体育赛事竞赛管理范文1
第一条为加强体育竞赛的宏观管理,发展体育事业,提高体育运动水平,根据《中华人民共和国体育法》和国家有关法规,制定本办法。
第二条本办法所指的体育竞赛,是指由国务院体育行政部门和县级以上地方各级人民政府体育行政部门批准的,在中华人民共和国境内举办的国际或国内各级、各类综合性运动会、单项体育竞赛和体育表演活动。
第三条体育竞赛项目由国务院体育行政部门确定。开展新的体育竞赛项目,必须报经国务院体育行政部门批准立项,并审核确定该项目的竞赛规则、规程和竞赛计划,各级体育行政部门方能批准举办该项目各级体育竞赛。
第四条国务院体育行政部门主管全国体育竞赛工作。县级以上地方各级人民政府体育行政部门主管本行政区域内的体育竞赛工作。
第二章竞赛计划和审批登记
第五条举办体育竞赛实行审批登记制度。国务院体育行政部门负责审批在中华人民共和国境内举办的全国性和国际性体育竞赛;县级以上地方各级人民政府体育行政部门负责审批地方性体育竞赛。、各行业和各院校举办的内部体育竞赛,可以依据本办法制定相应的审批登记制度.
第六条国务院体育行政部门和县级以上地方各级人民政府体育行政部门每年年底统一审批、制定第二年体育竞赛计划,由各级单项体育协会或经审批机关授权的单位管理和组织实施.
第七条申请举办体育竞赛的组织和个人(以下简称为"申办人"),应当具备下列条件:
(一)能够独立承担民事责任;
(二)拥有与竞赛规模相当的组织机构和管理人员;
(三)已经制定具体的竞赛规程和比赛组织实施方案:
(四)拥有与竞赛规模相适应的经费:
(五)已经确定体育竞赛所需的场地、设施和器材。
第八条申请举办体育竞赛的申办人应当向相应的体育行政部门提交下列材料:
(一)竞赛规程,包括竞赛项目、竞赛时间和地点、参加单位和参加办法、竞赛办法和竞赛规则及奖励办法等;
(二)举办单位法定代表人签署的申请书;
(三)有关业务主管部门审批的文件。
第九条申请举办体育竞赛的申请书必须于举办该项体育竞赛前两个月提交相应的体育行政部门,并载明下列事项:
(一)名称,包括体育竞赛名称、主办单位名称和承办单位名称等;
(二)举办体育竞赛的宗旨;
(三)经费的来源和用途;
(四)该项体育竞赛的筹备实施方案等;
(五)体育行政部门认为必须说明的其他事项。
第十条跨行政区域举办的体育竞赛,申办人必须到比赛举办地体育行政部门进行审核、登记,并由举办地体育行政部门负责监督管理.
第十一条体育竞赛的名称必须与竞赛的实际内容一致。非经国务院体育行政部门审批的体育竞赛,不得冠以"世界"、"国际"、"亚洲"、"中国气"全国"、"国家"、"中华"等字样。
第十二条体育竞赛需要办理治安、王商、卫生、税务等其他审批手续的,申办人应当按照有关规定办理。
第十三条经批准登记的体育竞赛,变更竞赛时间、地点、组织形式或撤消该体育竞赛,必须经有关业务主管部门审查同意后,向原审批体育行政部门申请变更或撤消。
第十四条申请举办综合性运动会的申办人还应当遵守国务院体育行政部门有关综合性运动会的规定.
第三章竞赛管理
第十五条体育竞赛实行督察员制度,督察员由国务院体育行政部门派出,负责监督检查全国各项体育竞赛中的赛风、赛纪和裁判员执法中的有关情况。全国性单项体育竞赛的督察员也可以由全国单项体育协会派出.具体办法另行制定。
第十六条各级体育行政部门对申请举办体育竞赛的申办人行使下列监督管理职能:
(一)监督申办人履行审批、登记手续;
(二)监督申办人遵守有关体育竞赛的法规;
(三)监督申办人依据审批登记中载明事项和条件的范围内进行活动.
第十七条参加体育竞赛的教练员、运动员和裁判员必须遵守国家对体育竞赛的有关规定,遵守体育道德,严禁使用兴奋剂、弄虚作假、彻私舞弊,严禁利用体育竞赛进行活动,违反者依据有关法规进行处罚直至追究法律责任.
第十八条体育竞赛的申办人有下列情形之一的,负责审批该体育竞赛的体育行政部门可以根据情节轻重分别予以警告、暂停和取消该项体育竞赛的处罚:
(一)申请、登记中隐瞒真实情况,有弄虚作假行为的;
{二)从事与申请书中载明的目的和意义不一致活动的;
体育赛事竞赛管理范文2
摘 要 通过探析广东省青少年体育竞赛的组织管理现状，旨在能够借鉴国内外的相关研究理论成果以及专家的见解，并结合广东省的实际情况，为促进广东省青少年体育竞赛的健康发展提出可行的建议和发展策略。
关键词 广东省青少年 体育竞赛 组织
一、广东省青少年体育竞赛组织发展情况
（一）比赛类型和参赛队伍的参赛情况
广东省青少年体育竞赛除每隔几年举办的综合性体育竞赛，如省中学生运动会之外，“体教系统”常年联合举办的青少年体育竞赛都是单项比赛，采取的都是国家体育总局指定的单项竞赛规则进行比赛。其中“体教系统”组办的单项竞赛的竞赛类型分为锦标赛和冠军赛，以锦标赛参赛的队伍最多。竞赛队伍参赛的目的除了争取好的比赛成绩外，更重要的是检验训练效果，发现和培养优秀的体育竞技人才。另外，广东省体育局和教育厅联合举办的4年一次的省青少年运动会是综合所有的专项体育竞赛的赛事，由每个市派一支队伍参赛。
（二）比赛安排的时间和场地器材情况
通过调查得知，广东省青少年体育竞赛的比赛时间基本上都在6、7、8月份。由于参加比赛都是青少年，年龄在18岁左右。这个年龄阶段的青少年都在读书，竞赛安排在这个时间可以很好地处理好学生的学训矛盾，消除学生家长的后顾之忧，这样就可以为广东省培养文体兼备的优秀体育后备人才。场地器材则是由承办单位提供。另外，部分赛事是由该项赛事的组委会主办，场地基本上设在高校或该组委会租赁场地厂。
（三）对裁判员、仲裁以及工作人员的选派与管理
广东省青少年体育竞赛的裁判员由省体育局统一选派，正、副裁判长和部分裁判员由广东省体育局选派。
主办方对裁判员的选派，首先遵循针对锦标赛和冠军赛的级别不同采用相应的竞赛规则，而选派不同级别的裁判员。针对锦标赛大都采用国家一级裁判。另外，在选派裁判的过程中要从各个市级的裁判中选派要平衡，同时在裁判本市级单位举办竞赛的时候尽量使用外市级的裁判，这样可以有效地杜绝一部分判罚不公正情况。
同时还设立了仲裁委员会，同样仲裁委员由省体育局统一选派，不足名额由承办单位补齐。旨在对裁判的判罚进行评价，和针对当时的判罚情况做出及时的更正，确保竞赛有效正常地进行。工作人员由承办单位安排。
（四）赛事经费的来源与安排情况
目前广东省青少年体育竞赛的经费来源主要是省体育局和教育厅拨款，对于一些体育赛事项目由该赛事项目的组委会拨款。由于青少年体育赛事的可观赏性较差，故而从社会上得到的赞助很少，甚至没有。另外，赛事承办方主要负责相应的服务后勤工作来协助主办方使赛事得以顺利地举办。
（五）竞赛办法以及赛后比赛名次的评定方法
一般都采取国家体育总局审定的最新体育竞赛规则。比赛服装一律按照各项赛事要求指定执行。如果遇到天气或者其它的特殊情况，比赛不能按照原计划进行的时候，比赛竞委会有权对比赛时间和办法做出决定。据调查得知赛事基本上都采取目前国家体育总局实施的青少年竞赛赛制。
二、促进我国青少年体育赛事发展的对策建议
（一）健全和完善青少年体育赛事资格审查制度，营造良好竞赛环境
1.加快和完善我国青少年运动员竞赛资格审查制度建设，创造良好的青少年体育赛事环境，确保青少年运动员参赛资格审查阳光透明。2.不断加强各级政府以及学校的青少年体育工作责任制度建设。由各部门工作人员鉴定责任承诺书，将监督力度层层落实到组织和个人，规范部门审核程序，提高青少年参赛资格的公开性，实行网络公布，接受社会各界监督投诉。
（二）正确处理青少年体育赛事与升学保送关系，淡化竞赛功利色彩
我国体育以及教育主管部门要正确处理青少年体育竞赛与升学、保送的关系，尽量淡化体育竞赛的功利色彩，不要让功利的体育竞赛损害青少年运动员的身体健康、破坏青少年体育竞赛环境。制定有效措施切断家长、教练与学校之间的体育赛事利益关系。体育主管部门联合教育部门制定新的青少年运动员升学、保送机制，完善和修改青少年升学、保送资格条件。建立运动员诚信档案，让青少年运动员的个人参赛信息向全社会公开，杜绝部分运动员产生年龄弄虚作假的想法。
（三）合理定位青少年体育赛事具有的育人功能，释放赛事的正能量
只有合理定位青少年体育赛事育人功能与价值，才能释放赛事正能量。1.青少年体育赛事要在青少年群体中传递正能量。国家体育总局、教育部以及团中央通过举办不同层次、不同级别的青少年体育赛事要向广大青少年宣传“卓越、友谊、尊重”的价值观，为更多的青少年提供展示自我的舞台，帮助广大青少年塑造完善的人格魅力，从而扩大赛事的正面影响力。2.学校要对青少年开展深入持久体育价值观教育。使青少年体育价值观教育深入到体育课堂和课余体育活动当中，并建立学校体育道德教育长效机制。通过体育诚信教育、公平竞赛教育、体育荣辱观教育使青少年养成“虚假参赛可耻、比赛拼搏为荣”的体育参赛意识。3.家庭教育中家长要对子女进行体育诚信教育。通过一起观看体育赛事家长既要使子女懂得体育比赛中诚信的作用和社会价值，还要教会他们如何在社会激烈竞争中如何规范自己的行为。积极鼓励和动员他们参与校内外各类体育竞赛，通过顽强拼搏成就自己的精彩人生，远离竞赛投机行为，树立正确的竞赛价值观。
参考文献：
体育赛事竞赛管理范文3
（钦州学院， 广西钦州535099）
摘要：群众体育竞赛是群众体育的重要组成部分，运用文献综述法、实地调查法、逻辑分析法和访谈法等，对北部湾地区群众体育竞赛现状进行调查研究，发现北部湾地区群众体育竞赛以市级比赛和对抗赛为主，区域比赛较少；群众参与以城区居民为主，具有明显的职业特征，农村地区参与群众体育竞赛以节庆体育为主；低级别赛事参与人群以中老年人居多，市级及以上赛事以青年人居多；赛事在组织、场地、裁判等存在不同程度的问题需要解决。
关键词：群众体育 竞赛 北部湾
中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）06—0064—03
基金项目：钦州学院校级科研项目，编号：2013XJKY-32B。
作者简介：王兆锋（1984~），男，硕士，讲师。研究方向：体育教育训练学。
“十二五”期间，广大人民群众日益增长的体育需求和社会体育资源相对不足之间的矛盾， 仍然是我国体育事业发展中的主要矛盾。随着北部湾地区经济的发展和社会的进步，群众性体育活动得到蓬勃开展，参加体育活动的人数不断增加，人民体质与健康状况有了很大改善， 全民健身工作日益受到社会的重视和支持，群众性体育活动的内容和形式更加丰富多彩，群众体育健身的物质条件逐步得到提高，体育在提高人民整体素质，促进社会主义精神文明和物质文明建设方面发挥着越来越显著的作用。群众体育竞赛活动发展迅速，其对大众健身的促进作用也越来越受到社会的广泛关注，大到市级比赛，小到一场对抗赛，从赛事的筹备，到参赛队赛前的训练，都从各个方面促进了全民健身运动的发展，因此，了解北部湾地区群众体育竞赛状况能够从侧面反应群众体育发展状况， 为全民健身运动更好的发展提供理论依据和发展方向。
1 北部湾地区群众体育竞赛类型
群众体育竞赛种类很多，由于分类的原则不同，分类的方法也各不相同。如按照比赛项目多少的分类，比赛级别分类，比赛的组织结构分类，比赛参与者的年龄职业特征分类等。根据本文的研究需要出发，则主要依据比赛级别的不同，把群众竞赛分为区域赛、市级比赛、系统赛和对抗赛。
区域赛是指北部湾地区各市共同参与的比赛， 这类比赛主要依托政府职能部门如省市区体育局、工会等为主体主办方，不同市区承办。这类赛事主要以推动全民健身、展示良好社会风貌为主要目标。由于政府职能部门的参与和调控， 通常投入的人力、物力、财力大，社会影响力较大，赞助商投入也非常踊跃，场地设施能够得到保障，参与人群覆盖面广。如广西万村篮球赛、广西“红牛杯”气排球赛北部湾赛区、广西体育节环北部湾公路自行车挑战赛、第五届广西体育节暨2013 第七届红牛杯北海公路自行车邀请赛、“谁是球王” 中国民间足球争霸赛广西赛区比赛等。这类比赛以单项比赛为主，利于组织和管理。
市级比赛是指以本市群众为参赛主体参与的比赛， 这类比赛主要依托市体育局、市工会为主办单位，主要目的是推动全市全民健身的发展以及完成上级下达的任务。市级比赛形式多样，项目设置种类较多，赛事规模大、覆盖面广、参与度高。如2014年钦州市“体彩杯”迎春系列体育活动，项目设置包括篮球、足球、气排球、中国象棋、狮龙拜年等赛事，2013 广西体育节期间，北海市共举办了第三届北海市老年人体育运动会、第一届北海市气排球联赛、第一届北海市室内五人制足球赛、第八届北海市篮球联赛、2013 广西自行车环桂积分联赛（北海站）等一系列全民健身活动，2013 年防城港市城乡群众体育“二十项四级四联赛”，既包括奥运竞技项目沙滩排球、羽毛球等，也包括桥牌、扑克、钓鱼等群众喜闻乐见的娱乐类项目。
系统比赛是指以本系统内部员工为主要参与对象而进行的比赛。此类比赛规模相对较小，组织简单易操作，由市级机关单位主办，参赛队员全部为下属机关人员，利于管理，这类比赛主要目的是推动本系统职工积极参与到全民健身中来， 促进系统内部的团结，参赛部门还可以相互交流工作经验。如钦州市教育系统运动会、公安系统气排球赛，中国人保财险北海分公司职工运动会、北海市教育系统第十七届“园丁杯”排球比赛，防城港市首届“银协杯”职工运动会等。
对抗赛主要以单场比赛为主，是群众体育竞赛的基石，是群众体育的重要表现形式之一。这类比赛属于非正式比赛，没有专业的裁判组织人员，经费支出以场地费和饮用水费用为主，一般由企业赞助或参与人员共同支付，此类比赛组织灵活多变，场次较少，对场地要求不高，水平也相对较低。
2 北部湾地区群众体育竞赛参与人群状况分析
随着社会经济的快速发展，人民生活水平有了显著地提高，人对健康的认识越来越深刻，参与体育运动的热情越来越高，群众体育竞赛为他们提供了健身途径， 吸引了不同单位、不同年龄、不同性别的人群投入到群众体育竞赛中来。
2.1 参与人群职业特征
调查结果显示， 群众体育竞赛的参与人群主要以公务员和事业单位职工为主，占参赛人群的70%左右，企业职工和学生比例相对较低，自由职业者相对较少，农民参与体育竞赛具有明显的时间特征，相对集中于节庆假日期间。通过分析我们不难看出，公务员和事业单位职工具有较固定的工作时间，工作以办公室办公为主，多从事脑力劳动，空闲时间较多，生活相对稳定，经济基础相对较好，对身体健康的关注度相对较高，参与锻炼身体的期望较高。另一方面， 通过参与竞赛能够认识不同行业的人群，扩大交际面，满足人们的交际需求，也可与行业内从业人员进行交流学习如系统赛。企业职工工作时间常有变动，多从事与体力劳动相关的工作，下班后身体比较疲劳，很难有兴趣参与群众体育竞赛。农民工作具有明显的季节性，以体力劳动为主，空闲时间较少，对健身的意识相对缺乏，同时也受到场地条件的制约，参与体育竞赛多在节庆日期间，项目具有较强的民俗特点。
2.2 参与人群年龄特征
群众体育竞赛参与者多集中在20—60岁之间，不同类型比赛参与者的年龄具有明显的差异。总体来看，竞赛的级别和竞赛水平成反比，级别水平越高，年龄越低，这与运动项目的对抗程度和运动寿命有关， 区域赛参赛队员年龄主要集中于20 到35岁之间，市级比赛和系统赛年龄范围稍宽，集中在20—40 之间，对抗赛多集中于40—60岁之间。分析认为，区域赛和市级比赛一般水平相对较高，对抗激烈，对胜利和荣誉的渴望较大，对参赛队员的身体运动能力要求高，如篮球、气排球等，组队多以竞技能力较强的年轻人为主。系统赛由于参赛人员的限制，人们对业务交流的关注程度较高，而竞赛水平相对稍低，所以参与人群年龄的范围扩大。对抗赛水平较低，适合日常的健身需求，对运动能力的要求不高， 多在平时的健身活动之中进行， 而处于40—60 岁之间的人群，家庭、收入和工作相对稳定，是社会的稳定阶层，对健身的需求较高，把从事体育锻炼和参与体育竞赛作为一种健身和娱乐的手段，而年轻人往往刚步入社会，工作、家庭和收入波动较大，精力多集中于生活方面，身体也处于精力充沛阶段，对健身的需求不足，对抗赛的水平和时间不能符合这一年龄段人的期望，所以参与度不高。
3 北部湾地区群众体育竞赛经费来源
群众体育竞赛经费一般包括行政拨款、企业赞助和参赛队集资。组织群众体育竞赛的花费主要集中在场地器材费、裁判费、交通费等，参加比赛的队伍消费主要是交通住宿饮食费、参赛装备费用等。群众体育竞赛的经费来源形式多样，常以组合形式为主，如行政拨款和企业赞助相结合等。
市级及以上体育赛事一般由政府体育部门发起， 社会机构承办的，它采用了半商业化或全商业化的运作模式，把体育赛事推向市场，使其走市场化、商业化的道路，进行赛事的冠名、招商等活动。大型体育赛事具有参赛者多，参赛面广，社会影响大的特点，越来越多的企业商家也看到了它的投资潜力，纷纷对其进行赞助，以期得到品牌的宣传和价值的提升，另一方面政府在自身投入的同时也想综合利用社会各方面的资源把赛事做大做好，扩大赛事的社会影响，这样政府和赞助企业就形成了一种互惠互利的“双赢模式”。这类比赛如广西“红牛杯”气排球赛北部湾赛区、第五届广西体育节暨2013第七届红牛杯北海公路自行车邀请赛等。
系统赛多以系统活动经费为主，赛事规模较小，常作为一种“福利”面向本系统内部职工，既能够促进本系统内部职工的业务交流和团结，又能够满足职工对健身的需求。
对抗赛以丰富文化生活、增进交往、娱乐健身为主要目标，多在社区或小区内的活动点、学校场馆等免费和费用较低的场所举行，规模较小，但普及面较广，方便灵活，便于开展。经费以参赛队员自筹为主， 少量由单位企业赞助， 多用于场地费的支付，数额较小。
4 北部湾地区群众体育竞赛时间安排
通过追踪近年来群众体育赛事了解到， 群众体育竞赛一般利用晚上和双休日进行，极少部分占用工作日，只有市级及以上的比赛，时间跨度较长，有从业余时间持续到工作时间的情况，非正式的对抗赛一般集中于工作日晚上进行， 以比赛的形式进行健身，如气排球、羽毛球等。
分析认为， 市级及以上的群众体育竞赛一般由政府部门主导，影响面广，各行政事业单位及企业领导非常重视，即使占用工作时间也会得到主管领导的准许，如钦州市第五届市运会、广西第十二届区运会等。系统赛一般由某单位（或企业）及其下属单位和有直接业务联系的部门参与， 如钦州市公安系统气排球比赛、北海市统战系统职工气排球赛、防城港市农机系统“迎新春”气排球赛等，由于规模较小，竞赛时间跨度短，一般利用双休日进行， 从而保证工作时间正常的办公， 业余时间进行交流健身，而对抗赛是属于职工自身行为，与工作单位没有直接联系，不能耽误正常工作，一般参与者多为办公室脑力劳动人群，对健身具有强烈的需求，因此大多利用业余时间进行，一般安排在工作日的晚上。
5 北部湾地区群众体育竞赛存在的问题及建议
5.1 存在的问题
5.1.1 赛事组织管理不科学
群众体育赛事的组织管理一般缺乏专业人才指导， 在赛事的安排上不够科学，赛事紧凑是群众体育赛事的明显特征之一。一般情况下， 一次比赛全部集中在一两天进行。由于参赛队伍多，比赛场次多，每只代表队每天要进行多场比赛，打到决赛阶段都已身心疲惫，严重影响了娱乐健身的目的。如2014 年钦州市“红牛杯”气排球赛，打到决赛的队伍两天要进行八场高强度的比赛，参赛队主力队员陆续出现伤退及抽筋的现象。群众体育赛事参赛队员均为业余球员，平时忙于工作，闲暇时间进行训练健身，身体条件不能满足高强度的比赛，从而出现以上情况，因此， 赛事组织者应充分考虑参赛队的具体情况进行有针对性的赛事设计。
在管理方面， 参赛队队员资格的认定也是群众反映比较大的问题之一。虽然赛事组织者在文件中对参赛队员资格的认定具有明确的范围，但在实际审查中由于工作量较大，审查不够严格，基本靠参赛队伍自律，部分参赛队为了名次，不惜从外地或外单位请运动员参加，从而影响了比赛的公平公正，进而影响到参赛队的积极性。这种情况存在于各类型的比赛中，其中以市级非官方比赛和区系统赛较多。
5.1.2 裁判业务水平不足
群众体育竞赛的裁判以业余裁判为主， 大部分没有经过专业的培训，没有获得职业资格认定，部分甚至没有参加过所从事执裁的项目，对项目和竞赛规则的理解不够，对竞赛的掌控能力不足，经常出现争议现象，部分甚至直接影响到比赛结果，直接打击了群众参与的兴趣，不利于群众体育竞赛的开展。
5.1.3参赛人群范围小
从调查结果来看， 参与群众体育竞赛的以公务员和事业单位职工为主，自由职业者和企业职工很少，而人口众多的农民却很少参与其中，地域特点明显，竞赛多集中在城区、乡镇范围，农村群众体育竞赛以节庆体育为主，参与人群极少，参与时间跨度较短，不符合全民健身的要求。
5.1.4 场地设施不完善
良好的赛事条件能够最大限度地调动群众参与的热情，赛事组织者由于要考虑赛事的运营费用， 在场地的选择上一般以中小型场馆为主，场地基本满足比赛的需求，但是，场地间隔一般较小，场地紧凑，有些项目相互之间影响较大，如气排球，经常出现球串场的现象，其次，场地周围没有提供足够的观赛空间，能容纳的观众数量有限，观众一般都站在场地边上进行观看，既影响比赛的进行，对观众的耐心和体力也是一种考验。
5.1.5 区域赛事较少
北部湾地区地理条件优越，交通优势明显，高铁、高速公路均已开通，但各市均以本市为主进行群众体育赛事的开展工作，区域赛事以广西区为主导， 没有建立自己的小区域统一协调机制，不能很好地发挥地理区域优势，几乎没有相互之间的交流合作。
5.2 建议
（1）赛事的组织管理应交由专业人员负责，建立稳定的赛事运营团队，借鉴职业赛事的管理模式，促进群众体育赛事的规范化发展。
（2）体育主管部门应注重裁判人群的培养， 与专业院校合作，举办各种培训班和讲座，对具有裁判潜质的人群进行重点培养，对不适合裁判队伍的人进行清退，保证建立一支高水平的裁判队伍。
（3）满足不同性别、职业、年龄等人群参与群众体育竞赛的需求，扩大群众体育赛事的参赛人群。
（4）三市体育主管部门应摒弃地域观念，建立三市统一协调机制，制定符合区域群众体育发展的政策，打造赛事品牌效应，促进群众体育竞赛的良性发展。
参考文献：
体育赛事竞赛管理范文4
学校体育运动竞赛管理属于学校体育管理之一，从某种角度又属于社会学范畴［3］，因此，学校体育运动竞赛从竞技体育的社会性意义来划分，华南师范大学卢元镇教授将竞技体育划分为以下三类:第一类，商业职业体育．自身具有非正规竞技体育和组织化竞技体育的基本要素，但已被某些商业目的和企业文化目的所控制，这种体育是一种商业行为．第二类，组织化的竞技体育．组织化的竞技体育具有一个活动的基本组织，这个组织在竞技体育的基本宗旨的指导下，保障竞赛活动的顺利进行，维护参加者的合法权益．第三类，非正规竞技体育．这是一种为了娱悦身心而进行的游戏性的身体活动，其活动有一定的规则指导，但某些规则是由参加者临时协商制定的［4］．学校体育运动竞赛，是学校校园活动的重要组成部分，它是面向全体学生，使全体学生受益．因此，主要是指卢元镇教授划分的第二、三类．本研究在卢元镇教授划分类别的基础上，把我国学校体育运动竞赛划分为三类来进行研究:第一类，正规的学校体育竞赛，主要是指按奥运模式、正规竞赛规程进行的体育运动竞赛．包括全国、各省、市学生运动会，如全国中学生运动会等，以及学校自己牵头的体育竞赛，如校田径运动会，校篮球联赛等;第二类，非正规的校内体育运动竞赛，是指以系部、班级、寝室、协会等自行组织的各种小型多样的校内比赛．是正规学校体育运动竞赛的有效补充与延伸;第三类，自组织的校内体育运动竞赛，是指在校园内，具有相同体育兴趣、爱好的同学，自发、自主地进行非正规的、协商性的各种比赛活动，活动竞赛规则可以协商同意自定，管理完全是学生自我之间的管理．例如半场篮球赛、半场足球赛等［5］．综上所述，学校体育运动竞赛管理的概念是:学校体育的管理组织者或机构，为了有效实现学校体育运动竞赛的任务和目标而对正规、非正规、自组织的三类学校体育竞赛，进行计划、组织、指导与协调的活动过程．即在学校范围内，以教育和增强体质为目的，计划、组织、指导、协调开展正规的、非正规的、自组织的各种各样的体育运动竞赛活动．
2我国学校体育运动竞赛活动与管理的现状分析
2.1正规学校体育运动竞赛活动与管理分析
第一，教育行政部门对学生体协的干预太大，体协缺乏必要的自主性和独立性．学生体协的组成，大部分由政府行政人员组成，这种人员组成势必影响了学生体协自身积极性的发挥，使得协会带有浓厚的行政色彩，体协只是一个虚构的名字，一切行政部门说了算［6］．第二，缺乏立法监督和强有力的处罚．中国学校体育竞赛管理制度不够规范，目前制度和管理办法只重视竞赛的规模、收益、学生运动成绩(锦标)，而忽视了竞赛的教育本质功能，现有赛制挫伤了学校参加体育竞赛的积极性，助长了弄虚作假、冒名顶替等赛风不正现象，带有明显的急功近利．第三，校际体育竞赛组织分类不够科学合理，导致参赛学校不多，影响参赛学校积极性．如中小学比赛一般就是一个组．现在影响比较大的大学生篮球联赛，分组主要是大学生篮球超级联赛(CUBS)，大学生篮球联赛(CUBA)两个组别，非体育特长生几乎没有参加比赛的机会．许多学生从小学到大学甚至从没有参加过一次学校大型比赛．根据对600名学生的调查，收回有效问卷557份，调查情况如表1．表1学生参加学校运动会的情况调查统计(N=557)0次1－2次3次以上学生人数35713862百分比64%25%11%读书期间没有参加过学校运动会的学生共357名(占64%)，与运动会开幕式热闹情形相比，整个校运会比赛期间除了参与者外，人员稀少，不少老师、同学把校运会当作又一次的长假．另外根据收集校田径运会秩序册统计了部分学校2013年学生参与学校田径运动会情况，如表2所示．从表2显示，现在学校田径运动会参加比赛的人数占总学生人数比例很低，服务人员有时却占比赛人数的近一半，这完全是一种极少数人参加的“”学校运动会，没有普及性与健身性．
2.2非正规学校体育运动竞赛活动与管理分析
第一，领导不够重视，管理体制不够健全．一个学校体育运动竞赛活动开展好坏，与学校校长直接相关，并且影响因子最大．目前很多学校体育运动竞赛开展不够普及，主要是受学校领导不够重视体育，过份强调文化学习有关．特别在中、小学这方面现象尤为严重，甚至有文化课占用体育课，课余体育竞赛取消，全力抓文化学习的现象．这一现象也显露出我国学校体育管理体制的不够健全．第二，管理观念落后．现代学校体育课，已摆脱了“三基”教育的束缚，确立了生物、心理、社会相结合的多维教育、教学观念，使学校体育内容更加丰富．因此，现代意义上的学校体育工作，应树立“素质教育”的思想观念．我们在学校体育课上有了较大改革，但在学校体育竞赛管理方面却没有跟上改革的步伐．首先，学校体育竞赛活动与终身体育的指导思想脱节，导致大部分学生厌恶体育竞赛．其次，单纯的生物型、应试型学校体育运动竞赛违背了素质教育的宗旨:学校体育竞赛存在片面强调增强学生体质的观念，这种思想在注重体育的生物学功能的同时，对于学校体育竞赛的社会拓展功能缺少开拓，难免陷入“体育即育体”的狭路［7］．从调查情况来看来看，学校体育竞赛效果是不能令人满意的．表3显示，不到一半的学生选择了“打下了良好的体质和健康基础”和“获得了体育知识、技能和方法”;更不到30%的学生选择了“使我身心愉快”、“获得了体育健身的知识和能力”．调查结果说明了我们学校体育竞赛不但在增强学生体质方面效果不令人满意，在竞赛娱乐性上更差强人意．第三，缺乏科学管理、人浮于事．目前，学校体育竞赛管理体制与制度仍在很大程度上沿用上世纪末形成的一套管理模式，呈现多头管理、相互推诿扯皮，整体管理不协调的现象，已不能适应当前学校教育改革发展形势的需要和复杂多变的现实情况［8］．调查显示，在体育竞赛的管理上，体育老师、校团委、校学生会、学生团委、体育协会等均可以进行组织与管理，结果很多时候造成竞赛内容的重叠，或者受“多一事，不如少一事”的思想作怪，互相推诿，导致计划不能落实，制度空洞［9］．另外，从教师与学生所选择的结果差异分析:说明学校体育竞赛管理制度与宣传上没有规范化，管理混乱．第四，经费、场地不足．经费和运动场地问题，是制约学校体育竞赛发展的重要环节．据有关部门调查，我国学校目前年人均体育经费不足7元，而在西部一些农村学校不足3元，即使是在经济较发达的东部沿海地区中小学校，也因体育经费短缺，导致只有20%左右的学校按最低要求配备齐了体育器材．目前国家规定学校生均体育场地面积约7平方米，而大部分学校根本达不到这个条件，如长沙市教育局在2008年4月14日下发的文件中，对中小学的生均体育场地面积作了如下规定:学生体育场地面积标准:小学和九年制学校不低于每生2.3平方米，初级中学不低于每生3.3平方米［10］．
2.3自组织学校体育运动竞赛活动与管理分析
第一，学生受传统体育课与正规体育竞赛组织管理模式的影响，在自组织体育竞赛时，还是较多的沿用正规竞技体育竞赛规则，只是在场地、人数、比赛时间、胜负分数上有别于正规比赛，在组织上还是偏重竞技性．第二，学校和体育科组对学生自组织体育运动竞赛缺乏积极的引导，平时对其指导也相当匮乏，调查情况显示:教师对自组织体育竞赛的指导更多学校只是停留在偶尔的指导，甚至有的学校根本没有指导．指导情况见表5．第三，受学校场地、器材硬件的影响，自组织体育竞赛开展数量有限．现在许多学校在课余时间和周末把体育场馆承包出去，学生想在课余时间使用体育场馆与器材，还需要出钱，严重影响自组织体育运动竞赛的开展．调查问卷显示学校开展自组织体育竞赛的相关情况如下:从表6看出，目前学校开展的自组织体育运动竞赛项目有限，与欧美发达国家相比，开展的项目匮乏．表7显示，学生们平时参加自组织体育运动竞赛普及率还不到一半，只有48.7%的学生经常参加，有51.3%的学生并不经常参加，甚至还有极少数学生从来就没有组织并参加过类似的体育竞赛活
3学校体育运动竞赛管理发展与改革的对策
3.1政府宏观管理与学生体协微观管理结合
目前，政府在学校体育竞赛管理中的角色更多的是宏观与微观管理的双重角色，为了提高管理效率，并且抓住学生与学校实际情况来有的放矢，政府应放权，只是在大局上把握总体方向．具体计划的制定，具体方案的落实都交给天天与学生打交道的学生体协和学校相关体育部门来管理．
3.2提高认识，加强立法，加快体制改革
兵马未动，粮草先行，同样，学校体育竞赛要想持续有效的开展下去，必须加强学校体育运动竞赛立法管理，首先制定相关的规章、制度，然后扩大宣传，加强对法规的学习．有法可依，但一定要执法必严，严惩违纪违规，以其收到杀一儆百的管理效果．各级各类学校要建立“校长”是第一法律责任人的学校体育法律、法规，贯彻、执行、监督管理机制，保证学生的合法权利，切实保障体育课教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛、场地、器材、设备、和经费的合法、有序运行．这就要提高到法律层面，制定相关体育法规来进行约束．另外，要加快学校体育竞赛管理体制的改革，应当转换教育部对学校体育竞赛工作的管理方式，变直接领导为间接调控，变微观调控为宏观调控;使学生体协的管理职能实体化，担负起推动学生体育竞赛发展的职责．
3.3改变管理观念，开展倡导素质教育与终身体育思想的竞赛活动
管理理念是学校体育管理和发展的基础．21世纪，学校体育表现出社会化、终身化、生活化、多元化、个性化和市场化趋势，学校体育管理理念发生了深刻的变化．学校各级领导必须改变以往“学好数理化，走遍天下都不怕”的错误观念，把思想统一到《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》上来．就体育竞赛改革而言，要把体育竞赛活动作为学校素质教育来落实，同时，将学校体育定义为:是终身体育的基础和保障．
3.4加强目标管理，落实岗位责任制
管理心理学认为，追求较高目标是个人的理想和抱负，是每个人的工作动力．通过实行目标管理，全面实行岗位责任制，杜绝人浮于事，相互推诿现象．学校体育主管部门与学校领导应根据学校体育工作任务和目标，采取针对性强、力度大的措施，由上而下，制定切实可行、明确具体、可检可查的工作目标和责任书，细致分工，层层负责．在工作中积极创建校校联合，校家联合，学校与社会联合的新型管理模式，使学校体育竞赛不仅贯穿于学校的全过程，而且体现在学校、家庭和社会的各个方面．
3.5加大投资，完善设施，保障管理制度功效的发挥
政府应该加大对学校体育经费的投入，完善学校体育场馆，切实改善体育场馆和配备足够的体育器材．学校也要利用政策，自筹资金，优先保证体育场地设施资金的投入．从而改善学生的锻炼环境，保障各项运动竞赛的顺利开展．对于一些农村学校和西部经济欠发达的地区学校，在资金紧张的情况下，管理者应该作好长远发展规划，预留体育场地用地，因地、因资金情况制宜，多建设一些投资、规模不大，简洁实用的练习场馆．同时，把体育设施建设作为评估校园环境、教育环境的重要内容，并建立科学的学校评估指标体系，把体育设施建设作为办学条件、办学水平的考核内容之一，以督促学校对体育设施建设的投入．增加场地、器材的利用率．场地建设好了，器材配备齐了，学校体育管理部门要充分利用起来，供学生练习使用，而不是仅仅用于教学和承租．
3.6对学校体育运动竞赛的分组合理化
体育赛事竞赛管理范文5
论文摘要：学生体育竞赛的根本目的是使学生积极参与，在运动中实现“育人夺标”，而竞技体育的冲击导致学生体育竞赛偏离轨道。从学校教育、媒体传播和竞技体育体制改革3方面探讨我国学校体育竞赛回归其本来面目的对策。
Abstract: The fundamental purpose of student sports competition is to promote the active participation by students， and to realize “student cultivating and standard meeting” in sports， while the impact of competitive sports has resulted in the deviation of student sports competition from its track. The author probed into measures for the return of scholastic sports competition in China to its original self.
Key words: scholastic sports competition；media communication；competitive sports system reform；China
全国学生体育竞赛管理规定中指出，全国学生体育竞赛是指全国范围内的综合性或单项体育竞赛。举办全国学生体育竞赛要以育人为宗旨，突出教育特色，讲求综合效益，体现“团结、奋进、文明、育人”的精神。通过竞赛活跃文化生活，提高青少年学生的健康水平，发现和培养优秀体育人才，检验和提高学校课余训练水平，推动学校体育工作的发展[1]。然而，近年来竞技体育对学生体育竞赛造成巨大的冲击，竞技体育项目几乎占据了学生体育竞赛内容的全部，根本无法达到学生体育竞赛的目标即增强体质、锻炼身心、最终实现“育人夺标”的价值。大学生运动会是学生体育竞赛的最高赛制，然而参赛队员中大多数为专业运动员，很少能有真正的普通大学生参加；各类学校体育竞赛的参加者多数是体育尖子生，普通学生根本无法参与，只是作为“看客”。学校体育竞赛变成了由少数人参加的、以争夺锦标为目标的比赛，失去了学生体育竞赛群众性参与、“育人夺标”的真正意义和内涵。而竞技运动中的异化现象也对学生体育竞赛产生了极大的负面影响，如在学校体育竞赛或体育升学考试中出现了违禁服用兴奋剂的现象，营私舞弊、弄私作假也时有发生。这些都说明学生体育竞赛逐渐偏离了其发展的主航道，必须予以纠正。如何尽快还学校体育竞赛本来面目，本文主要从学校教育、媒体传播和竞技体育体制改革3方面作了探讨。
1学校教育是学生体育竞赛发展的根基
学生体育竞赛活动有着非常悠久的历史渊源，它充满着社会文化和鲜明的民族气息，是体育竞赛的重要的组成部分[2]。学生体育竞赛可以说是竞技与教育之间相互融合的“交点”。“竞技”是以“夺标”为目的的竞赛，是竞技体育的基本特征，在体育竞赛活动中，主要激发参与者的竞争力、集体主义和团结协作的精神，提高参与者的积极性；其核心理念是“教育人”，人是目的、是主体，而竞争则是一种手段。因此，学生体育竞赛虽说是一种竞技，其目的使广大学生积极参与锻炼，在吸收学校知识教育的基础上，增强体育竞赛的锻炼，从而实现真正的“育人夺标”，但不是只追求锦标的竞技。在我国学生体育竞赛中仍然存在着的赛场打架事件、不遵守比赛规则、顶撞裁判等一系列现象，就是学生运动员只追求单纯的“竞技”又缺乏教育而累积的“产物”[3]。
学校教育是学生体育竞赛的根基。美国大学体育联合会宪章特别强调：“不允许把运动员视为获胜的工具，必须保证运动员的学业，保证运动员的身心健康，运动员享有接受大学教育的任何权利，享有应有的待遇，参加体育活动，接受体育教育只是大学教育的一个组成部分。”我国学校教育是培养学生德、智、体全面发展的，应该从思想上认识到体育比赛“健身育人”的深刻内涵，避开竞技体育内部出现的各种“异化”现象，从而实现学校体育竞赛真正的价值和意义，最终促进学校体育更好地发展。
2媒体传播是学生体育竞赛进步的“推动器”
随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育占据越来越重要的位置，各种新闻媒体日益关注体育，电视、报纸、刊物每天都花大量的时间和篇幅在报道竞技赛事，如NBA比赛，西甲、欧冠等足球赛事也都成为了人们日常生活中的重要话题。然而，这种对竞技赛事铺天盖地的宣传和对赛事丑闻的过度炒作，给学校体育竞赛产生极大的负面影响。在学生的心目中，似乎只有竞技赛事才是体育竞赛，学校体育竞赛也应如此。另外，兴奋剂一直是竞技体育的梦魇，在任何一个大型比赛中几乎都能发现它的踪迹，众多新闻媒体反反复复热衷报道这些现象，而没有对其危害进行广泛的宣传。对于青少年来说，好的引导能够使他们引以为戒，引导不好则是“启发”他们走向“效仿”的道路。兴奋剂出现在很多学校体育竞赛和升学考试中，与我们的媒体宣传不当不无关系。因而，应该通过媒体传播一些有利于学生了解体育、认识体育的有教育性的优秀节目。另外，媒体要多宣传真正意义上的学生体育竞赛。
近年来，我国的学校体育尤其是学生体育竞赛活动的生存环境和方式发生了新的变化，学生体育赛事也开始走向市场、走向社会，力争和社会合作，争取为国家培养出更多优秀的体育后备人才[4]。如CUBA(中国大学生篮球联赛)、菲利浦大学生足球联赛、耐克中国中学生足球联赛等等。新闻媒体加大对这些赛事的宣传力度，在一定程度上促进了我国学校体育竞赛的发展。然而，这些比赛仍然是项目单一、参加人数有限，广大学生根本无法参与。因而，媒体应多宣传一些广大学生能参与的体育竞赛，动员更多的学生参与其中。
3竞技体育体制改革是学生体育竞赛前进的“发动机”
长期以来，我国竞技体育管理体制是一种高度集中统一的，以行政管理和指令为基本手段的体制，它的高度集中已不利于现代体育的发展。另外，由于竞技体育体制对竞技成绩的重视，往往只求“物”、求金牌，不重视人的培养。学校体育也一直受竞技体育的制约，实现竞技体育体制的改革，对于我国的学校体育和学生体育竞赛的发展关系重大。在提倡“奥运与健身同行”的今天，通过国家对竞技体育体制的宏观调控，把各种赛制运动会区域逐渐缩小，例如，比赛项目的种类增多、难易程度分明、趣味和竞技结合、参加的人数增多等，重视集体参与。针对阳光体育运动这一新的举措，由辽宁省体育局、省教育厅和省委共同组织和倡导的团体操、三人制篮球赛等学校体育赛事，要求参赛者必须是全日制非体育专业学生，使广大学生都能积极参与其中，参赛人数、比赛时间和赛事规模都是非常具有影响力的赛事，这样的学校体育竞赛，既达到了促进学生身心健康、增强体质的目的，也为我国学生体育竞赛的发展方向起到引导的作用。
对于学生体育竞赛，学校教育有着基础性的作用，而媒体传播和竞技体育体制改革则是有着巨大的促进作用，三者相互结合，相互促进，有利于学生体育竞赛的发展，还学生体育竞赛本来的面目。
参考文献
[1] 编写组.运动竞赛学[M].北京：北京体育大学出版社，1999.
[2] 卢元镇.体育社会学[M].北京：高等教育出版社，1991.
体育赛事竞赛管理范文6
关键词 美国 大学生运动员 教育 培养
中图分类号：G649 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.003
Study on Education and Training Mode of American College Athletes
CHE Xiaohui
（P. E. Section， Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013）
Abstract The study starts from education，training management， career development and transition of college athletes， based on American Sports Management System and training competition mechanism， the paper analyses the growth and cultivation process of American college athletes， career development and career transition and other important issues. The research provide referential basis for university high level athletes training mechanism reform and improve.
Key words American; college athletes; education; training
1 美国竞技体育管理体制分析
美国在竞技体育历史上一直处于全球领先地位，从参加第1届奥运会开始美国所获奖牌总数始终保持在前三名。在奥运会历史上，美国共举办过4届奥运会，是举办奥运会次数最多的国家。美国的竞技体育管理采用的是社会主导型模式，美国政府对竞技体育事务的直接管理和介入都很少。在美国，奥委会、各单项体育联合会、大学生体育联合会和职业体育联盟等社会组织承担着美国竞技体育管理职能。美国《业余体育法》明确规定，奥委会是美国体育运动的部级管理机构，在竞技体育管理中发挥主导作用，各单项体育联合会为下一级的体育事务管理者，美国的社会体育组织在各自的职责范围内自主开展各种竞赛体育活动。美国奥委会主要负责协调处理国内的各种竞技体育事务，并负责组织运动队参加奥运会和其它世界性大赛。美国充分利用并发挥市场在体育事务中的功效，促进美国竞技体育发展的基本动因就在于市场机制的充分调节。①
在美国高校的体育活动与竞赛系统中，美国大学生体育联合会是美国高校体育运动竞赛最主要的管理机构，英语缩写为NCAA。美国高校另外一个主要的管理机构是全美校际运动联合会，英语缩写为NAIA），该协会和美国大学生体育联合会协调组织和管理美国高校的体育竞赛等活动。②由于美国高等教育的普及化程度非常高，美国的竞技体育后备力量主要在高校培养成长，长期以来高校就形成了美国竞技体育人才的摇篮，可以说美国高等学校是优秀运动员攀登世界体育高峰的必由之路。③由1200多所美国大学、联盟和单项协会组成的美国大学生体育联合会（NCAA）目前是美国规模最大，会员最多的体育管理机构。美国奥运代表团的主要骨干力量均来自各高校，从大学中直接选的学生运动员占到美国奥运代表团的90%以上。
2 美国大学生运动员成才机制与培养模式
在美国，学校体育教育、校内外的体育俱乐部、企业体育俱乐部训练等训练形式共同承担了美国竞技体育后备人才培养的任务。由于美国的教育比较发达，学校有良好的体育场地设备。教育系统是美国培养竞技体育优秀人才的主阵地，美国依托完备的教育体系，长期以来形成了小学、中学到大学“学训一体化”紧密衔接的竞技人才培养模式。中学是美国数以万计的大学生运动员成长的摇篮。美国50个州都有自己的中学校际体育协会，简称州中学体协，它对本州各运动项目的校际竞赛实行全面的负责与管理，每年都进行分层次和分项目级别的各州中学间校级体育竞赛。④美国的运动员培养机制把教育和体育很好地融合在一起，体育成绩突出的高中生往往都能被包括常春藤联盟的大学破格录取，美国的许多大学也会为优秀的大学生运动员减免学费或提供较高额度的奖学金。
大学时期是美国培养优秀运动员的高级阶段。在美国法律允许的范围内，美国的高校可以通过提供优厚奖学金的方式，将那些运动成绩优异的高中生招收到大学。在美国高校，大学生运动员的从事专业训练的时间、学籍管理与学习要求、赛季训练与参赛等事宜都规定得非常严格和详细，美国大学生体育联合会负责进行监督和管理。例如，在校学习的大学生运动员每天参加训练的时间最多4个小时，每周的训练时间不得超过20小时，若违反了这些规定，该校的运动员就会被取消赛季的参赛资格。⑤在这样的规定下，美国大学的学生运动员和其他的学生一样，在学习过程中不会因为其运动员身份而降低学习的要求和标准。与普通大学生相比，美国学生运动员在校学习的时间会高于普通学生完成学业所需要的年限，一般为5～6年，有的甚至长达8年之久。为了能够确保大学生运动员的文化课学业不受影响，美国高校一般都会为这些优秀的学生运动员配备专门的文化课教师来指导他们的学习。学业指导老师会依据学生运动员专业特点、所选修的课程、入学时的文化水平以及训练比赛的时间，协助指导学生运动员制定适合自己的学习计划，量身制定培养计划，保证这些大学生运动员能够不受运动训练的影响而顺利完成学业，获得相应的学位。大学毕业后这些特别优秀的学生运动员还可以参加选拔赛，获得机会进入国家代表队，或者加入职业体育俱乐部成为职业运动员，也有一些优秀运动员在大型比赛前进行赛前的短期集训，然后代表国家队参加世界大赛。
从上面的分析可以看到，美国完全可以被认为是“竞技体育走学院化之路”的典范。⑥整体上美国大学竞技体育呈现出法制化、专业化、个性化和商业化的基本特征。对大学生运动员的管理行为受到严厉的法律约束，训练竞赛上具有专业的培养方案，管理上进行专业化的分工。大学生运动员按照个体目标追求和自我需要满足参与训练和竞赛，运动队采用商业化运作实现学校和竞技体育在功能上的优势互补。
3 以大学生运动员为核心的美国竞技体育竞赛机制
美国竞技体育竞赛体制的包括两个方面：一方面是职业联赛体制的关键作用。美国的职业联赛完全采取市场化运作的方式，在持续发展的同时追求经济利益的最大化，使各方利益都能得到保障。另一方面是青少年联赛的基础作用。美国大学生体育联合会所主导的校际间的各类竞赛组织体系，为美国竞技体育培养了大批的优秀运动员专业人才，保障了美国美国竞技体育的可持续发展，是美国竞技体育强国的重要支撑。美国在派队参加重大比赛特别是奥运会前，都会采用客观的相对固定和公开公正的选拔模式，即各级各类的选拔赛，依据比赛成绩挑选出优秀运动员组成奥运代表团参加世界比赛。
美国共有45个单项体育协会（National Gorerning Body，简称NGB），其会员身份由美国奥委会确认。各单项协会负责美国各个运动项目在美国的开展，与美国奥委会一起组织参加奥运会、泛美运动会以及各类国际体育竞赛，在整个美国竞技体育系统中承担着重要的角色。为鼓励大学生运动员在世界大赛中取得优秀成绩，美国采取奖励手段来激发参赛者的斗志。美国政府奖励优秀运动员的范围比较广泛，有奖励为本国体育事业做出突出贡献的运动员的“沙利文体育奖”、⑦1968年设立的体育精神奖、1974年实施的评选最佳男女运动员奖、1996年开始实施的团队奖、最佳教练员奖等各种形式的奖项。1979年，美国又设立了“杰出贡献奖”，表彰为体育做出突出贡献的个人。除此之外，为了对更多的优秀运动员进行资助和奖励，美国奥委会开始实施了五种形式的奖励计划。对符合美国奥委会代表队条件的高水平运动员和泛美运动会项目的优秀运动员等实施一级补助金计划;对具有特殊需要的优秀运动员给予二级补助金;对参加国际比赛进入前6名，或在淘汰赛中进入1/4决赛的个人或集体实施金牌奖励计划;对那些没有获得大学体育奖学金的学生运动员额外给予奖学金资助;对那些在队或已经退役的优秀运动员实行奥林匹克就业机会计划。⑧美国奥委会针对优秀运动员的奖励和资助行动，有力地解决了各类优秀运动员的后顾之忧，保障了美国优秀运动员队伍的可持续发展，是美国竞技体育称霸全世界的重要力量之源。
4 美国大学生运动员的职业发展与职业转型
美国的优秀运动员培养模式是学院化和职业化培养相结合，国家宏观指导、选拔优秀运动员参加训练和竞赛的运作模式。美国优秀运动员培养过程中依托的培养机构是大学和俱乐部，以体育市场、体育产业保持其生存的活力，根据非常完善和健全的体育法律进行指导和监督。美国非常重视学生运动员的文化教育，培养学生运动员的目标是全面发展的符合社会需求的适用人才。美国学生运动员虽然在训练时间和精力上不具有优势，但其培养人才的教育模式在其它各方面的巨大优势显示出了强大的生命力。美国的运动员保障法规，不仅使竞技体育训练体制能够得到有效保障，也使运动员较少受到退役后职业角色转换的困扰。
分析美国大学生运动员职业转换顺畅的原因，可以大致归结为以下三点。首先，职业体育发展比较成熟。美国的竞技体育体系分为中学、大学体育和职业体育，优秀运动员通过大学阶段的培养，毕业后可以成为职业运动员，取得辉煌成绩的同时赚取高额的报酬，完全足以维持其后职业生涯期间的生活。其次，美国依托教育体系培养竞技体育优秀人才，运动员的全部不是竞技体育，而是个人的兴趣或爱好。运动员有着各自的专业，运动训练过程始终贯彻执行学习为主、训练为辅的原则，毕业后完全可以选择与所学专业对口的工作，不存在就业困难的问题。最后，大学对优秀运动员的文化知识学习依法管理，严格执行学位教育的规定。美国大学体育联合会对优秀运动员各项具体事务的管理都有相应的明确条款，为确保优秀运动员学习质量和效果提供了法律依据。
5 结束语
美国的竞技体育体制是把体育和教育有机地结合在一起，运用法律手段制定规章制度并依法进行管理和运作。这种体育和教育的高度融合，保证了大学生运动员综合素质的全面发展。可见，美国大学生运动员的人力资本积累不仅仅是在专项能力和竞技水平的积累，而是综合素质方面的全面积累，运动员退役后职业转型与发展良好。借鉴美国大学竞技体育的成功经验，我国大学高水平运动员的培养必须树立“以人为本、全面发展”育人理念。我们要借校园足球上升为国家战略的良好契机，紧密结合大学竞技体育发展特点，全面梳理和重新制定包括招生机制、训练竞赛机制、文化教育机制、监督管理以及激励机制等在内的具有可操作性的现代大学竞技体育组织管理体系与运行机制。只有这样，目前我国大学生运动员培养模式下所存在的运动员文化教育缺失、职业转型困难、就业率低、培养规模萎缩以及选材面过窄等一系列问题才能有效得以解决。
注释
① 张晓琳.中美竞技体育管理体制与运行机制的比较研究[D].北京：北京体育大学博士学位论文，2011.6：44-45.
② 凌平.中美高校大学生体育运动竞赛管理体制的比较[J].体育与科学，2001.5：6.
③ 王波.中美高等学校高水平运动队外部领导和内部管理体制的比较研究[J].西安体育学院学报，1997.7：26.
④ 潘前.美国奥运优势项目青少年竞赛体制主要特点研究[J].福建体育科技，2009.10：40-41.
⑤ 张晓琳.中美竞技体育管理体制与运行机制的比较研究[D].北京：北京体育大学博士学位论文，2011.6：86-87.
⑥ 贾佩丰.世界体育强国优秀运动员培养模式研究[D].长春：吉林大学硕士学位文，2009.5：16.
