多媒体在教育中的应用范文1
一、借助多媒体技术，进行情境教学
在体育教学中，合理地使用多媒体技术手段。在体育教学中，教师可以创设出与教学内容紧密联系的教学情境，可以让学生感觉到身临其境，受到教学情境的感染。兴趣是最好的老师，通过使用多媒体技术可以激发学生的学习热情，让学生积极思考主动学习、积极探索知识、认真思考，增强学生的内在学习动力。而利用多媒体课件创设情境，让学生充满热情去学习体育知识，改变对体育这门课程的认识，在一个宽松有趣的学习情境中去学习体育知识，充满热情地去参加体育锻炼，这样可以迅速地让课堂教学气氛得到改善，有效地优化体育教学。在体育教学中使用多媒体课件，要想达到得良好的教学效果，任课教师应该结合多媒体课件的特点、课程内容安排以及教学中的实际情况，恰当使用多媒体课件，科学设计课堂教学的内容和方法。只有这样，才能充分把多媒体课件在教学中的优势发挥出来，在课堂教学上达到预想的教学效果。初中学生，兴趣的形成往往要经过好奇、探索、喜爱、着迷这样一个发展过程。在传统的体育教学中，教师所采用的教学方法往往比较呆板和枯燥，使学生们很难充满兴趣地去上体育课。使用多媒体课件上课，可以把各种教学内容生动、形象、直观地以图文并茂的形式对学生直接展现，对学生的多种感官进行刺激，可以把学生的全部注意力完全吸引到体育课堂上来，热情地去进行课堂学习，对体育课充满期待。
二、借助多媒体课件，对示范动作进行准确生动的演示
借助多媒体课件，可以在教授学生技术动作时发挥显著的优势，让学生可以更好地进行观察。美国运动心理学家鲁吉克曾说过：“学生要准确领会新颖的示范动作，一定要善于把新的技术动作的视觉形象和其本身的运动冲动结合起来，因为在其旧有的运动经验中，还没形成对新的技术动作的运动冲动，不能与其以往的动作习惯相混淆。”在体育课堂教学中，有大量的技术动作不仅包含了很多复杂的动作结构，同时必须要在极短的时间里全部完成，其中还包含了很多非常态的动作。例如，在投掷运动教学中，投掷铁饼前最后如何用力以及方向，怎样完成标枪的交叉步等动作；跳跃技术动作里，侧卧式跳高如何进行转体，怎样完成挺身式跳远的展体等，进行演示十分困难。在体育课堂教学中，教师需要对这些动作反复进行讲解，多次重复示范。由于教师不能一直保持某个姿势进行演示，学生很难清晰地观察动作技术的变化以及具体的时间把握，很难发现其中的要领，学生学习技术动作时会极为缓慢。如果借助多媒体课件进行教学，教师可以从多个视角、不同的方向，把原本十分复杂的动作技术进行慢镜头播放，还可以画面进行“定格”，可以把这些动作技术准确清晰地演示出来，方便学生观摩。同时，教师也能在旁边对这些复杂技术动作进行详细的分解讲解，让学生全面了解整个动作的技术要领。
三、借助多媒体课件，进行分析对比学习
多媒体在教育中的应用范文2
摘 要 本文研究的是多媒体技术在体育教学中的应用问题。文章首先阐述了多媒体技术应用于体育教学的意义和特点,之后论述了在将多媒体技术应用于体育教学时应遵循的基本原则,然后在此基础之上提出了将多媒体技术应用于体育教学时应注意的几个问题。希望对体育教学水平的提升有所助益。
关键词 多媒体技术 体育教学 应用原则 应用建议
一、多媒体技术应用于体育教学的意义和特点
(一)有利于学生体育学习兴趣和体育活动参与积极性的激发
学生自身的体育学习兴趣和体育活动参与积极性是学生进行体育学习和体育锻炼最为重要的内动力之一。将多媒体技术应用于体育教学,能够使教学活动变得多样、活泼而直观,而且多媒体技术图文并茂、色彩艳丽的特点,能够有效的激发学生的积极思维能力,让学生在潜移默化中调动自身的体育学习积极性、主动性以及能动性,从而有效的提升课堂教学效率。
(二)有利于教学重点的突出、教学难点的讲解
在体育教学的过程中,经常会有一些瞬间性或连续性的技术动作教学。体育任课教师在这些技术动作的示范过程中,是不能停顿和分解的,以至于学生很难通过体育任课教师的示范理解、认识和掌握正确的动作要领。这就给体育教学带来了困难。而如果在这些瞬间性或连续性的技术动作教学的过程中,巧妙的应用多媒体技术,则能够使得教学得到极大的优化。多媒体教学技术在演示这些动作的过程中,可以随时停顿,还可以根据教学的需求以慢动作的方式进行演示,从而能够让学生全面的、多方位的观察每一个技术关键和动作细节,从而有利于学生的对所学习的技术动作的认识、了解以及掌握。
(三)有利于培养学生的体育欣赏能力
体育也是一项艺术,高水平的体育运动能够带给人美的感觉和享受,而培养和发展学生的体育欣赏能力,也是体育教育工作者的重要任务之一。要培养和发展学生的体育欣赏能力,提高学生的体育欣赏水平,并不是一朝一夕就能有所成效的,这是一个长期的过程,必须通过不断的积累才能实现。但是在我国目前的教育情况下,让学生频繁的现场接触高水平的赛事是很难实现的,也是不太现实的。但是通过多媒体技术在体育教学中的运用,就可以解决这个问题。体育任课教师可以将筛选的高水平的体育赛事,通过多媒体技术在课堂上进行放映,并引导学生进行欣赏,从而实现培养和发展学生的体育欣赏能力的目的。
二、将多媒体技术应用于体育教学应遵循的原则
(一)主导性原则
将多媒体技术应用于体育教学,任课教师必须根据教学内容和教学需求,提前选择或制作合适的多媒体教学课件,并根据课堂教学的情况和教学过程中的出现的随机事件,灵活的进行调整和控制。在这个过程中,体育任课教师要始终遵循主导性的原则,发挥自身的主导性作用。
通常来说,体育任课教师在这个过程中,应做到以下几点:首先,根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况,选择合适的教学媒体和教学软件,并同时确定教学的组织形式和教学方法;其次,在教学的过程中,体育任课教师要随时对教学情况进行观察,根据学生的反应,来确定是否需要重复演示、是否需要中断讲解或慢动作演示等等;最后,体育任课教师,可根据课堂活动的开展情况,灵活的对教学内容做详略处理或取舍处理。
(二)互补性原则
互补性原则,主要指的是在开展体育教学活动的过程中,传统教学方法与多媒体技术教学之间的互补。虽然说,多媒体技术教学相对于传统的体育教学方法来说,具有诸多的优势,但是如果因此就摒弃传统的教学方法,或不顾教学的实际情况过多的采用多媒体技术的做法都是错误的。多媒体技术教学,不管其功能多强大,都不可能完全取代传统的体育教学方法,不可能取代师生之间、生生之间的交流,因此,在教学过程中,体育任课教师一定要注意多媒体技术教学与传统的体育教学方式之间的互补,科学的组织教学方式、开展教学活动。
(三)有序性原则
有序性原则,指的是在体育教学的过程中应用多媒体技术时,一定要科学把握使用各种类型的多媒体课件的时机,在使用的过程中,一定要遵循由易到难、有整体到部分再由部分到整体的顺序,只有这样才能取得预期的教学成效。
三、将多媒体技术应用于体育教学应注意的几个问题
(一)科学制作体育教学课件
虽然很多体育任课教师在开展体育教学的过程中都引入了多媒体技术,但是效果却不甚理想。追根究底,其中最为重要的一个原因就是所制作的课件的质量无法满足教学的需求。例如:在制作教学课件的过程中素材不够完善、教学设计不够科学、课件形式过于单一等等。要提高课件的质量,让多媒体技术在体育教学中真正发挥其应有的作用,应做到以下几个方面:首先,在体育教学课件的制作和设计的过程中可以多方合作,以取长补短,提高课件质量;其次,在教师和教师之间,学校和学校之间优秀的课件可以进行资源共享,以实现课件资源的优化共享;最后,一定要重视课件设计和制作之前的需求分析,避免盲目开发,只有这样才能开发出最适合教学需求的优秀课件,提高课件质量。
(二)注意提高体育任课教师的信息素质
多媒体技术在体育教学中的应用,对体育任课教师提出了更高的要求。体育任课教师要做到在使用多媒体教学的技术时,能够跟使用传统的黑板和粉笔一样游刃有余、收放自如,必须要提高自身的信息素质。要提高体育任课的信息素质,不但要鼓励体育任课教师不断的进行自我学习和自我提升,学校还应定期组织相关的培训,为体育教师的学习和提升提供良好的机会和平台。
参考文献:
[1] 袁鹏.多媒体课件在体育教学中的理论研究与探索[J].企业科技与发展.2010(12).
多媒体在教育中的应用范文3
关键词 多媒体技术；体育教学；课件
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）08-0116-02
体育教学与其他课程的最大差异，是需要通过身体练习完成动作。学生在练习过程中，将思维活动与身体活动有机结合在一起，实现掌握体育知识、体育技能，增强体质的目标。帮助学生在头脑中创建正确的动作表象是体育教学的重点。从体育教学这一特殊性出发，将多媒体技术运用到体育教学中，进一步改善并提升体育教学质量。
1 多媒体技术运用于体育教学内的价值考量
有利于提升学生理解、掌握体育动作要领的能力 将多媒体技术运用到体育教学中，教学内容更为具体，让动作从快变慢、从动变静，便于学生快速理解抽象、复杂的体育知识，使体育教学效果、教学质量得到很大程度的提升。在体育教学中，通过借助多媒体技术，充分弥补不足之处，将抽象化为具体、变繁琐为简单，将很难理解的内容，采用多媒体手段来展示，全面调动广大学生的直觉直观方面的功能，为体育综合能力的提升创造良好氛围。比如，在进行示范性动作讲解的过程中，全面利用图形的旋转、定格、移动等功能，展现运动轨迹、身体各个部位的空间位置以及动作的具体过程。并借助课件，分别展示错误动作、正确动作，让学生在比较的过程中去进行全面的思考，避免出现一些常规性的错误动作，利于提升学生理解并掌握体育动作要领。
有利于学生转变学习态度，加快形成运动表象 在体育教学中，采用多媒体教学方式，将声、色、形、光等交融在一起，对学生的心理产生一定程度的影响，进而全面满足学生的好奇心与求知欲，激发学生体育学习的兴趣。与此同时，也可以全面利用多媒体技术中的动画与图形中的慢播、旋转、闪烁、移动、色彩变化等功能，来有效表达教学的内容，加强教学效果。比如，在讲述“足球越位规则”时，利用多媒体技术来辨析一些有关足球交互性方面的练习。在这些练习中，学生对足球越位的演示事例看完之后，对在足球运动中是否应该越位，让学生思考后给出答案。学生经过这样的练习之后，会在短时间内检验对越位的理解情况。这一交互性与娱乐性相互结合的练习往往能取得较好的练习效果，能让学生在轻松的氛围内掌握体育知识，激发学习兴趣，转变体育知识学习的那种“无所谓”态度，加快形成运动表象。
2 多媒体技术在体育教学中的应用措施
利用多媒体图片与文字，帮助学生掌握体育基础知识 体育教学中的理论知识，让学生掌握一些专业性的知识与概念，了解体育场地器材的外形、大小和一些专业性体育术语，每一条线的基本作用，器材的特点、性质与使用的方式等。如在讲解足球场知识的时候，教师借助图片与文字说明，让学生直观地了解一个标准的足球场地的长、宽，端线、中线以及边线，球门球、角球区的位置，中圈大小和作用等方面的知识，提升对体育专业知识的掌握水平。另外，教师还可以借助多媒体教学，在学生了解足球体育场的知识后，进一步介绍世界上著名的足球体育场，让学生加深对足球的了解深度。
借助多媒体动画与视频，掌握技术要领 在体育教学的运动技术教学过程中，可以充分利用多媒体的动画与视频，让学生做到从不同的视角来研究技术动作的具体细节，创建正确、完整的动作表象。比如在进行游泳教学的过程中，体育教师可以将游泳的动作分成水上、水下两个角度，采用动画的方式演示出来，让学生亲自观察技术动作的整个过程与结构特点，并且教师对技术要领进行必要的说明，让学生快速创建动作表象。
实际上，在体育运动中有一些运动技术结构复杂，有的还需要在瞬间就完成连串的复杂动作，比如体操中的翻滚动作。体育教师在示范这类动作时，因为受到个人条件的制约，比如年龄、动作领悟水平、心理因素、身体情况等，很难在短时间内高质量做好示范动作。此外，教师在做示范性动作时，因为学生的观察视角方面的局限性，很难将一瞬间就完成的动作做到完全领悟，不能建立完整的动作表象，这就会给学生的体育学习带来一定的困难。因此，体育教师完全可以充分借助视频、动画等将体育动作的难点以及新技术动作，采用连续慢速播放的形式来展现出来，让学生能够从不同的角度来观察细节，进而很好地掌握技术要领，深化对动作的认知，创建动作表象，提升学习效能。
通过科学制作、运用多媒体课件，提升学生的体育文化素养
1）科学制作媒体课件。在进行多媒体课件制作的过程中，教师要做到两方面。一方面，科学选择素材。体育教师在制作多媒体课件的过程中，一定要注意科学选取素材，选择适合教学任务、教学内容的材料，千万不能因为在短期内找不到合适的材料就应付，这样的话教学效果会受到影响。这就需要教师在平时教学的过程中多留心，特别是要在吃透教材、教学大纲的基础上，全面搜集、整理并筛选合适的材料，为体育教学打下基础。另一方面，科学使用课件制作工具。教师在选择多媒体材料基础上，应该学会使用多媒体课件制作工具。比如PowerPoint，融合文字、声音、图片、录像等材料，根据体育教学内容的要求与教学目标，设计精美的课件。
2）科学使用多媒体课件。一般来讲，使用多媒体教学呈现一定的交互性。采用多媒体课件进行体育理论知识教学，实现人机对话，将体育知识学习主动权交给学生。那些具有一定代表性的动画、简洁的文字、优雅的造型，再加上生动的语音讲解，让学生有更大的兴趣去了解有关体育的知识，提升学生的体育水平。而体育教师在讲解体育比赛的具体规则、裁判方法时，可以充分利用多媒体课件，对裁判方法、比赛规则进行全面的分析与讲解，让学生采用交互式学习的方式来开展模拟练习，并通过练习来加深对内容的理解，激发学生的求知欲望，提升学生的体育文化素养。
3 结语
总之，将多媒体技术运用到体育教学中，不仅能有效提升学生理解、掌握体育动作要领的能力，还有利于学生转变学习态度，加快形成运动表象等功能。因此，应科学制作多媒体课件，在体育教学中不断提升多媒体技术的运用水平，利用多媒体的图片与文字，帮助学生掌握体育基础知识；借助多媒体动画与视频，帮助学生掌握技术要领，提升学生的体育文化素养等。
参考文献
[1]周秀方，宋克林.多媒体在体育教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2012（2）：102-103.
[2]闫冰.基于体育多媒体教学技术的体育教育[J].体育世界：学术版，2010（9）：74-75.
多媒体在教育中的应用范文4
一、目前多媒体应用于中学体育教学的难题
笔者在教学实践中发现目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中运用不广泛,主要存在以下4个方面的原因:
1.制作课件不轻松
对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高,编制者除具备一定的编程能力外,还需有较高的体育理论水平,即运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识。因此,一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
2.矫正传统体育观念难度较大
有些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上,不重视利用多媒体技术进行教学,或对多媒体技术知之甚少。当然,身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。
3.屏幕显示理想化有难度
大多数学校用于教学的计算机屏幕较小,这对于人数较多的教学班来说,学生接受起来不是很理想。
4.可资借鉴的课件资源匮乏
由于多媒体研究人员对体育科目多媒体课件的开发不足,成功的课堂教学案例少之又少,在其他学科多媒体教学课件日益丰富的今天,体育教学课件却极为匮乏。
二、应把多媒体技术大胆地引入体育教学
多媒体电脑游戏不同于普通的电子游戏,它具有较高的智能性,且画面生动、逼真。教师只有牢牢抓住这一特点,充分挖掘多媒体的多项功能,精心地设计和制作课件,才会使课堂教学收到事半功倍的效果。
如在进行篮球教学中指导传切、空切、联防等战术配合时,由于大多数学生对专业篮球基本战术知之甚少,在配合教师进行战术示范时往往会表现出迟钝、紧张,耗时多而收效低。教师可以组织学生带着问题仔细观看录像,将注意力集中到战术配合上,辅以简短而精致的图解讲解,就会较好地使学生掌握相关的知识和要领。
教师还可以通过尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。现在,“篮球”多媒体游戏光盘越来越多,许多光盘在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境,可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来,伴随着有声有色的动画场面,学生会表现出极高的兴致,观看后,可以迅速地激发学生的兴趣,会让学生通过反复的实战演练,创新性地去尝试精彩的战术配合,效果比较理想。
三、要多角度地去探索制作多媒体体育教学课件
教师在进行课件设计时,要根据体育教学中不同知识与技巧的需要,有机地将动画、电子白板、音频、视频的特效应用到实践中,使教学变得更加直观、生动、活泼。
1.尝试用课件传授运动生理知识
如教师在给学生展示运动后的生理反应―血液循环、吸氧量、心率等现象时,可将抽象的生理反应制成课件,以立体动画的生动形式展示给学生,让学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象进行科学而直观的认识。
2.可以通过“模拟裁判”让学生感知竞技规则,领会要义
教师可将不同球类的比赛场面展现出来,让学生通过画面的呈现进行自主裁判,对实战中出现的各种犯规情况进行裁决,加深学生对球类裁判法的了解,规范自己的竞技行为,提高自身竞技水平。
3.充分利用课件直观、生动的优势进行体育常识教学
多媒体在教育中的应用范文5
关键词：多媒体；体育教学；技术；应用
教师可以通过图象、动画、影象、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。教师运用多媒体技术进行多媒体教学，使学生求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，运用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。
多媒体技术在体育教学中应用很广，概括起来有以下几个方面：
一、动画的应用
可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。
二、人机对话
多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。
三、视频、音频、图片等素材演示
利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如我们在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
但是学校体育教学不同于其它学科，有着自身的特点和规律。它是以学生室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。在运用多媒体技术进行体育教学时应注意以下问题：
四．多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学，而应用于室外体育教学时应想办法克服拉接电源、移动计算机及显示器较小不利全班学生同时观看等困难。当然有条件的学校可使用笔记本电脑来解决电源与移动的问题。也可以用一台主机连接多台显示器（需要计算机显卡支持多显示器连接），采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件。
五．运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。
总之，多媒体技术与体育教学相结合，是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段。虽然目前应用于体育教学实践还相对较少，但只要通过我们的共同努力、研究和开发，它的明天会更好！
参考文献：
[1]岳书蕊. 现代多媒体技术在高校体育教学中的应用探索[J]. 南昌教育学院学报. 2010年 05期?
多媒体在教育中的应用范文6
关键词：多媒体技术体育教学
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0114-02
1多媒体技术在体育教学中的应用
1.1制作理论教案
多媒体最重要的一个优点就是其可以将图片、文字、视频等清晰的展现在大家面前，因此这对于传授体育理论知识有着非常大的帮助。按照大家的一般思想来说，体育一般就是通过大量的训练来使自己的能力得到提高，从而能获得超过一般人的技能，其实不然，体育一样也必须具备充足的理论知识。体育理论知识相对于其它知识来说比较的枯燥。多媒体技术可以制作有趣的教案，通过PPT或者视频的方式将那些枯燥的理论知识展现在学生面前，使学生更加愿意去学习。以排球为例，排球的战术有很多，如以进高打、快打主攻战术，“边跟进”或“心跟进”防守策略，这些都是理论知识，先有理论然后在实际中才能胸有成竹地发挥。因此就可以利用视频来进行讲解，让学生更加直观地去了解这些战术。
1.2补充实际演练
大家不难发现，在体育界有些教练都已经满头白发了还在教学生，因其经验丰富、能力很强，而这样的教练有一个很大的弊端，就是对于某些动作做不到规范的示范，以铅球来说，铅球的标准重量是7.257公斤，这个重量单手拿还是有点重的，更何况还要按照标准的姿势进行投掷，这对于那些教练来说有一点的难度，因此可以利用视频进行标准动作的教学，也可以将学生每天的锻炼情况录下来，让学生自己来找错误，这样对于学生的锻炼是一种提高。不仅如此，教练在训练的时候可以利用多媒体进行播放激昂的音乐，这样可以调动学生积极性，让其情绪上有提高，这样能更好地完成训练。同时多媒体可以根据教学情况及时更新教案，如出现新的体育项目，虽然教练还没及时更新，但通过网络可以及时掌握最新发展的需求。
1.3建立体育资料库
体育与其他学科不同，没有标准的教科书可以进行参考，同时体育灵活多变，因此学生只能通过教练获得知识，而这样就局限了学生的发展。现代体育教育将多媒体应用进去，建立了一个强大的体育资料库，使得学生在不懂的时候可以及时查阅资料，同时还可以从中获取相关的最新动态，及时丰富自己的知识。
2多媒体技术在体育教学中的优势
2.1快乐教学，有利于激发学生的兴趣
多媒体教学通过对学生视觉和听觉的刺激使其产生兴奋感，也就是让其在教学中摒弃枯燥的理论和实践知识讲述，而是将其融入多媒体中，以视频、动画、PPT的形式来进行教学，既可以让学生学到知识，又能让其学习得非常快乐，这样对学生以后的学习兴趣提高有非常好的促进作用。多媒体还能不断将最新的知识传递给学生，让学生不断丰富自己，成为最先进的体育人才，同时多媒体还能满足学生对新鲜事物的好奇心，使其更快、更好、更多地接收知识。总的来说就是以学生兴趣为目标，利用多媒体激发其更多的学习兴趣，从而完成学习目标。
2.2人机对话，有利于掌握学生状态
多媒体教学不仅可以传授知识，同时还可以对学生进行考核分析，其输入程序可以按照实际情况进行制定，然后再对学生的水平进行考核，了解学生对于体育理论知识和实践知识的掌握情况，在得到数据后可以及时处理并且反馈给教练，使教练能更快、更准确地掌握学生的最新状态，从而根据学生的状态来调整教学方案。同时此反馈还能更好地激励学生去学习，让学生了解自身的不足，从而了解自己的发展方向。
2.3因材施教，有利于培养学生个性
每个人都有适合自己的学习方式和锻炼方式，而传统的教学模式使得教练不得不一视同仁，这样就会造成很多学生的潜能被埋没，而多媒体技术的引进使得教练可以根据不同学生的不同特点进行有目的的教学，使得学生能发展自己的个性，不因落入俗套而埋没自己，从而使得学生学习起来更加有信心，更加愿意去主动学习。这种人性化的教学使得学生都懂得发挥自己的优势去弥补劣势，从而使得自己的才能得到释放。如排球里面有发球、一传、二传、扣球、拦网、后排防守六个个人战术，每个人都有自己的优势，因此可以根据自己的特点进行位置和职责的分配，同时可以利用集体战术，将两个人进行组合，互补其缺点，发挥两人的优势，做到最好的防守和进攻，这就是需要教练在平时的训练中因材施教，这样才算是真正的发挥的学生的优势，将其个性培养出来成为体育界的利器，而不是根据大纲去弥补自身的不足，使所有人都成为中庸之人。
2.4综合教学，有利于提高学生综合素质
多媒体利用其自身的特点为学生综合素质的提高带来了很大的好处：严谨性，多媒体技术是以计算机为基础的，因此与人力不同，其表现出来的就是以输入标准为判断标准来进行客观的判断，因此在分析问题上不会考虑人为的客观因素，专业就可以用唯一的标准去公平的评价学生某方面的能力，更加严谨、客观；进取心，多媒体在客观的反映学生的状况同时能将其他人员的情况反应给学生，学生会在多媒体的指导下了解自己的不足和与别人的差距，这样就可以让其更加的知道进取，积极的提高自己；智力开发，多媒体教学方式有很多，最重要的就是可以模拟实战场地，比如可以在网上进行排球、足球的模拟战场训练，训练战术的运用，这样是对学生智力的开发；创造力，多媒体的运用将学生的综合能力都运用起来，逻辑思维与形象思维的结合，在不断地补充与尝试当中激发学生的创造力，使得学生的左右脑平衡发展，提高教学效率。比如在体操方面，虽然有标准的体操动作，但是对于一些有创新精神的人还是可以有创新的。
2.5标准规范，有利于提高教学质量
学生的动作规范都是通过教练的教学完成的，教练通过理论知识的讲解、动作的示范使得学生了解相关的体育知识。体育中存在很多高难度的动作，如体操中有腾空、翻转等动作都是比较高难度的，因此教练不可能去进行有效的、规范的示范，即使是在有些动作上教练做了示范，但是由于动作太迅速，因此学生不一定能看清，而多媒体的应用刚好解决了这个难题。多媒体可以将有难度的、快速的动作进行放慢、分解，使得学生更加清晰的了解动作的姿态与要领，这样在训练的时候脑海中可以清晰的展现出动作的标准姿势，使得学生有意识的去进行模仿。
3结语
多媒体包含有音乐、视频、文字、图画，这是最基本的展示，同时还有模拟、分析等功能，这使得原本复杂的体育教学变得简单，使得枯燥的体育学校变得生动有趣。多媒体的有效应用让学生更加热爱体育运动，使得体育教学质量也在不断地提高。
（唐山市丰润区新城道小学，河北唐山063000）
参考文献：
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[3]马跟旭.谈现代教育技术在体育教学的应用[J].山西教育，2003，（13）.
