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多媒体教学计划范文1
一、多媒体技术应用于教学活动的功能体现
（一）信息实时传递功能
在教学活动中应用多媒体技术，可以形成一个实时语言信息传播平台，通过显示器和语音沟通，可以及时将信息传达给学生，再将信息进行分类处理，可以节约大量的板书时间，提高课堂教学效率。
（二）显示器监视功能
运用多媒体教学软件，教师可以对学生的显示器进行监控，随时掌握学生的学习情况，并且对学生的操作进行及时指导，避免学生问题挤压。
（三）遥控辅导功能
运用多媒体技术实施教学活动，当学生遇到问题时，教师可以对学生的计算机进行远程操控，而学生对于教师操作的过程也可以全程观看，这种遥控辅导教学方式，可以随时随地给予学生帮助。也可以通过遥控功能锁定学生的鼠标和键盘，使学生无法在课堂上进行其他活动，专心学习。
（四）信息传输和讨论
为了节约课堂时间，教师可以将事先准备好的课件，以文件的方式传输给某个学生或者全体学生，使学生及时得到信息，极大的提高了信息的传输速度。同时，可以针对传输的信息开展即时讨论，可以是一组学生，也可以是全体学生，可以增强师生之间的沟通，有利于活跃课堂气氛。
二、高职电算化教学中引用多媒体技术的优势
（一）操作简单
如今，计算机已经成为人们学习和生活中不可或缺的重要设备，几乎很少有教师和学生不会操作计算机，所以在会计电算化教学活动中应用多媒体技术，其简单、方便的操作形式可以节约大量的课堂教学时间，为学生争取更多主动探究的空间。
（二）实现信息资源共享
运用多媒体技术，可以针对会计电算化教学的需要构建一个教学模拟系统，将其应用到会计电算化教学活动中，使教师和学生处在同一个网络资源平台，教师与学生之间、学生与学生之间都可以实现信息的即时共享，可以提高会计电算化教学资源的共享效率。同时，也可以与互联网实现连接，获取相应的网络信息，拓宽会计电算化教学的内容。
（三）激发学生积极性
会计电算化教学中涉及到很多抽象的理论知识，而且很多相近的会计科目学生记忆起来十分枯燥，运用多媒体技术可以形成会计实务操作模拟系统，学生可以利用模拟系统体验真实的会计电算化工作流程，从而更好的理解相关的理论和实务内容，有利于激发学生的积极性。
（四）交互性强
在会计电算化教学中应用多媒体技术，可以形成直接的人机交互，学生可以根据自己的学习需要选择合适的模拟系统，从而提高自身的操作技能。同时，教师与学生之间也形成了更多的交互空间，相比传统课堂教学模式下教师一言堂式的教学模式，运用多媒体技术可以增强师生之间的互动，共同参与教学讨论，有利于激发学生的学习热情。
三、多媒体模技术在会计电算化中的应用
（一）多媒体技术在会计电算化教学中的应用
会计电算化是高职院校会计专业中一门重要的课程，尤其随着信息技术的广泛应用，会计电算化在现代经济活动中的作用日渐明显。在会计电算化教学中应用多媒体技术，不仅可以促进教学效率的提升，也可以强化学生的实践操作技能。第一，利用多媒体技术构建会计电算化操作模拟系统，通过模拟系统的应用，可以将会计电算化的工作流程更加直观的展示在学生面前，增强学生对知识的理解和记忆。在传统的课堂教学中，需要对理论内容进行大量的讲解，由于会计知识本身具有很强的抽象性，所以学生理解和记忆的难度都较大。同时，会计电算化的学习需要学生掌握一定的计算机操作基础，而其要将计算机操作与会计软件相结合，所以，将多媒体技术应用到课堂教学中，教师可以用图片或者动画的方式展示会计软件的操作过程，再将相应的理论知识点融入其中，便可以实现理论知识与实践操作的技能，学生可以在理解理论知识的同时，理解其应用环境和注意事项，增强学生知识体系的系统性。为了得到更好的教学效果，教师需要提前做好准备工作，在知识点的划分、课件制作等方面要严格遵守会计电算化教学目标的要求，并且结合当前会计电算化专业发展的趋势，适当拓宽教学内容，提高教学效率。第二，利用多媒技术减少课堂教学时间的浪费，给学生提供更多探究空间。在传统的课堂教学模式中，教师需要花费大量的时间写板书，所以课堂时间几乎完全被占用，学生在课堂上没有足够的时间用来消化知识，有些问题也无法在课堂上及时得到解答，容易造成问题的积压，影响学习效果。利用多媒体技术，则可以缩短教师对课堂时间的占用，教师在课前做好课件的准备工作，在课堂上可以进行播放课件，而且可以在课件中将相关的知识点进行归纳和总结，有利于帮助学生形成系统的知识结构，提高学生对知识的理解和记忆能力。通过缩短教师的讲解时间，可以为学生创造更多实践操作的时间，有利于提高学生的学习效率。
（二）多媒体技术在学生自学中的应用
为了获得更好的学习效果，除了课堂学习，学生也需要在课余时间进行一些自学活动，在没有教师讲解的情况下，利用多媒体技术便可以为学生创造一个良好的学习环境，学生可以通过模拟系统进行实践操作的练习。学生在课余时间，可以利用会计电算化操作模拟系统，进行会计凭证登记、会计报表等相关操作，不仅可以对课堂上的知识进行复习，同时也可以通过课余锻炼增强学生对知识的运用能力。另外，利用课余时间进行会计电算化模拟系统的操作训练，可以提升学生对计算机系统操作的熟练性，而且可以在自学过程中发现自身学习的薄弱之处，采取有针对性的强化策略，可以帮助学生提高学习效率。
四、保证多媒体技术在会计电算化教学有效应用的措施
（一）会计电算化教材的完善
当前，在职业院校的会计电算化教学中，缺少合适的教材是普遍存在的问题，现有的教材内容存在不同程度的滞后性，而且学生实践内容较少。为了促进会计电算化教学活动的有效开展，为多媒体技术的应用提供必要的依据，需要对现有的教材进行改进和完善。从职业教育的角度来看，其教学目标的重点在于增强学生操作技能的培养，所以需要在教材内容中增加更多实践内容，包括计算机基础课程、会计电算化软件的应用以及程序设计方面的内容，这对于会计电算化专业的学生来说，十分重要。同时，将教材中的内容进行扩展和整合，使学生对当前的会计信息技术发展趋势、会计政策与法规、市场经济发展形势等等内容都有足够的了解，才能使学生更好的领悟会计电算化工作的岗位职能，更好的适应未来的岗位工作。
（二）加强会计电算化教学实践环节的建设
首先，要适当增加会计电算化实践教学的课时，将原本集中在一个学期完成的教学计划，分散为两个学期，循序渐进，由账务处理系统，到ERP沙盘模拟应用，让学生在不断的学习和积累过程中对会计电算化形成系统的认知，可以实现对知识和技能更好的运用。其次，为了促进学生实践能力的提升，可以利用财务软件，从安装、演示、应用等结构环节分别演示，使学生了解财务软件的应用过程，并且引导学生进行正确处理各个环节之间的关系。最后，要加强职业院校教学基础设施的建设，适当加大在教学设备方面的资金投入，积极引进多媒体设备，并且做好相应的维护与保养工作，为多媒体技术的应用奠定坚实的物质基础，也可以促进会计电算化实践教学的有效开展。
（三）提高教师的计算机水平
多媒体技术的应用，需要一定的计算机操作技术为基础，而教师的计算机水平是影响多媒体技术是否能够得到有效应用的关键因素，所以要加强教师计算机操作能力的培养，通过定期的学习和培训，使教师掌握多媒体课件制作、模拟教学环境建设等内容，可以促进多媒体技术更好的应用。同时，教师要时刻关注会计电算化相关政策与教学内容的变化，将其与教材内容相结合进行教学课件的设计，可以显著增强会计电算化教学的时效性。结束语
五、结语
多媒体教学计划范文2
现代社会是一个飞速发展的信息社会，信息技术改变了人们的生活，使人们的生活更加方便快捷。随着新课程改革的实施和深入，信息技术在美术教学中也越来越发挥重要的作用。通过多媒体技术与美术课程的整合，可以改变传统美术课堂中那种通过书本、板图等固定形式对学生传递信息的现象，综合利用计算机的图文、声音、动画等多种内容来丰富美术教学内容，优化美术课堂教学，提高美术课堂教学效率。
1 多媒体技术对美术课堂教学的重要作用
1.1 多媒体技术在美术课堂中的运用有利于激发学生学习美术的的兴趣
“兴趣是最好的老师。”在美术教学中培养学生的美术兴趣是很重要的一个环节，只有学生的学习兴趣得到强化，才会积极主动地学习美术，学习效果才会牢固。在美术课堂教学中，运用多媒体技术可以将美术教学内容活泼多样地展示给学生，引导学生通过观察、思考、动手等多种手段体会美术教学的魅力，从而充分激发和调动学生学习美术的兴趣和积极性。
1.2 多媒体技术在美术课堂中的运用有利于增强教学内容的直观性
培养学生的审美能力是小学美术教学中的一个重要目标。鉴于小学生的形象思维相比抽象思维占据优势的特点，一些形象的画面、动听的音乐更容易吸引学生的注意。所以在美术教学中，教师要注重对学生进行直观的形象思维的培养和训练，才可以慢慢引导学生由形象思维向抽象思维过渡，从而提高学生的审美能力。在这方面，多媒体技术有其独特的优势，通过多媒体技术在美术课堂教学中的应用，通过声音、图像、动画等多种形式，可以直观地展现教学内容，为学生营造一种美妙的教学环境，使学生更直观、深刻地感受自然之美、艺术之美。
1.3 多媒体技术在美术课堂中的运用有利于发展学生的想象力和创新精神
新课程标准中非常重视发展学生的想象力，培养学生的创新精神。在美术课堂教学中也要时刻注意根据教学的内容激发引导学生的想象力，培养学生的创新精神。多媒体教学手段在这方面有着传统教学无法发挥的作用。在教学中，教师可以根据教学内容的知识点、趣味性等多方面进行精心设计，通过生动活泼的画面和多种媒体的共同作用给学生创造一个新鲜活泼的课堂，使学生能够主动地学习。并且在教师创设的教学情境下，学生也很好地发展了想象力，培养了创新精神。
2 多媒体技术在美术课堂教学中的运用
2.1 运用多媒体技术通过多种感官激发学生兴趣
科学研究表明：在学习过程中如果能综合调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官共同作用，可以大大提高学生的学习效率和记忆效果。在美术课堂教学中，教师可以运用多媒体技术将教学内容通过声音、文字、图像等元素综合呈现，从而使学生对生动、形象的学习对象产生深厚的兴趣，进而积极主动地进入学习状态。
比如在学习人教版四年级上册的“纸带穿编”一课时，笔者根据课本上的内容又从网上找了一些相关的内容和视频，在课堂上展现给学生，在学生欣赏时给他们播放一些优美的音乐。这样，学生在愉悦的学习氛围中，既激发了他们的兴趣，又丰富了想象力，并且在这个过程中唤起了他们的创作欲望，进而创作出一些很好的作品。
2.2 运用多媒体技术创设教学情境氛围
小学生的年龄特点决定了他们的学习动力很大程度上由兴趣决定，他们的注意力要取决于教学内容的直观性和形象性，一些新奇的教学内容和活动更容易使他们兴奋。在美术课堂教学中，教师可以用多媒体创设教学情境氛围，以激发和保持学生的注意力。
比如在五年级的“诗情画意”这一课的教学时，学生在诵读熟悉的古诗的同时，笔者用多媒体给学生展示与诗句内容相关的画面，并配乐播放；引导学生欣赏一些优秀的名家作品，让学生体会“画是有形的诗，诗是无形的画”的境界。在整个教学过程中，图文并茂、视听结合，渲染了氛围，从而降低了学生学习的难度并激发了学生的兴趣，使学生在轻松愉悦的气氛中学到了知识。
2.3 运用多媒体技术方便快捷地进行工艺设计
在小学美术课程中，工艺课和设计课占了很大比重。在这些美术课的教学中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习。并且由于教学内容的要求，这些练习都非常耗时耗力。而在一些电脑软件上，有很多方便的绘图工具和编辑工具，学生可以在电脑上进行图形的填色、绘制等，非常方便快捷。所以，多媒体技术为学生学习美术提供了有利的平台。
教师还可以利用画图软件，用各种自己喜欢的色彩，选自己喜欢的线条，来大胆地勾勒和图画自己喜欢的图案和色块。这样既调动了学生学习画画的兴趣，也丰富了学生的学习视野，而且拓展了学生学习的思维，让学生愉快地学习。
2.4 运用多媒体技术培养学生审美情趣
美来源于生活，是艺术创作的源泉。美术中所涉及的物体形状、色彩结构等，都与生活有着密切的联系。新课改下小学美术教学要本着以促进美术素养的形成为核心，调动学生参与探究和创新的意识，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合学生身心特点的教学手段，激发学生喜欢学习美术，轻松学习美术，在美术学习中培养审美情趣。
美术教学是多彩的，如果仅仅靠书本上的画面和事物图形，是远远不能满足学生对美术课的期待的。因此，在美术教学中，多媒体能够以丰富多彩的图画或者音频、视频等音像效果展现给学生，让学生感受到美术课堂教学的五彩缤纷，色彩斑斓。比如在学习第十册“形的魅力”一课时，教师可以用多媒体技术，把涉及到的各种图形用Flash展现给学生，让学生通过观察和小组交流，总结图形的规律，发现图形的组合，感受图形间变化的魅力所在。利用多媒体技术，为学生创造良好的环境，激发学生热爱美术、善于观察的审美情操，让学生受到美的享受。
还比如学习“形体的组合”时，可以运用电教及信息技术，教师引导学生通过欣赏以音乐为背景的青岛雕塑视频，在学习的过程中感受生活的世界里有许多物体是各种形体的组合，感受形体组合之美，激发学生对雕塑的兴趣。同时，学生也能够直观地看到三维空间的立体实物，掌握关于形体的基本知识，并能够通过本课的学习，培养学生的审美情感，激发学生喜欢动手组合艺术品的兴趣。
3 小结
21世纪是信息化时代，随着信息技术的不断发展，各个领域都有信息技术的身影。在新课程改革的大背景下，信息技术辅助教学手段对小学美术课堂教学产生越来越深刻的影响。作为美术教师，要不断地学习掌握多媒体技术，适时、适度地在美术课堂教学中运用多媒体技术，在深入钻研课程标准和教材的基础上，针对小学生的心理特征，根据教学需要精心设计课件，创设教学情境，让多媒体技术美化传统美术课堂教学，从而让美术课变得更加丰富多彩，增强美术教学效果。
参考文献
[1]陆庆高.彰显多媒体教学在数学课堂中的优势[J].中小学电教，2010（1）.
多媒体教学计划范文3
【关键词】多媒体；化学教学
网络时代的到来，计算机应用的普及，对社会和各个领域产生着重大的影响。越来越多的现代技术运用于教育教学中。利用计算机进行教学成为一种时尚，使我们获取信息的渠道更宽、来源更广。教师可以通过网络搜寻最新的、最全面的信息为教学服务，学生也可以通过网络对某个不明白知识点获取更详细的解释，得到比书本更全面的知识。网络使教育具有开方性，为探究性教学提供了坚实的基础。本人通过多媒体教学感触颇深，现总结如下：
1．多媒体教学可激发学生的学习兴趣
长期以来，我国中小学教学中普遍采用：复习旧课——讲授新课——巩固运用——检查评价的教学模式，这种模式的特点是以教师为中心，有利于教师主导作用的发挥，但忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。利用多媒体课堂教学模式组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。
2．多媒体教学可增加课堂教学容量
增大课堂容量并不等于增多练习题数量，而是充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习欲望，同时操作快捷、方便、高效率的微机辅助教学，是增大课堂容量，提高课堂教学效率的重要手段之一。
例如：在高三最后的复习阶段，教师要在课堂上进行全面的知识总结与大剂量的训练活动。对化学而言知识点多且乱，教师若在教学中使用事先制作好的多媒体课件来辅助复习教学，加大训练密度，还能减轻教师的负担，开拓学生的视野，极大地提高化学课的复习效率。
3．多媒体课件形象直观，特别适合微观领域内容的教学
化学微观领域内容较多，而且学生理解困难，如果利用图形、动画等各种软件制作的多媒体课件可将难以理解的抽象知识直观地展示给学生，生动地模拟和再现微观的结构、状态和过程，使学生对知识有了感性认识，符号学生的认知规律，避免了学生由于对知识难以理解而产生厌学情绪。如化学键中氯化钠的形成过程是学生普遍感到难以理解的一个过程，制作一个形成过程的动画课件可以有效地帮助学生理解。利用动画可以做出钠原子的最外层一个电子失去形成钠离子，氯原子得到钠原子失去的一个电子形成氯离子，钠离子和氯离子结合形成氯化钠。这个课件形象且直观地向学生展示了氯化钠的形成实质。此外，还可以用计算机模拟复杂的生产流程、危险系数很高的实验。如硫酸的生产流程、氢气与空气混合点燃发生爆炸等。这样学生理解透彻、掌握准确、印象深刻、记忆牢固，激发了他们的求知欲。 转贴于
多媒体教学模式虽然好，但还是存在着一些问题。
1．对教师的考验
在网络教学模式下，教师是不仅要有丰富的专业知识还要掌握计算机网络技术和课件制作的技能，同时教师对课堂中可能会出现的情况要有一定的预见性，必须对教学信息资源进行精心设计、策划，这对教师是一个巨大的挑战。教师不断完善自我，提高自身素质才能适应网络环境下的教学。
2．教师要把握好恰当的教学节奏
多媒体教学计划范文4
关键词：多媒体嫩学技术 音乐 教学
近年来，随着计算机和网络的普及，信息技术的飞速发展，越来越多的领域广泛使用计算机及多媒体技术，教学领域的应用前景广阔。多媒体课件以其信息量大，内容丰富多彩，交互性强等特点在课堂教学中逐渐体现出它的优势。多媒体辅助教学突破了沿袭多年的“一支粉笔，一张嘴，外加一本小课本”的传统教学模式，使课堂内容呈现出图文并茂的动态传播，增强了感染力，有利于学生拓展知识面，从而大大激发了学生积极主动的学习热情，进一步培养学生思维能力与创新能力，提高课堂教学效率。促进素质教育的全面开展。但现代教育媒体的应用应找到传统和现代的最佳结合点，以求达到最好的效果。就音乐课的教学对多媒体的应用谈一下：
一、音乐新课程标准要求要以音乐审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生音乐表现力的同时，必须有机地融进思想品德教育的审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素。对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能：
(1)通过形成优势中心培养学生的注意力。英国教育家说过：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”在音乐教学中。若教师一味的照本宣科地讲解，频繁地播放音乐，学生往往不能较长地集中注意力，真正地投入到对乐曲的理解中去。基于此，在教学中应充分地利用电化教学和体态语言的优势。在欣赏《黄河大合唱》时，先放映日本侵略者发动的部分的滔天罪行，并适时用低沉的语调，悲痛的情绪及相应的手势讲解了作品的创作背景和内容。同学们看到了大好河山被敌寇践踏，听到了神州大地哀歌四起，个个义愤填膺，产生了要欣赏《黄河大合唱》的强烈愿望，便形成优势兴奋中心。造成“言有尽而意无穷”的广阔的想像空间。这样，学生在无意注意中很好地了解了乐曲的内涵。
(2)学生能学到标准的舞蹈动作：如蒙古族的舞蹈教学，蒙古族是一个能歌善舞的民族，舞蹈特点粗犷、豪放，舒展大方。充分展现了草原的宽广辽阔，同时代表着蒙古族人民的性格。蒙古族的舞蹈的基本动作：硬腕、硬肩、骑马、扬鞭、挤奶等非常生活化的动作。如讲硬腕时，应该四指并拢，大拇指与手掌垂直成90度角，手心向下胳膊伸直，手臂带动顶手腕一上一下，就像雄鹰在天上飞翔。教学生练习时，教师要讲清楚。示范准确、到位。有利于学生模仿。通过用多媒体播放所学作品的舞蹈动作，让学生欣赏，使学生了解舞蹈演员是怎样用舞蹈动作来表现音乐作品的，然后教师再播放音乐，直观地面对面地给学生表演，学生随老师一起边歌边舞，起到了很好的教学效果。
(3)创设情景，激发兴趣。拖尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”心理学研究表明，兴趣是最好的老师。学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地，兴致勃勃地学习相关方面的知识。并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷的、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向。例：在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜)时。根据乐曲内容。把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅灯片。学生在欣赏时。既有昕的，又有看的，情致盎然。此时此刻，他们完全置身于鱼河仙境了，获得了不出校园而醇花月之境的艺术享受。真是听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷。
(4)动态刺激，解决难点。教学中，以静态方式存在的教学材料。通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把那些难懂的知识直观的显示出来，而且对学生还有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识构建，特别是对于解决教学过程中的难点有非常大的作用。
(5)感染作用：多媒体教学以它丰富的多媒体形式一声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官等系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统音乐教学的枯燥和乏味，给音乐教学注入新的活力。《小白菜》是描写一个失去亲娘无依无靠而又受人虐待的悲惨的生活。由于生活年代的不同，现在的学生大多都是独生子，各个在家都是小皇帝，他们无法对歌中的生活产生感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对歌中的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，先请大家闭上眼睛。然后，按下录音键，教室里响起《小白菜》这首歌，歌曲的曲调使哀怨悲惨之情得以充分展现。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了―个小女孩衣衫槛楼推着小车干活的情景，同学们情不自禁地议论开来；小女孩真可怜，我们多么幸福啊，像歌中主人公这么大时同学们还在父母的怀里撒娇呢，父母对我们这么好我一定好好孝敬父母……学生们置身于《小白菜》的歌曲中，心中怎能不涌动起由衷的情、由衷的爱。这里运用音乐、画面、声音的辅助手段，无形中丰富了审美空间，增加了表现力，整个音乐、文字、声音、画面造成了巨大的情感磁场。真正营造了一个可感、可知的情境，让人如临其境，电教媒体，达到了“入境始于亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢?
多媒体教学计划范文5
【关键词】多媒体教学;有机化学;教学软件;教学课件
1多媒体教学对有机化学教学的意义
多媒体教学的实施是在继承传统教学优点基础上发挥多媒体技术的优势，二者结合给学生带来全新的课堂体验，丰富了课堂内容。在传统教学上，学生对构成复杂的有机化学理论和结构难以把握，而多媒体课堂可以把这些内容表达为数字信息、图表和图片传达给学生，让他们更直观更全面地了解这些知识结构，有利于课堂效率的提高。此外，生动丰富的课堂比传统课堂更容易调动学生的积极性，而且多媒体技术还能够在有效的课堂时间内，大大的增加课堂的信息容量，使学生学习到更多的知识，也能够利用多媒体技术扩展课外相关有机化学知识，对有机化学教学质量的提高有很大的帮助。同时培养了学生的创新能力。在传统教育中，往往是围绕教师展开，学生跟着教师的思维走，只重视了教学成果，而忽视了能力培养，现代教育所提倡的是以学生为主体，培养他们的创新意识，多媒体教学主要突出学生的主体地位，需要他们发挥个人创造力。通过多媒体教学实践培养了学生们的动手创造能力，把知识运用到实践中去更好的理解所学知识内容。并在实践中开展自己的自主探究能力，懂得发现问题、分析问题，解决问题。传统的教育方式严重束缚了学生创造性思维能力的发展。在计算机练习题时，教师能够一目了然的观察学生的动态，当学生做错时，及时辅助学生，该过程中其他学生能够一起观看，这就大大的提升教学质量和效率。不但培养了学生的能力，同时也节省了老师的时间，
2浅谈多媒体技术对有机化学教学正面影响
2.1生动形象地展示教学内容
多媒体能通过图像、声音、动画等方式，具体的把有机化学内容更加生动的展示出来。多媒体技术多以二维、三维的表达方式来演示有机化合物的溶解分类则可使之生动逼真，这种教学手段呈现出来的效果是传统教学无法企及的。尤其是鉴定有机化合物常用的红外光谱、质谱法、核磁共振谱等知识，利用多媒体技术模拟先进的分析仪器和分析过程，这些都是传统教学无法呈现的。
2.2丰富教学内容，提高教学效率
传统教学课堂教师都是根据大纲授课，但是有机化学课程学时较少，因此教师并没有足够时间全部讲解完教材内容，学生也没有全部学习了解课程，而现代多媒体教学很好地解决了这个问题，直接通过图像细致地为学生呈现教学内容，并且因为有机化学的发展是日新月异的，多媒体具有信息容量大的显著优势，因此能够及时收集到新的有机化学知识并传递给学生，课堂效率大大的提高。教师只要提前做好功课准备，查阅知识与时俱进，然后直接制成课件在课堂呈现给学生即可，在有限的时间内，即可把较为丰富的理论知识准确、清晰地展示给学生，从而提高教学质量。
2.3减轻教师压力，减少粉尘污染和节约资源
在传统教学中，有机化学是门逻辑强的学科，学生接受较慢，教师讲授有机化学需要大量备课，并且不断丰富自己的知识，加上班级学生数量不断增多，导致化学教师精力分散的太多，大量的消耗自身能量。从而影响教师课堂教学的效果。运用多媒体教学，能够使教师通过网络设计课件，减轻不少负担，增加教学效率和进度。亦可自由掌握教学。另外多采用多媒体教学减少了粉笔的使用，也大大的节约了资源和减少粉尘污染。
2.4启发学生创造性思维
在传统教育中，学校和家长往往只重视学习成绩，而忽视了个人能力培养。随着我国科学技术的发展，更加要求培养出富有创造性的人才，这就必须具备独立能力。而有机化学课程单靠教师讲解是不足以掌握的，需要学生具有自主创新学习能力，善于探索问题，并且解决它。而多媒体教学的目的就是培养学生的思维能力。充分发挥学生潜能与创造力，使学生成为学习的主体。在多媒体实际教学中教师可以给学生留有一定的创造空间，传授给学生创造性思维方法，引导他们从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题。同时因为计算机教学内容灵活多变，也可以充分发挥学生的想象力。
3有机化学的多媒体教学应注意问题
3.1学生在教学活动中的主体地位
在实际授课时，有些教学经验不足的教师会控制不好播放速度，又是因为速度较快，使得学生跟不上课程进度，学生常常会因为跟不上进度而失去学习兴趣，导致多媒体教学并没有充分发挥它的优势，学生也没有记下笔记。播放速度较慢又使学生对课程内容失去兴趣因此分散注意力，教师要根据学生的进度和状态，合理掌握教学进度；年轻的教师在备课经验的不足直接在课堂播放“图文电视”，这样的课堂不利于培养学生的想象力和思维创造能力，让多媒体教学失去了他本身的教学意义，因此尤其是教学经验尚浅的教师，要掌握多媒体教学的特点，根据学生的学习状态，充分发挥他在教学课堂的优势，提升教学效率。
3.2影响年轻教师的成长
一般年轻教师刚走上工作岗位，教学经验尚浅，应该花时间在教学领域，积累自己的教学经验。虽然多媒体教学兴起，但是传统教学也是有一定优势的，作为一名教师不能光会运用电脑做精致的课件，这只是一种辅助教学手段，要真正的明白自己教的教材内容和如何传递给学生，提高教学效率。如果长期把时间都用在制作外观漂亮的课件上，不利于年轻教师教学经验的积累。
3.3内容与形式的统一
内容与形式的关系是教师在开展多媒体教学过程中必须明确的，形式为内容服务的，多媒体教学也不例外，它是为了提升教学效率的一种教学辅助手段。如果把握不当，过度的追求课件外观和形式只会分散学生的注意力，对教学产生不利的影响。作为一名教师要明确和充分的利用多媒体教学。
4结语
多媒体技术在有机化学教学中起着非常重要的作用，教师应该根据内容与形式的统一合理运用，在使用时根据教学内容，合理地选择使用，以此来提高教学效率和质量。并且建立一套完善的多媒体教学评价机制，使多媒体技术在有机化学教学中发挥更大的优势。
作者:闫俊涛 单位:武汉轻工大学化学与环境工程学院
参考文献：
[1]齐双春.谈有机化学教学中的多媒体教学与传统教学[J].衡水学院学报，2008(08).
多媒体教学计划范文6
【论文关键词】多媒体教学技术；中学化学实验
多媒体教学技术。一般包括摄影、实物投影、摄像、放像、计算机多媒体技术和网络技术等方面。
一、投影技术对化学实验教学中的应用
化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，有理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放在是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。投影技术主要是对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。投影技术使实验的科学性得到提高，增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件，
二、摄像、放像技术在化学实验教学中的应用
演示实验的全过程需要较长的时间，且伴随着一些无关紧要的现象，干扰学生正确观察实验现象，影响实验的效果。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生的有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生信息要有选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，既为学生提供实验全过程，又突出重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。
演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。
演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径。对一些操作较复杂的实验，通过录像对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实时演示需较长时间的缺陷。
例如：高中化学实验氯气的制取的教学，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大，加于旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避免了氯气的毒性。对学生最终撑握氯气的性质和正确的实验操作提供保证。
利用录像技术中的功能效应，促使演示实验真实性，如：高速成或缓慢的摄像技术和放像的快、慢、倒等功能不仅使学生缓慢地看到快速成反应的变化，还能使学生快速地观察到缓慢的反应变化，让学生迅速感知易观察到的细节，提高学生观察的敏捷性，同时缩短了教学时间，增加了演示实验的时效性，提高了教学效益。
摄像、录像技术还可以显示较复杂的化工生产过程，使抽象的教学内容直观化，便于学生对这类知识的理解和掌握，对一些价格昂贵的实验、危险性大的实验，定性的实验，要求较多的操作技术，或装置复杂的实验也可以借助教学录相来完成保障演示实验的安全性、正确性、有效性、规范性。
三、多媒体网络技术在化学实验教学中的应用
化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习化学的兴趣，采用多媒体网络技术，应用典型的软件资料，对操作易出错的后果进行模拟。这样，让学生在计算机前先进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。
多媒体技术在化学实验中，起到实验设计教学，对学生进行化学知识和实验操作技能的演示教学，有利于培养学生的迁移能力、解决问题的能力，相互协作能力和创造能力，在多媒体“实验室”中让学生在实验室中畅游，发挥自各自的才能，去探索化学世界的实验。
在计算机多媒体技术上，我们可以通过声音、画面、文字、于一体能展示微观世界，微缩的客观世界，模拟化学反应，打破了学生认识中的时空限制，用各种感官来感知信息有利于学生的主动参与，激发学习兴趣，更符合现代学生的思维学习习惯，在通过交互功能和模拟技术，对一些危险性、危害性的实验，放心的让学生大胆操作，为学生的探索和创造提供条件。
