校园主持人大赛范例6篇

校园主持人大赛范文1

随着时代物质文明的发展。精神文明也越来越受到人们的重视，尤其是大学校园内，大学生的道德素质，个人修养越来越受到社会的关注，发扬中华名族的优良传统美德，提高自身实践能力，德、智、体、美、劳全面发展成为建设祖国的栋梁关键。漫漫旅途，大学是一块难以替代和抹灭的里程碑。作别中学的天真与烂漫，我们踏进了一方新的圣土。在这儿我们接受专业知识的洗礼，领略文化艺术的广博，体验社会生活的多姿。

二、活动目的

河北建筑工程学院一直治理与河蟹校院、文明校园的建设。为贯彻党中央关于加强大学生精神文明建设的要求，营造积极、健康的校园文化气氛，培养当代大学生的口头表达能力，同时也为我院爱好主持及有才艺的学生建立一个自我展现的舞台。挖掘大学生的亮点、新点，扩大主持队伍，培养优秀主持人，充分展现建院学子风采。为此，英语爱好者协会特承办第一届中英文双语主持人大赛。此次大赛以培养和发掘大学生的口头表达能力、随机应变能力为宗旨，以锻炼实践能力、发挥自身特长为目的，让建工学院的同学们从活动中挑战自我、锻炼自我，提高自我。

三、活动宣言

羡慕那些妙语不断的主持人吗？

想拥有一个属于自己的舞台吗？

那就赶快来参加“中英文双语主持人大赛”，我们可以圆你梦想。

四、活动对象：建院全体学子

五、活动前期准备

活动报名（社团

晚会赞助（副会刘会强及外联部负责活动的商家赞助）

节目排练（文艺部统一负责，人员可从其他部挑选）

赛事前期宣传（宣传部负责赛事海报制作，手绘或电子，另准备当天赛事现场横幅）

请柬制作 ；节目待定。

2 主持人开场白介绍此次活动的主办方,以及到场嘉宾和活动的流程。（五分钟）

3 我最闪亮：选手进行张扬个性的自我介绍及参赛宣言（要求英文，限时两分钟）

4 动感 DJ：根据各自个性设计的节目模拟主持。将最自信的一面带给大家，可选题材为少儿节目、英语节目、综艺节目、音乐节目、电影节目、体育节目、新闻节目、美食天地等。可邀请嘉宾、朋友上台助演。每位选手控制在三分钟。各位选手需预先准备。

5 说学逗唱：选手可按自己想展示的才艺，如：语言模仿、唱歌、讲笑话等。选择说、学、逗、唱题目中任意一项进行展示。（每人一分钟）

6 每组选手下台后评委打出分数，每项满分为二十分，评分细则将于赛前发放，最后将得分总汇，选取前十名晋级决赛。

（三）决赛

时间：12月中旬

地点：待定

比赛流程：1 抽签：请各位选手于指定日期和时间到指定地点抽取决赛顺序。

2 签到：初赛开始前，请各位选手到编辑部签到。决赛日傍晚，对现场内外进行布置。

比赛环节：1 开场演出：由文艺部提供。要求能够带动气氛。

2 主持人开场白介绍此次活动的主办方,以及到场嘉宾和活动的流程。

3 SHOW我风采：参赛选手简洁大方的自我介绍并各自准备一段大约三分钟的家乡的介绍（英文介绍，内容不限，但要突出主题）；并负责下一位选手的出场介绍。

4 思绪飞扬：看主持人如何处理突发状况，参赛选手更具所选题目进行模拟主持（中文）。（所筹所有题目类型将会提前告知选手，让他们对每个类型都有充分的准备）例题：

（1 ）主持人登台时不慎跌倒？

（2 ）节目开始时音响出现故障，出现冷场（放错音乐)？

（3 ）报幕时，主持人忘记下一个节目名称？

（4 ）主持人面前有飞虫时？

（5 ）喷放烟花时不慎失火？

（6 ）主持人主持时现场起哄，影响现场秩序？

（7 ）演员表演忘情以致时间过长，引起观众不满？

（8 ）露天演出现场下雨，主持人如何调动现场气氛？

（9 ）主持晚会现场突然停电？

（10）当你报幕完毕后，节目表演者还没有到场，你该怎么应付 场面？

5 魅力再现：和复赛一样，选手准备各自才艺，才已不局限于吹拉弹唱，还要注重考查主持人的全场协调能力。

6 我是最棒的：由选手根据各自在整场比赛中的表现进行自我评价，并作大赛总结，时间3分钟。（要求用英语）

7 点评：请评委代表点评。

8 主持人公布最后获奖选手名单，嘉宾给获奖选手颁发奖状及合影。

9 主持人宣布活动结束，欢送嘉宾

七、工作人员安排

1、组：（6-10人）

任务：策划本次活动的流程和环节以及负责活动圆满完成。

2、节目组：（8-10人）

组长：文艺部部长闫来包 组员：文艺部干事

任务：a、完成节目收集、筛选及前期的排列、彩排工作。

b、负责节目的编排及活动全流程的衔接。

c、准备好活动所需的一切服装道具。

3、宣传组：（3-5人）

组长：宣传部部长刘永达

成员：宣传部干事

任务：a、平面宣传：利用海报、横幅、广播、传单等方式开展宣传。

b、立体宣传：活动拉票环节选手进行才艺表演而争取人气

4、后勤组：（6-8人）

组长：网络部部长肖峰

组员：网络部干事

任务：a、监督并确保活动现场布置及质量。

b、负责会场后勤保障以及会场秩序。

5、舞台组：（6-8人）

组长：外联部部长尤远见

组员：外联部干事

任务：a、负责活动期间舞台设备及所有节目所需道具全部到位

b、负责参赛选手的服务工作，协调节目衔接和道具调配

6、机动组：（6-10人）

组长：组织部部长肖亚飞

组员：组织部干事

任务：负责组织人员签到

负责活动进行中现场纪律 负责活动正式开始前2分钟将到场嘉宾领导的名单交于活动主持人

八、活动经费预算

会场布置：200元 设备租赁：500元 奖品：300元

活动道具：100元 经费预算总计：1100元

附：

1、评分标准：A：主题明确、思路鲜明；

B：语言标准程度，语言表达能力，语言组织能力；

C：以恰当的语言状态与合适的契机突显个人（临场应

变能力和多才多艺能力）

2、奖项设置： 金话筒奖一名、银话筒奖一名、铜话筒奖一名、最佳才艺奖一名、最佳台风奖一名、最具潜力奖一名

3、活动应急方案

停电应急方案：

（2）在活动前半部分之间停电超过10分钟后由主持人宣布活动改天重新举行；在活动后半部分之间停电超过10分钟后由主持人宣布活动闭幕。

（3）在停电期间，由节目组负责选手的组织与服装道具的看管工作；由后勤组负责领导及来宾的服务工作；由机动组负责现场秩序的维持；由舞台组负责舞台、音箱设备等的看管。

活动比赛衔接应急方案：

台上一个选手演出时，其后的两个选手在后台准备，前一选手由于各种原因无法按时出演时，下一个选手即时跟进。

3、活动后续工作

（1）活动结束后立即开展清理会场工作，各负责人完成自己的工作即可离开会场；

（2）如不能马上归还的物品，先运回指定地点或相关责任人宿舍，并在以后的一天内由原定负责人送达。

（3）针对活动进行总结

主办单位：共青团河北建筑工程学院委员会

校园主持人大赛范文2

参赛人员：全系(包括华临)在校学生大一、大二、大三均可报名

报名表格：姓名、性别、班级、联系方式、照片、特长、主持风格、自我评价、人生格言。

报名方式：每班发放一个报名表，复印有效，自愿报名。于9月23日前交到学习部。

海选(考察选手普通话、形象、气质、台风等基本素质)

一、前期准备

1、 宣传工作：9月22日在宣传栏张贴海报——宣传部

9月21日召集各班班长开会，介绍活动，发放报名表。——学习部

2、 评为邀请：主席团，文艺部正副部长。

3、 秀出真我：不拘形式的进行自我介绍和初步才艺展示。(2分钟)

2、 我爱主持：在给定情境中即兴主持。(1分钟)

3、 超级链接：根据抽取到的四个名词，演绎出一个小故事。(1分钟)

三、评分细则

1、 秀出真我(40分)：形象得体，服装整洁;(10分)

语言流畅，发音标准;(10分)

风格独特，有感染力;(10分)

才艺突出，气氛活泼。(10分)

2、 我爱主持(30分)：个性鲜明，台风较好;(10分)

符合场景，切合环境;(10分)

亲和力强，互动交流。(10分)

3、 制作评分表格，负责记录、计算总分。

3、 催台。确保选手再上台前，完成“超级链接”中的抽题。

社会实践部：

1、 在比赛现场发放评分表、笔、水。

3、 确定并公布复赛名单10人。

2、 宣传工作：9月27日召集决赛选手，明确亲友团人数。

10月7日在宣传栏。海报上张贴复赛人员名单。——策划宣传部

10月9日在比赛场地拉横幅。——外联部

2、 选手培训：9月27日召集决赛选手开会，明确决赛流程。

9月28日请专业人士为选手培训。

3、 嘉宾通知：系书记，团委老师，各级辅导员。

4、 评委邀请：院团委文艺部老师，课程《演讲与口才》的指导老师。

5、 闪亮登场：特色鲜明的自我介绍。(2分钟)

(2) 才艺对对碰：以抽签的形式位选手安排一个节目(另一位选手的才艺展示)，选手即兴为节目主持。(即兴主持2分钟，才艺3分钟)

(3) 你来我往：两名选手合作完成给定情景的演讲。(3分钟)

6、 颁奖：单项奖两名，优胜奖四名，三等奖三名，二等奖二名，一等奖一名。

三、评分细则

1、 闪亮登场(20分)：表达清晰，举止得体;(10分)

风格独特，特色鲜明。(10分)

2、 才艺对对碰(50分)：

即兴主持(20分)：内容完整;(10分) 风格独特。(10分)

才艺展示(30分)：个性突出;(10分) 舞台效果好;(10分) 观众互动。(10分)

3、 你来我往(30分)：切合题目;(10分) 交流得当;(10分) 气氛火爆。(10分)

四、奖励办法

等级奖：一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名

优胜奖：四名

单项奖：新锐麦克风一名，创意麦克风。

五、人员安排

学习部：后台工作。组织选手依次上台，选手参赛号码牌的确认，递麦。应对突况。

社会实践部：会场秩序：维护比赛现场秩序，控制气氛。

办公室：制作评分表格。比赛现场发送评分细则，评分表，纸，笔，水。

组织部：在现场负责记分，记时。

科技部：制作比赛PPT.控制比赛中多媒体的运行。赛前有选手展示的滚动播出。拍照记录大赛整个过程。

生活部：赛前布置会场。控制音响设备。

女生部：比赛现场迎送嘉宾及评委，组织礼仪队(决赛时在台上引导颁奖嘉宾)。

通讯报道部：比赛通讯稿。

六、活动后总结

1、 宣传通讯报道、照片的处理和事后总结，清理会场。

校园主持人大赛范文3

另一方面由于我国重文轻武的传统观念及独生子女现状等社会因素，家长只关心学生学习成绩，认为孩子踢足球会影响学习，因此对于孩子参加这项活动并不支持。由于认识的误区致使思想上对开展校园足球的重视程度不够，从而影响校园足球竞赛活动的顺利开展。组织结构不够合理当前青少年校园足球竞赛活动的主体——学生存在于各个学校之中，教育部门理应成为主要管理者，但是当前青少年校园足球竞赛开展中，基本上是体育部门一家在管，教育部门的积极性没有充分调动，其作为管理者的主体作用并不明显，管理“不顺畅”、“不对应”是影响当前这项活动顺利开展的重要因素。有关校园足球联赛文件和指令都是从全国校园足球领导小组办公室下发到各地方校园足球领导办公室，再转发到各校园足球定点学校，签章是中国足球协会代章。因为中国足协非官方组织，且不属于教育的主管部门，对各定点学校管理约束力极为有限，致使相关指令、政策难以真正贯彻落实。赛事系统不够完善现在各布局城市校园足球校际联赛已陆续开展，但由于各定点学校的足球基础和普及程度的差距，参赛球队水平不一，比赛比分悬殊，竞赛效果严重削弱。校际联赛分组一般按照所在区进行分组，全国布局城市地域差异较大，有的城市一个区的几所定点学校比较集中，实行主客场赛制还比较方便。但有的城市一个区的几所定点学校相隔较远，实行主客场制一方面路途远，交通费用较高；另一方面安全存在隐患。目前，以布局城市为单位的校园足球联赛相对单一，具有了一定的幅度，但缺乏纵向深度，小学-初中-高中-大学的四级联赛体系还未建立起来，各地区“园长杯”、“校长杯”、“区长杯”、“市长杯”等系列赛事还不够完善，各级、各类青少年相关的大区赛、全国赛，各种类型互补的杯赛、国际邀请赛、出国交流赛等亟待建立与健全。总体上讲，竞赛体系的设置没有充分兼顾普及与提高、校内与校外以及纵向与横向之间的关系。竞赛资源不够丰富目前校园足球大多数布局城市由于相应的配套资金未到位，而大多数定点学校每年由学校投入的经费较少或是零投入，其活动组织主要来自当地校足办下拨的一些经费和器材；现在踢球的学生越来越多，场地却严重不足，这些场地不仅仅是用来开展足球活动，体育课、其它项目的活动开展也是在上面进行；而且青少年学生的学习压力大，课业负担重，放学后仅有有限的时间进行足球活动或比赛。校园足球各布局城市中，较多的定点学校缺乏或根本没有经过专业培训的足球教练员。另外由于基层学校的体育教师编制有限，往往一个体育教师要身兼数职，既有上体育课，还要带训练队，周末还要带学生参加校园足球校际联赛等，尤其是实行绩效工资以后，教师加班不计入工作量，致使教师利用课余时间组织学生开展校园足球活动和联赛的积极性不高，从而直接导致足球运动在广大青少年学生中的推广与普及受到制约，也致使青少年校园足球竞赛活动的组织与开展无法顺利进行。各级校园足球联赛管理人员、指导员、裁判员业务能力参差不齐，能力较强的地区联赛管理规范、赛场布置严谨、替补席管理严格、运动员和裁判员着装整齐，指导员和裁判员业务素质较强，联赛水平较高；能力较差的地区联赛管理松散、赛场布置不严谨、替补席管理不严格、运动员和裁判员着装不整齐、指导员和裁判员业务素质较差，联赛水平也较低。规章制度不够健全当前全国校足办和地方校足办对于校园足球竞赛活动的开展监督和检查力度不够。虽然全国校足办每年定期安排联赛评估人员对校园足球布局城市进行联赛检查评估，但仅仅的是针对校园足球校际联赛；各地方校足办没有针对校园足球定点学校校内竞赛活动开展相应制定监督和检查制度。就是针对校园足球校际联赛，全国校足办对于开展好的有奖励措施，而对于开展差的没有惩治制度。致使部分校园足球布局城市在校园足球联赛开展中存在弄虚作假现象，每年就是编制一份校园足球联赛秩序册交给全国校足办，而实际上根本没有开展。对参加青少年校园足球联赛和全国校园足球夏令营和冬令营的学生运动员年龄、参赛资格的检查力度不够、设置组别不严谨，比赛中以大打小、冒名顶替的现象时有发生，致使联赛存在不公平现象［5］；参赛学生运动员注册体系不系统、不完善，一些根本没有注过册的学生运动员就在参加校园足球联赛，致使校园足球联赛管理混乱。针对参与校园足球联赛的管理人员、工作人员、裁判员、指导员以及学生运动员的激励机制严重缺乏，致使联赛管理不规范、赛场组织不严谨、工作积极性和工作效率不高、比赛的观赏性不强等。

利用自身的专业技术以及资金优势，发挥竞赛管理与组织，相关人员培训和业务指导等辅助作用。各省、市校园足球布局城市应成立由分管教育和体育工作的政府部门的主管领导、教育部门和体育部门分管体育工作的主要领导所构成的青少年校园足球领导小组，共同促进青少年校园足球活动的繁荣和发展。领导小组下设办公室，成员由教育部门和体育部门分管青少年体育工作的主要领导、当地部分小学（或幼儿园）、中学和大学分管体育工作的校长（或园长）等学校代表所组成，主要负责当地校园足球活动的组织、管理、协调、评估等方面的工作。并设立校园足球联赛管理机构，全面负责校园足球竞赛活动的组织与管理、竞赛计划的制定与安排、竞赛制度的贯彻与落实、竞赛活动的开展与保障等方面的工作，并派专人专职负责检查和督促所属地区各校园足球定点学校校内校际联赛的开展。规章制度健全一是根据我国青少年体育发展形势和我国青少年校园足球活动发展的实际需要，建立新的竞赛规章制度。二是要将我国青少年校园足球现有的与竞赛相关的规章制度中，存在着不严密、有疏漏的地方，或者比较散乱的文件等进行补漏、完善和整理。根据青少年校园足球活动发展需要，结合我国实际情况和专家访谈意见，认为我国可以从竞赛分区、竞赛分级（组）、竞赛资格、竞赛奖励以及竞赛评价等几个方面对校园足球竞赛体系加以健全和完善［8］。建立分区竞赛制度建立分区竞赛制度有利于让校园足球定点学校增加竞赛次数和数量，为青少年学生提供更多的锻炼机会。访谈中，多数专家认为我国青少年校园足球竞赛组织应根据实际情况，在条件允许时，按照地域分布设立分区赛（表略）各分区赛决出前几名，再参加全国性的正式比赛（冠军赛、锦标赛或联赛等）。建立分级（组）竞赛制度合理的竞赛分级（或分组）是实行公正公平竞争原则和促进青少年校园足球竞赛发展的重要前提。就采取如何分组方式能够激发学校参赛积极性向有关领导进行了调查，大部分专家认为按水平进行分级（组）竞赛能够激发学校的参赛积极性，但进行分级（组）比赛时应坚持几个原则：第一，应按水平进行分组，根据上一年的竞赛成绩，将水平高的学校分在一组（甲组），水平低的学校分在一组（乙组），在此基础上可进行升降级；第二，建立分级（分组）竞赛制度时，应坚持地域就近原则，就是尽量把地域相近的各定点学校代表队分在一个组，以便于竞赛活动的组织与开展；第三，在保证比赛要素完整的基础上，最大限度的在竞赛规程、赛程上予以支持，让所有参赛的学生都能充分享受到足球的快乐。第四，决定名次的原则，应淡化竞赛成绩，坚持以鼓励为主，可以考虑结合参赛学生文化成绩和比赛成绩进行综合评定。建立竞赛资格制度和竞赛奖励制度竞赛资格是指对参赛队参加有关赛事的资格规定。一方面全国校园足球领导小组可会同有关部门，制定严格、统一的学生运动员学籍、注册管理制度和公示制度。可采用网上注册和统一管理，凡是在注册系统注册过的学生，教育和体育部门注册信息互享，竞赛成绩相互承认；另一方面全国校园足球办公室和地方校园足球办公室应建立联赛举报机制和审查机制，严禁校园足球布局城市或定点学校在联赛中弄虚作假、严禁为追求名次而将学生球员集中调校等违反体育竞赛公平和体育道德的现象发生，如经发现和确认，立即取消相应资格，并在全国或在各地区进行通报批评。对于学习成绩和竞赛成绩优秀的学生运动员，鼓励各省、市教育部门制定小学升初中，初中升高中，高中升大学，升学加分政策；指导员在校园足球竞赛活动中获得的奖励证书评定职称时予以加分；指导员足球课教学、训练及比赛纳入工作量计算。

制定规范的评价制度应对校园足球各定点学校竞赛活动的开展情况进行客观评价，促其发展。一是建立由各定点学校校长、指导员和班主任组成的评价小组，对参加竞赛的各单位做细致的成绩评定，并把该成绩作为评定优秀班级的重要指标；二是建立由各布局城市校园足球联赛工作领导小组成员和有关专家组成的评估小组，对所属地区各定点学校校园足球校内校际联赛开展情况进行评分，评分结果与定点学校校长年终绩效考核挂钩，以促进校园足球各定点学校校长对校园足球校内校际联赛开展的重视程度。竞赛资源优化青少年校园足球竞赛的组织与开展是一个复杂的系统工程。竞赛经费、场地、器材等是校园足球竞赛活动正常开展的物质资源基础；竞赛管理者、工作人员、指导员、裁判员等校园足球竞赛活动正常开展的人力资源基础［9］。为保证我国青少年校园足球竞赛体系的健康持续发展，我们应该在这两个方面进行丰富和优化。丰富竞赛体系的物质资源一方面，校园足球布局城市各级政府应加大对校园足球活动的经费投入，并纳入财政计划。尤其是在青少年校园足球活动起步时间不长，各竞赛活动的组织与运作还不够成熟的情况下，更应给予适当扶持。另一方面，青少年校园足球竞赛活动也是各校园足球定点学校开展素质教育、丰富校园文化生活和扩大学校知名度的重要手段，各定点学校应加大对校园足球竞赛经费的投入力度。青少年校园足球竞赛活动置身于市场经济的大潮中，不能单纯依靠政府和学校拨款来开展比赛，应更新观念，在行政拨款的前提下，应充分挖掘青少年校园足球竞赛赛事的市场潜力以及争取社会资源的支持和协作。形成多形式、多维度、多层面地筹集资金，不断增强自我造血的功能，解决好青少年校园竞赛的经费问题，以保障青少年校园足球活动持续、稳步的发展。优化竞赛体系的人力资源对竞赛的管理人员和工作人员应注意提高他们的能力和水平，并加强业务知识培训，以提过他们在竞赛工作中的执行能力。可以考虑建立对管理者和工作人员的评估办法，对一些考评不合格的予以通报批评或换岗。评价内容可按照是否按原计划完成赛事、是否体现公正公平原则、各方面满意情况等进行。指导员的水平高低很大程度上会影响竞赛水平的高低。针对目前我国青少年校园足球活动中指导员存在的问题，可以采取培训和外聘、教学与训练分开的做法［10］。具体措施是：①每年全国校园足球办公室和各布局城市校园足球办公室要多举办青少年校园足球指导员培训班，并把参加培训的学时计入教师继续教育学时；②聘请退役运动员、足球明星或在役教练员、运动员下学校，对在校的青少年学生足球训练或比赛进行专业技术指导；③实行专职指导员制，或只分配指导员少量的教学工作，把指导员从繁重的教学中解脱出来；④建立指导员考评和奖励制度，把指导员执教能力和水平与职称、奖金挂钩，以激发指导员的工作积极性。赛事系统完善我国青少年校园足球竞赛体系的赛事系统可以概括为“校内校外相结合，小学、中学、大学相衔接，形式、内容、方法多样化”的新型发展模式。新型青少年校园足球竞赛体系赛事系统的指导思想是通过建立和健全“幼儿-小学-初中-高中-大学”五级培养体系［11］，普及广大青少年学生足球知识和技能，培养学生的足球运动兴趣，增强学生体质，在真正扩大足球后备人才规模的基础上，发现有天赋的足球苗子重点培养，从而提高我国足球运动的发展水平。其重点在普及，主体在校内。新型青少年校园足球竞赛体系赛事系统的具体内涵包括校内足球竞赛体系和校际足球竞赛体系。校内足球竞赛体系主要是指在校园足球布局城市中的幼儿园、小学、初中、高中和大学广泛开展“园长杯”（足球游戏）和“校长杯”（班级和年级足球联赛），其重点在普及足球知识和技能，属于普及层次；校际足球竞赛体系主要是由“区长杯”、“市长杯”、“省长杯”、全国性以及国际流赛等系列比赛组成，其重点在发现和选拔有足球天赋的苗子跟踪培养，属于提高层次。

作者：李卫东 何志林 董众鸣 单位：华中农业大学 上海体育学院体育教育训练学院

校园主持人大赛范文4

关键词：校园足球；现状；对策

一、南城区校园足球活动开展的现状调查

1.街道对校园足球开展的态度

街道根据中央、省、市相关文件精神，严格贯彻落实市教育局制订的足球教学指南方案，开设足球特色课与常态课。2015年，我区二小、五小、中心小学以及南城中学在街道党委的大力支持下，顺利通过了首批全国青少年校园足球特色学校的评选。每年举办全区小学生男子、女子足球赛，竞赛制度相对完善，将校园足球活动推向新一轮高潮。

2.父母对孩子参加足球运动的态度

南城是东莞市的行政中心，越来越多的高素质人才融入进来，家长的健康意识逐渐增强，体育锻炼的需求日益增大，越来越多的父母支持孩子锻炼身体。同时，足球运动普及，为校园足球运动的开展奠定了群众基础。但由于学生的学习压力大，大多数家长不支持孩子参加学校足球队训练，担心影响学习。

3.学生对参与足球运动的态度

校园足球活动的参与主体是学生，了解学生，激发学生的参与热情，是校园足球能否有效开展的关键。受我市篮球文化底蕴的影响，真正喜爱足球的学生不多，也有相当一部分学生不排斥足球运动，也会参与。

4.校园足球师资情况分析

校园足球风靡全国，规模迅速扩大，校园足球师资不足的问题日益显著，南城区也不例外。目前需要解决的不只是校园足球师资问题，还有落后的足球教学理念问题。

5.南城中学校园足球活动成功开展的案例

南城中学足球队曾获得广东省中学生足球比赛第二名，现作为我市首批全国青少年校园足球特色学校、市足球传统学校，经常活跃在东莞市中学生足球比赛场上，并多次获得好成绩。2016年上半年我校成功举办了首届“青笋杯”足球比赛。由于南城中学的学生年龄跨度大，学校结合学生特点将比赛分三个联赛举行：初一、初二进行班级赛，初三、高中以年级组队进行比赛。比赛裁判由学生担任，并进行足球规则与临场执裁的培训。各班的赛程与结果第一时间在微课掌上通中，家长及时了解活动情况，在讨论区纷纷点赞评论，气氛火爆。个别家长更是到校为孩子呐喊助威，比赛取得了很好的效果。

二、南城区校园足球活动开展的思路

1.加强校园足球活动的宣传力度

通过网络、媒体进行宣传，扩大校园足球的社会影响力。利用微课掌上通与家长加强联系，将第一手资讯快速出去，吸引家长到比赛中来，担任班级教练，与学生一起参加比赛，加强亲子交流。

2.提高学生对足球运动的兴趣

积极营造校园足球文化氛围，通过校园广播播放足球歌曲、制作足球主题板报，增强足球文化气息。开展班级足球比赛，使更多的W生参与到比赛中来，享受足球运动，从而产生浓厚的兴趣。

3.加强校园足球师资队伍建设

把握市教育局关于校园足球师资培训的机遇，组织非足球专业教师参加培训，提升个人足球技能、足球裁判水平、训练指挥能力以及课堂教学能力。招聘专项足球教师，以更好地开展校园足球运动。

4.构建校园足球人才培养路径

完善学习保障机制，保障出色队员求学之路的顺畅，消除家长顾虑。发现优秀足球运动员时，输送至体校深造。主动与高中阶段学校沟通，保障升学渠道。

5.进一步完善校园足球竞赛制度

街道要大胆尝试开拓新的比赛项目，举办全区中学生足球比赛，进一步丰富竞赛项目，完善赛制。决赛之前的比赛可采用赛会制，利用周末集中在一个地方比赛，这样既不耽误学习，又可以合理快速地完成比赛。决赛可采用主客场赛制，将精彩的比赛呈现给观众，扩大比赛影响力。

学校要健全班级足球比赛制度，扩大影响，提高学生的兴趣，激发学生的足球热情。借鉴以往比赛经验，规定球员上场时间，提高学生的参与度。

三、结论与建议

由街道牵头，进一步加大校园足球的宣传力度，提升校园足球的地位，培养学生足球运动的兴趣爱好，完善校园足球的竞赛制度，普及足球知识，完善校园足球人才培养路径和优秀足球苗子的学习保障机制，解除家长的担忧，加强校园足球师资队伍建设，为校园足球运动的顺利开展保驾护航。

参考文献：

[1]李卫东，张延安，陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报，2011（5）.

校园主持人大赛范文5

鞍山初级中学有着悠久的校园足球历史和传统，早在2003年就开始进行 “体教结合”的实践探索，致力于打造“快乐足球，放飞梦想”的足球文化。鞍山初级中学在2010年成为上海市校园足球联盟校后，足球队已连续在国际、全国、市区级各类比赛中斩获荣誉无数。 贾晓岚校长赠书法作品予老克拉俱乐部主席

体教结合，打造校园足球强校

上海市鞍山初级中学位于杨浦区，始建于1958年，为杨浦区新优质学校、足球传统项目学校，是杨浦区唯一的一所连续11年荣获学校绩效考核先进单位称号的公办初级中学。

走进鞍山初级中学的校园，首先映入眼帘的是左侧墙上的文化长廊，书法作品一幅挨一幅，仿若置身书法学校，走过长廊，才看到足球场。事实上，除了校园足球，鞍山初级中学的书法也是一大特色，学校是全国书法教育示范校、部级规范汉字书写示范校。

作为杨浦区最好的初级中学，鞍山初级中学在注重学生综合素质教育的同时也关注学生的健康体质，经过多年的实践摸索，作为上海市校园足球联盟的成员校，已经连续招收了多届足球特色班，近百名足球特长生，作为一支校园足球队，在国际、全国、市区级各类比赛中屡屡获奖。2013年10月，荣获全国青少年校园足球东亚国际邀请赛第一名；2014年5月，获得上海市校园足球联盟杯赛亚军；2014年10月，在100支队伍中脱颖而出，战胜广州恒大梯队，获得全国校园足球U-12训练营比赛第三名。 运动足球放飞梦想

据鞍山初级中学校长贾晓岚介绍，鞍山初级中学的足球真正开展起来是在1999年，当时上海足球的氛围很好，开始招足球特长生则是在2003年。这些年，鞍山初级中学已陆续向申花、上港等职业足球俱乐部输送了不少足球人才。

通过四年的初中生活，在取得体育成绩大丰收的同时，学生的道德水准、学习能力等也有了明显的提高，自2007届开始至今，鞍山初级中学足球特长生的中考合格率一直保持为100%，其中，先后有70余名学生升入复旦附中、同济一附中和大同中学等足球布点学校。

立足校园，普及与提高并重

在校园足球的推进工作中，鞍山初级中学一直秉持两个原则：一是尊重，尊重每一位孩子与家长，秉持“在学校教育中让孩子健康快乐成长”的理念，让孩子在校园生活中爱上足球，爱踢足球。二是观念，转变校长与家长的观念，校长要以足球运动作为学校教育的重要组成部分引领校园足球文化的发展，家长应支持和鼓励孩子加入到校园足球运动中。

立足校园开展足球运动的普及与提高，是鞍山初级中学搞足球一直坚持的指导方向。

普及方面，由学校体育老师主抓，首先足球进课堂，让学生掌握基本的足球知识，起码能看懂足球，懂得一些基本技术。贾晓岚在接受记者采访时谈到：“前几天，我在食堂碰到两个初二的女生边吃饭边聊足球，其中一个说‘我总算搞清楚了越位是什么了’，这说明，校园足球的普及对学生来说是有积极作用的。”其次组织校内班级联赛，每年上半年打联赛，下半年打杯赛，赛制有五人制和八人制。

提高方面，招收优秀足球苗子进队，聘请专业教练员带队训练。得益于教育局给予的特殊政策，学校可以招收特长生，每年都可以招一支11人左右的队伍，有的年份会多些，如今年就招了20人。特长生主要来源为杨浦区辖区内的五角场小学、平四小学，上海户籍的学生也不少。学校外聘了4名教练，均为退役运动员，1名拥有B级教练员证书，3名拥有C级教练员证书。同时，学校还积极打造学校的本土教练员，通过参加校园足球联盟的教练员培训，让学校的体育教师也逐渐成长为能带队的教练员。

鞍山初级中学还积极为学生创造机会，在训练的同时参加各级各类活动比赛，从2013年4月至今，保证月月有活动，月月有比赛。学校接待了意大利、德国、韩国等相关足球人士的来访，进行了与澳大利亚中央海岸水手、韩国水原三星等队伍的友谊赛和慈善赛，接受了老申花队员的专门指导，并远赴日本参加了冲绳国际足球邀请赛。

搞好足球，正确的人做正确的事

作为鞍山初级中学校长的贾晓岚，本身是教物理的，是上海市名师、名校长的培养对象，曾有人就此质疑她：“你搞个什么足球？”贾晓岚承认自己不是搞足球专业出身的校长，但她不认为因此就不能将校园足球搞好，“学校是教书育人的地方，足球再重要也不能取代教育，必须走‘体教结合’之路，搞好足球，正确的人做正确的事，才是最关键的。”

鞍山初级中学外聘教练的工资由学校发，足球队的学生，学校不收任何费用，还全额付出营养费、装备费，队员们的装备都由学校提供，光衣服就一年发四套。和“九年义务教育”宗旨一样，鞍山初级中学搞足球完全是学校对学生的义务，学校不和家长发生任何的经济来往。

据贾晓岚介绍，光凭学校的经费投入，是远远不够的，事实上，这么多年来，杨浦区教育局一直在给鞍山初级中学提供经费，学校足球场为新建的标准8人制比赛场地，也来自于杨浦区教育局的全额拨款。有了杨浦区教育局的大力支持，教练酬劳、运动器材和学生服装等费用的全额支出才有了充分的保障。

鞍山初级中学的校园足球传统得以延续，并且在这几年屡创佳绩，就在于从学校到教育局，正确的人做了正确的事。

面对困惑，一需政策二需环境

解放日报记者陈华为贾晓岚做过系列采访报道，曾问过她在搞足球过程中有哪些困惑。虽然在她任上，鞍山初级中学足球成绩骄人，名声显赫，但足球特色工作的发展，她感觉做得很累，作为一校之长，她想搞纯粹的校园足球，但往往不能被理解。

鞍山初级中学注册足球队员的数量在全上海是数一数二的，于是，社会上形形的诱惑随之而来。部分足球特长生在小升初时就放弃校园足球转向职业足球，基本放弃了义务教育阶段的学习。也有足球特长生到鞍山初级中学上学后，没完成初中学业就转投职业队梯队，据贾晓岚透露，经常会有职业队想到学校来直接挖人。以前，鞍山初级中学足球队的队员都在体校注册，而今年，所有队员都安排注册在鞍山初级中学，贾晓岚说学校此举也是不得已，目的是为了尽量确保队员们能够正常的完成九年义务教育阶段的学业。据贾晓岚透露，今年早些时候就有过一个这样的例子，一名注册在体校的队员，才上到初二就不读书了，一问才知是去了职业梯队。

除了得时常“提防”职业队过来挖人，搞足球的经费也是一大问题，仅靠学校本身加上教育局的投入，还是远远不够。足球场地的扩建，教练员队伍的加强，学生训练、比赛的经费，都很难长期承担。

怎样解决这些问题？贾晓岚表示：“鞍山初级中学足球的继续、持续发展，有很多问题都是亟待解决的，这需要政府出台相应的政策，拿出强有力的措施，提供足够的经费保障。也需要相关环境的改变，如学习的环境，足球的环境等，这取决于学校、社会和家庭三方。”

上海鞍山初级中学足球大事记

（2012年―2015年）

1、2012年1月，成为上海市校园足球联盟成立之初的首批联盟校成员。

2、2012年11月，上海市学生运动会暨上海市校园足球联盟联赛（足球）初中男子组第四名。

3、2013年1月，上海市学生运动会优秀组织奖、优秀教练员、运动员奖、优秀联络员奖。

4、2013年3月，杨浦区中学生足球比赛第一名。

5、2013年4月，上海市校园足球联盟杯赛暨上海市青少年足球锦标赛第二名。

6、2013年4月24日，代表上海校园足球参加中澳青少年足球友谊赛。

7、2013年6月23日，代表上海市校园足球联盟参加与韩国水原三星俱乐部的慈善赛，并向朴智星等足坛名将赠送学生书法作品。

8、2013年7月5日，举行以“运动足球，放飞梦想”为主题的校园足球文化活动。本次活动由上海市校园足球联盟与上海市鞍山初级中学联合主办，并邀请了前申花队队员张勇、虞伟亮、范S、沈晗、郑科伟等参加，共同推进并宣传学校的校园足球活动。

9、2013年7月，杨浦区中小学阳光体育大联赛“五人制”足球比赛（初中组）第一名。

10、2013年7月，杨浦区中小学阳光体育大联赛“三人制”足球比赛（初中组）分获第一名和第三名。

11、2013年7月，“U-12全国青少年足球训练营”一等奖。

12、2013年8月，“U-12全国青少年足球训练营”总决赛。

13、2013年10月，代表上海市校园足球联盟参加东亚国际足球联赛荣获冠军，同时获最佳教练（张勇）和最佳球员（王一辰）。

14、2013年12月，上海市中学生运动会足球比赛（男）第三名。

15、2014年3月3日，贾晓岚校长受邀参加由王登峰带领的教育部校园足球调研工作组在上海召开的座谈会。

16、2014年5月，中国电信杯上海校园足球联盟杯赛第二名。

17、2014年7月，全国青少年校园足球夏令营广西北海营区第一名。

18、2014年10月，在100支队伍中脱颖而出，战胜广州恒大梯队，获得全国校园足球U-12训练营比赛第三名。

19、2014年10月12日，因“体教结合”工作取得实质性进步，贾晓岚校长被推荐赴上海市校园足球联盟第一届高峰论坛，作为唯一的基层学校代表进行发言，受到教育部、国家体育总局领导的一致好评。

20、2014年11月26日，贾晓岚校长被特邀参加了由国务院主办的全国校园足球电视电话工作会议。

21、2014年11月，上海市第15届市运会初中男子组比赛亚军。

22、2014年11月，长安福特杯校园足球联盟选拔赛上海站第三名。

23、2014年12月，荣获上海市第15届运动会学校体育先进单位。

24、2014年12月，上海市校园足球初中组联赛第三名。

25、2014年12月，杨浦区体教结合工作先进单位。

26、2015年3月，学校被命名为2015―2017年上海市体育传统项目学校。

27、2015年5月，6名队员代表上海参加全国青少年校园足球冠军杯赛东营赛区比赛，荣获初中组二等奖。

28、2015年5月―6月，学校承办“聚运动”杯上海市校园足球联盟杯赛初中男子U-13组别比赛，获上海市最佳赛区称号，并代表杨浦区队出战获得第二名，李文勇荣获最佳射手。

校园主持人大赛范文6

【关键词】校园足球；高水平；足球队

1 校园足球发展背景分析

为解决我国足球发展困境，国家体育总局和教育部联合开展了一项足球系统工程――校园足球活动。校园足球活动开展始于2009年。自2009年开展的全国青少年校园足球活动此前主要集中在小学和初中层面，目前全国已有49个部级布局城市，30个试点县，11个省的72个省级布局城市，注册人口约19万人，近5000多所大中小学的270万名学生参加了这一活动，年均比赛约10万余场。目前，高中和大学联赛的“加盟”使得校园足球活动朝着规范、深度、创新、提高的层次推进[1]。据全国青少年校园足球工作领导小组办公室副主任陆煜介绍，经过多方前期筹备，全国青少年校园足球城市内高中、大学联赛终将于2013年11月启动，而实际上在此之前已经有学校在进行比赛。从明年开始，比赛从每年9月开始，至第二年6月结束。由此可见，我国2009年推出校园足球活动目前初具规模。

2 高校高水平足球队发展现状

1987国家教育委员会了《国家教育委员会关于部分普通高等学校试行招收高水平运动员工作的通知》，首次确立了全国51所招收高水平学生运动员的试点院校，我国部分高校开始招收高水平运动员，试办高水平运动队。到2004年全国有102所试点大学试办了高水平运动队。教育部2005年招收高水平足球运动员普通高等学校有15所。15所普通高校分布于东南西北（表1），由于地域分布地域广阔，15所高校的高水平足球队很难组织相互间常态的比赛，因此，高水平足球队的年高水平比赛场次少，各校高水平足球队不足以维持高水平的状态。由此可见，目前我国高校高水平足球队发展现状是，队伍少，年比赛场次少，高水平足球队不能维持高水平的状态。

表1 招收高水平足球队员的高校全国各区域分布情况

3 校园足球发展背景下高校高水平足球队内涵

3.1 高校高水平足球队队员为非等级运动员为主体

目前我国高校招收高水平足球队员，一直沿用1987年国家教育委员会《国家教育委员会关于部分普通高等学校试行招收高水平运动员工作的通知》进行高水平运动员的招收。招生对象为：凡在体育传统项目学校和试点中学学习的学生，符合《普通高等学校招生暂行条例》规定的报名条件，高中阶段获省级或省级以上体育竞赛前六名以及获二级运动员以上证书者，均可报考试办高水平运动队的普通高等学校。显然，这一规定已经不适应目前我国高校招收高水平足球队员的需要。其原因在于：首先，目前我国的足球竞赛系统，中小学足球省级比赛赛事基本停滞，这样的运动员生源很少。其次，我国足球市场化改革以后，原来体育系统培养后备人才的系统已经基本不存在，等级运动员已经很少，不能满足高校高水平足球队招收人员的数量需求。且体育系统培养的体育人才在文化学习方面有所欠缺，进入高校后完成高校学业有一定的困难。随着我国校园足球联赛的开展和发展，小学、初中和高中校园足球联赛的完全开展，高校高水平足球队招收队员的对象要改变为招收参加中小学校园足球球联赛的学生。这一改变有利于高校高水平足球队的发展。原因在于：参加中小学校园足球联赛的学生在足球方面的水平是适合高校高水平足球队组建要求的，而且，学生一直在校园环境中学习，其文化水平将会适应大学教育的要求。

3.2 运动员是合格学生，具相当的学术水平

由于我国大学在招收学生运动员时，实行了降分的方法，而且降分幅度比较大，比普通学生的分数低200分左右，这给这些学生入学后的学习带来了不可避免的难题[2]。达不到学校统一的学业标准。高校高水平足球队学生运动员招收情况也是这样的状况。美国大学生运动员与普通大学生的毕业率是一致的（表2），而且，美国大学生运动员管理中，要求大学生运动员应该努力达到在校普通大学生的学术和其他各项标准。我国新型的高校高水平足球队运动员的招募，应该借鉴美国大学竞技体育的内部管理体制，招收的运动员能不降低学术水平能完成大学的学业，修满学分顺利毕业。

表2 2003年美国NCAA各成员学校大学生运动员与

普通大学生毕业率对比统计图[3]

3.3 市场化运作环境下存在的高水平足球队

高校高水平足球队的生存，取决于经费问题。目前我国高校高水平足球队的存在主要依赖于所在高校的办学经费而存在，由于学校拨款是有限的，因此，很大程度上制约着高水平足球队的发展，这种模式的高水平足球队发展是不可持续的。美国的高校竞技体育成功发展，在于其市场化的运作。其市场化运作方式值得借鉴。

4 高校高水平足球队发展对策及发展趋势

4.1 扩大高校高水平队足球学生运动员招收对象

校园足球发展背景下，高校高水平足球队招收对象在教育部原有基础上，应该扩大招收对象范围，以适应校园足球的发展，巩固小学初中校园足球开展的成果。扩展后的招生对象范围：（1）在体育传统项目学校和试点中学学习的学生，符合《普通高等学校招生暂行条例》规定的报名条件，高中阶段获省级或省级以上体育竞赛前六名以及获二级运动员以上证书者，均可报考试办高水平运动队的普通高等学校；（2）在中小学阶段参加了校园足球联赛且高中毕业阶段维持高水平状态的学生，符合《普通高等学校招生暂行条例》规定的报名条件，均可报考试办高水平运动队的普通高等学校。对于招收具有参加校园足球联赛经历的学生招收，足球水平评定方案应该另行制定。

4.2 合理布局区域高校高水平足球队，开展高校高水平足球队联赛

高校高水平足球队的布局是高校高水平足球队发展的重要条件。高水平足球队的年比赛场次，对于高水足球队队员的水平提升至关重要。职业足球队的年比赛场次至少在30场以上，才能维持维持职业队的水平，因此高校高水平足球队的比赛场也应该维持在合理的场次范围内。因此，应该建立高校高水平足球队联赛，以保证比赛场次。由于我国地域辽阔，建立的高校高水平足球队联赛应该是区域间的主客场制联赛，区域联赛结束后总进行赛会制决赛的方式。目前校园足球的开展，为省会城市建立高校校园足球联赛奠定了一定的基础。依托于省会城市高校建立区域高校高水平足球队主客场制联赛，联赛队伍为12-16支是合理的范围。

4.3 高校高水平足球队发展趋势

随着校园足球的发展，我国高校高水平足球队的内涵将发生改变，高校高水平足球队队员为非等级运动员为主体，运动员是合格学生，具相当的学术水平，是市场化运作环境下存在的高水平足球队。我国高校高水平足球队发展趋势：高水平足球队是依托于校园足球发展基础上的高校高水平足球队，高校高水平足球队组成的区域联赛是足球队维持高水平的保障，联赛的经费解决方式是市场化的解决方式。

【参考文献】

[1]公兵.校园足球高中大学生联赛将启动完善四级联赛[OL].http：//，2013-10-18.