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高校就业创业工作计划范文1
一、工作思路
把扩大就业摆在经济社会发展更加突出的位置，继续实施积极的就业政策，全面推进城乡一体化统筹就业制度，建立公共就业均等化服务，完善创业带动就业政策体系，增加就业岗位，改善就业结构，千方百计稳定和扩大就业，保持就业持续增长。
二、主要目标
以就业促进社会比较充分就业为总体目标，以创业带动就业为工作重点，着力实现“1139”计划，即建立1个省级创业孵化基地，创建1个县级创业型城市，实现3个就业率达90%以上（新成长劳动力转移就业率90%以上；当年登记认定就业困难人员再就业率达90%以上；本地生源应届高校毕业生就业率90%以上）。具体目标：全市每年将新增就业4.5万人，城镇失业人员再就业2.5万人，其中就业困难人员再就业2500人，城镇登记失业率控制在为3.2%以下。力争每年高校毕业生就业率达90%以上、“双困”毕业生就业率达100%，转移农村劳动力就业2万人以上。
三、工作进度安排
（一）建立统筹城乡就业的组织管理、就业服务体系，完善面向城本文来自转载请保留此标记。乡劳动者就业的工作机制，城乡统筹就业全覆盖。年，进一步健全就业失业手册发放管理制度，年末，全市城乡劳动者就业失业手册发放率占二三产业从业人数总量的25%以上。
（二）健全就业统计工作制度，按就业统计要求，落实月报、季报、年报就业统计工作，并按工作进度进行督办和通报，确保省、市就业工作和农村劳动力转移就业工作目标任务全面完成。
（三）加强我市台港澳就业人员的联系，完善台港澳就业服务体系。指导各级人力资源市场设立服务台港澳就业人员服务窗口，方便台港澳就业人员办理就业证。年内，力争推行台港澳人员内地就业网上申报办理。
（四）按照管理权限“能放则放”的原则，年初，完成市直企业用工备案管理权限下放蓬江、江海区管理的工作。
四、工作重点和重点项目
（一）计划在年内指导帮助具备条件的1个县级市区申报省级创业型城市。
（二）争取政府支持，力争在2012年前在市区建立一个省级创业带动就业孵化基地。争取市本级财政支持，加大就业专项资金投入，确保我市省级创业带动就业孵化基地早日建成。
高校就业创业工作计划范文2
当前和今后一个时期，全县就业工作的总体要求是：以保持全县就业形势基本稳定为首要任务，实行更加积极灵活的就业政策，坚持扩大内需、促进经济发展与扩大就业相结合，扶持重点群体就业与整体推进就业工作相结合，在千方百计保持就业形势稳定的基础上，不断促进和扩大就业，大力抓好政策扶持和创业服务，促进以创业带动就业。
二、积极帮助困难企业稳定职工队伍，努力减少失业
要充分发挥失业保险预防失业和促进就业作用，重点帮助一批生产经营困难企业渡过难关，对采取在岗培训、轮班工作、生产自救等办法坚持不裁员或少裁员的企业，可运用一部分失业保险基金节余，给予一定的社会保险补贴或岗位补贴，为企业稳定职工队伍提供支持。具体办法待省政府审定下发后实施。进一步落实国有大中型企业主辅分离辅业改制政策，通过兴办实体和内部转岗等多种形式妥善分流安置富余人员，国有企业要带头承担社会责任，在危机期间尽量不裁员或少裁员。要制订专项工作计划，采取专项措施重点保护和扶持劳动密集型中小企业发展，充分发挥其吸纳和扩大就业的积极作用。
三、坚持把扩大就业与扩大内需相结合，积极支持企业吸纳就业
在落实扩大内需的重大建设项目时，要把带动就业岗位增加作为重要内容统筹考虑。项目实施方案中要明确吸纳当地和省内其他地区劳动者就业的数量，项目开工建设过程中要同步启动对从业人员的职业技能培训。对招用就业困难人员并签订劳动合同、缴纳社会保险费的，按照《*省人民政府关于做好促进就业工作的意见》（*政发〔20*〕26号）的规定，给予基本养老保险、基本医疗保险和失业保险补贴。
四、强化政策扶持和就业服务，为扩大就业创造有利条件
切实落实各项鼓励劳动者自谋职业、自主创业的政策，依靠劳动者自主能动性，创造更多就业机会。对城镇失业人员、高校毕业生、复转军人、留学回国人员以及农民工回乡创业者，颁发《*省个人自主创业优惠证》（由省人力资源和社会保障厅确定样式并发放），作为享受各项扶持政策的凭证。可结合我县实际，对符合贷款条件的人员提高小额贷款额度，适当扩大贷款规模。加大对创业带动就业工作的资金支持力度，加强创业孵化基地建设，进一步提高创业服务质量。积极开发公益性就业岗位，扩大灵活就业人员就业补贴政策覆盖范围，允许将享受岗位补贴和灵活就业人员社会保险补贴人员范围从“4050”下延至“3848”。
五、实施职业培训特别计划，提高劳动者的岗位适应能力
要把职业能力建设作为稳定和扩大就业的重要手段，采取具体措施，加大职业培训力度，制订2009—20*年职业培训特别计划，发挥各级各类职业培训机构作用，重点对困难企业职工、失业人员、新成长劳动力和回乡农民工进行有针对性的职业培训。困难企业职工的职业培训，一般应以企业为主，努力将职工稳定在企业内部。失业人员、新成长劳动力和回乡农民工的职业培训，要以具备资质的各类职业培训机构为主，针对不同就业群体的特点开展职业技能、转岗、创业等多种培训。要结合人力资源市场需求，大力开展订单培训和定向培训，促进培训和就业紧密结合；要根据国家职业标准和用人单位岗位需求，强化技能培训，提高培训对象的岗位适应能力和职业技能水平；及时做好受训人员的技能鉴定服务，对培训合格人员发给相应的国家职业资格证书，并按规定享受职业技能鉴定补贴。
六、切实做好农民工转移就业工作
加强对农村劳动力转移就业的动态监控，各乡镇要设立农民工回乡监测点，建立回乡农民工基础台账，及时掌握农民工回乡动态情况，同时做好在外务工人员的稳定工作。要依托工业园区建设和发展壮大县域经济的实际，积极建立农民工转移就业务工基地，努力扩大就近就地转移容量，引导农村剩余劳动力就地就近转移就业。加强与劳务输入地的联系，主动调整输出重点，在巩固现有输出重点目的地的同时，积极拓展长三角地区及环渤海湾等受金融危机影响较小地区的输出市场。积极开展针对农民工的“春风行动”等专项就业服务活动，组织开展各种形式的招聘活动，帮助回乡农民工尽快找到就业岗位。
要全面落实《国务院办公厅转发人力资源社会保障部等部门关于促进以创业带动就业工作指导意见的通知》（〔20*〕111号）和《*省人民政府关于进一步做好全民创业促就业工作的指导意见》（*政发〔20*〕55号）精神，对包括回乡农民工在内的各类符合政策规定的创业人员在金融、经营场地、税费、服务等方面给予政策扶持。结合实际设立农民工回乡创业示范园区，鼓励和支持农民工回乡创业，加大创业培训资金投入力度，支持示范园区开展回乡农民工创业培训和就业培训。全面优化创业环境，扶持回乡农民工自主创业，扩大生产经营规模，吸纳当地更多的劳动力就业。做好维护农民工合法权益工作，加大劳动监察力度，坚决打击侵害农民工权益的行为。
七、加强政策引导，鼓励高校毕业生面向基层就业创业
深入贯彻积极就业政策，引导高校毕业生转变就业观念，多渠道、多方式扶持高校毕业生就业创业。严格落实被选聘到村任职高校毕业生的待遇和保障政策，保证其在基层稳定就业；加大基层公共服务岗位的开发力度，吸纳高校毕业生面向基层就业，对到基层就业的高校毕业生给予一定的社会保险补贴和岗位补贴；将高校在校学生纳入职业技能鉴定服务范围，并给予一定补贴；突出抓好困难家庭高校毕业生的就业工作，为其提供重点就业服务，帮助其尽快就业；鼓励高校毕业生面向基层、公共社会服务岗位就业和自主创业，对从事个体经营的高校毕业生给予税费减免和小额担保贷款政策。
高校就业创业工作计划范文3
关键词 独立学院 应用型 学分制 双导师制
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.04.021
The Construction of "Double Tutorial System"
in the Credit System of Independent Colleges
GONG Jingfang
（Jiyang College， Zhejiang Agriculture and Forestry University， Zhuji， Zhejiang 311800）
Abstract Independent college is facing for the comprehensively deepen reform to the development of application oriented transformation and credit system. The construction of tutorial system plays a vital role to improve the credit system and the quality of personnel training. The article explores that constructing to applied Independent college of the dual tutorial system which under the credit system. It puts forward "1 + 1" double tutor system model and implementation method， emphasiss on strengthening the employment of students and entrepreneurship guidance， as well as improves the quality of application oriented personnel training.
Key words independent college； applied； credit system； double tutor system
我高校本科生导师制研究从无到有，从少到多，由零散到系统，经历了一个逐渐发展和深入的过程。随着高等教育管理体制改革的进一步深化，本科生导师制理应成为高校教育管理研究的对象。现阶段我国高校推行的学分制，已与选课制、导师制、学籍管理制度、学分互通换制以及与之相适应的学生工作管理模式等有机地结合在一起。随着学分制的全面启动，建立适合高校的本科生导师制已势在必行。由此看来导师制可以说是学分制顺利实施的制度保障之一。
独立学院作为高等教育中的重要组成部分，以培养面向生产、管理、服务等一线技术型应用型人才为目标，根据应用型创业人才培养目标，在指导学生学业的同时，更要不断加强学生就业、创业的指导。
1 “1+1”双导师制人才培养模式的实施背景及优势
1.1 “1+1”双导师制人才培养模式的实施背景
学分制管理给学生提供更多的学习自，学生可以按照自身意愿，根据自己的特长和技能自由发展，但由于对专业知识结构缺乏了解，无法按照教学计划要求，制定完善的学业规划。同时，在全面推进高校应用型转变的大背景下，加强应用型人才培养，建立学校与企业之间互通的桥梁，在帮助提高学生学习能力的同时，对学生就业创业能力的培养也提出了更高要求。因此，“1+1”双导师制的目的是为深化学分制改革，充分发挥教师在人才培养中的主导作用，促进学生的全体、全面和个性发展，提高学生的专业兴趣，调动学生专业学习的积极性，更好地贯彻因材施教原则，培养具有专业知识结构，也具有融入社会实践能力的应用型创业人才。
1.2 “1+1”双导师制人才培养模式的优势
（1）有利于推动“创业型”师资队伍建设，促进教学相长，提高教学质量。独立学院师资短缺，通过聘请企事业单位专家和高级技术人员担任指导教师，可以解决师资不足的问题。本校教师在与校外导师共同指导的过程中，经过密切沟通合作，可以增加教师实践经验，丰富教学内容，提高教学能力，进一步提高教学水平和质量。
（2）有利于加强与企事业的产学研用结合，更好地为地方经济社会发展服务。校内指导教师在负责学生学习指导的同时也可作为企事业单位的兼职技术顾问，为单位解决技术难题，积极开展应用研究、技术开发。建立学校、学生与企事业单位一体化的教学培养模式，形成优势互补、共同发展。构建共享、互利、共赢的产学研合作机制，实现可持续发展。
（3）有助于实习基地建设，提高实践教学质量，加强专业教育与实践教育的融合。企业拥有一线的生产设施、工作环境及管理制度，与学校共建实习基地，提供较好的实训平台。学生在企业导师的指导下边学、边做，检验学生所学的专业知识，综合运用掌握的技能进行实践训练。通过企业实习基地，使教学在企业真实环境中进行，培养学生的应用技术能力与素质，提高学生的实践能力与技能。
（4）有利于学分制的全面深化改革，引导学生自主学习。对学生进行专业教育引导、学业规划指导、专业学习指导，帮助学生了解相关专业的培养规格和要求，培养学生增强专业学习兴趣与专业自信心。有针对性地指导学生选择专业发展目标、制定学习计划，指导学生选课、合理安排学业进程，实施学业规划和学习计划。
（5）有利于实现学生实习与就业岗位的对接，提高学生就业竞争力。为学校和企业搭建了交流平台，学生专业知识和实践技能得到同时培养，有效促进了知识与技能的融合，提升了学生的综合素质，逐步实现学生由毕业到就业的零过渡。
2 “1+1”双导师制人才培养模式的构建
“1+1”双导师指导机制即为在校学生同时配备1名学业导师和1名创业导师，负责学生学业、科研、学科竞赛，以及社会实践、职业发展、社会能力等各方面的学习和指导。
2.1 导师的选聘和聘任
导师的聘任由学校统一安排协调，依据聘用条件对全校教师和企事业单位相关人员进行资格审查和全面考核，确定聘用人选，建立导师名册。每学年开学初，按照各新生班级人数，为学生配备导师。
2.1.1 学I导师的选聘范围和聘任条件
担任学业导师须符合以下条件：第一，要有坚定的政治方向，有高度的责任心，严于律己，为人师表，身心健康，关心学生的成长与成才；第二，要具有较丰富的教育教学经验，懂得教育规律，熟悉本专业培养目标、教学计划及各教学环节的相互关系。熟悉学校教学管理和学生管理的有关规定，具有较强的的专业指导能力；第三，要熟悉本专业人才培养方案和教学计划，了解专业发展动态，有一定的学术水平和宽广的学术视野；第四，原则上具有中级职称或有硕士以上学位。
学业导师聘任范围一般为本校专任教师。进校二年（含）以上的专业教师符合条件的，必须担任导师。为保证指导质量，进校两年内符合条件的教师，最多同时指导学生不能超过15人。
2.1.2 创业导师的选聘范围和聘任条件
创业导师选聘范围一般为企事业单位相关专业高级职称或高级管理人员。首先，要具有丰富的实务操作和较高的理论水平；其次，能够结合自身工作实际提供技术和就业创业知识咨询与培训等；第三，能够为学生创业提供指导和有关法律、法规等方面的咨询。
2.2 导师的职责和工作要求
导师按照培养方案制定指导计划，根据教学计划执行进度对学生进行系统的、定期的指导。
2.2.1 导师的基本职责
导师要了解学生的学习情况并及时给予指导，指导学生自主选学和自我发展，帮助学生制定学习方法和创新计划，解答学生的学业和专业等方面的咨询，引导学生就业和创业。要对学生选择专业、学业进行指导，帮助学生制定适合自身特点的学习计划和职业生涯规划。
学业导师和创业导师各施其职、相互沟通。学业导师重在引导学生专业学习，负责理论知识指导、培养学生的专业能力，并做好与创业导师的沟通。一、要做好学生的专业思想教育。帮助学生了解相关专业的培养规格和要求，培养学生增强专业学习兴趣与专业自信心。二、指导学生制定并督促实施学业规划。根据学生的学习基础、学科偏好和个性特点，有针对性地指导学生选择专业发展目标、制定中长期学习计划，指导学生逐步实施学业规划和学习计划。三、指导学生专业学习。引导学生端正学习态度，培养学生良好的学习习惯；介绍专业方面的最新动态、学科理论和实务的新变化。指导学生参与科研立项、创新训练、学科竞赛等科技活动。鼓励学生参与学业导师的课题研究。四、关心和帮助学习困难的学生。帮助学习出现问题的学生寻找努力方向，提出改进措施，制定课程重修计划，落实学业帮扶措施。五、为创业导师提供专业的理论指导， 解决实务中遇到的种种难题。
创业导师重在培养学生良好的职业道德，实践能力，为学生实习和社会实践、就业提供咨询、指导和帮助。一、为学生提供校外实习、实训基地和实习单位，建立产学研实习基地。学生通过观摩，充分了解实务和一般工作程序，提高专业认识。二、指导学生认识实习、生产实习、毕业实训、毕业设计（论文）、就业指导、大学生科技创新活动竞赛等实践教学环节，将理论与实务相结合，培养学生专业素质和专业精神，引导学生在某一专业领域精益求精，加强学生创新创业能力培养。三、参与学校学科专业发展规划、人才培养方案修订、课程结构优化调整、实验室建设等工作，帮助学校不断提高应用人才培养质量。四、按照教学计划要求，定期到校内开设实务方面的讲座。
2.2.2 导师的工作要求
导师要熟悉学生，关心学生，根据学校要求和学生特点，制定导师工作计划，并严格按照导师工作计划执行。学业导师和创业导师之间具有相对固定的对应关系，即指导同一批学生。学业导师可以通过电话、走访等方式与创业导师保持联系，并将相关信息及时反馈给学生， 帮助学生改进学习方法。
学业导师要主动联系学生，和学生保持相对稳定的接触，每学期初必须与学生见面，每月对学生的指导不得少于1次/人。并于每学期末提交一次对所指导学生的评价和工作总结。
创业导师的指导采用集中或分散的方式。辅导期间，学生按导师工作计划到创业导师所在单位进行实践锻炼，参与创业导师的工作和业务活动。要求每月对学生的指导不得少于2天。
2.3 学生的职责
学生要尊重导师，主动与导师联系，寻求导师的指导和帮助；按照导师指导计划和学业规划，执行学习计划；认真、积极参与导师确定的各项活动，完成导师布置的各项任务；客观、公正评议导师的指导情况。
2.4 导师的管理
导师一般任期四年，学生毕业后即可自动解聘。由二级学院负责导师的聘任，制定具体实施办法和工作细则，负责导师的管理。
2.5 导师的考核与奖惩
对导师工作的考核可每学年进行一次，由学校组织，各二级学院具体实施。考核一般采取导师自评、学生评议、学院考评相结合的方式进行，对学业导师和创业导师分别进行考核，评出优秀、称职、不称职三个等级。 （下转第44页）（上接第42页）
根据实际情况，为学业导师计算一定的工作津贴。学业导师考核一般包括导师的政治思想表现，敬业精神；指导学生选课的质量及效果，指导的次数；指导学生写作论文的篇数及发表情况；指导学生参加各种学习竞赛和科技活动的获奖情况；外语四、六级考试通过率以及计算机二级通过率等方面。按一定比例，确定考核等级为“优秀”的导师，学校颁发荣誉证书和奖金给予奖励。
考核结果可作为教师专业技术职务晋升、岗位级别提高和年度评奖评优的重要依据。考核不称职的导师，不应计工作量，并适当取消导师资格年限。
创业导师的考核可由导师所在单位负责人和学院负责人通过定期抽查导师的工作记录、走访学生等形式了解导师工作的进展情况来进行。考核侧重对“勤”和“绩”的考核评价。在“勤”方面考核导师是否经常主动联系自己的学生进行专业等方面的个性化交流、工程实训、科研创新能力培养等。在“绩”方面考核导师所指导学生的实践能力、就业竞争力、创业能力等。考核为优秀的导师，颁发荣誉证书。
基金项目：浙江农林大学暨阳学院2014年教育教学改革项目（项目编号：JYJGYB201404）
参考文献
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高校就业创业工作计划范文4
纵观协会（前称创业者协会）所走的路程中，有过辉煌：成功举办首届榕城高校实践类社团年度交流会，协会内部成员和谐相处共建协会，经过努力获得校十佳候选资格……但协会也不可避免存在着诸多的不足和弊端，这也同样是所有各级各类学生社团的通病。主要是社团活动没有创新之举内容陈旧，没有将理论应用于实践，负责人个人揽权揽事没有使社团成员得到充分锻炼等问题。
现代科技发展日新月异，社会环境瞬息万变，我们协会工作及任务也总不能局限于前人的经验和曾经取得的成就，创新不可或缺，不仅在协会工作计划上敢于先行，更要在实际工作中勇于突破，融入新的理念，将新思路、新策略践行于实践中。
在做好本协会相关工作的同时，与其他校内外企事业单位或是其他协会达成交流与合作是协会工作的重点和协会取得成就的突破口。
以就业创业协会为依托，协会通过内部交流与外部沟通，引导学生树立正确的择业观、科学地规划职业生涯，协会组织并举行全校性就业指导、创业辅导、职业生涯规划宣讲和校内招聘会（供需见面会），就业调研以及组织开展社会实践活动，探讨新形式下高等院校学生就业创业的各种前瞻性话题。
协会为推动学校和学生、企业和人才、用人单位和育人单位间的双向交流、降低择业成本、规划美好职业生涯而不懈努力！
协会下设行政部（含财务）、宣传部、人力资源部、对外交流部、信息部。各部门各尽其职、互相配合、团结合作，共同为福建师范大学就业创业协会的发展而努力。协会实行主要部长负责制，对办事得力、工作成绩突出、为社团的发展做出积极贡献的同学予以奖励；对办事不力、在其位不谋其事的同学视其情节轻重做出相应处理。
新学期伊始，协会目标很明确，一则培养和锻炼协会成员综合素质和相关技能；二则服务、贡献于师大同学，扩大协会知名度；三则努力在学年末的校十佳中占有一席。就业创业协会将开展以下几方面的工作：
1、做好纳新阶段新成员的系统培训，让其在协会中以学习带动工作。
2、注重培养和锻炼协会成员就业创业方面的能力，以期能够自主独立地完成协会相关工作。
3、收集企事业单位招聘信息，从中获取其hr部门在招聘时最为看重学生哪方面知识和技能，并与同学们分享此成果。
4、组织并承办各种就业创业方面的讲座及座谈会，来为同学们展示前人的经验和所需的知识、技能储备，让同学们了解和学习。
5、组织联系用人单位，主动与他们搭建信息桥梁，推荐优秀毕业生以期提供满意的工作。
6、与人才市场达成合作伙伴关系，并适时地参与组织和承办各类人才招聘会（供需见面会）。
高校就业创业工作计划范文5
关键词： 高校共青团 就业服务工作 就业服务理念 学生综合素质 再就业工作
近年来，随着高校毕业生就业形势的愈发严峻，高校毕业生的就业问题已经被提到越来越重要的位置。十把高校毕业生就业工作提到所有就业群体的首位，明确要求“推动更高质量的就业”、“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”，努力实现“就业更加充分”。这一方面说明就业形势具有长期性、严峻性，另一方面表明解决好青年就业问题，不仅是民生保障和改善的重点，更关涉社会的长远发展。就业乃民生之本，组织服务大学生就业创业是高校共青团工作的重要内容。共青团组织服务大学生就业创业，根本上就是为人力资源的开发和转化铺路搭桥，为现代化建设源源不断地输送人才，为实现全面和谐社会奋斗目标贡献力量。
共青团作为联系党和政府，以及青年之间最好的纽带和桥梁，在协助党政机关解决青年就业创业问题上有着无可比拟的优势条件。但在实际工作中，共青团组织开展的就业创业类活动常常面临受众范围小，影响力不广，收效甚微的窘境。本文主要探讨了新时代条件下，高校共青团如何充分利用好自身优势，发挥各项载体活动及深入大学生群体的各级团组织，真正落实好大学生的就业创业工作。
一、树立全程就业服务理念
为了从全局上统筹大学生就业工作，做好大学生创业就业的“顶层设计”，共青团要树立新的全程就业服务理念，针对不同年级学生的特点，提供全程性的就业服务与指导。将以往一些短期创业就业活动的时间跨度往前延伸至新生教育，往后扩展到大学生毕业之后，建立系统的就业服务体系，实行大学生从入学到毕业的全过程就业引导和服务，使就业工作的成效发挥到最大。
首先，成立指导大学生做好职业规划的专业机构。高校共青团组织可以与大学生就业指导部门合作，成立服务和帮助大学生做好职业规划的专业指导机构，从大一新生开始，针对学生的职业需求和社会发展，根据学生相应的专业特点和个性需求，为大学生职业规划设计提供组织依托和科学保证。
其次，广泛开展大学生职业规划设计指导活动。一是引导大学生树立正确的人生规划理念。从新生入学教育开始，引导大学生规划自己的生活、学习和工作，尤其是通过职业规划设计指导，帮助大学生确定职业目标和发展方向，尽早在社会分工中找到自身的定位。二是运用科学方法帮助大学生制订人生规划。并通过相应的专业机构和数据库帮助大学生分析职业环境，注意运用具体问题具体分析的方法，针对不同大学生个人感兴趣的职业领域、职业特性和发展前景进行分析，为大学生找准个人目标和社会需求的结合点，对学生进行分析测试，从而确定职业范围，锁定职业目标。三是注意理论与实践的结合，开展相应的实践活动，启发大学生做好职业规划设计。将大学生人生发展导航行动作为贯穿大学生职业设计指导的中间环节，在大学生成长的不同阶段，以知识传授、人格影响和引领锻炼等方式，对大学生的责任意识、职业规划、管理能力、心理素质等各方面进行塑造和培养，指导每个大学生进行职业规划。
最后，将就业指导服务与团日活动结合。团日活动是大学生生活的重要组成部分，团组织可以利用引导青年思想的先导性，牢牢把握团日活动的主题方向性，从而进一步激发学生的主观能动性和参与活动的积极性。高校共青团应该清楚地认识到团日活动在就业工作中的服务作用，让其更好地促进大学生就业工作顺利开展。利用团日活动已经有的丰富的经验改进就业指导的思路和方法，从大学生入学到毕业进行全过程就业教育和指导，与社会、家庭、学校密切配合形成合力，进一步提升大学生的就业层次，更好地树立正确的职业观。
二、充分利用学生社团培养学生综合素质
当前社会急需的是具有创新意识的复合型人才。因此，既能适应社会需要，又可以实现自身的价值的大学毕业生是未来人才发展的大势所趋。高校共青团应根据时展的需要和高校发展的现状，以大学生职业发展为取向努力探索学生社团建设的新路，从而更好地完成大学生就业创业工作。
（一）提高社团开放程度
要进一步加大学生社团的建设，高校必须借助社会力量，诸如校企联合等。只有广泛借助社会力量开展工作，才能使学生在社团活动中充分接触社会，从实践中收获知识。高校共青团应积极为学生社团创造与社会联系的平台，开拓社团之间、社团与社会之间交流的渠道，积极拓展社团活动的社会空间，加强与社会各界的接触、交流，锻炼自身多方面的能力。通过交流，学生社团能更好地体现学生自我需求、学校需求和社会需求三方面的统一。
（二）拓展社团创新途径
社团与社会联系的另一条路径是通过与企业联合，广泛建立校外活动基地，让社团成员有机会了解和接触社会，进一步提高社会实践能力。
社团与企业的这类合作，为学生和企业搭建平台，让学生通过参与这类校企联合社团所举办的活动，深入企业内部，全面了解企业文化和业务运作模式，在就业时客观明确地作出职业选择。同时这类校企联合社团也是企业在学校建立的未来人才储备基地，企业通过学生社团可以与学生长期接触，有意识地培养企业需求的人才。
（三）进一步明确创业社团的发展方向
就业创业类社团作为新兴社团对促进大学生职业发展有积极作用，对提高大学生职业素质和职业能力，增强就业竞争力具有直接促进作用。目前高校学生的就业指导工作主要是由各校就业指导中心负责，但就业指导中心主要服务的对象是毕业生，对于其他年级的学生的职业指导还有所欠缺。在这种情况下，高校共青团组织可以适时地将这一空缺加以填补，通过对就业创业类社团进行重点扶持，增强这类社团举办活动的影响力，让更多的非毕业年级学生参与其中，使学生在参与活动的过程中了解并重视自己的职业生涯发展，达到促进职业发展的目的。
三、做好未就业毕业生的再就业工作
随着高校毕业生就业形势的日益严峻，每年都有部分青年未能顺利就业，如何加强对这一特殊群体管理，使他们尽快转为社会有用之才，已经成为大学生思想政治教育的难点，也是今后很长一段时期内高校学生管理工作需要探讨的问题。做好未就业毕业生群体的再就业工作，是高校打造全程就业服务工作的重要一环，同时也是高校做好毕业生就业工作的重要组成部分。
首先，做好未就业毕业生的再就业工作可以从团建基础下手，成立未就业毕业生团总支，建立有效的团组织机构框架。将未就业毕业生团员按其相应的毕业年份分为各个团支部，由各支部对联系未就业学生，统一加以服务。
其次，可以以团建创新为手段，不断探索创新未就业团员服务工作的新方法。从制度建设、工作规范化等方面人手，加强对未就业毕业生的管理。根据每年未就业团组织接纳的未就业团员特点，以及社会就业形势，制订本年度的工作计划，同时定期开展未就业团员指导培训，在实践中不断地探索未就业工作的新方法，帮助未就业毕业生尽快找到理想的就业定位。
最后，在加强对未就业毕业生就业指导服务的同时还要重视人性化的管理，做好未就业毕业生的关怀工程，始终与每位未就业团员密切联系，提出切实可行的方法帮助他们解决生活、学习、工作上遇到的问题，帮助未就业毕业生保持一个良好的就业工作心态，尽快找到适合自己的理想工作。
在新阶段新形势下，高校共青团组织就业教育模式的创新性转变已成必然。高校共青团在开展就业创业工作时，应充分结合自身优势，努力为大学生就业服务，建立科学的就业创业指导思想，树立全局性的大学生就业服务理念，通过团日活动、学生社团等平台，助推大学生全程性就业服务工作的开展，培养综合素质高、竞争力强的毕业生。同时进一步创新完善未就业学生群体的工作方法，推动学生再就业，真正做到温暖青年团员心灵，让当代青年更好地成长成才，为就业工作和团建工作的进一步发展作出贡献。
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高校就业创业工作计划范文6
（南京财经大学学院，江苏南京，210023；南京财经大学学生处，江苏南京，210023）
[摘要] 对高校来说加强内涵建设，创新培养模式，重点加强学生综合素质和实践技能的培养，提升学生的职业适应能力，促进人才培养与社会需求的紧密衔接，实现以上的途径之一，就是要在实施职业发展教育、创业教育和第二课堂活动的实践过程中，整合资源，系统设置课程和活动模块，探索一体化建设的模式，提升教育教学的效果，增强学生的社会适应能力、创新精神和实践能力，以满足社会对毕业生素质和能力的需求。
[
关键词] 职业发展教育；创业教育；第二课堂活动；“一体化”探索
[中图分类号] G424.24 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2015）01-0060-03
[收稿日期] 2014-10-11；[修回日期] 2015-01-20
[基金项目] 江苏省2013年高等教育类教学成果项目（14512201）；2011年校级教学成果重点培育项目
[作者简介] 殷建新（1972-），男，江苏泰兴人，南京财经大学助理研究员，主要研究方向：大学生职业发展，就业创业教育；姚学峰（1960-），男，江苏盐城人，南京财经大学副研究员，主要研究方向：高等教育管理。
随着科学技术的发展，产业结构调整和生产方式的变革使社会职业岗位发生了很大变化，社会对应用型技能人才的需求加大。目前我国存在大学生“就业难”和企业“招人难”的情况：一方面人才供给过剩，另一方面企业又难以找到所需人才，大学毕业生就业的结构性矛盾日益突出。造成这一现状的原因是多方面的，主要原因是高校培养的毕业生与社会经济发展的需求存在差距，专业结构与地方产业行业结构匹配度不高，人才培养“重理论、轻实践”，知行分离[1]。针对这一现状，高校应从自身出发，积极调整办学定位、培养目标，加强内涵建设，创新培养模式，提升第一课堂的教学质量和第二课堂的活动效果，推动职业发展教育、创业教育、第二课堂活动一体化建设，搭建有利于培养学生创新精神和实践能力的平台，促进人才培养与社会需求的紧密衔接，提高社会对高校人才培养的满意度[2]。
在南京财经大学与国家统计局江苏调查总队进行的本科毕业生状况调查中，用人单位对大学生综合素质和实践能力培养方面提出了一些宝贵建议，对高校人才培养具有一定借鉴意义。一是积极开展职业发展教育，引导学生科学制定生涯规划，根据自身条件做好职业目标定位，激发学生积极进取的原动力，增强学习、实践的主动性，从素质、知识、能力等方面为就业创业做好准备。二是注重学生的团队合作精神、责任意识、奉献精神、创新意识、沟通协调能力的培养，通过课堂教学、社团活动、实践锻炼等途径，提升学生综合素质。三是高校要以就业为导向，提高学生基本技能，在“务实”“有用”上多下功夫，尤其要加强语言表达能力，应用文写作能力，分析问题、解决问题能力的培养。这说明，高校要提高毕业生的就业竞争力，就必须增强职业发展教育、创业教育和第二课堂活动的实效，重视学生基本素质和实践技能的培养。
一、高校职业发展教育、创业教育和第二课堂活动存在的问题
近年来，各高校积极开展职业发展教育、创业教育，开设职业生涯规划、就业指导、创业等方面的课程，并举行一些辅导和实践活动，在培养学生的职业规划能力、求职技能、创新创业意识取得了一定的效果。各类学生社团开展的第二课堂活动也丰富多彩，对培养学生的综合素质和基本技能起到了一定作用。但是，各项工作在开展过程中也出现了很多问题，影响了职业发展教育、创业教育和第二课堂活动的效果。主要表现如下：
一是组织结构松散，协同性不强。职业发展教育、创业教育、第二课堂活动由不同部门分别开展，缺乏统一领导，大家只负责自己分管的工作，而对其他部门目前工作的进度不甚了解。
二是制度不完善，没有整体规章和运行机制。师资队伍、指导团队、教材建设、考核方式、学分认定等环节标准不统一，辅导活动、实践活动实施细则、流程不明确。
三是课程师资和指导团队的激励措施不到位。大部分老师将精力主要放在了个人本职工作方面，对于课程教学和辅导活动处于应付状态。
四是各种课外辅导、实践活动缺乏统一规划，比较散乱，氛围营造不够，学生对活动的意义没有深层次的认识，参与的积极性不高。学校对职业发展与就业、创业类学生组织的指导力度不够，活动内容针对性不强，有些活动流于形式，没有形成有特色的品牌活动，在学生中的影响力不够。
五是第二课堂活动中有利于培养学生创新精神，沟通协作，语言表达，应用文写作等方面能力的活动较少，并且活动载体单一。
为解决职业发展教育、创业教育、第二课堂活动中出现的问题，高校应将以往独立开展的职业发展教育、创业教育、第二课堂活动结合起来，融入人才培养方案及培养过程，系统设置课程和活动模块，自上而下一体化加以推进，达到“你中有我，我中有你”的有机融合，激发大学生学习、实践的原动力，切实增强学生的社会适应能力、创新精神和实践能力。
二、高校职业发展教育、创业教育和第二课堂活动一体化模式构建
（一）创新理念，厘清思路
一是本着课程引领与实践锤炼相结合，第一课堂与第二课堂相衔接，团体辅导与个性化指导相结合的原则，切实推进职业发展教育和创业教育，激发学生自觉学习、自我探索、自我发展的内在动力，促使学生确立科学的职业目标，培养学生创新精神、创业意识。
二是本着普及与提高相结合，基本要求与多样化发展相统一的原则，按照“三商并举”（智商、情商、灵商）、“五能并重”（外语、计算机、沟通、写作、专业技能）、“四学会”（学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做事做人）的要求，按模块设置职业发展类课程和第二课堂活动，分类分层次加以推进，提升学生综合素质和实践技能。
三是坚持约束与激励结合，科学制定考核方法和配套激励措施，调动学生的积极性、主动性，增强职业发展教育、创业教育和第二课堂活动实效。
（二）创新模式，系统设置模块
在本科教学计划中设置“职业发展类”课程模块和“第二课堂活动”模块。“职业发展类”课程模块按必修加选修方式设置，设置《职业生涯规划》《就业指导》《创业基础》必修课程，并且引入网络学堂作为课堂教学的辅助手段纳入必修课程。设置《创新思维与素养》《创新创业实训》《职业经理人》等选修课程，可以根据需要进行变化，学生在四年内至少选修2个学分。“第二课堂活动”模块设置社会实践、读书活动、演讲沟通、综合写作、社会工作与社团活动、参加讲座、科技文化与技能等项目，其中社会实践、读书活动、演讲沟通、综合写作必修，其他项目可任选，学生四年内至少获得6个第二课堂学分。
（三）创新机制，健全组织架构
成立大学生发展中心，负责“一体化”建设工作。中心主任由分管学生工作的副校长担任，学生处处长为常务副主任，学生处分管创业与就业工作的副处长、校团委书记和承担课程教学任务的学院院长担任副主任。按照统一领导、分级管理、部门协调、全员参与的要求，建立分管学生工作的校领导总负责，学生处总协调，教务处、科研处、校团委等协同配合，各院系具体落实的层层推进机制[3]。
（四）加强教学，注重团队建设
按照辅导员队伍专业化、职业化建设的思路，分类培养、选拔，打造教育指导团队。一是分类分层次对全体学工人员、本科生导师开展基础培训和专题培训，明确各自职责，熟悉工作规范及流程，掌握职业发展、就业与创业、第二课堂活动指导的基本知识与技能；二是根据课程教学需要，分期分批在学工系统中遴选出职业发展教育、创业教育专兼职主讲教师，通过派往国内外高校或专业培训机构进修、集中培训等方式，提高教学业务水平。三是鼓励全校学工人员根据个人专长、兴趣及工作需要参加职业规划师、创业指导师等职业资格培训与考试，努力打造职业化、专业化的教育辅导团队。此外，充分利用社会资源，积极聘请校外专家、名家及企业界成功人士来校开展职业发展、就业与创业及第二课堂活动指导工作。
（五）完善制度，强化规范和流程
一是统一制订课程教学大纲，出版校本教材，统一规划师资培训，实行集体备课、开通网络学堂、创业实训平台及相关测评系统，提高课程教学的吸引力。二是制定第二课堂活动各项目的组织管理、内容和方式、学分认定等实施细则，开发第二课堂活动管理系统。制定创业教育实施方案、大学生创业孵化基地管理办法、大学生就创业工作室管理办法等，完善创业教育各环节的工作流程。三是完善考核与评价机制，实现定量与定性的有机结合，将学生参加活动情况直接与“素质拓展奖”评选挂钩。重视对各类活动、竞赛的激励，对表现优秀的团队和个人给予学分奖励。
（六）拓展载体，提供多层次活动平台
一是结合职业发展教育，组织开展大学生职业生涯规划大赛、模拟面试比赛、简历制作比赛、专业技能大赛等相关活动，为学生增强职业认知，展示职业技能提供平台；二是结合创业教育，组织开展创业计划大赛、创新创意创业大赛、erp大赛、模拟谈判等活动，为学生展示创业才干提供平台。在此基础上面向有激情、有热情、有创业意愿的学生举办创业培训班，选派优秀学生参加国外高校的创业培训；三是结合暑期社会实践活动，为学生参加各类技能培训、职业资格培训、企业顶岗实习、课题研究、海外游学等提供便利，搭建个性化发展平台。四是结合主题班会活动，在对学生进行演讲能力测试的基础上，通过组织开展演讲赛、辩论赛、思辨会等活动，为增强学生表达交流能力搭建平台。五是结合读书活动和综合写作测试，通过开展读书心得交流会、专项征文比赛、案例分析大赛等方式，为提高学生写作能力和分析问题、解决问题的能力搭建平台。六是精心打造论坛、讲堂等学术文化园地，邀请学界名流、业界精英、文体明星举办报告、讲座，为学生增强自主意识、进取意识、创业意识搭建平台。
三、职业发展教育、创业教育和第二课堂活动一体化建设的思考
南京财经大学实施“一体化”建设三年多来，不断完善工作机制，建立了统一领导、分级管理、部门协调、全员参与的工作体系，统一工作计划和进度，加强对各项工作的过程管理，职业发展教育、创业教育和第二课堂活动均取得了明显成效。
一是学生广泛参与社会实践、读书、演讲沟通、综合写作等活动，基本素质得到提升；二是学生社团的文体、学术活动蓬勃开展，开阔了视野、拓展了能力；三是学生创新创业意识、实践技能明显增强，在“挑战杯”全国大学生创业计划大赛、全国大学生课外学术作品竞赛等比赛中取得了非常优异的成绩，并涌现出一批优秀创业项目及一批成功创业典型；四是理论研究和实践探索得到强化，学校教师先后主持省级以上创新创业类课题多项，出版教材、专著多部，并有多项研究成果获省级以上奖励。
为了使一体化机制真正发挥长效作用，在现有体系和运行机制基础上，需要做进一步总结、思考，加强统筹，理顺关系，完善内容，彰显特色。
（一）进一步完善管理方式和运行机制
推动大学生发展中心实体化，将大学生发展中心建立成独立的职能机构，将分散在各部门的工作进行合并，整合资源、完善功能，强化统筹协调的力度。促进二级学院发挥主体作用，加强校、院二级管理，推动工作重心下移，把“学校建平台，学院负责制”的工作机制落到实处，明确各学院工作职责，完善考核指标体系，规范流程，加强过程管理。
（二）加强课程和师资队伍建设
从课程建设来看，教学内容、教学方法要从学生的角度出发，争取内容全面、方法多样、课件生动，教师要将课堂教学与各类竞赛、社会实践项目相结合，提升学生应用能力。从师资队伍建设来看，按照“高起点、专业化、职业化”的标准，加大交流、培训力度，利用国际合作交流项目、校企合作项目选派教学、指导人员到国外高校学习进修，到企业挂职锻炼，不断丰富教学、指导人员的管理经验，提高理论修养和业务水平。加强教学研究、实践探索，凝聚方向，打造团队，以“教学名师”为目标，争取出人才，出成果。
（三）拓展学生多样化、个性化选择空间
搭建统一的职业技能培训平台，根据学生需求，有计划地引入社会职业技能培训、升学出国、公务员考试培训等项目，满足学生提升职业技能的需求；扩大校企合作范围，广建实习实训基地，探索新的校企合作模式，挖掘企业资源为学生提供实践培训、就业指导、顶岗锻炼等服务，提高学生的职业适应能力[4]；推动学生参加形式多样的社会调查、实践项目和志愿服务活动，增强学生对社会的了解，提升创新创业能力。
（四）切实提高创业教育水平
提高创业竞赛、论坛、俱乐部、典型报告会等活动的质量，营造浓厚的创业氛围，培养学生创业精神，激发学生的创业热情；提升创业教学、训练的水平，通过高质量的基础知识教学、技能培训、模拟训练提高学生的创业能力；充分挖掘校外资源，依托科技园区、创业园区、校外实践基地，开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化等实践活动，进一步推动校园创业孵化基地建设，提供政策、资金、指导等服务，帮助更多学生成功创业[5]。
参考文献：
[1] 汪明义.地方本科院校转型发展的思考[J].中国高等教育，2014（8）：8-10.
[2] 朱琴华，崔丽丽，张金龙.本科毕业生就业能力的统计调查与研究[J].江苏高教，2014（3）：111-112.
[3] 马林，赵炳起.试论高职创新创业教育的载体[J].创新与创业教育，2013（6）：75-78.
[4] 童卫丰.大学生创业教育的校企合作人才培养途径[J].江苏高教，2013（3）：133-134.
