多媒体技术应用范文1
关键词:多媒体技术;应用;计算机
中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-01
Application of Multimedia Technology
Chang Zhenzhong
(Liaoning Modern Services College,Shenyang110164,China)
Abstract:Multimedia technology is integrated treatment of computer text,graphics,images,audio,video and other media information,so that a variety of information to establish the logical connection,integrated into a system and real-time interactive and innovative technology.This article from the entertainment;in education and training; in the information advice;n electronic publications;n radio and television broadcasting,communications,etc.on the application of multimedia
technology has some value.
Keywords:Multimedia technology;Spplication;Computer
一、前言
多媒体技术是计算机综合处理文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体信
息,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性和实时性的崭新技
术。它是一种迅速发展的综合性电子信息技术,已渗透到相关领域的方方面面,给人们的工作、生活和娱乐带来了深刻的变革。作为一种新的信息处理技术,多媒体技术的发展带动了相关领域的发展,如远程教育、视频会议、视频点播等,并渗透到人类生活的各个领域,发挥着重要作用。
一、多媒体技术的应用
(一)在娱乐方面
1.家庭信息中心。
家庭将是未来人们生活、活动,尤其是工作的主要场所,借助家庭信息中心,可以在家中工作、娱乐。人们可以以家庭作为信息中心拨打廉价或免费的网络电话,收发传真和电子邮件,通过视频通信与亲属或同事面对向地交谈,处理工作事宜,更可以进行娱乐和休闲。
2.视频点播系统。
交互式电视会成为电视传播的主要方式。通过增加机顶盒和铺设高速光缆,将有线电视改造成为交互式电视系统,从而实现视频点播、交互式电视以及家庭购物、网络游戏等功能。
3.高清晰电视与数字电视。
从开发和生产厂商以及应用的角度出发,可以将多媒体计算机分成如下两大类:一类是家电制造厂商研制的电视计算机,是把CPU放到家电中,通过编程
控制管理电视机、音响,有人称它为“灵智”电视;另一类是计算机制造厂商研制的计算机电视,采用微处理器(80×86,68×××)作为CPU,其他设备还有显卡、光盘系统、音响设备以及扩展的多窗口系统。
4.影视娱乐业。
对于影视娱乐业采用计算机技术,以满足人们日益增长的娱乐需求,已经众人皆知了。多媒体技术作为关键手段,把影视娱乐业推向了新的高度。在作品的制作和处理上,其作用发挥得淋漓尽致。
例如动画片的制作,就能充分说明计算机技术在影视娱乐业中的作用。动画片经历了从手工绘画到电脑绘画的过程,动画模式也从经典的平面动画发展到体现高科技的三维动画。由于电脑的介入,使动画的表现内容更加丰富多彩,更加离奇和更加具有刺激性。
随着多媒体技术逐步趋于成熟,在影视娱乐业中,使用先进的电脑技术已经成为一种时尚的趋势.大量的电脑特效被注入到影视作品中,从而增加了艺术感染力和商业卖点。
(二)在教育培训方面
多媒体教学是多媒体的主要应用对象,利用多媒体技术编制的教学课件,测试和考试课件能创造出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境和交互式学习方式,从而大大激发学生的学习积极性和主动性,大面积提高教学质量。通过多媒体通信网络,可以建立起具有虚拟课堂、虚拟实验室和虚拟图书馆的远程学习系统。通过该系统,可以参加学校的听课、讨论、做实验和考试,也可以得到导师面对面的指导。
用于军事、体育、医学和驾驶等方面的培训的多媒体系统不仅提供了生动、逼真的场景,省去大量的设备和原材料消耗费用和避免不必要的身体伤害,而且能够设置各种复杂环境提高受训人员面对突发事件的应变能力。并且由于教学内容直观生动并能自由交互,还可以使培训印象深刻,培训效果成倍提高。
(三)在信息咨询方面
多媒体技术的商业应用涵盖商品简报、查询服务到产品演示、电视广告以及商贸交易等方方面面。各公司、企业、学校、部门甚至个人都可以建立自己的信息网站,进行自我展示并提供信息服务。使用多媒体技术编制的各种图文并茂的软件可开展各类信息咨询服务,例如,旅游、邮电、交通、商业、气象等公共信息都可存放在多媒体系统中,向公众提供多媒体咨询服务。用户可通过触摸屏进行操作,查询到所需的多媒体信息资料。
(四)在广播电视、通信领域
计算机网络技术、通信技术和多媒体技术结合是现代通信发展的必然要求。目前,多媒体技术在广播电视、通信领域的应用已经取得许多新进展,多媒体会议系统、多媒体交互电视系统、多媒体电话、远程教学系统和公共信息查询等一系列应用正在改变着我们的生活。
参考文献:
[1]罗大旺.多媒体技术在教学中的应用[J].河南科技,2005,8
[2]孙玉明.论多媒体技术对学习的有效支持[J].科技创业月刊,2005,5
[3]朱明.鸟世界――美术作品精选[J].科学大观园,2004,7
多媒体技术应用范文2
【关键词】多媒体技术；电工电子技术；教学
当多媒体计算机技术的迅速兴起，无数旧的事物被取代。随着多媒体技术的普及，在潜移默化中对人们的日常生活、学习、工作都带来了翻天覆地的变革。而传统电工电子技术课程内容所涉及的知识面广而杂，它包含了电路知识、模拟电子、电机控制等等许多内容，教学难度颇大。当多媒体技术应用到电工电子技术课程的教学上，又会产生怎么样的碰撞呢?
1传统教学模式的不足之处
在我国的教育体系下，传统的“黑板和粉笔”教学模式导致教师需要花费大量时间去在黑板上书写绘图，再通过讲述各种理论知识、结合部分实际操作为学生灌输知识，在一定程度浪费了大量的课堂时间，课堂教学的时间本身是有限的，从而导致在有限时间内教学内容相对少。同时学生处于被动状态进行学习，学习效率相对较低。传统的电子电工技术课程多数以基础训练为主，教材里将仪器设备、实验步骤、实验原理等描述得很详细，教师教学照本宣科，通过对理论知识抽象的讲解，让学生根据教材实际操作实验，虽然可以帮助学生吸收消化部分知识，却很难让他们去学会独立思考，去用心研究实验方案的原理和实验的技巧等等，也造成了学生离开了课本，实际动手操作能力甚为薄弱的状况。时代在不断发展进步，社会在不断改革变迁。教育上，教学方式却依旧停留在传统的教学模式上，教学效果难以有一个明显的改善。而随着新技术、新方法不断涌现、知识面不断扩充，原本的教学内容跟不上发展的脚步，教学质量也更难得到提高。［1］
2多媒体教学模式的优势
所谓多媒体技术，是指把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，它不仅仅改变了人类获取信息的传统方法，也更符合在信息时代人类的阅读方式。而利用多媒体进行教学辅助，有着以下三点明显优势。其一，通过多媒体的帮助，教师在有限的课堂教学时间内可以节省大量在黑板书写的时间，投入到更多教学内容、疑难点、知识面的讲解上，增加了信息量，学生可以接触的知识面也更为广泛，从而达到事半功倍的教学效果。其二，利用多媒体课件进行教学，教师在讲解生涩难懂的概念理论知识时，通过多媒体课件的动画、视频、影音等可以将抽象化的内容变得更为直观，使生涩难懂的知识降低了复杂程度，更容易令学生理解，从而掌握原本难以理解的概念理论知识，教学效果也可以得到明显改善。其三，在大量利用多媒体进行教学辅助时，不仅仅可以营造一个活跃的课堂氛围，增添课堂趣味性以吸引学生进行主动学习并提升他们对学习的兴趣，还可以调动学生在学习过程中的互动性。同时利用多媒体图文、声色、影音并茂的特点从视觉、听觉等方面来增强学生对知识的理解和吸收。在电工电子技术课程上，通过多媒体课件向学生展示一些实际操作的过程，包括实验的技巧、以及实验的结果，通过多媒体带来的视听效果，有效的引导学生的思考能力、想象力、以及对细节问题的关注，在自己动手实验操作中也能更多的去注意细节问题。多媒体技术在教学中应用所体现出的优势不仅仅只有这些，更多优势需要教师合理去利用多媒体技术进行教学，从而不断去挖掘探索。［2］
3电工电子技术多媒体课件的制作
多媒体技术在教学中的合理应用带来的教学效果是明显的，因此对于多媒体课件的设计制作也需更注重质量。一个优秀的多媒体课件不仅需要将重点难点知识通俗化的制作出来，降低难度令学生更容易理解，还需要有富有特色以达到在课堂上吸引学生注意力的目的。在制作电工电子技术多媒体课件时，更应注重以下两点。其一，对教学课件多样性的把握，使其更有特点。在多媒体课件与传统教学相结合时，教师教学时多媒体课件的导入应具有吸引眼球抓住人心的特色，吸引学生在高度集中注意力的时候去进行有效学习。在对理论知识概念知识的讲解时，课件则应具有通俗易懂的特点，降低知识复杂的程度，帮助学生去加深理解。同时引导学生对实践过程中细节的注重，在课件理论知识中穿插各种实验动画，通过影像、声音等去直观的将细节的重要性表明，将因细节失误所引起的后果等等展现在学生面前，引导学生思考并注意细节，令其在自己动手的过程中去避免不必要的细节错误。其二，教学内容的互动性。在传统教学中，大多教学模式都相当注重课堂互动性，在通过多媒体教学时，也需要适当的插入互动环节，教师通过一个话题或者一个问题等等多种方式去引导学生思考，让学生自主进行分析、讨论、探索，在交流中去学习，在提升学生的学习兴趣的同时，也提高了教学效果。当然，多媒体教学在电工电子技术课程中有利也有弊，教师在教学时也应避开其缺点，多媒体信息的大量化容易造成课程内容过多，学生也容易捡了芝麻丢了西瓜，在课件制作时应当注意教学内容的量，重点、难点的把控，以及整体教学内容的把握。
4结语
多媒体教学在电工电子技术课程的应用上，有着无限的潜力以及发展前景，在针对该课程内容多、知识复杂、理论与实践结合难等方面的教学也有着明显改善，在实际教学过程中，应当充分利用多媒体的优点去培养学生学习兴趣，提高学习的积极主动性，引导学生独立思考、探索能力、实践能力，从而让教学效果得到显著提高。
参考文献:
［1］刘久凯．论多媒体技术在电工电子技术课程教学中的应用［J］．电子制作，2013(04)．
多媒体技术应用范文3
【关键词】美术教学 多媒体技术 中学教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）16-0186-01
多媒体技术在中学美术教学中的应用，适应了现代科学技术的发展和现代教育水平的要求。多媒体技术在美术中有着得天独厚的优势，它能促使教师转变教学观念、改进教学方法、激发学生的学习兴趣，为培养学生探究能力和自主学习能力提供了广阔的平台。
一 多媒体技术在美术课教学中的作用
多媒体技术将文本、图形、图像、动画和声音等形式有效结合在一起，真实、多角度地表现美术的形象性、直观性和生动性，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生创造美的能力和理解美术作品内容美的能力，达到提高学生艺术修养和审美能力的教学目的。
1.展示教学过程的动态效果，增强直观性
多媒体技术的出现改变了传统的教学方式，通过图文、动画和声音的有机结合，将动态的美术形象直观地展现给学生，不仅很大程度上丰富了教师的教学手段，也有助于激发学生的学习兴趣。在传统教学中，教师只能借助于范画与教材对学生进行指导，课堂示范效果不佳。由于学生的美术基础及背景不尽相同，这就要求教师在教学中讲授美术知识的同时，应该增加一些关于美术的历史及发展的内容，传统教学方式很难形象地将这些呈现出来。通过多媒体技术，教师可以选择优秀的课件充分展示中外美术发展史、不同画种的代表人物及作品。这样大大增强了教学的直观性，教学效果非常好。
2.超强的存储功能，教学准备更为快捷方便
多媒体技术还可以提供存储功能，课程准备的一些图文、动画素材在编辑好后可以整理存储起来。当我们制作课件时，把多媒体技术里的各种存储恰当地运用到美术课堂教学中，既节省了课堂时间，又让课堂生动有趣。而这种信息资料的存储可以是集中时间来做，也可以是随时随地、信手拈来，这就是多媒体技术的方便、快捷所带来的魅力。
3.开放性的信息资源，丰富教学内容
随着教学体制的改革与创新，中学美术教学已经逐渐走向了全新领域，美术课程已经通过学科扩展到自然、文化和社会之中。因此，在初中美术教学过程中，教师要利用多媒体技术将信息资源展现在学生的面前，并在有限的时间内使学生对其充分吸收。要实现信息资源开放，传统的教学方式就显得能力不足了，必须要借助多媒体。发展至今，多媒体技术的应用已不仅仅是简单的课堂应用，还可以将信息资源共享，学生可以随时下载课件，或直接拷贝教师的多媒体课件，在课外学习。多媒体技术在初中美术教学中的优势不言而喻，它能够使教师更好地教育学生，使学生更好地学习。
二 提高多媒体技术应用效果的策略
多媒体技术给美术教学带来了深刻的变化。正确、合理地利用先进的教育教学理念和现代化的教育教学手段，可有效服务于教育教学的全过程。
1.改变传统教学模式，因材施教
现代教学技术的应用改变了传统的教学方法和教学组织形式。通过学生积极参与到教学过程中，发现其理解能力、接受能力与创造能力的不同，根据学生自身情况对其进行专业技术培训。不能因为多媒体教学而忽视了学生个体的接受效果，只要教师尽心尽职，便很容易发现学生学习过程中存在的问题。合理利用多媒体技术，科学地选择教学软件，可以有效地避免浪费教学资源，实现教学资源的最优配置。
2.合理设计多媒体课程，提高教学效率
在多媒体美术课件的设计上必须要有较强的可操作性，安装必须要方便、技术必须要可靠、结构必须要灵活、人机交互性必须要强。中学美术的教学，不仅是要让学生掌握美术的基础知识，还需要学着如何欣赏、鉴赏优秀作品。教师在教学的过程中，要合理利用多媒体教学，在讲授一种画法的同时为学生展示其对应的美术作品，以此拓展学生的知识面。此外，在多媒体课程的设计中，要结合传统教学手段，两者统一安排，针对所学知识的特点，合理调配多媒体课程的内容。
三 结束语
多媒体技术已在美术教学中普遍应用，其以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将美术教学引入全新的境界。但是，计算机只能作为辅助美术教学的一种手段，而不能完全替代传统教学。时代的发展给每一位教师带来了挑战和机遇，它需要我们在掌握相关专业知识的同时，也应掌握一定的现代教育技术，以适应新时代的要求。
参考文献
[1]洪慧.多媒体技术在教学中的作用[J].职业，2011（35）
多媒体技术应用范文4
关键词： 多媒体技术 初中体育教学 教学应用
一、引言
新时代背景下，多媒体技术已经被广泛应用于现代教育领域，凭借独特的优势为课堂教学提供强有力的支撑。在素质教育背景下，初中体育教学的地位得到提升，促使教师在初中体育教学中灵活利用多媒体技术，提高教学质量。
基于此，本文在此分析多媒体技术在初中体育教学中的应用，以期为相关人士提供有益参考与借鉴，促进初中体育教学的发展与进步。
二、利用多媒体技术集中解决体育教学中的疑难点
从根本上说，体育教学不同于普通的文学类学科，其独具特点。具体地说，体育教学更倾向于实践教学，并不能通过单纯的理论教学提高学生的体育能力和身体素质，他要求教师通过有效方法帮助学生快速掌握相应的体育技能，逐步规范学生的身体姿势、发力点等各方面。
这种特性决定了体育教学具有独特的疑难点，教师难以通过讲述突破。以篮球教学为例，教师要规范学生定向投篮的姿势，进一步提高学生的投篮命中率。
这就要求教师规范学生起跳的姿势、身体的动作和投篮的姿势。这些动作与姿势是整体的，教师要切实提高学生的投篮命中率，还必须在此基础上抓好细节问题。具体地说，教师还要规范学生投球时手腕发力的方向，通过对身体细微的调节控制球飞出后的旋转和抛物线。
在初中体育实践教学中，教师只能依靠大量讲述和亲身示范教学。一方面，教师大量的讲述难以让学生将具体的身体动作与教师的讲述充分结合，无法让学生将其上升为更高层次的理性认识。另一方面，教师的动作是极快的，即使教师在投球的关键时刻有意识地控制动作，也难以让学生对其中的细节进行仔细观察，从而降低教学质量，削弱效果，这就是初中体育教学的主要难点。
在新的时代背景下，教师要利用多媒体技术和设备克服这一难点，极大地提高初中体育教学的质量和效率。具体地说，在初中体育教学中，教师可以制作相应的课件，或者直接在网络平台收集相应的教学视频。
在视频课件中，教师要利用图像的方式将投篮的姿势展示给学生，并搭配详细的文字或语音描述，使学生将身体动作与具体描述相结合。在此基础上，教师就能针对投篮时身体的各种细节进行标注。例如，教师可以在视频中人物投篮的一瞬间将画面定格，同红圈标注出此时人物手腕的姿势、篮球抛出的角度等，并用文字进行分析与描述，这就针对学生难以通过观察所认知的细节通过多媒体技术更直观生动地表现出来。在此基础上，教师可以利用多媒体技术对相关动作进行回放、慢放，既避免大量重复的动作，又加深学生的认识与理解，让学生对投篮姿势有更深层次的认知。
三、通过多媒体技术提高体育教学的趣味性
在新课程改革背景下，教师已经逐步认识到学生的主动性对于教学的巨大推动作用。因此，教师要切实提高初中体育教学的质量和效率就必须调动学生的主动性和积极性，通过特定的手段激发学生的体育学习动力和兴趣。
教师可以使用多媒体技术提高初中体育教学的趣味性。在篮球教学中，部分学生虽然知道这是一种常见的体育运动，但对篮球运动的起源、乐趣没有充分了解，不愿意主动参与篮球教学，不愿意主动积极地配合体育教学工作。尤其是针对部分女学生，其对于篮球这种相对激烈的运动更感兴趣。
在这种背景下，教师可以利用多媒体技术给学生讲解篮球的起源与发展，可以让学生了解到篮球运动产生时的趣味小故事，让学生对篮球运动产生一定的好感与好奇心。此外，教师还可以给学生播放激烈的篮球比赛，让学生充分感受到篮球运动的竞争性和趣味性，进而对篮球运动感兴趣。同时，教师也可以通过多媒体技术让学生看到篮球比赛时现场观众专注与狂热的神态，充分感受到体育的魅力，对体育精神有一定的了解。
基于此，学生就会对篮球运动产生足够的兴趣与动力，会引导学生带着足够的动力和积极性参与到初中体育教学中，达到提高体育教学质量的目的。
四、利用多媒体技术引导学生进行自主探究学习
多媒体技术的成熟为学生的自主探究学习提供了强有力支撑，使学生能够利用多媒体技术强大的信息收集和整理能力针对体育课堂教学中的难点问题进行自主探究，为学生的自主探究学习提供资源。
教师必须明确，课堂教学只是教育的一个方面，它必定存在不全面的地方，也无法保证每一名学生都在课堂教学中有足够收获，这与学生的学习能力和基础有密切的联系。
因此，在初中体育教学中，部分学生可能得到全面提升，能够将教师所讲的内容完全吸收，并将其转化为能力，部分学生却因为其他各种原因无法达到教学要求。同样以篮球投篮教学为例，部分学生通过教师的教导就能保证较高的投篮命中率，部分学生却对教学内容一知半懂，即使通过大量的练习也始终无法实现教师指定的目标。
在这种背景下，学生可以课后利用多媒体技术进行自主探究学习，能够在多媒体技术的有力支撑下得到切实提高。具体地说，学生可以利用多媒体技术寻找相应的教学视频，也可以与其他教师或者学生进行交流，探讨不足，并得到其他人的帮助和建议，不断提高投篮命中率。
教师可以建立相应的平台，引导学生针对课堂教学中的不足进行集中交流与讨论。此外，教师也可以在相应的平台中上传教学视频，让学生获得提升。
五、结语
多媒体技术早已被应用于现代教育领域，同时取得不俗的成绩。在初中体育教学中，教师要逐步完善对多媒体技术的使用，推动初中体育教学的发展，切实提高学生的体育能力和身体素质。
参考文献：
[1]郁金康.在初中体育教学中多媒体技术所发挥的作用[J].体育世界（学术版），2012（08）.
多媒体技术应用范文5
教与学是体育教学的统一活动，是教师教授知识、学生学习知识的一个过程，在教师有目的有计划的指导下，学生主动投入到学习中，从而掌握知识与技能，提升综合素质，培养吃苦耐劳、敢于拼搏的精神。相对于一般高等学校体育教育而言，高职院校体育教学不同的是其更具有高等职业教育的特点，在教育理念上，其坚持健康体育，更注重与社会实践活动的有机结合。在目前的体育课教学过程中，大部分高职院校主要通过安排师生共同的活动、示范与模仿来实现师生间的互动，师生之间的互动明显不足。在教学过程中，师生之间没有思维上的交流，教师只负责安排教学活动，学生则只要及时参与，这种教学方式使得教与学成了两条平行线，师生之间互动的缺乏会造成教师无法向学生传递有价值的内容，学生无法向教师真实反馈信息，影响教学效果的实现。而多媒体教学手段则相对灵活得多，其生动的教学形式首先足以吸引学生的注意力，并且能够将教学重、难点讲解得简单易懂，有利于提高课堂效率。
2多媒体在体育教学中的实践应用优势
2．1构建良好和谐的教学环境，激发学生学习兴趣。
多媒体技术具有能使教学内容生动形象化的特点，将其运用于高职体育教学中能够使学生精力更加集中，并且可以充分调动学生学习积极性，能够使学生融入良好的学习氛围中。高职院校体育教学包含复杂的教学内容，且示范大部分教学动作的速度偏快，在短时间内，学生很难掌握并熟练教师示范的每一套动作，这也是学生越学到后面越沮丧的原因。而如果运用多媒体技术进行体育教学，以动画与解说相结合的方式将涉及的体育运动教授给学生，则能够迅速使学生集中注意力，形成良好的课堂气氛，培养学生的学习兴趣，帮助学生更快地掌握教学内容。
2．2有效突破教学重难点。
跨栏具体动作的学习属于高职体育教学的内容。跨栏动作难度较大，且具有较强的技术性。所以在进行具体教学过程中应抓住动作的重点环节。在教学中，当起跨腿踏上起跨点、腿部的相应摆动动作在进行时，运动员便进入了相应的跨栏阶段。而在停止腿部摆动后，便完成了摆动腿自身的任务。进行摆动腿的具体动作的过程会在较大程度上影响整个跨栏过程中的速度，如果摆动腿的具体动作出现失误，则很可能会碰倒跨栏架，从而拉低整个跨栏的速度。可见，跨栏动作教学中的重难点在于跨栏腿的具体摆动。但若以多媒体方式来演绎这些重难点动作，则能够收到事半功倍的效果，在播放到摆动退等重难点动作时可以慢放或回放，以便学生抓准每一个具体动作的要领。
2．3多媒体教学对体育教师的促进作用：
运用多媒体技术进行体育教学要求体育教师具有更广的知识面。随着信息技术的发展，多媒体网络技术得到了广泛地应用，成为了现代的体育教学必不可少的技术手段。因此，这就要求体育教师与时俱进，熟练掌握基本的多媒体网络技术。同时，高职学生出生在这样一个信息技术发达的时代，对于现代信息具有极强的接收能力，因此，教师只有积极主动接收新的知识，才不至于落后于时代需求，否则，教师将很难再帮助学生答疑解惑。
3多媒体在高职体育教学应用中存在的问题
3．1体育教学场地不紧凑，硬件设施不到位：
运用多媒体技术进行体育教学要求具有相应完备的场地和设备。目前，各大高职院校的体育教学场地较少，主要场所为室外运动场，此外，多媒体教学所需的硬件设施也供应不到位，这将大大影响体育教学的进度。
3．2体育教学经费不到位：
国家给每个高职院校都下拨了一批体育教学经费，然而，据不完全统计，大部分高职院校却并没有将这些经费充分运用到体育教学中。学校对体育教学的不重视影响体育教学的长远发展。
3．3教师对多媒体计算机的掌握水平参差不齐：
教师只有具有较高的体育理论水平和一定的编程能力才能制作出优质的多媒体体育教学课件，如果教师缺乏运动生理学、体育常识、体育项目的竞赛规则等相关体育理论知识中的任何一种知识都可能会影响教学课件的效果。
3．4体育教学资源应用不当：
将体育教学与现代信息技术有机结合，可以整合出一套丰富的体育教学资源。但由于体育科目多媒体课件的开发不受研究人员的重视，因此目前为止，体育教学资源的运用仍旧流于形式。
4多媒体视角下高职体育教学创新性路径发展的建议
4．1设置精品教学视频，创新高职体育教学内容：
在当前的各类学科的教学改革中，都广泛应用了多媒体教学技术，高职院校体育教学实行改革，须采用多元化教学手段，将多媒体技术运用于体育教学中，应不断创新教学内容，以提高整个学科的教学水平。因此，须制作出优质的教学视频，运用多媒体技术将这些教学内容直观地呈现在学生面前，或是将网络上优秀的授课视频、体育项目竞赛视频下载下来，在课堂上运用多媒体技术展现出来，让学生能够在轻松愉快的课堂氛围中学习知识，同时丰富学生的知识储备。设置的精品体育教学视频须具有新颖性与针对性，跟进社会知识发展水平，结合课程中的重难点，让学生更快地吸收所学的知识。
4．2提升体育教学的直观性以及形象性，创新高职体育教学方法：
在高职院校的体育教学中，多媒体技术教学比传统的教学方式更能够激发学生的学习兴趣，体育技、战术通过PPT、声频、视频等多媒体技术特有的功能能够更加直观且形象地展现。在讲述动作要领时，可以运用多媒体技术进行视频教学，通过声、形、像、图各方面展现每一个动作的细节，这种立体化的教学效果更能够全方位刺激学生的五官，更能够使学生几种精力，专注于每一个动作的学习。当然，必要的时候，教师还可以反复播放某段教学视频，以达到不断巩固的效果。
4．3进行开放教学和多元学习，创新高职体育教学模式：
多媒体技术应用范文6
多媒体技术在体育教学中应用很广，概括起来有以下几个方面：
一、动画的应用
可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。
二、人机对话
多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。
三、视频、音频、图片等素材演示
利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如我们在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
四、控制模拟
通过制作具有较强控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如：我们可以根据有关的物理和数学公式定理模拟出投掷项目中器械的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度（取决于力量、工作距离、作用时间）及出手高度（出手角度确定情况下取决于运动员的身高臂长）。与运动成绩的关系，得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高投掷的距离越远这一结论。在教师引导下进一步发现各投掷项目的在不同条件下的适宜出手角度。
五、对照分析
我们可以把学生的运动技术录象或图片和优秀运动员的技术录象或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。
但是学校体育教学不同于其它学科，有着自身的特点和规律。它是以学生室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。在运用多媒体技术进行体育教学时应注意以下问题：
1．多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学，而应用于室外体育教学时应想办法克服拉接电源、移动计算机及显示器较小不利全班学生同时观看等困难。当然有条件的学校可使用笔记本电脑来解决电源与移动的问题。也可以用一台主机连接多台显示器（需要计算机显卡支持多显示器连接），采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件。
2．运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。材料的来源主要有以下几个途径：（1）从影视、录象、VCD光盘或网上获取；（2）从现有教学软件中根据需要有选择地截取；（3）从图书、资料、报刊、杂志中获取；（4）利用某些软件或摄象机、录音机等器材自己制作。
