当代大学生法律意识的现状范例6篇

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当代大学生法律意识的现状

当代大学生法律意识的现状范文1

关键词:大学生 法律意识 现状 提高

法律意识是指人们关于法和法律现象的思想、观点和心理的统称。法律意识是公民遵法守法的前提和必要条件,是规范公民法律行为的内在力量。大学生是未来社会的中坚和骨干力量,大学生法律意识如何将直接影响我国的法制建设和整个社会的协调发展。因此,加强对大学生的法制教育,提高法律意识,对于实现依法治国有着重大的战略意义。

一、大学生法律意识的现状。

(一)大学生的法律知识有限。

法律知识是法律意识的一个重要内容,是衡量法律意识水平高低的一个重要依据。据调查我国高校的大学生虽学过一些法律知识,但整体法律知识水平却较低。据对大学生法律知识的知晓、理解和把握程度的调查,对宪法、刑法、民法和婚姻法等基本法或与生活密切相关的法“知道一些,但不太详细”和“听说过此法律,但对其内容不甚了解”的高达65%以上。大学生在中学时学过一点法律常识,大学时因法律基础课课时很少,平时又仅注重专业课,而轻视法律基础课,只有临到法律课考试的时候才突击一下,应付了事。在这种思想的支配下,大学生不可能有扎实的法律基础知识。

(二)大学生的法制观念淡薄。

法律观点、法律观念是法律意识的组成部分,它是衡量法律意识水平的依据。它们与法律知识水平之间存在着密切的联系。由于当前大学生的法律知识水平较低,法律知识薄弱,易产生错误的观点,部分大学生对法律的实现持怀疑、不信任的态度。我对大一780名学生进行法律方面的问卷调查:对“法律面前人人平等吗?”回答“不太平等”的高达78.6%,“不平等”的达12.1%,认为“平等”的仅达9.3%。另一方面,大学生缺乏权利观念,当自己的合法权益受到侵害时,不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益,而是以消极的态度对待,甚至采用报复的手段来讨回“公道”,导致违法或犯罪。

(三)大学生守法、维权意识不强。

由于传统法律意识的思维惯性,也由于教育与宣传舆论的局限,大学生的法律意识处于一种被动的守法状态,认为守法就是遵守刑法。据调查,大学生对“因广告误导吃亏上当,权益受到损害”做出的反应,回答“向法院”的占18%左右,回答“借助新闻媒介”的占20%左右,回答“通过政府有关部门解决”的占14%左右,回答“找厂家要求赔偿”的占23%左右,回答“通知广告审查部门”的占25%左右。可见法院并不比其他部门更具吸引力。守法教育诚然是法治教育的重要内容之一,但如果以守法教育代替了整个法治教育,以守法为法治教育的初衷和归宿,则不仅不利于培养出具有现代民主意识和现代法律意识的人才,而且在一定程度上是对现代法的基本理念和基本价值取向的悖逆。只有彻底转变法治教育观念,以培植人们对法律的终极信仰和权利的积极行使为出发点,才能在更深层面上对提高大学生法律意识和建设法治国家做出回应。

针对以上的分析,我们知道当前大学生的法律意识、法制观念、维权意识都很淡薄。苏霍姆林斯基曾说过:“教育的目的是为了达到自我教育的境界。”因此,高等院校高度重视大学生法律意识教育是非常必要的。

二、如何培养大学生的法律意识

第一,激发大学生学习法律知识的兴趣。培养大学生法律意识的主要途径是通过传授法律知识来完成的。一是教师在向学生介绍不同类型的法律时,通过联系现实生活中大量的实例,来说明法律在社会生活中的重要性,社会生活的方方面面都需要法律的规范和调整,使学生感到不学法不行,不学法就难以立足于社会。二是在教学内容选择方面,应充分考虑学生的特点与需要,有针对性地突出重点,在“少而精”方面作文章,应讲授与学生有一定联系的法,如民法、刑法、消费者权益保护法、劳动法等。三是通过丰富多彩的教学手段提高学生学法的积极性。比如:联系实际案例讲解,穿插法律短片教学;采用互动式、开放式的讨论、辩论等形式让学生思考与参与。四是课堂授课与社会实践相结合。教师还可以组织学生参加社会实践活动,如去法院旁听,参观监狱,举办模拟法庭,对有关社会治安状况、大学生违纪、消费者权益损害等情况进行调查、分析和讨论。

第二,营造对大学生法律意识教育的学校环境。高等院校的管理应做到“依法治校”、“以法育人”,潜移默化地影响大学生法律意识的形成和提高。一个学校的“法治”状况直接影响学生法律意识教育的效果。高校在校规校纪方面应做到“有法可依”、“有法可循”,在日常管理中,特别是对学生违规违纪的行为,要照章处理,决不因人而异、因人而改,为学生营造浓厚的法治氛围,给学生树立“有法可依,依法办事”的榜样。另外,鼓励大学生成立学法、护法的社团组织。学校应定期定时组织学生收听、收看《今日说法》、《法律讲堂》等法制节目,并适时地举办法律讲座、法律宣传周、法律知识竞赛等活动。

第三,培养大学生对法律认同感和法律信仰。当人们在对法律产生认同并建立了法律信仰之后,遵守法律规则和条文会很自觉。法律意识的形成,是因为法律所体现的正义为人们所感受,继而上升为理性认识,最终升华为对这种价值观的认同。因此,对大学生进行法治教育时应注重要求大学生用现念来评判与思考法律条文所体现的价值观,它是否充分体现了现代市场经济和民主政治的内在法律权威的要求,是否充分满足了现代正义观的要求,只有这样,才能使对法律的感情和信仰达到一种心灵的契合,大学生才会从自身的利益出发去遵守法律、尊重法律,进而提高自我的法律意识。

最后,重视对大学生良好的思想道德素质的培养。当代大学生的世界观、人生观、价值观尚未完全成熟,容易受社会的不良因素和现象影响。在社会转型期,色情、暴力、拜金主义、享乐主义等现象的存在是诱导大学生违法犯罪的重要根源。一些大学生对民主与法制、自由与法律、权利与义务、个人与集体的关系缺乏足够的认识,甚至对真善美与假恶丑等现象分辨不清,更甚者颠倒是非走上违法犯罪的道路。因此,必须加强大学生思想道德教育,引导大学生正确认识自我、认识社会,树立正确的世界观、人生观、价值观,为其法律意识的形成和发展提供主观要件。

大学生是国家的栋梁和未来,党和国家非常重视对大学生的培养和教育工作。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出要培养大学生法律素质,并把法律素质作为现代人素质的主要方面。因此,高校只有不断加强对大学生的法制教育,才能真正培养出具有法律意识的合格大学生。

参考文献:

当代大学生法律意识的现状范文2

关键词:大学生;价值取向;现代法律意识;

我们正处在价值观念深刻变革的时代。在社会转型期,人们的价值观念趋于多元化,价值观念多元化的直接后果就是造成人们社会行为的多样性和社会选择的不确定性。处于人生观、世界观和价值观形成时期的当代大学生,其价值取向自然会受到直接的影响。

一、培养大学生现代法律意识的重要性和必要性

培养大学生现代法律意识是培养现代化合格人才的需要。提高大学生的法律意识从根本上讲,就是要通过提高大学生的法律素质和现代法治观念,培养适应社会主义市场经济,适应实施依法治国基本方略,建设社会主义法治国家需要的一代新人,造就一大批依法管理国家社会事务、经济文化事务的现代化合格人才,使他们在观念和行为上与国际接轨,积极参与国际竞争,依法维护国家的利益,切实担负起兴国强国的重任。

培养大学生现代法律意识是全面提高大学生素质的内在要求。从一定意义上讲,法律意识的提高有助于扩大学生的知识面,增强他们的判断能力和创新能力,促进学生的全面发展;从现代大学发展的趋向来看,很多大学都开设法学专业,这也印证了法学是集社会科学最高成就的学科,医学是集自然科学最高成就的学科理论;哲学(含神学)、法学、医学并称为现代大学的三大支柱,没有法学专业的大学是不完整的,全国的综合性大学甚至是各类专门院校都纷纷开设了法学专业,提高办学档次,从总体上影响、推动大学生法律意识层次和水平的提高。

培养大学生现代法律意识是引导和保障大学生健康成长的重要保证。大学生正处于生理和心理的生长发育阶段,辨别是非观念比较差,自控能力比较弱,可塑性很强,容易受到各种消极因素的影响,随着各高校招生规模不断扩大, 社会主义市场经济体制的不断完善和教育产业化、后勤社会化的不断深入,在校学生人数迅速增长,使高校治安状况发生了重大变化,刑事案件、治安案件时有发生。“据调查2005年上半年,北京有25名大学生非正常死亡,其中自杀10人。2003年,北京心理危机研究与干预中心信息,自杀已成为15岁至34岁人群的首位死因。2003年,卫生部数据,全国有3000万青少年存在不同程度的心理问题,16%到25.45的大学生有心理障碍。中国犯罪学研究会会长康树华教授曾做过一项调查,结果显示,近几年青少年犯罪占社会刑事犯罪的比例上升到了70%至80%,其中大学生犯罪已上升到17%。”[1]这个统计表明, 大学生违法犯罪人数在明显增加,提高大学生的现代法律意识,预防和减少大学生犯罪已刻不容缓。

二、当前大学生价值取向与现代法律意识培养中存在的问题及其原因

大学生的成长与社会的大背景息息相关,同时又与学校的教育紧密相连。目前,绝大多数大学生关心国家大事,积极向上,遵纪守法,具有良好的法律意识。但由于各方面的原因,部分大学生法律意识淡薄,依法保护自身合法权益的能力较弱,违法乱纪行为时有发生。弄清大学生法律意识培养中存在的问题,是培养他们法律意识的基本前提。

1.大学生自身法律意识错位是问题的根本原因

有些大学生认为学习法律知识只是与那些专门从事法律工作的人有关,与己无关,学习它、研究它没有多大意义。另外,《道德与法律》是高校培养大学生法律意识的主渠道,是一门公共必修课,但由于学生普遍对公共课不重视,所以对道德与法律课抱无所谓的态度,为的只是拿学分,混个文凭。目前我国绝大多数大学生对法律的认识仅处于感性阶段。据一项调查表明,21%的大学生对法的印象是“阶级的、严格的”,仅14%的大学生认为法是“民主的”。这表明大学生对法的民主基础尚未有明确的认识,仍然秉持一种作为统治工具的传统意义上的法律观;对人权现状等问题的理解的调查表明:大学生尚未将自己乃至普通公民看成是立法乃至法治的主体,对人权保护这一法治核心表现出一定的麻木与漠视。中国封建社会是一个“人治”的社会,“德主刑辅”是历代统治者标榜的口号,给大学生造成了一种错觉,以为在中国只需要“德治”,这对大学生的现代法律意识起弱化作用,并且对当前立法、执法、司法也缺乏信任,对法治整体现状不满。认可“法律面前不是人人平等”者占68.9%,认为“权大于法”者占78.1%,对“法院做出公正判决有信心”者占 24%,对“当前整体法治环境不太满意和很不满意”的达73.3%[2]。这说明大学生法律意识消极。由于传统法律意识的思维惯性,也由于教育与宣传舆论的局限,大学生的法律意识处于一种被动的守法状态。据调查,大学生对“因广告误导吃亏上当,权益受到损害”做出反应,选“向法院”的占18%左右,“新闻媒介”的占20%左右,“政府有关部门”的占14 %左右,“找厂家要求赔偿”的占 23%左右,“通知广告审查部门”的占25%左右[3]。可见,法院并不比其他部门更具吸引力。

2.学校法制氛围的缺失直接削弱了大学生的法律意识

学校的法制教育流于形式,主要表现在:①学校对道德与法律课不够重视。教学资源得不到充分保证,教学方法陈旧,因为在多媒体资源有限的状况下,这种课根本不可能安排;②教材内容不尽合理。多数法律基础课教材的内容只简单地将法学基本理论与;③课堂设计有缺陷。由于是公共必修课,通常是几个班一起上课,这使得课堂纪律无法保证,同时教师很难与学生很好地沟通,势必影响教学效果。

学校缺乏依法治校氛围,这主要表现在:①学校自身对法律重视不够,有的老师对法律知之甚少,没有起好带头作用,甚至自身有违法行为存在。如有的学校以虚假广告和其它欺骗手段来招生、乱收费等; ②学校有关规章制度不健全,有的领域出现无“法”可依的状况;③学校对师生违法行为以及影响学校声誉的事件一遮百遮,不愿揭露,也不采取措施。即便采取措施,也是做做样子,打击力度不够,效果不明显,从而助长了违法犯罪气焰;④由于学校的保卫部门隶属于学校,各种关系错综复杂,所以一旦学生之间真的发生什么纠纷,根本得不到尽快有效合理合法的解决,给原本一腔热血的学生心理造成很坏的影响[4]。

三、培养和提高大学生现代法律意识的思考

大学生的法律意识是社会、学校、学生个人等诸多因素影响的结果。当前形势下,培养大学生法律意识是大学生素质培养的一项重要内容,也是我国法制建设中一个不容忽视的问题。培养大学生法律意识,提高大学生法制观念,应当从以下几个方面着手:

第一,树立正确的价值取向,培养和提高大学生法律意识。要通过加强思想道德建设,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高其自我管理、自我约束和辨别真善美和假恶丑的能力,增强组织纪律观念和法制观念,能自觉抵制各种错误思潮和违法犯罪行为,养成遵纪守法的好习惯,自觉将自己的行为纳入法制轨道。

第二,强化权利义务意识的培养,树立法律至上的权威。一方面,加大法制宣传力度,积极开展法律实践活动,不断加深大学生对法律法规权威性认识和对具体法律条文的理解;另一方面,真正做到有法可依,有法必依,执法必严,违法必究,使大学生对法律公正、公平充满信心,摈弃他们头脑中权大于法等观念,真正让他们懂得法律至上,法律是神圣不可侵犯的,从而懂得尊重法律,能够运用法律的准绳来规范自己的言行,严格守法,同违法行为作斗争。

第三,加强高校道德与法律课建设,开展丰富多彩的法律实践活动。健全的法律意识必须以具有一定的法律知识为基础,道德与法律课是高校系统传播法律知识的主渠道,所以发挥好道德与法律课的作用尤显重要。这就要求:学校要在思想上高度重视法制教育,保证充足的教学资源,增加教学时数,充实教学人员;采用案例教学方法,精选典型的与大学生生活接近的案例,正确剖析,增强教学内容的趣味性、实用性及教育性,提高学生分析问题和解决问题的能力;充分利用现代化教学技术和手段,如幻灯、投影、电视等,使教学内容更加生动、直观;教师要发挥学生的学习主动性,启发式教学,鼓励和引导学生主动探索问题。

培养大学生法律意识,是一项迫切而艰巨的任务,是国家长治久安的需要。只要我们充分调动各方面因素,积极探索,不断总结经验,就一定能使他们主动学习法律,接受法律,增强依法治国的信心,将来参加工作,才能在宪法和法律允许的范围内,为建设有中国特色的社会主义做贡献。一个国家国民法律素质水平的高低,反映了国家法制化、民主化的程度。因此,有针对性地对大学生进行现代法律意识培养,不仅对中国的法治实践具有重大的现实意义,而且也是建设法治国家的必然要求。

作者单位:蒲阳 重庆文理学院

江雯斐 江西师范大学

杨 磊 江西师范大学

参考文献:

[1]胡纬文,郭毅玲.大学生法律意识的培养与提高[J].天水师范学院学报,2004,2:36.

[2]贾应生.论法律意识[J].人大研究,1997,9:19.

当代大学生法律意识的现状范文3

[关键词] 微文化时代;新媒体;大学生;法治意识;法治教育

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129(2016)12-0049-05

“全面依法治国”是“四个全面”战略布局的重要组成部分[1] 85。2014年10月20日至23日,党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)指出:全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须全面推进依法治国。全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。社会主义法治国家的建设,不仅需要“科学立法、严格执法、公正司法”,还需要“全民守法”。正因为如此,《决定》提出 “增强全社会学法尊法守法用法意识”,要求“推动全社会树立法治意识,深入开展法治宣传教育,把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容”。

大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,其法治意识的高低对全面依法治国的推进具有重要意义。大学生法治意识的提高,有赖于法治宣传教育的深入开展。依据因材施教的教育原则,要开展有效的教育就必须对教育对象有充分了解。因此,把握大学生法治意识的现状,对于在大学生中开展法治宣传教育具有基础性的作用。

科技的发展日新月异,随着移动互联网技术的飞速发展和智能手机的快速普及,我们已然进入了微文化时代[2]。身处微文化时代的我们凭着一部智能手机,随时随地利用碎片化的时间就可以了解天下大事、身边小事,接收和各种资讯,与他人进行互动与分享。在这个过程中,每个人的思想在受他人影响的同时也影响着他人。在传统的教育活动中,教育者以其信息占有的优势在受教育者面前居于主导地位,而在微文化时代,受教育者凭借海量的网络资源和便捷的网络搜索,获取和掌握的信息甚至会超越教育者。可以说,微文化时代的教育在教育内容、教育方式等方面与传统教育有着明显不同。那么,在微文化时代如何更好地进行大学生的法治教育呢?

基于此,我们于2016年3月开展了为期半个月的以“微文化时代大学生法治意识现状调查”为主题的网络调查,目的是为了把握当前大学生法治意识的现状,提高大学生法治教育的针对性和实效性。

一、调查概况

结合微文化时代特点,我们的调查问卷通过专业的在线问卷调查网络平台“问卷星http:///”来,从调查结束后所获取的调查数据来看,参与调查的有效答卷303份,手机提交的292份,占96.37%(这也侧面说明了我们正处于微文化时代)。

参与调查的大学生,在地理分布上,来自湖北的占71.62%,其余来自广东、上海、天津、浙江、甘肃、江苏、辽宁、河南、北京等10多个省市,尽管来自湖北的受调查者占了绝大部分,但考虑到湖北是高教大省,同时还有来自其他10余个省市的大学生参与,因而在地理分布上是较为广泛的。性别分布,男生占47.52%,女生占52.48%,基本与当前大学生性别比例分布相符。年级分布上,大一学生占71.95%,大二学生占22.44%,大三大四学生占5.61%。从当前法治教育的实际情况来看,大学一二年级的学生是法治教育的主体,我们需要重点了解大一、大二学生的法治意识状况。专业分布上,理工类占48.18%,文史类占41.26%,艺术类占10.56%,与当前大学生在专业分布上的比例基本相符。根据以上数据的简单分析,我们认为,本次调查所获取的数据具有较强的代表性,能反映出微文化时代大学生法治意识的现状。

二、调查内容

(一)关于调查问卷设计的说明

法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从[3]。一般来说,法治意识首先应包括对法律基本知识的了解与掌握;其次应包括基本的法治思维,包括正确的权利义务观念、正当程序意识和证据意识;最后应包括对法律的信仰和法治的尊崇。同时,法治意识的强弱,不能只看受调查者的主观认识,还要通过考察其日常行为与表现来判断。据此,我们在设计调查问卷时主要围绕上述3个方面来设定问题:一是大学生对法律基本知识的了解与掌握情况;二是大学生的法治思维水平,主要包括权利义务观念、日常生活中的法律运用;三是对法治的关注和尊崇情况。此外,为更有效地在微文化时代的大学生中开展法治教育,我们还设计了当前大学生参与法治教育的相关问题。以上4个方面共包括20个问题。

(二)关于大学生法律基本知识的了解与掌握情况

首先是大学生对现有法律知识掌握情况的自我评价。我们将法律知识掌握情况的自我评价由“十分丰富”到“十分欠缺”分为5级,其中51.48%的大学生自我评价为“欠缺”和“十分欠缺”, 11.32%的大学生自我评价为“丰富”和“十分丰富”,余下的37.20%为“一般”。如果将“十分欠缺”到“十分丰富”设为1到5分,则平均得分为2.43。可见,当前大学生对自己法律知识掌握情况的评价是偏低的。

其次是对大学生具体法律问题的掌握状况。为了进一步了解大学生对法律知识的掌握情况,我们设计了几个具体的法律常识性问题:第一个问题是“你认为我国的哪部法律最重要?”67.66%的大学生选择了正确答案“宪法”;第二个问题是“对于被告人,你认为指的是?”只有15.18%的大学生选择了正确答案“受审的犯罪分子”;第三个问题是关于我国自然人的刑事责任最低年龄的规定,只有11.88%的学生选对“14周岁”;第四个问题是对“法人”概念的理解,35.64%的学生选对答案“符合法定条件的社会组织”。通过分析这4个问题的回答情况,我们认为,大部分大学生对一些最基本的法律常识还是了解的(超过60%的大学生清楚宪法的根本大法地位),但对一些稍微复杂而作为大学生来说应该了解的法律知识则掌握情况不好(被告人、刑事责任的最低年龄、法人,这几个问题涉及刑法、诉讼法和民法的最基本概念)。大学生对自己法律知识的自我评价还是比较符合客观实际的。

(三)关于大学生法治思维水平的状况

首先是对法治意识水平高低情况的自我评价。11.22%的受访大学生选择“高”,71.62%的受访大学生表示“一般”,17.16%的选择“低”;而对大学生整体上的法治意识水平,认为“很高”和“较高”的占12.21%,认为“一般”的占63.7%,余下的34.09%认为“较低”和“很低”。综合两组数据,我们可以看出,当前绝大多数大学生对自己和整个大学生群体的法治意识水平的评价都不高。

其次是对权利义务知晓情况的自我评价。10.23%的受访大学生表示“知道”,69.97%的表示“大体知道”,18.48%的选择“我只知道不犯法”。可见,大部分学生对法律权利义务的认知水平偏低。

为了验证大学生法治思维的现实状况,我们还设计了两个与法律的现实应用相关的问题。第一个问题:“如果在商店买到了一件质量低劣的商品,你会怎么做?”38.28%的大学生表示“自认倒霉”,35.31%的表示“逼迫商家退货”,只有26.41%的选择“向工商部门投诉”,选择“到法院”的为0;第二个问题:“当你参加勤工俭学活动或者是工作时,有与用人单位签订合同的意向吗?”51.82%的大学生表示“有,单位不签我坚决不同意”,26.4%的选择“有,单位不签我就不再坚持”,余下的21.78%表示“无所谓,单位让签就签,不让签就不签”。从这两个涉及到现实法律应用场景的问题回答情况来看,当前大学生在正当程序意识和证据意识方面都存在不足。

(四)关于大学生对社会主义法治的关注和尊崇情况

首先,大学生对法律地位的认识程度调查。当前大学生对法律在日常生活中作用的认识还是很到位的。对于“你认为法律在日常生活中的作用如何?”这个问题的回答,19.8%的大学生表示“非常重要,我有麻烦首先想到法律途径解决”,43.89%的学生表示“比较重要,我有时会尝试用法律保护自己的权益”,觉得“基本没有作用”的只有2.97%,余下的33.34%认为“一般,我基本不主动寻求法律途径解决问题,除非迫不得已。”

其次,大学生法治尊崇思想的调查。我们将对法治的尊崇具体化为这样几个实际问题:一是“你会关注立法、重大案件等法律热点事件吗?”近7成(69.97%)的大学生表示“会,因为这些关乎每个人”,表示“不会,那些事情与自己无直接关系”的只有3成;二是关于“我国的宪法日是哪一天”,回答正确的只有23.43%;三是对十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》的关注与了解情况,表示“没听说,不知道”的占35.64%,“听说过但不了解”的占36.63%,表示有所了解和较为了解的不到30%。可以看出,后两个问题的回答与第一个问题的回答存在某种不一致的地方。

联系到前文中所提到的两个与法律的现实应用相关问题的回答情况,我们认为,当前大学生对法治的尊崇还主要停留在思想层面,尚未体现到实际行动之中。当然,从另一方面来看,在思想上已经意识到法治的重要性,也为后续法治教育的开展打下了良好基础。

(五)关于大学生法治教育的相关情况

首先,大学生对中小学法治教育的评价。关于“在中小学阶段是否学过法律课程”的问题,28.38%的受访者表示“没学过”,36.3%的表示“学过,但基本没有印象”,34.32%的表示“学过,懂得一些基本法律知识”,只有不到1%的表示“学过,掌握了不少法律知识”。客观而言,在中小学开设的德育课程中包含有法治教育的内容,而超过60%的受访大学生认为自己“没学过”和“基本没有印象”。这一方面说明当前中小学的法治教育没有取得良好效果,另一方面说明对大学生加强法治教育更为必要。对此,大学生也有很清醒的认识。对于“你认为当前学习法律知识,提高法治意识的必要性”这一问题,从“完全没必要”到“非常有必要”分为5级,“完全没必要”设定为1分,“非常有必要”设定为5分,平均分为4.36,可见当前大学生已经充分意识到了当前学习法律知识、提高法治意识的重要意义。

其次,对于当前大学生法治意识不强的原因分析。62.71%的大学生认为是“学校开展的普法活动不够”,54.46%的认为是“学校开设的普法课程过于简单”,40.26%的认为是“整个社会的法治环境不好”,39.6%认为是“大学生对国家、社会生活不关心”,29.04%认为是“学校没有开设相关法律课程”。上述回答,反映出当前大学生对学校开展的法治教育和普法活动是不满意的。

最后,普法形式的选择。对更受大学生欢迎的普法活动形式调查,排在第一位的是“用微信、微博、QQ等新媒体进行普法”(占比55.12%),排在第二位的是“开设普法课程”(占比49.3%),“组织相关社团”和“组织法律宣讲活动”并列第三,各有42.9%的表示认同,17.16表示支持“开通普法网站”。深受微文化影响的当代大学生对于借助微文化时代大行其道的新媒体来开展法治教育表现出了浓厚的兴趣,这点必须引起我们的重视。

三、简短结论

综上所述,我们对微文化时代大学生的法治意识与法治教育现状得出以下结论:

1.随着全面依法治国基本方略的实施,大学生已经普遍认识到了法治建设的重要意义,充分意识到了学习法律知识、提高法治意识的必要性和重要性,对法治教育的改善有更高需求。

2.当前大学生的法律知识掌握情况、法治思维水平和现实生活中对法律的运用能力等状况都处于不高的水平,亟需提升。

3.大学生对当前的法治教育(包括中小学和大学)大部分持不满意态度,换言之,当前的法治教育不能满足大学生的学习需求,亟需加强与改进。

4.对处于微文化时代的大学生开展有效的法治教育,必须紧密结合时代特征,充分借助新媒体形式。

[参考文献]

[1]中共中央宣传部.系列重要讲话读本[M].北京:学习出版社、人民出版社,2016.

当代大学生法律意识的现状范文4

关键词:法治国家;农民法律意识;现状;对策

自从党的十五大以来,依法治国作为党治国安邦的基本方略和基本国策在我国得到了不断发展和深化。1999年3月九届全国人大二次会议将依法治国、建设社会主义法治国家写入宪法。十八届四中全会又明确提出“全面推进依法治国,建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。”的总要求。建设法治国家作为我国发展社会主义民主政治的必然要求,成为当前政治文明建设的主题内容。在此大背景下,法律意识的重要性越来越受到社会各界的重视。分析研究农民法律意识的现代化对于农村法治建设、实施依法治国方略和建设法治国家意义重大。

一、农民的法律意识

法律意识作为一种特殊的社会意识,是人们关于法律以及法律现象的“思想、观念、知识和心理的总称”①,“是人们对法的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。”②从横向结构来看,法律意识主要包含了法律知识、法律理想、法律情感、法律评价、法律意志和法律信仰。主要涉及了对法律知识的了解掌握,对法律及其现象的态度和反映,对法律能否发挥积极功能、体现公平正义的主观判断和评价,守法护法的精神品格、以法律为准则对行为进行控制和规范的意志品质,对法的自愿认同尊崇并能够将法从内在信念转化为外在行为。这几个方面相互区别又相辅相成,彼此联系且互相作用,构成了系统的法律意识体系。从纵向结构来看,法律意识的纵向结构主要包含了法律心理、法律观念和法律思想体系三个层次。它们形成由深层到表层的法律意识的结构体,体现了法律意识逐步定型化、稳定化和理论化的过程。③

而法治的内涵按照亚里士多德的阐述,应该包括两层意义:“已成立的法律获得普遍的服从,而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。”④所以,“法律得到普遍服从”是构建法治国家不可缺少的条件。只有通过民众自我对法律的内在认同和信仰,并且外显于对法律的遵守和维护,构建法治社会、实现国家的法治化建设才具有现实可能性。而法律意识就是反映全体公民的法律内化程度,是“衡量一个国家或地区是否实行法治”的重要标志,⑤是法律得以实现和执行的重要因素。

然而在拥有9亿多农民的中国,“谈论中国的任何问题都离不开农村,离不开人数最多的农民。”⑥构建法治中国自然亦不例外。没有中国农村的法治化,就没有中国的法治化。因此,要实现农村的法治化建设,必须从农民的思想观念入手,增强其法律意识,形成正确的关于法律的思想观念和积极的情感态度,并以此指引和规范农民的日常行为。所以当前深入贯彻落实党的十八届四中全会的新要求,探索法治国家建设背景之下农民法律意识存在的问题,并提出相应的培育对策,对于推进社会主义法治国家的建设有着重大现实意义。

二、农民的法律意识现状

自从1986年起我国就开始了全国性的普法教育活动,五年普法规划已从“一五”走到了“六五”。从最初的“送法下乡”、“送法进学校”、“送法进企业”,再到如今的“送法进机关”,法治宣传教育的效果可谓立竿见影。当前我国农民的总体法律意识状况已经有了一定改善,我国“农民的法律意识在社会转型期逐步提高并且理性化,农民更加渴望法治。”⑦并具有了一定的维权意识。相较于改革开放前有了很大程度的增强,农民对法律的认识在不断深化,并日益趋于理解、接受和认同。不论是对法律知识的学习了解、还是对法律的评价态度和接受程度都呈现出积极的正面态势,同时农民的维权实践也逐渐增多,涉农公证以及“农村基层法院里的类似小案件呈逐年上升趋势”。⑧此外,农民在纠纷解决方式的选择上也比以前更加趋向于诉诸法律途径,这又反过来强化了农民对现代社会规范的关注程度。

但客观而论,目前普法教育活动达到的成效距离十八届四中全会所要求的“使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。”还有相当的距离。反观农民的法律意识现状,依然存在着以下严峻的问题:

(一)基本法律知识匮乏,法律学习主动性差

由于缺乏各种物质技术条件基础,农民获取法律知识的渠道相当狭窄,主要集中于广播、电视、报纸等传统媒体,同时由于他们本身缺少学习法律知识的积极性和主动性,因此,农民所掌握的法律知识非常有限,有数量相当的农民对我国大部分主要的现行法律感到生疏甚至完全陌生。因为缺乏相关的法律知识,法律意识形成的理论基础不扎实,不学法、不懂法、不知法的现象影响了农民法律意识水平的提高和法律理念的更新,同时缺乏法律知识也使得农民在实践中无法得到正确的法律指导,从而难以做出合适的法律行为选择。

(二)基本权力意识薄弱,法律平等意识欠缺

由于两千多年的传统文化中的礼义秩序、等级尊卑观念的影响,儒家“君君、臣臣、父父、子子”⑨的宗法名分之说潜移默化地使我国农民形成了根深蒂固的义务本位思想和“清官意识”,对于自身应当具有的基本权利缺乏维护的意识,同时没有深切认识到自己作为公民应当具有平等的法律人格和法律地位。当受到不公正待遇时,很多农民并没有意识到应该运用法律武器保护,自己的权利或者拒绝寻求法律的保护,特别是当其合法权利与国家政府机关部门的权力发生冲突时,更多人选择忍让妥协。

(三)轻法畏法现象普遍,无讼轻诉意识严重

我国历史上一直主张“德主刑辅”和“轻讼贱讼”的法律思想,而且在广大的农村地区“农村秩序的型构与维持所需要的具体素材是长期的乡间生活所供给的,诸如‘族外交涉’、‘差序格局’和‘爱有等差’,除非万不得已,它一般不会主动邀请国家正式法律的介入。”⑩所以,在农民心中产生了严重的轻法畏法心理和无讼厌诉意识。在广大农民心中,缺少法律至上的观念和寻求司法救济的主动性,缺乏对法律体现的正义、自由以及自治价值认可的自觉服从。这就导致农民在处理纠纷矛盾时更多地会选择回避法律途径,转向民间调解的方式甚至委曲求全等非理性的选择。

(四)法律权威意识薄弱,法律信仰程度较低

法律权威意识指社会主体将法律视为社会权力的源泉,视为超越一切权威的权威意识。B11结合以上三方面内容,当前农民法律意识对于法律权威意识的缺乏可见一斑。农民在观念中认为“权大于法”、“法治”无法取代“人治”,法律效力遭到忽视,同时法律作为其他社会系统的价值标准也没有被农民普遍认可。“法律信仰的对象是法律,然仅有法律而没有主体对对象的内心信念、价值认同、和利益感受,仍不可能成为现实的法律信仰。”B12我国农民普遍缺乏对法律权威性和公正性的信任和认同,对法律的价值功能持怀疑的态度,对法律的信仰程度也较低。

三、农民法律意识的培育对策

为了实现农民法律意识的增强,需要党和国家以及农民群体本身积极从维护农民的合法权益入手,使农民通过在“听得懂的良法”和“看得见的公正”中B13,从内心深处实现对法律的遵守和敬重。主要说来,可以通过采取以下四个方面加强农民法治教育效果,增强其法律意识。

(一)丰富法治教育主体,健全完善领导体制

从1986年开始全国实施的普法规划到各种形式多样的“送法下乡”活动的开展,通过多年来的普法依法治理工作的实践,我国当前已经形成了“一个党委领导、人大监督、政府实施、各部门齐抓共管的普法依法治理领导体制和工作机制。”B14在新时期,更需要符合时展要求,按照加强农村基层民主政治建设的要求,建立健全以村党支书、村委会主任、调委会、治保会主任为核心的村级法制教育领导机构,培养农村普法骨干,发挥其法制教育的中流砥柱和模范带头作用。此外还应该积极利用和调动其他法律资源,如司法助理员、农村调解员、基层法律服务工作者以及广大法律志愿者和其他社会民间力量在农村开展法制宣传教育,帮助广大农民了解法律、运用法律手段化解矛盾纠纷,提高其依法维权意识。

(二)发挥农民主动性,增强农民综合素质

农村法治教育还应该深入考察农民自身的限制条件和实际情况,充分发挥其学习法律、运用法律的积极主动性和创造性。这需要构建较为完善的农村法律体系,加强农民国民待遇的宪法保障,增强农民对自身平等法律人格的认同。其次,还可以通过加强对农民的成人教育、职业教育、科学文化和思想道德教育及其现代化的综合素质的培养,促进农民从传统农民向现代市民的转变,提高其作为现代公民的法律意识素养。此外还需要完善村民自治制度,促进农民的政治参与,满足其政治参与的愿望和利益要求,使其通过自身民主法治实践,加深对建设法治国家的理解,形成法律至上和人人平等的意识。同时要鼓励农民积极投入市场经济活动中,增加其对法律运用的需求和主动运用法律维权的意识,进而促进其有目的性地增强自身法律意识。最后,还可以开展一些乡村非正式组织发挥农民的自我教育功能,例如在法律界人士的援助下,农民通过自愿、自发组织成立农民维权小组,为受害人提供正当权益维护服务B15,发挥农民利用法律的自主能动性。

(三)丰富法治教育内容,创新法治教育方法

除了基本的法律知识的普及,更要在此基础之上丰富教育内容,增加对农民法律权威意识、平等意识、基本权利意识和法律信仰的培育,尤其是法律信仰的培育,它是“人们对法的理性和激情的升华,寄托着民众对法律的高度信任和终极关怀。“B16只有从内心敬重法律,信仰法律,农民才会在行为上以法律为指导,在情感上信任法律,法律的真正价值才能够体现。而在宣传教育方式上,应该推陈出新、灵活多样,结合不同地域文化、不同层次的农民群众的法律需求和思维习惯,运用现代宣传工具和传播媒介选择农民喜闻乐见的方式,营造浓厚的法律氛围,使农民在潜移默化中,在寓教于乐中提高法律意识。同时,还可以针对农民的实际法律需要,结合社会法治热点,拓展法律服务平台,为提高农民法律意识增加有效载体。

(四)改善法治教育环境,加快法治化建设

首先,需要改善农村的经济发展环境,通过大力发展农村经济,提高农业市场化程度,增加农民对市场机制相关法律的需求,提高农民与法律的主动接触途径。同时要完善农村基础设施建设以及信息技术发展,为农民获取法律文化知识提供技术支持和物质保障。其次,需要完善农村立法,为农村法治建设创造有法可依的环境,制定体现农民情感、维护农民权益的法律,推动农民法律意识的提高。再次,改善农村执法司法状况,树立良好的法律形象。不但要加快建设执法严明、依法执政、廉洁高效的法治政府,而且要充分发挥司法公正的正面引领作用,推进城乡一体的公共法律服务体系建设,健全依法维权机制和法律救助机制,为保障农民的合法权益畅通渠道。既要加强执法司法机关的内部制度建设,又要提高其工作人员的素质,做到执法必严。此外,还要完善法律监督体系,在广大农村提升法律至上的权威性和公信力。最后,要合理引导社会舆论弘扬法律意识和现代法治精神,成全社会崇尚法律、依法办事的法治氛围,为农民在无形中提高法律意识创造良好的文化环境条件。

注解:

①沈宗灵:《法理学》,北京大学出版社,2009年版,第235页。

②刘旺洪:《法律意识论》,法律出版社,2001年版,第49页。

③刘旺洪:《法律意识之结构分析》,《江苏社会科学》2001年06期,第109-115页。

④亚里士多德:《政治学》,吴寿彭译,北京:商务印书馆,1965年版,第199页。

⑤张文显:《法理学》,法律出版社,2007年版,第241页。

⑥费孝通:《江村农民生活及其变迁》,敦煌文艺出版社,2004年版,第19页。

⑦李兰芬:《城乡一体化进程中农民公民意识的现状及其对策研究》,《马克思主义与现实》2011年第1期,第191-194页。

⑧王永明,李丽:《社会主义新农村建设中农民法治意识现状及原因探析》,《学术交流》2010年第1期,第57-61页。

⑨《论语颜渊》。

⑩丁建军:《略论我国农民现代法律意识的培育》,《山东社会科学》2006年第1期,第87-89页。

B11章秀英:《公民意识评价与培养机制》,中国社会科学出版社,2012年版,第166页。

B12谢晖:《法律信仰的理念与基础》,山东人民出版社,2004年版,第12页。

B13王琳:《让法律成为全民信仰》,《光明日报》,2014年10月31日,02版。

B14庞波:《坚持“五个创新”深化农村普法教育为建设社会主义新农村提供法制保障》,《人大研究》2006年第8期,第48-49页。

B15傅琼,曹国庆,孙可敬:《乡村非正式组织与新型权力文化网络建构》,《江西社会科学》2013年第5期,第194-197页。

B16刘旺洪::《法律信仰与法制现代化》,《法制现代化研究》.南京大学出版社,1996。

参考文献:

[1]沈宗灵:《法理学》,北京大学出版社,2009年版,第235页。

[2]刘旺洪:《法律意识论》,法律出版社,2001年版,第49页。

[3]刘旺洪:《法律意识之结构分析》,《江苏社会科学》2001年06期,第109-115页。

[4]吕世伦、公丕祥主编:《现论法学原理》,合肥:安徽大学出版社1997年版,第315页。

[5]亚里士多德:《政治学》,吴寿彭译,北京:商务印书馆,1965年版,第199页。

[6]张文显:《法理学》,法律出版社,2007年版,第241页。

[7]费孝通:《江村农民生活及其变迁》,敦煌文艺出版社,2004年版,第19页。

[8]李兰芬:《城乡一体化进程中农民公民意识的现状及其对策研究》,《马克思主义与现实》2011年第1期,第191-194页。

[9]王永明,李丽:《社会主义新农村建设中农民法治意识现状及原因探析》,《学术交流》2010年第1期,第57-61页。

[10]《论语颜渊》。

[11]丁建军:《略论我国农民现代法律意识的培育》,《山东社会科学》2006年第1期,第87-89页。

[12]章秀英:《公民意识评价与培养机制》,中国社会科学出版社,2012年版,第166页。

[13]谢晖:《法律信仰的理念与基础》,山东人民出版社,2004年版,第12页。

[14]王琳:《让法律成为全民信仰》,《光明日报》,2014年10月31日,02版。

[15]庞波:《坚持“五个创新”深化农村普法教育为建设社会主义新农村提供法制保障》,《人大研究》2006年第8期,第48-49页。

当代大学生法律意识的现状范文5

关键词:高校;法制教育;大学生;法律意识

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:2095-4379-(2016)12-0269-01

一、大学生法律意识现状及存在的主要问题

法律意识是存在人们思维中,是个体对于客体的理解的基础上形成了有关客体的认识,当然这一客体也就是法律,简而言之,法律意识就是人们对于法律规范的了解,以及犯法之后的相应的惩罚的了解。现今大学生法律意识的现状和存在的问题主要有以下几个方面:

(一)仅形成初步的法律意识,尚未彻底的理解生活中的法律

当代大学生由于其知识结构的组成,思想基础的教育,其对于法律本来便比一般的人群要了解的丰富。谈论法律,大学生头脑中便有了《民法》,《刑法》,《行政法》,《经济法》的基本印象,而这些法律部门也就构成了我国的法律体系和法律机构,但是大学生也仅仅只是知道这些法律的名字和所涵盖的范围,根本就不了解这些法律在生活中的表现形式,也不清楚违背了这些法律后会受到的惩罚[1]。

(二)没有真正的树立法律意识

大学生会在接触社会的过程中接触到社会的阴暗面和不平等的一面,此时大学生的头脑里便会闪现出“权大于法”的念头,认为高官是可以操纵法律的,然而这种想法是不正确而且没有依据的,中国国家宪法规定,法律是高于个人,而又为个人服务的。没有真正的树立法律意识,就会产生盲目观和倾权关,从而蔑视法律,甚至运用自己所学的知识走上违法犯罪的道路这点在众多的社会实践和社会实例中也可以看出来。

二、当前学校法制教育的误区

(一)对于法制教育的划分领域不够完善

许多高校现仍将法制教育纳入学校思想道德教育的一部分中去,懂道德的人不一定不会触犯法律,相反触犯法律的人也不一定是不懂道德的人。德育是法律的基础,而法律却是德育的进一步发展,因此,仅仅只是简单的将法律教育划分在思想道德教育中是不利于高校的法制教育的。

(二)仅仅只是书本上讲述法律

法律意识和法律素质应该是融入在大学生的日常生活中的,而不是单一的将其归结为书本知识的传授,法律意识是需要培养的,而法律素质更是如此。两者的有效结合和有效植入不仅仅只是简单的照本宣科而已,因此在高校中对于大学生的法律教育仅仅只是简单的上几堂课,做几套试卷是不明智的[2]。

三、培植大学生法律意识的有效途径

大学生的法制教育在大学生参与社会实践中所显现出来的表现和反映是尤为重要的。建设社会主义法治社会也离不开高校对于大学生法制的教育。因此如何加强高校对于大学生的法制教育,如何才能进一步提高大学生的法律意识,在这里我提出了以下若干建议:

(一)合理安排大学生的法制课程

大学生的法制课程不应该仅仅局限在课堂之上,应该在上课的基础上增加理论实践课程,让现代大学生更好的进入社会,参与社会的实践,可以举行类似模拟法庭,和模拟小场景这样的课堂让大学生来学习。同时在加强法律的传授的同时要注意引经据典,使得法律的传播更加的让大学生感同身受。

(二)构建完善的法学教学体系

法学的教育不仅仅只是法律只是的传播也是走向实践的工具,所以在法律的教育中,为此,我们必须要在加强大学法律教育的基础上加强对于大学生对于法律的重视和对于法律多重价值的肯定和认识。

(三)学校应改善学校的法制环境

学校的机构的框架就应该是以法为中心构定,依法治校,使得学校的秩序按照法律法规的制定下合理有序的进行,让大学生都有着校园法律意识,这样从小到大,由小及大,便能很容易的进入社会之后也保持着法律意识[3]。

四、结语

总而言之,当今高校的法制化教育和法制化体系并不完善,大学生的法制意识和法律精神也并没有得到真正的落实,根据上文我们对于学校的现状的分析,对于高校中大学生的法律意识误区的分析,我们得出的措施是切实可行的,是符合当今社会提高大学生法制意识,完善大学生守法规范的。而且面对今年来高校犯罪率的上升,我们提出这一课题的研究也是符合时展潮流的。这将有利于高校进一步的明确自己的责任和负责的对象,有益于高校意识到自身的不足,也有利于引导现当代大学生形成良好法制规范。

[参考文献]

[1]梁春梅.浅谈中国法制教育的现状及对策[J].中国教育学报,2013(3).

[2]尤尚生.法制与教育的具体内容和实践措施探讨[J].长江大学学报,2012(7).

当代大学生法律意识的现状范文6

关键词:当代 大学生 法律 意识 探析

中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)09(b)-0240-01

近年来,大学生在生活和就业的过程当中,总是会有意或者无意间去触犯法律,导致好多让人痛惜的事件发生。探析当代大学生法律意识缺失的表现及原因,并在这些分析结果中探究解决该问题的措施,保证当代大学生懂法、知法、遵法,对当今中国的社会主义法制建设来说,具有非常重要的现实意义。

法律在现代社会中,是公民个人维护自身权益的重要武器。一个现代意义的文盲,不仅仅是指这个人不识字,更多的是指这个人无法掌握现代生活中的重要工具,其中包括无法适应法治生活。换句话说,也就是说,作为一个当代的现代人,必须脱离法盲的缺点,运用好法律这个武器,保护好自身的权益不受侵害。在当今的高校校园中总会发生让人痛惜的流血事件。

1 当代大学生法律意识现状

1.1 当代大学生法律知识欠缺

在现实生活中,很大一部分学生对宪法的主要内容是什么都不清楚,但这个问题的回答对于当代大学生的知识素养应该说无可厚非的。现代法治国家普遍都是实行的国家,在论及宪法内容时,他们都不能立即想到公民的权利及公民权利与国家权力的关系等诸如此类的要害问题,这不仅是缺乏现代法治意识和意识的表现,还应该是对法律知识的缺乏所导致的。

1.2 当代大学生法律意识缺失

作为社会主义建设生力军的大学生, 在面对诸多法律问题的时候她们仍然总会感觉到有些迷茫,还不是非常了解自己的职业生活中的法律规范。在日常生活中,由于网络等因素的影响,大学生在很大程度上没有任何法律规范意识。常常出现不尊重他人隐私、侵害他人名誉,不注重个人修养等有损大学生身份的现象,对于自己的行为没有确定的准则,不清楚道德、法律和修养之间的细微联系。

1.3 当代大学生缺乏维权意识

在当代社会更为常见的是,刚刚走出校门的大学生在面临用人企业的不公正待遇和违反劳动合同法的用人制度,总是无能为力,或者有很大一部分大学生经常抱有“得饶人处且饶人”的心理,一般会尽量避免走上法庭,而是一走了之,缺乏对自己合法权益的维护意识。

2 当代大学生法律意识现状的原因分析

2.1 受传统家庭教育的影响

中国传统社会是以家庭为本位的社会结构体系,这种“人治”高于“法治”的传统至今仍然存在于许多人的思想观念当中,它与大学生在现在教育体制下逐步开始形成的一点法治观念、思想和意识,产生激烈的冲突与碰撞。即使大学生学习和掌握了最基本的法律知识,但是,由于大学生的价值观还未成熟、定型,他们对法律的认识、看法往往会深受父母及家庭成员观点的影响。然而,父母对法律的意识往往不强,导致当代大学生对法律缺乏信任,潜移默化的便失去了法律意识。

2.2 受自身条件的制约

由于当代大学生责任自律意识都比较差,却又贪图享乐。在市场经济的影响下,现代的大学生普遍追求享乐,高消费心理突出。但大学生只能依靠父母给予有限的资金支持,使得金钱的有限和现实强烈的物质诱惑之间便形成了巨大的落差,不愿吃苦而又虚荣心强烈的大学生不惜以身试法。再者,由于大学生的心理发育的还不是很成熟,对自己的行为很难做到控制自如,导致在同学和朋友之间出现矛盾的时候不能合理有控制的处理,而采取了极端的手段,造成种种恶果,后来却后悔不已。最后,由于大学生居住在一个相似的环境,群体意识比较强,很容易受到同学的感染。而他们的人生观、价值观都处于开始成型但尚未稳定时期,明辨是非的能力还不够强,因此,在现实生活中往往容易表现出一种从众的心理,容易随波逐流。这就很容易导致他们受到关系比较亲密的群体成员的影响,而去触犯法律或者放弃运用法律武器维护自己的合法权益。

2.3 高校对法律知识教育的投入不足

目前,很多高校的法律基础课的开设都是流于形式,课时较少,教师也只是简单地讲一些法律知识,而学生也只是应付差事,有些高校的某些专业甚至根本不开设这门课。在众多大学生中,除了法律专业的大学生外,其他专业的大学生的法律知识汲取主要依赖于课堂,尤其是依靠《思想道德修养与法律基础》课程。但该课程都属于法律基础知识的普及,对法律知识的介绍过于笼统,难以让当代大学生形成全面完整的法律知识系统,并且很难将法律知识应用于社会生活实践当中,导致最后使得当代大学生法律知识的汲取面狭窄。

3 增强大学生法律意识和法律知识的措施

(1)重视家庭教育,重新确立当代大学生对法律的认知。

(2)加强素质教育,提高大学生自身修养。

(3)加大法律教育投入,确保学习法律有良好的氛围。

所以,法律在社会中的作用越来越大,上至国家的大政方针,下至老百姓解决日常纠纷,都离不开法律的保障和调节。在各种法治教学的重要性越来越引起大学生的重视,依法治国已在大学生群体中形成了共识,大家对法律认识的全面分析。

参考文献

[1] 李孝华,姚艳红.传统法律意识视角下大学生法律意识范式转换[J].宿州教育学院学报,2011,14(5):31-33,35.

[2] 孙阳.培养当代大学生法律意识的途径探析[J].思政探讨・政治,2010(20).