、性格叛逆等特征，在加上在社会上结交一些不良青年沾染一些不良习气都容易诱发校园暴力行为。
3、学校因素
学校对学生的思想政治教育工作做得不够，一些教师不注意自身的师德修养，随意打骂学生和体罚学生，使得学生的道德不健全仇视周围的人，为校园暴力埋下了仇恨的“种子”。大多数教师往往只重视学生的成绩而忽视了对学生道德教育和法制教育，有些学校和老师对学习好的学生和学习差的学生区别对待，对学习好的学生偏爱有加，对学习差的学生采用错误的态度，讽刺、挖苦学习差的学生，甚至使用驱赶的手段劝这些学习差的学生转校或者退学，这无疑严重伤害了学生的自尊心，引发厌学情绪，对学校及老师产生反感，严重影响学生的成长，在他们心理上留下了阴影。
4、社会因素
社会因素主要有社会不正之风的影响、暴力信息的影响、网络不良文化的影响、暴力游戏的影响、不良社区环境的影响。社会上一些不良的风气如“拜金主义”、“”、“享乐主义”、“功利主义”等等都对大学生造成了一定的负面影响。所以在不良社会风气的影响下，有些学生便会形成暴力是解决问题的唯一有效手段的看法。部分大学生与网络、暴力游戏接触时间过多，缺少人际交流以及与父母、老师缺乏沟通，助长了他们的暴力主义，这些都应该引起社会有关部门的重视。
三、预防校园暴力的对策
1、提高学生自身素质
校园暴力发生的一个主要原因就是高职学生对自己要求不严，不能很好的控制自己的情绪，缺乏自控能力，因此必须加强自身建设。首先，高职学生应学会正确面对心理问题，主动寻求心理帮助，养成经常与家长、老师沟通的习惯。在生活和学习上遇到困难和挫折的时候，能够主动向家长和老师诉说自己内心当中最真实的想法，通过老师和家长的开导和帮助，化解心中的不满，从而防止校园暴力的发生。其次，提高个人认知水平，个人认知水平的提升有利于高职学生同校外恶势力及不良社会青年划清界限，从而自我营造一个良好的成长、学习环境。再次，增强高职学生法制观念意识，学会运用法律武器保护自己。做一名学法、懂法、遵守法律法规的好青年。最后，加强高职学生的人际交往能力。在校大学生时常感到孤独无助，受人排斥是发生校园暴力的一个重要原因。良好的人际交往能力有利于消除他们的孤独感和排斥感，使他们能更好的投入到校园生活当中。同时高职学生应多参加课外活动，培养课外兴趣，合理宣泄自己的精力，这些都有助于他们远离校园暴力。
2、发挥家长作用，正确引导大学生成长
家庭教育是一个人所接触的最早的教育，对人格的形成有着很大的影响。家庭成员之间应该和睦相处，给孩子一个温馨的成长环境，避免其心理上、性格上出现偏差。家长应该积极、主动地提升自身素质，端正自己的行为。凡事讲道理、举止文明、为孩子提供一个良好的榜样教育，这样就会对孩子起到潜移默化的作用。因此家庭必须承担起教育孩子的重任，积极配合学校教育，为孩子的成长提供良好的环境。
3、加强学校教育
努力提高教职员工的自身素质和工作水平，真正做到为人师表。学校要加强老师责任心与爱心教育，使他们对学生不区别对待、同等关爱，让学生真正感受到老师对自己的关心和帮助。同时学校还应加强对学生进行法制教育，让学生做到知法、守法、懂法。加强对学校安保方面的建设，定期进行巡逻，特别是夜间巡逻，防止社会上不良青年混入学校，影响学校正常的教学秩序。
4、净化社会环境
在不良社会文化的熏陶下，学生便会形成暴力是解决问题的唯一有效手段的观念。因此政府和社会应担负其应有的责任和义务，打击不良社会风气、净化网络环境，文化执法部门应该加大打击力度，禁止含有暴力、色情的影视作品发行，学校周边不得存在网吧、游戏厅、录像厅、歌舞厅等娱乐场所。政府和社会应发挥其主导作用，正确利用媒体优势，在新闻报刊、公益广告、网络中去宣传社会公德和人间正义，使当代大学生的心灵得以净化、远离暴力，自觉从心理上抵制暴力，从而防止校园暴力的发生。
高职学生校园暴力因其形成因素的多样性，决定了对该问题的处理必须从个人、家庭、学校、社会四个方面入手，并且这四个方面相互配合、共同努力，才能从根本上解决校园暴力问题。从而维护学校正常教学秩序，防止暴力事件的发生。
【参考文献】
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校园暴力产生的根本原因范文2
关键词：校园暴力；心理健康；产生原因；预防措施
一、校园暴力的特点分析
所谓校园暴力，首先它的发生地点是在学校或者学校周边地区，受侵害者一般都是在校的学生，施暴者是学校的学生或者社会人，对于学生的侵害有对学生身体的伤害，有对学生的财物产生侵害并侵占，最终的后果是无论对于受害学生的身体还是心理都造成了极大的伤害同时还侵害了学生的财产安全。近年来，我们经常听说校园暴力事件，并且有的性质还十分恶劣，现在的校园暴力呈现的特点是施暴者的手段更加残酷，对于受害学生造成的心理和身体的伤害更加大，产生的后果是非常严重的，当然对于社会的危害也是相当严重的，并且校园暴力还有一个特点就是一般不是单人作案，而是由多人形成一个“团伙”进行作案，这样他们“人多力量大”，实行校园暴力时很容易得手，近年来校园暴力的施暴者一般以男生居多，但是女生的数量也在逐渐增大，由于校园暴力导致学生自杀和自残现象逐渐增多。
二、对于校园暴力产生的原因分析
（一） 家庭方面的原因
作为青少年人生的第一所学校“家庭”，对于青少年的心理和学习产生了非常大的影响，对于学生的道德和心理方面的教育主要是来自父母的教育，父母是学生人生的第一位老师，所以父母的一言一行对于学生的影响是非常大的，所以家庭教育的好坏将直接影响学生的心理健康。造成校园暴力的学生大部分是心理不健康的，这与家庭的不正确教育有着分不开的关系。家长对于青少年不良的教育主要体现在以下几个方面：首先，近年来基本上很多学生都是独生子女，家长对于孩子的教育方式出现了偏差，对他们过分的溺爱，什么事都由着他们，甚至对于他们做错的事情也不严加管教，就是这种过分溺爱造成的疏于管教的现象导致学生的性格变得非常自私，没有正确的是非观念；其次，家庭父母本身的原因，良好的夫妻关系可以为孩子营造一个健康温馨的家庭氛围，这样在温馨氛围成长的学生心理也是健康阳光的，有些家庭父母不以身作则，经常吵架，这样会给孩子的内心留下阴影，处在其青春期的他们会由此变得叛逆孤僻，很容易做出极端的事情。
（二）学校方面的原因
校园暴力的产生自然也离不开学校方面的原因，主要是不正确的教育理念造成的，过分关注学习成绩，对学生的区分根据学习成绩划分，这样就使得很多学校成绩不好的学生感到自卑，心理负担加重，就会造成学生斗殴事件的发生。
（三）社会方面的原因
学生也是社会的一份子，所以学生的成长自然离不开社会，但是目前社会上存在很多不良风气例如拜金、享乐思想严重影响着学生的内心，学生正处在成长时期所以他们的辨别是非的能力本来就不强，再加上社会环境的复杂，及网络存在的暴力和色情，很容易让学生的思想发生偏差，发生校园暴力事件。
三、预防校园暴力事件发生的主要措施
（一）构建和谐的家庭氛围，做好家庭预防工作
预防校园暴力事件需要学生家长对学生积极引导，家长要做好示范，要尽可能的为学生创造良好的家庭夥眨让学生在温馨和谐的氛围中成长，这样对于学生的心理健康是非常有必要的，此外，家长应该教会学生如何与人相处，如何处理好生活和学习之间的关系，这样对于学生的成长是非常关键的，只有学生的心理是健康健全的他们才会不断的朝着正确的方向发展。
（二）学校方面应该加强对学生的管理与引导
学校方面应该加强对学生的管理，要落实到每一个班级，对于学生的心理健康教育学校要充分的重视，不能以成绩好坏来区别对待学生，学校应该公平的看待每一个孩子，教师应该善于发现学生的闪光点，不断引导学生全面健康的发展。
（三）整治学校周围的社会环境
对于学校周围的环境应该严格整治，避免不良的社会人士对学生造成的影响，特别是对于学校周边的网吧，应该严格规范环境，不能让未成年人随意进入。此外，还应该加强法律宣传，最大限度的提高青少年的法律意识，要尽可能的为学生营造积极向上的氛围，培养学生自觉抵制腐朽思想的侵蚀，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
四、结语
综上所述，造成校园暴力的原因是多方面的，对于青少年的引导必须是学校、家庭和社会三方面的共同努力，才能促进学生的健康成长，减少校园暴力事件。
参考文献：
[1]路育.浅析校园暴力犯罪[J].学术前言，2006.
校园暴力产生的根本原因范文3
案例：班级“老大”
因腰间盘突出，我在家休息了一个月。当我重新返回课堂时，班级里发生一件事。有同学反映，在我生病期间，班里有个叫瑞瑞的男孩子成了班级的“老大”，经常殴打同学，同学们谁都不敢招惹他。为此，我以“怎样做班级‘老大’”为主题开了一次班会，结合班级最近发生的事情展开讨论。通过讨论，同学们理解了“老大是领袖人才，是为班级服务的组织者”的真正含义。
从案例中引发的思考
（一）问题与危害
案例中反映了目前小学校园存在的暴力问题。小学生由于长期得不到家人的关爱形成了怪异的性格，这严重地影响了班级正常的教学秩序，使得纪律难以维持。长时间受到暴力影响的小学生整日生活在阴影当中，不但会影响成绩，而且影响了身心的健康发展。如果校园暴力问题处理不当，施暴的小学生的性格得不到完善，将来会误入歧途，甚至走上犯罪道路。其危害之大是令人震惊的。
（二）形成原因
1.家校不当的教育方法。
一个人的家庭环境，父母的教育方法、道德观念和行为规范，都直接影响着孩子的成长，对孩子品行的形成起着潜移默化的作用。案例中的瑞瑞生活在单亲家庭里，父亲忙于生意不能随时照顾他，他由于缺少家人的关爱形成了冷漠、孤僻、爱冲动的性格，和同学相处不够融洽。其次，父母教唆孩子遇到别人殴打时暴力对抗。甚至有些家长不注重自身形象，经常说粗话，处事方式简单粗暴。这直接影响孩子性格的形成，是孩子施暴的诱因。
在学校时，教师在处理暴力事件时，不够客观、理智。比如，有的教师面对施暴的小学生，会当着全班同学的面训斥一顿；有的课间罚站、面壁思过、罚抄课文、罚写生词；有的控制不住情绪时还要拳脚相加以暴制暴；还有的对学生实施冷暴力。这些处理方式根本无法达到教育目的，反而会适得其反。
2.校园周边环境隐患。
小学校园暴力问题，是多方面的，综合性的，有师生自己产生的问题，但更多的是社会因素起作用的结果。比如说，校园周边的非法摆摊，摊主经常向小学生出售一些玩具类型的“管制刀具”，这些“管制刀具”被小学生带进校园，经常会伤及他人。另外，校园周边还有一些黑网吧，各种消防、交通隐患，都会给校园暴力行为埋下隐患。
3.学生缺少自制力。
现在小学生之间的暴力语言主要发生在玩耍、打闹、斗殴中。过去七八岁的孩子斗嘴时最爱说：“我不跟你玩了。”“我再也不理你了！”现在的口头禅变成了“我要杀了你！”“你要在我眼前消失！”“单挑”等威胁性语言。另外，同学之间开玩笑不掌握尺度，不考虑别人的感受，没有意识到自己的暴力语言对他人已经构成伤害。过激的语言容易触动小学生的敏感神经，引发暴力事件。
小学生一般自制力较弱，情绪不稳定。如果在遇到事情时，得不到学校、家长和同学们的理解、关爱和宽容，容易成为施暴者。
4.暴力文化的影响。
市场经济带来的意识形态的变化，使得暴力文化时刻充斥着小学生的生活。在影视剧、音像制品、小报小刊、电子游戏中，学生可以十分方便地接触到暴力场面。充满好奇且分辨能力和自我控制能力较差的小学生会受到负面影响。例如，小学生经常玩以刺激、暴力和打斗为主要内容的网络游戏。在一个虚拟的空间里，他们能展开大胆想象，随意厮杀。时间长了，一些学生对这些暴力情节逐步接纳，有的甚至模仿，在现实生活中稍不如意，就想靠武力解决问题。这也是产生小学校园暴力事件很重要的原因之一。
（三）教育策略
1.创建良好的家庭生活氛围。
孩子成长过程中，家庭的影响力是非常重要的。有暴力倾向的孩子多数有孤僻、对他人反感、仇视心理。从很大程度上来说，是他们在家庭中失教失管，或者是管教不当，让孩子们误入歧途。案例中的瑞瑞，父母离异，长期得不到母亲的关爱，父亲教育他的方法简单粗暴，最终导致了孩子不良性格的形成。因此，温暖、有爱的家庭，是孩子健康成长的港湾。
2.教师对学生进行心理调适。
有暴力倾向的学生在心理上存在一些问题，遇到这种情况，我们一定要静下心来，通过各种渠道，弄清楚施暴根源在哪里，然后想办法解决问题。案例中的班主任通过让学生写检讨书，了解了事情的起因、经过，通过找施暴者单独谈话，做通思想工作，使其认识到错误。利用主题班会讨论的形式，让全体学生受到教育。学生的暴力行为如果没造成严重后果，尽量不给处分，更不要体罚或者变相体罚学生。老师通过和学生谈话，让他知道使用暴力带来的危害。或者引导小学生采取一些其他排解情绪的方法，比如可以找到好朋友倾诉、写日记、听音乐等。通过心理引导，使学生真正意识到使用暴力带来的坏处，今后采用正常方式处理问题。
3.开展有意义的知识教育活动。
针对全国各地多次出现校园暴力事件，学校要经常邀请民警和司法部门的工作人员，定期为师生举行预防校园事件的安全知识讲座。让师生了解校园安全常识、对暴力伤害等突发暴力事故的应急处置方法等。使学生时刻提高警惕，强自我保护意识，提高防范、应对能力。同时，班级也要以召开主题班会的形式开展一系列安全教育和法制教育活动，如：开展一些安全知识、法律知识的竞赛、演讲以及演习活动，增强学生辨别是非和自我保护能力，自觉抵御各种不良行为的诱惑和侵害。使学生形成优秀道德品质，养成良好道德习惯。
（四）注意事项
1.早预防，及时疏导，解决好小事。
孩子的世界能有多少大是大非？在他们简单的生活中，鸡毛蒜皮的小事引起的怨气没有得到有效的疏导，就成了暴力的直接导火索。因此，根据小学生的年龄特点和接受能力，班主任要有一张“婆婆嘴”，在班级要经常讲那些因为发生口角、肢体接触等造成严重后果的较为形象的案例。让学生们清楚，图一时之快，逞一时之勇，势必造成人生经历的曲折，甚至会遗憾终生。要通过一个个鲜活的例子，让学生们意识到被欺辱者是校园暴力的受害者，但校园暴力最终和最大的受害者则是实施暴力者本人。同时，要强调同学之间要以宽容的态度相处，做到互谅、互让、互敬、互爱。这样，一切误会、隔阂、矛盾、委屈就会烟消云散。只有这样，出现暴力的校园才会恢复应有的宁静。
校园暴力产生的根本原因范文4
美国弗吉尼亚工学院发生恶性校园枪击案。目前，枪击已造成33人死亡（包括开枪自尽的），20多人受，成为美国历史上最严重的校园枪击案。
据中国之声《央广新闻》报道，今年5月份，又一起校园暴力事件曝光网络引发热议，云南省广南县一中学宿舍内，10多名女生围殴一名穿粉色衣服的女同学，扇耳光、撕扯头发、拳打脚踢。广南县教育局通报称，该起事件属实，施暴学生已道歉。校园暴力正逐步威胁到我们的生命健康，为此，我们把校园暴力作为我们研究的一项重要课题，从家庭、学校、社会文化以及犯罪心理学等多种角度分析校园暴力的成因，进而从心理学及教育学的角度研究预防校园暴力的措施。
青少年校园暴力现状及分析
所谓的校园暴力是指以语言、或明显的肢体动作侵犯他人，使对方感受到威胁、痛苦或身体上受到伤害。从广义上来说：应是指发生于校园内的所有暴力行为，包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。然而在我国发生最多的是学生间的暴力行为，所以狭义的校园暴力是专指学生对学生暴行。至于暴力的形态，则不一定非限定于要造成身体或物质的伤害，凡是口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢做的事、被故意侵犯身体、被故意陷害、强借物品乃至殴打、勒索等均应包括在内。
暴力现状。2016年6月8号，我们对烟台市福山区检察院、法院进行了走访，梳理了对2013-2015年各级法院审结生效的100件校园暴力刑事案件进行了梳理，在一定程度上能反映出青少年校园暴力现状的一些突出特点。简述如下：
校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪占6%，寻衅滋事罪占10%，、侵财犯罪各占12%，聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%。
已满十六不满十八周岁的高中生及职高身份的未成年被告人占比较高。
（1）159名未成年被告人中，已满十四不满十六周岁的被告人55人，占34.59%；已满十六不满十八周岁的被告人104人，占65.41%。其中已满十四不满十六周岁的比例低，与我国刑法规定上述被告人只对八类严重暴力犯罪承担刑事责任有关，故不能全面反映此类人群的校园暴力实际发生率。
（2）涉案小学生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%；职业技术学校及职业高中学生占26.42%，参与作案的无业人员占11.95%。
持凶器作案、造成人身伤亡后果以及作案后自首、达成谅解协议的比例较高。持刀具（包括弹簧刀、水果刀、猎刀等）作案的占49%；造成被害人死亡的占35%，重伤的占32%，意味着在校园暴力犯罪案件中，实际造成被害人重伤、死亡严重后果的比例高达67%；轻伤占17%，轻微伤占16%。被告人作案后自首、与被害人达成赔偿谅解协议的比例高，分别占49%、54%。
校园暴力产生原因
个人因素，学生缺乏正确的世界观、人生观与价值观，法制观念的淡薄。一个人的世界观、人生观和价值观会影响到他的生活态度、精神面貌及为人处世的原则。如果没有正确的世界观、人生观和价值观，难免行为会受到不良因素的影响，从而导致行为出现偏颇。学生把大部分精力用于学习，很少有时间或精力去关注其他知识的汲取，尤其是法律常识。当学生在学习上、生活上、人际关系上遇到挫折的时候，如果不能及时调整好心态，有的人便会产生挫败感乃至自卑感，这种不良情绪如果得不到合理的疏导极易产生暴力事件，暴力行为成为青少年宣泄自己不良情绪的一种途径。
家庭方面，离婚率的上升导致单亲家庭逐渐增多，儿童生活在单亲家庭中，家庭生活的不和谐很容易使孩子感到缺少关爱和安全感，从而形成攻击性人格。另外家庭暴力也是校园暴力产生的根源。父母虐待儿童与其自身在儿童时代所受到的待遇有关，在这种暴力家庭环境中生活的孩子，从小便性格孤僻、偏执和狂暴，经常成为校园暴力的主角。
学校方面。在素质教育已经成为社会共识的今天，学校本应该以培养德、智、体、美全面发展的合格人才为己任，但在升学率和就业率的压力之下，很多学校往往只重视学生的智育而忽视学生的德育教育。目前很多学校都没有开设专门的大学生法制教育课程，或者是虽然开设与此相关的课程也是应付了事，学生没有在学校内得到很好的法制教育，很多学生根本不懂法，也就无法意识到自己的行为性质及其所产生的法律后果如何走上犯罪的道路并不意外。
青少年学生处于特定成长时期，他们认识问题能力和自我控制能力薄弱，容易受到周围环境的影响，在这阶段会存在诸多心理问题，逆反心理强，容易冲动，走极端。学校大多重视学生的考试成绩，而忽视对学生的心理健康的重视。
青少年校园暴力行为的干预策略
建立良好的师生关系，建立适宜的教育期望。尊重并欣赏学生的自主性与独特性，多些关注、多些了解、欣赏与肯定、尊重与接纳，对其嗜好勿干涉过度，以免引起不必要的对立，才可促使其建立自尊，增强学习动机，发现自己的价值。教师要能以接纳、尊重的态度与学生进行互动，帮助学生学习适当的行为，避免使用其他不良方式去处理个人困扰。对于有暴力行为的学生，必须寻求全校老师的共同理解，取得共识，针对问题行为形态，实施有效且持续性的辅导措施。
为教师和家长提供学生行为专业咨询服务。协助教师与家长建立合作关系，一方面可以增加彼此的信任和了解，另一方面也将为家长在亲子关系方面提供咨询服务。
学校教师可以从了解学生的生活环境入手，引导学生养成良好的行为习惯。为了使学生的良好行为得到长久的维持，学校可以将家长纳入教育团队，帮助家长具备处理问题的能力，另外学校应积有开展丰富多彩的课外文娱、体育等方面的各类活动，既可丰富校园文化生活，又可提高W生综合素质，同时又充实了学生的业余时间，减少暴力事件的发生。
加强人身权利保护立法，进一步加大教育宣传力度，营造良好社会舆论氛围。校园暴力是社会暴力的一部分，当前，刑法制裁校园暴力往往于法无据。实际上，不仅仅是校园暴力，还有其他大量严重侵犯人身安全只是程度未达到轻伤标准的暴力行为被排除在刑事立法之外，一定程度上助长暴力行为公开肆虐，成为影响社会长治久安和文明程度提高的普遍性问题。从域外来看，特别重视对人身权利的刑法保护，不仅普遍将攻击殴打他人的行为认定为暴行罪，而且对言语恐吓、尾随骚扰、破坏他人生活安宁等行为均予以刑事制裁，对规范公民言行、提高社会文明程度，发挥了积极作用。要全力遏制和预防校园暴力，必须有强大的正面引导，学校要在传统安全教育的基础上强化人文、道德教育，教育学生保持对生命的敬畏和善意，尊重爱护他人，呵护生命，和谐相处，避免伤害；宣传部门要通过公益广告、专题报道等形式，加大对反校园暴力的宣传。
关于青少年校园暴力的几点思考：
校园暴力行为的发生既有个体的原因，又有学校、家庭和社会的原因，全社会都要高度重视预防校园暴力行为工作，齐抓共管，建立科学的防范机制，有效杜绝校园暴力行为的发生。
学校教育在预防校园暴力中应尽到自己的责任，要不断改善教育教学方式，优化育人环境，尤其要提高德育的实效性，这是预防校园暴力的根本所在。
学校应根据各校的实际，制订积极有效的预防措施。要不断改进教师训练的方式，提高训练效果。帮助教师学习处理危机事件的方法，以使学校发生危机事件时，有教师知道将危机降低的处理措施。
校园暴力产生的根本原因范文5
【关键词】农村初中校园暴力；成因；干预策略
随着我国社会经济的发展，人民的生活水平有了显著提高，但是对于中学生的教育显然远远落后于时代的发展步伐。发生在校园内外，针对学生和老师所实施的侵害行为越来越多。校园暴力不仅给师生的身体带来伤害，更严重的是危害他们的心理健康。校园暴力还破坏了学校正常的教学秩序，使学校教育教学工作无法正常开展。
一、农村初中学校园暴力产生原因
（一）学生因素
（1）暴力是青春期学生的一种非正常释放方式。现在的教育制度对人性的压抑比较严重，于是暴力就成了一些青春期学生的释放方式。他们遇事往往不冷静、易冲动、敢冒险，处理问题也不计后果。一旦与同学、老师产生矛盾，往往采用暴力方式解决问题，导致事情越弄越糟。
（2）法制观念淡薄。许多农村初中学生对法律知识不了解，加之身边经常发生的违纪违法行为没有受到惩罚的不良现象的影响，使得学生胆大妄为，藐视纪律法律。有时认为自己受到不公平的待遇或被冤枉，就选择暴力解决。
（3）农村初中学生在学习上、生活上、人际关系上遇到挫折的时候，不能及时调整好心态，暴力行为成为他们宣泄自己不良情绪的一种途径，特别是成绩差的同学，常常通过此种方式获得优越感和存在感。
（4）生活小事引起的日常摩擦。在学校里生活学习，磕磕碰碰在所难免，有些同学觉得自己吃了亏，于是就用暴力方法找回。
（二）家庭因素
（1）家庭暴力是校园暴力产生的根源。农村父母教育子女的方式，往往是拳打脚踢，棍棒相加。这种教育方式直接或间接地影响孩子的性格和行为。在这种暴力家庭环境中生活的孩子，从小便习惯了暴力，他们经常成为校园暴力的主角。
（2）家教缺失。由于受落后经济的困扰，农村父母不得不出门打工挣钱，孩子留给爷爷奶奶或者是亲戚照管，使得本来就薄弱的农村孩子家庭教育雪上加霜。没有了监管，孩子为所欲为，养成了许多坏习惯，变得更“野”。
（三）学校因素
（1）学校德育心理健康教育缺失。在应试教育背景下，很多学校忽视德育、情感教育和心理健康教育，导致学生法制观念淡薄。老师只追求学会知识，不注重塑造人格，教育理念的错位，导致只重视分数而忽视其他方面的教育。
心理健康教育也是导致校园暴力事件频发的主因之一。校园暴力事件，当事学生大多存在各种心理问题，比如性格孤僻、自卑、嫉妒心强，长期处在焦虑、紧张情绪中等等。多年前，教育部就要求各级各类学校，对学生开展心理健康教育。然而专门设置课程、配备专业师资、开展对学生心理咨询服务的学校并不多。即使是开展心理教育和服务的学校，也存在人手有限、缺乏重视而难以普及的问题。
（2）学校法制教育缺失。目前很多学校都没有开设专门的学生法制教育课程，义务教育阶段仅以思想品德课本中的一点法律知识应付了事，很多学生根本不懂法，也就无法意识到自己的行为是违纪违法的。
（3）学校惩戒权缺失。义务教育阶段学校对学生基本没有惩戒权，过渡的容忍和姑息、加上社会的过渡保护，使大多数的农村少年也成了温室的花朵，只享受权利，却不愿去尽义务和责任；过分自我中心而无法尊重他人，与父母、师长或非我族类的朋友冲突不断。
（四）社会方面
农村少年生活在社会城市化的变革时期，市场经济带来的思想意识形态的变化，也使他们受到很多负面的影响。另外，尽管我国是法治社会，但是大大小小的官员、土豪等人肆意妄为、任意违法、践踏法律，在社会上起了很坏的示范作用。
（五）立法缺陷
法制不健全、青少年校园暴力犯罪成本低是首要原因。虽然我国法律规定，十四岁是可以承担刑事责任的年龄，但是，已满十四周岁不满十六周岁的被告人只对八类严重暴力犯罪承担刑事责任。未满十六周岁的比较轻微的校园暴力行为，没有进入刑事犯罪处罚的程序。个别学生实施校园暴力而受不到惩罚，越来越放肆。加快推进校园安全立法，配合《教育法》、《未成年人保护法》等，形成完善的法规监管体系，才能堵住当前校园安全中潜在的漏洞。
四、农村初中校园暴力事件的干预策略
（1）个人方面。学生既是校园暴力的受害者，同时又是防止校园暴力的主要力量。所以学校要引导农村初中学生不断加强自我道德修养，养成良好品格。要学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为。
（2）家庭方面。良好的家庭环境对孩子健康成长非常重要，父母要为孩子的行为发展树立良好的榜样，成为孩子尊敬和模仿的对象，避免家庭暴力。首先，坚决杜绝家庭暴力，父母不能将打架作为解决冲突的方法。其次，校园暴力的干预需要父母的高度参与和积极的配合。家长的广泛，非常有利于对校园暴力进行及时有效的预防和干预。
（3）学校方面。①召开家长培训会。农村初中学生家长，大多文化水平低，对家庭教育的方法更是知之甚少。通过培训，加强家校之间的联系，使得家长更愿意配合学校的教育工作。②建章立制，加强教育。学校要加强宣传打击力度，制定强有力的措施，加强校园的安全管理工作，加强校园周边环境的管理。还要加强学生心理健康教育，提高学生的心理承受能力和社会适应能力，建立和谐的人际关系。③教师师德和法制观念建设永远在路上。老师在教育教学过程中对学生进行打骂、体罚、变相体罚、人格侮辱是一种重要的校园暴力现象。因此，应加强教师队伍建设，提高教师的法律意识和法治观念。④设立“环保实践班”，实施惩戒教育。对于施暴学生，口头的批评教育若不起作用，必须要有一定的惩戒措施。让他们学习和背诵《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，课余时间让他们捡拾垃圾，打扫学校死角的卫生，给花园除草，监督检举其他同学的违纪行为……
（4）社会方面。①设立校园暴力事件研究机构，对学生的暴力行为进行研究。众所周知，从设立学校的那一天开始，校@暴力也就产生了，古今中外无一例外。要从根本上解决问题，必须进行专门的调查研究，总结出专门的校园暴力心理学和干预策略，用来指导各级各类学校一线教师的德育工作。②改革考核办法，真正改变学校重智育轻德育的局面。有关教育行政部门要制定专门的考核办法，对各级各类学校的德育教育工作具体实施程度、效果进行量化考核。
我们欣慰的看到，2016年5月，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。各级政府、教育管理部门和各个学校加强工作，使得频发的校园暴力事件大大减少，有力的保护了师生的安全，维护了正常的教学秩序。
参考文献：
[1]袁华.中学校园暴力犯罪预防研究[D].西南财经大学.2010年
[2]李万豫，舒丹丹.浅析日本校园暴力成因[J].黑河学报.2011年6月.第6期
校园暴力产生的根本原因范文6
[关键词] 中小学校园 校园暴力 防控
一、校外人员施暴中小学校园及其后果
校园暴力(School Violence,简称SV)是指在校园及其周边所发生的师生之间、学生之间以及校外人员对学校师生所实施的暴力行为。不论在发达国家还是发展中国家,不论是在城市还是农村,校园暴力事件的发生频率和严重程度都呈上升趋势。在美国,仅1999年就有4998名15～24岁的青少年被谋杀,平均每天14人,他杀已经成为该年龄段的第二位死因。在我国,即使是在中小学,近年也发生了令人发指的校园暴力事件,特别是校外人员施暴校园事件。
中国教育学会中小学安全教育与安全治理专业委员会针对全国10省市的校园安全调查结果显示,校外人员、社会人士对学校师生的伤害在抬头。云南省西畴县一个代号为“跨世纪集团”的黑社会组织,经常闯进校园寻衅滋事,向学生强行索要“保护费”,还殴打学生和学校保卫人员,甚至挟持女生在校外;河南省犯罪嫌疑人黄勇,采取诱骗中小学生到其家中的手法,先后杀死17人,并将尸体掩埋室内和院内;河南省汝州市一犯罪嫌疑人窜入第二高中男生公寓,疯狂杀戮沉睡的学生,致使9人死亡、3人受伤;湖北省大冶市多名歹徒冲进罗家桥中学的学生宿舍抢劫,并砍伤15名学生;山东省莒县犯罪嫌疑人持菜刀闯入第一实验小学,砍伤小学生25名。仅2004年公安机关在全国范围内开展的学校及周边治安秩序集中整治行动,就破获侵害师生人身财产安全的违法犯罪团伙1358个,查破刑事、治安案件18433起,抓获违法犯罪嫌疑人13669名。2005年4月13日,山西省太原市后小河小学二年级学生小磊在校门外一家美容院前等候接送车时,被一名男青年持刀割脖而死;9月20日晚,25岁的王锐翻墙进入云南省宣威市第四小学内的教师宿舍楼下,将自制的遥控爆炸装置挂在一辆丰田花冠轿车底部,导致车主浦某在启动轿车时发生爆炸当场死亡。2010年3月23日,被辞退的社区医生郑民生在福建省南平市实验小学门口连续砍杀13名小学生,造成8人死亡,5人受伤。2010年4月12日,40岁左右的精神病患者杨家钦在广西合浦县西场镇西镇小学门前追砍路人,造成一名8岁小学生和一名老年妇女死亡,两名小学生、一名未入学小孩和一对中年夫妇受伤。2010年4月28日,广东省雷州市白沙镇洪富小学教师陈康炳携带长约40厘米的钢刀进入雷城第一小学砍杀师生,致重伤2人、轻伤8人、轻微伤7人。2010年4月30日,山东省潍坊市坊子区九龙街道尚庄村村民王永来强行闯入尚庄小学,用铁锤打伤5名学前班学生,并点燃汽油自焚身亡。
据调查,我国10.5%的学生面临校园暴力威胁,94%的学生认为,在社会中自身的安全不能得到很好的保障;75.12%的中学生认为,学校已成为暴力发生的高危环境;6.13%的学生认为,教师也会遭遇校园暴力事件。
一起起校园暴力事件特别是校外人员施暴师生事件的发生,不仅造成一些师生的生命丧失和严重的身体伤害,也给众多师生造成了难以估量的心理伤害。一些曾在放学路上遭到暴力袭击的同学说,“现在,我一走到那个地方,心情就紧张,害怕再受骚扰,心有余悸。”全国中小学生心理健康教育课题组组长、心理学家王加绵认为,校园暴力看似一种个别的、简单的社会现象,但它给青少年造成的危害远不止皮肉创伤,更重要的是会造成孩子们心灵的扭曲。如果任由这种势头发展,无疑会在青少年中造成邪恶比正义更有力量、武力比智力更有价值的暗示,这是相当危险的。《中国教育发展报告(2010)》指出,“频频发生的校园安全事件,显示校园安全成为影响青少年成长的重要因素。”
二、校外人员频频施暴中小学校园的原因
发生校园暴力事件的原因很多,除了报复、成帮结伙之外,50.11%的中学生认为,是学生有意模仿电影和电视情节,47.15%的中学生认为,是家庭因素的影响,37.18%的认为,是外来人员惹事,22.18%的认为,是学校教育管理不当,19.16%的认为,是校园周边环境差。美国司法部长约翰•阿什克罗夫特曾指出,化解校园暴力最有力的因素,不是更严厉的枪支管理法而是新闻娱乐业,许多娱乐节目充斥枪杀、校园暴力内容,导致一些青少年模仿,所以加强枪支管理并不能有效减少校园暴力事件的发生。一些美国民众也认为,电视是校园暴力的始作俑者,一些向青少年传递校园暴力文化的娱乐节目已成为青少年犯罪的直接“教育者”。在我国,大量影视文学作品、音像制品、小报小刊、电子游戏也充斥暴力血腥场面,对缺乏鉴别能力的青少年形成极大的杀伤力,让他们不崇拜惩恶扬善、具有民族感和正义感的英雄,反而对杀人放火、打家劫舍的黑社会老大佩服得五体投地。网络也成为校园暴力的助推器,网络上处处充斥、色情、暴力等内容,网络本身形成的虚拟空间无拘无束、无法无天,令许多青少年心向神往,网络游戏的格斗、拼杀更令中小学生流连忘返、沉迷其中、耳濡目染,久而久之便形成攻击性极强的性格。
然而,面对复杂的校内外环境和不断恶化的校园暴力趋势,有关方面并没有给予应有的重视和响应。
中央综治委、教育部、公安部等部委虽然出台了《关于深入开展安全文明校园创建活动的意见》、《公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施》、《中小学幼儿园安全管理办法》,但所有有关校园安全的法规和政策文件都没有专门针对校园暴力治理,全国人大内务司法委员会在2006年7月17日提请审议的《未成年人保护法(修订草案)》第22条第一款曾经有“学校应当建立校园安全制度,预防和制止校园暴力以及其他侵害未成年人合法权益的行为,保障未成年人的安全”的表述,但正式通过的《未成年人保护法》已删除了“校园暴力”的表述。
在现实中,一些领导和广大师生安全观念和防范意识缺乏,预防措施不能落实,即使发生暴力事件,也很少主动到公安机关报案,积极配合有关部门查处,而是千方百计掩盖、息事宁人。一项调查发现,目睹暴力事件发生时,15.13%的学生会选择默默走开,10%的学生会袖手旁观,13.19%的学生会帮助受害人求救,3.15%的学生会毫不犹豫挺身而出,高达55.16%的学生会视暴力发生时的情况而定。这无疑助长了不法分子的嚣张气焰,纵容了校园暴力事件的发生。
家庭和教养上的缺陷和失控,也是造成校园暴力的重要原因。一些家长忙于应付工作、生活,无暇顾及孩子,不能及时发现、教育和纠正子女的各种错误;有些家长过分娇惯和溺爱孩子,造成孩子唯我独尊、目空一切,遇事只考虑自己,不允许任何人侵犯自己的利益;有些家长处理人际关系方法简单粗暴,让孩子对家庭、对社会缺乏安全感和信任感,不信任身边朋友和同学,也不善于沟通;有些家庭本身就充满了暴力,“拳头可以解决一切”,让孩子潜移默化形成了暴力倾向。香港大学对325名学生及其家长的调查表明,父母的教育方式直接或间接地影响孩子的性格和行为,尤其是父亲苛刻严厉的教育方式对男孩的攻击行为影响很大。另一项调查表明,近50%的学生认为,学习差和来自单亲家庭的学生,是校园暴力的高危人群。父母离异及父母不全或正在服刑的中学生因为缺少母爱和父爱,常常会有行为、情绪、社会与健康问题,部分学生生活消极、性格孤僻,容易结交不良朋友。调查发现,校外人员施暴学校往往与学生、教师是有一定关联的,部分事件还是由在校学生纠集校外不良少年施暴。在浙江永嘉破获的一个案件,就是由在校学生与校外一个由青少年组成的带黑社会性质的团伙的矛盾引起的。某中学一学生因与校外一个由青少年组成的团伙有纠葛,就在校内组织了一个由在校学生组成的团伙,并购置了枪弹,准备与社会上的团伙对抗,幸好被及时破获,避免酿成惨祸。
《中小学幼儿园安全管理办法》已要求各政府部门建立校园周边整治协调工作机制,维护校园及周边环境安全,但落实不够。学校面临的政治、治安形势和多发的治安案件要求社区警务走进校园,尽早介入、及时破案,但现实中的校园治安主要还是依靠学校内部。公安机关因为警力、经费、时间等因素限制,经常无暇顾及校内发生的案件,只是在校园内部发生案件或接到通知才匆匆赶到。校园治安工作松懈、边缘化,导致校园暴力事件多发。
中小学生年龄小、自理能力和分辨能力差,容易受到欺骗和伤害,要求设置保安加强保护,多次发生的校外人员闯入校园行凶事件已说明保安的重要,但长期以来,一些地方并没有设置保安。校门是防止师生受到校外人员伤害的第一道防线,但许多学校也只安排一些大爷看门,他们保护师生安全的能力和自身心理健康无人关注,在广大的农村中小学校,绝大多数连门卫也没有,校外人员可以随意进出。
三、防控校外人员施暴中小学校园的措施
防范校外人员施暴校园,为中小学师生提供一个安全、和谐、友好的生活、学习和工作环境,是全社会的共同责任。各级党委、政府和公安、教育、文化、新闻媒体、卫生等部门,必须站在对国家未来负责的高度,充分认识加强校园安全的极端重要性和现实紧迫性,充分认识校外人员施暴校园对师生生命安全、对国家和个人财产、对学校教学秩序和社会稳定的不良影响和严重危害,进一步突出重点抓好校园安全稳定工作,坚决按照“三铁”(铁的纪律、铁的手腕、铁的标准)要求,切实履行维护校园安全的政治责任,狠抓校园各类安全隐患排查治理和各类防范措施的落实,杜绝校外人员施暴事件再度发生,切实保障师生安全。
1.公安机关牵头、相关部门配合,强力打击犯罪,全面排除隐患
防范和打击校外人员施暴校园需要公安部门的力量,校园治安不应排斥警察,中小学校更需要警察。公安部门必须全力支持和配合学校、教育部门开展工作,贯彻落实公安部关于公安机关维护校园及周边地区治安秩序的“八条措施”,切实做好“在校园周边治安复杂地区设立治安岗亭、向学校派驻保安员”等工作,维护学校及周边地区良好的治安秩序,确保师生人身、财产安全。要依法加强对肇事肇祸精神病人、艾滋病患者及吸毒人员等高危人员的治安管理,要在集中排查的基础上,建立分类治疗和管控机制;要坚持严防严打,防得犯罪分子不能对师生下手,打得犯罪分子不敢对师生下手,对于暴力劫持、持械行凶、严重危及少年儿童生命安全的犯罪分子,现场处置的民警和武警可以依法果断击毙,对我行我素、屡教不改者,也要给以重罚。
文化、工商、公安、交通、卫生、质检等部门,要各负其责,一级抓一级,层层抓落实,定期开展校园安全综合治理,清理整顿和取缔非法经营的上网服务营业场所、电子游戏厅、录像厅、歌舞厅、音像书刊点和各类流动摊点。按照要求对洗浴场所、网吧等经营单位,限其远离学校,搬迁学校周边人员杂乱的集贸市场等经营场所,禁止游商小贩在学校附近出售物品,等等。公安、文化、出版部门要通力合作,加强对影视、报刊的管理,坚决取缔非法传播色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的刊物,查处含有暴力、色情内容的游戏软件产品,引导媒体正确传递伤害和暴力的信息,严控影视和书刊中对暴力的描述和渲染;要加强化学物品(农药、毒鼠药等)、药品和枪械的管理。
总之,要尽快由公安部门牵头,相关部门配合,构建以校园社区警务为平台、校园犯罪打击为关键的校园暴力管理格局,建设安全文明校园,确保师生人身、财产安全。
2.学校自身尽快落实防控措施,准确理解、科学应对施暴事件
防控校外人员施暴校园,加强校园安全管理,保障师生生命财产安全,也是学校不可推卸的责任。当前,各类中小学必须高度关注学校师生安全的重要性,切实增强校园及周边安全工作的责任感、紧迫感,完善安全防范措施。
各类中小学校都要构建校园安全责任制,明确校长是校园安全的第一责任人,有条件的学校可以成立由校长、教师代表、家长代表、学生代表、法律顾问或法制副校长、外聘的专家、邻校代表、派出所民警和社区代表等组成的校园暴力管理小组,研判周边治安信息、特殊人员信息和外来流动人员信息,预测可能引起校园暴力事件的诱因,并在政府公共危机管理组织机构的领导和指导下,迅速、有效地组织各种资源和力量,提早发现、阻止、处置校园暴力事件。
各类中小学要进一步落实人防、物防、技防措施,确保每所学校都有专职保安力量、防护器材和报警设备,实行专业化的安全管理。驻校保安员、学校保安要严密防范校园暴力事件,学校要实行24小时巡查制度,专职保安要加强校园巡视,及时发现安全隐患,有效处置校园暴力。在一些重要场所要安装视频监控和入侵报警等技术防范设施,确保一有警情发生公安机关能够快速反应。
要加强值班门卫的配备,落实外来人员及车辆出入登记制度,加强学校出入人员的登记管理,避免外来人员随意进入校园,减少外来人员对校园的骚扰,防止外来人员闯入校园制造事端。要加强门卫制度建设,改变一些学校由老弱病残来担任学校门卫的不正常现象。
中小学校必须能够冷静、理智、迅速处置校外人员施暴校园等暴力事件,能防止事态继续蔓延,控制损害扩大。为此,学校应指定一位发言人,由其成为所有正确信息的唯一来源,负责对社会和媒体信息,不要多方面对外非正式的声明或表态;不要抱着大事化小,小事化无的态度保持沉默,或回避问题;要以妥善解决事件为主要目标,不要做无谓的争论,推卸责任;要善于把握各类人员的心理,合理调控全体师生的情绪;要与政府及其职能部门保持密切的联系,对一些可能产生重大影响但政府尚未意识的危机事件,力争做出书面分析和汇报。
3.学校自身要加强师生的安全、法制教育,保障师生心理健康
中小学校应将安全教育纳入基本教育范畴,由专业人员开设安全教育课程,改革安全教育教材和实践、实验内容,以此增强学生的自防、自卫和自救的意识和能力。要教育学生珍惜生命,关爱他人,正确处理师生之间和学生之间的矛盾;要帮助学生调节心理,学会发生冲突后如何控制自己;要告诫学生自觉抵制暴力色情荧屏对自己的毒害,不到对自己身心发展有害的场所去,不要接触不良的电视和录像。各类中小学还要定期对师生员工进行包括危机案例教育、危机意识教育、危机预控知识教育等在内的校园暴力危机教育,必要时还应针对一些经常发生的暴力事件开展模拟演练应对,让师生懂得应付各种灾祸的常识和方法,掌握避免伤害、躲避危险和自我防护的基本技能,学会自救、互救和逃生的本领,做到发生突发暴力事件时能处险不乱,将伤亡损失降到最低程度。
加强师生法制教育,也是防范校园暴力的有效手段。学校师生应加强《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《学生伤害事故处理办法》等法律、法规的学习,增强法治意识,养成遵纪守法的行为习惯,自觉抵制和防范校园暴力。学校可根据学生的实际状况和特点,以案说法,以例释法,让他们知道该做什么、不该做什么,什么样的行为是违法犯罪行为;要充分利用主题班会、团队活动、团课、少先队活动等途径,通过播放录像、电影,举办法律知识竞赛、读书竞赛、歌咏比赛、模拟法庭,开设法制宣传园地,以及旁听审判、到监狱劳教所听违法犯罪人员现身说法等,开展生动、直观、形式多样的法制教育;应定期聘请法制副校长、法官、警察、心理专家等对学生进行专题教育,努力增强学生的法律意识,做守法公民。
中小学校还必须正视学生的心理问题,加强心理健康教育和心理咨询工作。要克服一切困难,建立心理咨询中心,配备合格的心理医生或者设立心理辅导教师,主动、及时发现、矫治学生的心理问题;要利用教育和信息宣传的优势,通过张贴栏、电视、广播、学生会、志愿者协会及其他手段和途径,实施宣传攻势;要注意倾听学生的心声,教育学生如何利用投诉信、匿名电话等举报方式;“近朱者赤,近墨者黑”,要帮助学生树立积极、健康、向上的人生志向,远离那些流落街头、肇事校园的青少年,远离校园暴力。发生暴力事件后,还应对相关人员特别是受暴学生或暴力事件亲历者开展心理诊疗,通过个体或团体心理辅导和诊疗工作,帮助他们早日走出心理阴影。在重视学生心理健康教育的同时,也要重视教师的心理健康。作为教书育人的老师,他们的心理健康问题同样重要,没有身心健康的老师,实现校园安全也是空话。
4.相关部门高度重视民众疾苦、及时化解社会矛盾,全社会善待特殊人群
人们在痛斥凶徒施暴校园、残杀无辜师生的同时,也有不少声音呼吁,关注校园凶案的深层次原因。福建省南平市实验小学凶杀案中的郑民生,原本是一个“与人为善、尊老爱幼、稍显内向的男人”,但就是他,一夜之间成为十恶不赦的恶魔,所有人都“想不到杀人狂魔会是他”。是什么原因让曾经的救人“天使”蜕变为杀人“狂魔”?原来,他遭到了一系列的不幸:一是饱受“嫌贫爱富”风气困扰。医生本是一个很有“钱”途、容易发财致富的行业,也许是脑袋少根弦或不太会处人际关系,作为主刀外科医生的他显得相当另类,不仅没有发财,反而与同事尤其是院长关系不睦而不得不辞职,谈了多个女朋友都因贫穷而告吹,甚至一些同事也嫌他穷,看不起他,一些邻居和身边人员还常闲言刺激或作弄他。二是饱受房子之苦,42岁还是单身的郑民生和三哥一家三口以及70岁的母亲住在一套两居室,冬睡客厅、夏睡阳台,想靠每月1000多元的工资买套老房子,不吃不喝也得十年。三是遭遇就业困难,2009年6月辞职后多次谋工均告失败。一系列遭遇让他越来越心灰意冷,对社会产生不满情绪,继而报复社会,以至于在他行凶被按倒制服时,嘴里还在念叨“我对社会不满”。
广西合浦的行凶男子杨家钦在2005年即被家人发现患有精神病,当年及2008年两次被送到合浦县专科医院检查治疗,被诊断为反应性精神病,他平时不常出门,有点怕生人。2010年4月9日晚9时30分,其父与同村伍姓老人发生摩擦后,他便拿着刀跑到伍家,打破伍的头,打坏伍家的门。10日上午,辖区西场边防派出所民警受理此案来调查时,其妻称丈夫有精神问题,希望民警不要刺激,并联系好医院打算13日送去治疗,没想到惨案在12日下午就发生了。
广东雷州市凶杀案中的陈康炳本是一名教师,33岁时被查出乙肝,病休在家,同事因怕乙肝不愿与他一起吃饭或说话,女友也与他不欢而散。极度失意的他在南湖广场闲逛时,因怀疑身穿雷城第一小学校服的几名小学生对其指手画脚、说其坏话,遂产生报复雷城第一小学学生的念头,并砍伤师生17名。
