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学生管理论文范文1
（1）学生的主体地位没有得到充分体现。目前,大部分医学院校在开展学生管理工作时,几乎将所有的管理重点都放在了学校需要与学生需要相统一上,过于强调管理者在管理工作中的个人权威,却忽略了学生主体地位的充分体现。究其原因,主要是因为学校没有正确认识到学生主体地位的重要性,虽然部分学生在一定程度上实现了“要我做”向“我要做”的转变,但是在自我教育能力和自我管理能力方面却没有得到有效提升。
（2）管理者与学生的沟通不到位。在学生管理工作中,管理者与学生既是管理与被管理的关系,同时也存在着必要的情感交流,管理者只有与学生建立起和谐融洽的关系,才能够有效弥补管理工作中存在的缺陷,使管理工作达到事半功倍的效果。然而就我国目前大多数医学院校管理工作开展的现状来看,管理者往往过于注重管理与被管理的关系,却忽略了与学生的情感沟通,从而造成大部分学生对管理工作存在诸多意见,不利于其工作的顺利开展。由此可见,情感沟通在学生管理工作中占据着重要的位置,管理者只有重视与学生之间的情感联系,才能够将学生的主观能动性充分发挥出来,进一步促进管理工作的顺利开展。
（3）人文素质教育工作应有所突破。目前,大部分医学院校在对学生的综合能力进行评价的时候,往往以成绩作为唯一考核标准,这样一来,必然会形成这样一种现象,那就是学生的一切活动都将以应付考试为出发点,过于注重自身专业能力的提升,不注重合作,自我为中心的现象严重。久而久之,就会导致整个医学院校都向应试教育倾斜,却忽略了学生综合能力的提升,尤其是人文素质的培养。
2医学院校学生管理工作的完善措施
从上文的分析我们能够看出,目前我国医学院校在学生管理工作的开展中仍然存在一些有待解决的问题,管理部门如果想要从根本上提高管理质量,可以结合医学院校的自身情况,从以下几个方面入手:
（1）树立“以人为本”的管理理念。我国医学院校以往对于学生管理,主要从学校的规章制度出发,要求学生对规章制度中的内容做到全面掌握,并将其落实到日常学习与生活中。以这样的形式来看管理工作,不仅会让学生产生抵触情绪,影响到管理工作的顺利开展,而且还会滋生诸多管理问题,影响管理效果。因此,在未来的时间里,学生管理部门必须要树立“以人为本”的管理理念,将以学生为本作为管理工作的出发点,在充分了解需求的基础上,尽可能为学生的成长创造条件,从而将学生的内在动力最大限度的激发出来。此外,学生管理部门还要对学生的合法权益予以维护,针对学生的决定,要做到程序正当、证据充足、依据明确、定性明确、处分恰当。与此同时,学生对于学校给出的处理,应该充分享有陈述、申辩和申诉权,学校要有明确的程序并予以确保。
（2）加强社会实践。想要提升学生的综合素质,社会实践是必不可少的一个重要环节。近年来,随着素质教育改革的不断深入,在教学体系中添加社会实践也成为了医学院校学生管理工作的一项重要内容。加强社会实践,不仅能够使学生将理论知识与实践操作紧密的结合起来,从而更好的对所学知识进行理解和掌握,而且在实践过程中,还能够引导学生主动思考问题,积极参与到教学活动中,从而更好的接触社会,了解社会,提高学生的思维能力和实践能力。对于医学院校社会实践的开展,可以有很多种形式,比如说开展各类专业知识竞赛、举行各种科技创新讲座、组织学生到各大医院参观等,这些活动的开展都能够开阔学生的视野,促进学生综合能力的提升。
（3）加强德育教育。德育教育也是当前医学院校管理工作开展的一项重要内容,在过去的时间里,学生在管理工作中,往往只是作为被管理者,被不断灌输诸多规章制度,其自身的主体地位完全得不到展现。事实证明,这种填鸭式的管理方法得不到良好的效果。因此,在未来的管理工作中,管理者不仅仅要将学生作为被管理者,而且还应该注重其主体地位的发挥,从而实现多元化管理,并不断加强自我管理。首先,管理者可以以社会实践作为载体,在实践过程中培养学生的责任感和价值观。其次,要善于将网络教育充分利用起来,比如说建立心理咨询网站和网上德育中心等,定期让心理咨询师和思政教师开展各种教育活动,为学生提供一个良好的交流平台,从而使德育工作达到预期的效果。
3结语
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1.以人为本的原则
道德激励工作首先要坚持以人为本的原则，在学生管理工作中强化学生的主体性地位，一些道德激励措施以学生的道德素养培养为出发点与落脚点，在到的激励过程中充分尊重学生的个性。
2.公正性原则
公正性原则要求教师在进行道德激励时保证学生对激励措施的适应性，避免出现不公正的激励手段，保证学生在道德意识培养过程中的积极性，避免不公正现象对学生心灵的伤害，影响正确人生观价值观的形成。
3.适度性原则
适度性原则要求教师在道德激励工作中需要掌握一定的度，激励措施应当在学生能够承受范围之内，过分的道德要求容易使学生的积极性受到挫伤，教师应当始终保持宽和、冷静与平易近人的态度。
4.有效性原则
有效性原则要求教师在学生道德激励工作中提高激励措施的针对性与目的性，并在学生道德实践期间加强各种监督机制与评价审核机制，既为学生提供道德修养上的辅导，又确保学生真正将道德意识落实到实际生活中去。
5.差别对待原则
差别对待原则需要在公正性原则的基础上，根据学生的性别、年龄、性格等基本特点为其制定相应的的道德激励措施，体现道德激励工作对学生个性的尊重。
二、高校学生管理工作中运用道德激励的主要措施
1.科学建立道德激励的教育目标
道德激励需要设定科学的道德教育目标来指导教育工作。对高校新生一般进行尽快适应高校学生与生活方面的教育，中年级学生道德教育主要以学好专业知识为主，毕业班学生道德教育应当加大职业素养、综合素质与全面成才方面的思考。
2.加强教师与学生之间的道德沟通
教师与学生之间的有效沟通可以大大提高各种道德激励措施的效果。在学校日常学生管理工作应当主动了解学生的生活状况与学生状况，从多个侧面考察学生道德状况以及道德学习状况，为道德激励措施的完善提升提供参考。
3.树立道德榜样与行为楷模
教师在学生管理工作中善于培养学生干部，并善于发现学生中间的思想品德休养较高的，通过树立道德榜样与行为楷模，激发学生们的道德心，促使学生在学习生活中自觉模仿道德楷模的意识与习惯。
4.使用道德素质评价机制
道德素质评价机制对学生来说是一种最为有效的激励措施。通过道德评价机制的建立，可以大大提高学生在学习生活中进行品行砥砺与自我修养的积极性与认真程度，是提高学生管理效率的有效方式。
5.加强对学生道德素质培养的引导措施
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正如其它的管理工作一样，幼儿园的管理工作也应该具有非常明确的目的性。首先，学习习惯的养成。我们之所以要管理每一个学生，之所以要对幼儿这个特殊群体进行相应的管理工作，目的之一就是为其以后的学习打基础。其次，学生生活习惯的养成教育。我们在培养学习习惯的同时，还应该培养学生的生活习惯。再次，幼儿的管理工作应该寓教于乐。幼儿是一个特殊的群体，这些幼儿园的学生一无生活经验，二无相关的知识，所以对他们的管理工作只能寓教于乐。通过寓教于乐的方式对其管理，既能保护学生自尊心免受伤害，又能使学生在快乐的情感体验中接受管理理念。特别是，这种寓教于乐的管理方式更能为幼儿与其家长广泛地接受。最后，幼儿园的管理工作应该有系统化的制度。所谓系统化的制度是指幼儿园的管理内容要涉及到学生生活的各个方面，无论是相对于学生的学习而言，还是相对学生的生活而言，涉及到学生的每一个方面都应该有相应的管理制度与之相对应。幼儿园管理制度的系统化还有另一层含义，即每一个幼儿园的任课老师都是幼儿园管理制度的具体实施者。无论是幼儿园的领导，还是幼儿园的普通老师，每一个人都有责任管理好每一位幼儿园的学生。有且只有这样的系统化的管理，幼儿园的学生才能健康地成长。
二、儿歌在幼儿园管理中的实践分析
（一）儿歌与学生的学习习惯众所周知，有许多优秀的儿歌可以用来引导学生形成良好的学习习惯。例如：上课铃儿响，铃儿响，小玩具，放一旁。端正坐，排成排，认认真真来听讲，来听讲。这是一首名为《上课》的儿歌作品。在这首儿歌中，不仅指导学生在上课的时候要把自己的玩具放在书桌的一边，而且还对学生的坐姿、听课的态度做出了具体的要求。试想一下，如果一个学生从幼儿时就能做到上课认真听讲，身板挺直，还有什么学不会的呢？从语言的角度讲，这首儿歌不仅琅琅上口，而且通俗易懂，学生在吟唱的过程中就会潜移默化地接受它的内容，从而为自己有一个良好的学习习惯打下基础。
（二）儿歌与学生的生活习惯儿歌不仅是我们培养幼儿学习习惯的媒介，而且它还是我们培养学生生活习惯的凭借。例如：我的小手真能干，自己的事情自己办。穿衣服，脱鞋袜，勤劳聪明人人爱。这是一首选自《中国婴幼儿教育风》的名为《穿衣歌》的儿歌作品。在这首儿歌作品中，儿歌的作者为了培养学生良好的生活习惯可谓是煞费苦心。在歌词中通过对“手”的赞美，号召幼儿要做自己力所能及的一切事情。自己穿衣，自己脱鞋袜，这对于一个成年人来说并没有什么，但对于一个幼儿，特别是生活在独生子女环境中的幼儿来说，那可不是一件简单的事情。
（三）儿歌与学生的知识获取儿歌的吟唱，既要达到培养学生生活习惯的目的，又要达到学生获取相关知识的目的。这也就是说，寓教于乐应该体现在两个方面，一个方面是在乐中学到相关的知识，另一个方面是在欢乐中养成良好的生活习惯。特别是对于前者而言，儿歌更有不可替代的作用。例如：卷卷袖子来洗手，轻轻拧开水龙头，细细水流冲冲手，肥皂香香来洗手，手指一定要洗净，最后用水冲干净，我的小手最洁净，吃饭香香不生病，我的小手最洁净，我是健康小卫士。这是选自《幼儿学习网》上的、一首名为《洗手歌》的儿歌作品。在吟唱这首儿歌作品的过程中，学生首先获得相关的卫生知识。所谓卫生知识就是指通过诗歌的吟唱使学生明确卫生对于身体健康的重要性。其次，在吟唱这首儿歌的过程中，学生还可以学会如何洗手的方法。在洗手之前，要卷起自己的衣袖，然后拧开水龙头，再用肥皂来清洗。最后，这首儿歌还教会了学生节俭的生活意识。例如那一句看似普通的“细细水流冲冲手”，不仅说明了洗手的时候要节约用水，而且还强调了用“流动的水”来清洗的效果。一首儿歌可能涉及到学生生活的各方面，我们幼儿园的管理者应该针对学生生活中存在的问题，在教学儿歌的过程中有针对性地进行强调，从而把儿歌对学生的管理作用发挥到极致。
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当前高校学生管理更多地重视物质方面的帮助，忽视精神方面的教育；注重有形的管理，而忽视无形的疏导。对学生的帮助很多都是贫困补助，行为约束，不能对学生进行很好的心理疏通，开展有针对性的心理咨询和辅导，并做好学生的思想工作。不能在培养他们的专业技能的同时，强化他们的责任意识，培养他们的创业思维，增强他们的责任与担当意识，不断提升他们的思想境界，塑造德才兼备，遵纪守法的高素质人才。
2高校创新学生管理模式的策略
2.1树立现代学生管理理念
首先，树立民主管理理念。高校学生都是受到多年教育的群体，他们有着很强的自我认知和判断能力，他们的思想相对较为前卫，对各种事物有了判断能力，对各种行为有了一定的认识，不会轻易地人云亦云。这就要求高校学生管理不能采取专制强迫方式，不能以命令的方式要求学生，给学生更多的自我展现和表达诉求的通道，不能堵塞学生的思想和要求，坚持发扬民主，给学生更多的自我管理权力，让学生自己选择适合自己的学习和生活方式。尊重学生的人格尊严和价值，突出学生的主体地位，让学生能够看到自己的优点和长项。作为管理者，应该保持与学生的平等对话，不能给学生高高在上的感觉，让学生感受平等，满足学生的发展愿望。其次，树立法制观念。我国正在建设完善社会主义法制社会，我国的法制化进程不断加快，高校学生管理必须树立法制观念，既是高校现代管理的需要，也是对学生进行法制教育管理的具体体现。学生和学校存在明显的法律关系，我国法律赋予学生明确的权利，要求学校必须给学生提供应有的教育和服务义务，对学生负有各方面的责任。高校学生管理必须在法律许可的范围内对学生进行管理，不能突破法律的底线，依法保护学生的合法权益。
2.2变革传统的高校学生管理模式
作为高校管理者必须勇于突破传统管理模式的桎梏，打破以往管理模式的惯性，创新学生管理模式，提高管理质量和效率。首先，树立以人为本的管理理念，营造良好的人文环境。学生管理与社会发展相接轨，我国的高等院校不是义务教育，是面向社会发展需要培养高端人才的重要基地，需要从学生的发展实际出发，从社会需求出发，培养全面发展的综合型人才。树立以人为本的管理理念，促进学生发展进步，塑造学生健全的性格和良好的人格，让学生得到更好的尊重和鼓励。既要让学生更好的学习和发展，更应营造良好的人文环境，促进学生发展进步。因此，高校学生管理必须依照我国人才培养计划和教育方针认真执行，坚持教学、教育和管理的有机统一，注重构建和谐的人际关系，建立和谐的师生关系，实现师生的平等相处，不断拉近教师和学生之间的心理距离，促进学生的学习进步，心理健康发展。帮助学生养成良好的生活习惯和学习能力，引导学生自我管理、自我规划和发展。把学生的健康成长、学习就业、创业发展当作学生管理工作的出发点，把提高学生就业发展能力、促进学生健康成长、培养社会发展所需的高素质人才看做学生管理工作的归宿，引导学生个性化成长。其次，坚持民主管理，发挥法制管理作用。高校学生管理必须树立民主管理和法制管理的理念，在管理过程中注重民主，依法管理，将民主与法制相结合，提高管理效率，促进学生发展进步。高校学生管理需要更好地发扬民主，给学生更多自我管理权力，引导学生积极参与学生管理，增强学生的管理意识，提高他们的自我管理能力，真正从学生实际出发，得到学生的认可和支持，不断提高管理的效率。一切管理都要在学生那里得到落实，才能真正发挥作用，如果不能得到学生的认可和支持，管理成效就会大打折扣，甚至适得其反。为此，高校学生管理必须发扬民主，让学生能够更好地反映问题，提出更好地管理建议，尤其是引导学生参与学生管理，让学生更好地参与管理决策，让学生从实际出发，提高更加有效的管理方法，真正满足学生的学习愿望和发展需求，促进学生更好地成长，提高管理的效率。同时，学生管理必须依法管理，严格遵守国家相关法律，依照我国教育主管部门制定的相关教育管理法律管理学生，不断强化法制意识，对学生进行管理难免要实行一定的惩罚，对学生的惩罚处罚是以促进学生发展进步为根本出发点和归宿，以法律为基本底线，以此更好地规范学生的行为。再次，树立服务管理理念，增强服务意识。高校学生管理更多是为学生提供全面的服务，摒弃传统的管理约束学生的意识。高校学生管理者必须从学生实际出发，以服务学生发展进步为根本管理宗旨，管理工作更多的是为学生提供各种服务，帮助学生更好地生活、学习和就业。围绕学生的发展进步，提供各种帮扶工作，让学生能够不断提升自己的政治觉悟、道德境界，不断丰富他们的思想，养成良好的学习习惯，端正学习态度；给他们提供各种力所能及的帮助，解决学生的贫困问题；为学生提供更多的锻炼机会，为学生提供心理咨询，帮助学生进行心理疏导；引导学生更好地适应大学生活和现代社会生活，培养他们坚定的意志和信念，不断提升学生的生存能力和发展能力。
2.3运用科学的管理方法
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职业学校需斟酌到学子的素质、年龄、身份、兴趣、工作要求、心里动向、劳动强度、环境，合理的对学子进行安排。要在学生进入实践前，相关老师或辅导老师应有必要为即将实践学生进行对各个岗位的了解与认识，比如一线上需要认真、一丝不苟的操作员；需要具备沟通力好的、需要有好体质的、可以忍耐枯燥的、动作快的、眼力强的、心细的、具备独特技能等等一些操作员，由此合理的对学生进行安排，完善的管理制度是学校必备的，保证教学实习稳定有序，构建成有力的教学实习管理形式，对学生参与和教学实习将有效地提高。引企入校工学结合使学生将会对社会和工作积累一定的经验。而且在工作能力、职业素养、职业道德、劳动观念等方面有着鲜明的提升，至此完成学生到员工的变换，这个变换在一定的程度上给辅导老师或班主任带来了一定的困难。学生角色的变换：一个纯朴的学生身份变换成工人和学生的两层身份。学生从学校进入企业后，企业会对待正常员工一样严厉的要求他们，将会让学生感觉到不习惯，例如人际关系处理不适应、环境的陌生、操作技能掌握的不完善、以及心理上的不相称等。
2强化管理教育，转变学生的观念
学生在工学结合的实施中，以学生引企入校工学结合模式下的学生管理问题庄子瑜江苏省赣榆中等专业学校222100心态来应对社会工作情况，认识不到工学结合对能力培养的作用，容易产生心理失衡，诱发不良情绪，往往在工作中表现出将情绪带入工作中的现象；反想而知，这样也导致了添加负面的评价在学生身上，然而好的习惯和工学结合实施也将受影响。心态情感的变化：在校园学生迟到时是口头教育，在工作中就要计入考勤可能还记过；老师的教育和辅导练习可能是你不写作业或做错的惩罚，可是出问题的是质量是要减工资的；学校闹事有学校和家长的教育可是在工作上就会被解雇等。学校的主要目标是育人，可企业的主要目标是追求企业利益的最大化，严厉的企业管理、生产的紧张和严格、两种价值观取向的变换学生都会面临这些新的难题。
3引企入校模式下学生实习管理的依据和措施
学生去实习单位顶岗实习时，一定要根据《职业学校学生顶岗实习管理规定》保证学生的合法权益。根据该规定，学生实习要签订协议，确保自身权益，明确明确规定学生、学校、企业的责任、权利及义务。关于实习的内容，学生要及时和家长沟通。对于未成年的学生，在实习之前还要提供签订监护人知情同意书。一般的实习协议包括以下内容。一是，实习时间；二是，学生的实习指导教师，学校的情况，包括地址、名称、负责人；三是，实习单位的情况包括地址、名称、法人代表，学生实习工作的情况，比如负责人；实习学生的个人情况包括家长的名字，个人的学号、名字，实习所在班组，实习住址；四是，安全管理责任；五是，实习期间的住宿安排和吃饭安排；六是，实习的工作时间及休息休假；七是，实习期间的劳动保护；八是，实习地点、内容；九是，实习报酬；十是，实习责任保险；十一是，实习纪律；十二是，实习考核结果；十三是，实习终止条件；十四是，实习单位与学校两方觉得需要商定的其他事情。鲜明的实习内容，实行岗前学习。实习动员对于到校外实习基地实习实践工作来说是重要的一环。学校需要对将要在校外实习的学生实行岗前培训，是学生明白实习的真正意义及目的、实习企业的详明的情形、具体的要求、形式与时间、要求与内容、管理条例等；企业的文化、情况、管理制度以及发展的前景这些要让学生了解。经过实习岗前的教育培训，学生就会具有更加清楚鲜明的实习目的，这样在实习的过程中就会十分认真，并且清楚的知道自己要获取哪方面的能力，为实习职责的完成奠定坚固的基础。根据学生的《中等职业学校学生顶岗实习考核表》，学校和实习企业就会对学生实习过程进行评价《。中等职业学校学生顶岗实习经历证书》包括了评价的内容，比如在实习过程中，要对学生的管理制定一份详细的书面材料。在实习内容的确定方面，学校要和企业的负责人进行沟通，研究制定利于学生长远发展的实习方案和管理条例，保证实习正常进行，并对实习的实践考核制度进行创新。在实习的过程中，企业要对学生统一管理管，让他们始终在学校、家庭、企业三方的管理范围之内，要积极和他们沟通，关心他们的工作生活，并对他们实施科学管理。对于学生在企业实习的情况，学校要对他们的实习档案进行归纳，做好保存工作。企业实习档案资料包括：实习协议、成绩、报告、计划、周志、考核表、巡回检查记录、过程证实等。工学结合模式要想有所发展，要想在实际办学中广泛应用，必须使学校、企业、学生三方都从中得到利益，找到三者的利益结合点。学校是联系企业和学生的桥梁，学校要积极推进其他两者之间的联系，争取政府的资金支持，既让企业实现利益的最大化，又让学生提高自己的职业能力。同时，对于不同的专业，学生要制定不同的工学联合方案。寻找企业利益的联合点，在学生实习的过程中，尽可能做到企业利益的最大化，减少企业的负担，并对学校的教学模式和管理模式进行改进，适应工学结合人才培养模式的需要。
4结论
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1.学生思想的多元化。随着时代的进步，学生的自我意识越来越强烈，他们不再担心学校、老师、家长的教育、批评，对学校的处分也不甚在意，并且对于老师的教导和学校各项制度的规定也不再盲目遵从，他们比较喜欢进行自我价值的评析和追求自我价值。在高职阶段的学生，其心理也有一定的叛逆，喜欢追求标新立异的事物，对教学、课堂秩序等具有逆反的心理，导致教师很难进行管理。很多学生责任意识较弱，且情绪的影响较为明显，对自己做错的事情常常表现出逃避或者推卸的态度，面对突发事件时，表现的都过于极端、冲动，处理事情受情绪影响，从而导致自己经常会进行不理智的判断。
2.学生学习生活多样化。大多数学生所获取的知识的途径是多样化的，随着市场信息化的发展，学生不仅在课堂上获取知识，还可以通过网络、学术讲座、课堂实训和社会实践等途径丰富自己的知识。学生的生活方式也呈现着多样化的方向进行发展，很多学生把自己的业务时间做自己喜欢做的事，而学生的这些兴趣、爱好很多都是与学校纪律相违背的，比如，网络游戏、网上聊天、酗酒等，给对学生的管理增加了很大的难度。
3.学生的理想与现实脱节。高职学生的心理与个性的发展有着严重的不平衡现象。目前，大多数的学生具有自我、自强的竞争意识，但对于团队意识、自我控制等素质却很薄弱，对就业或者是人际交往等方面都表现出有压力，这样，很容易形成心理的障碍，从而导致厌学的心理状态，甚至会出现轻生的想法。在高职阶段的学生，还出现现实和目标矛盾的现象，由于市场经济的影响，大多数的高职学生对流行的事物竞相追逐，比如，职位的高低和工资待遇是他们就业的唯一标准，缺乏有力的发展前景的预估，从而致使理想与现实脱节的现象。
二、新时期高职学生管理工作的创新对策
1.树立“以人为本”的管理理念高职院校的管理者在管理时，要树立“以人为本”的管理理念，并适应新时期社会对大学生的要求，全面实行素质教育。在管理工作过程中，要加强创新学生的管理工作，把大学生的思想政治教育和管理有机结合，在制度上体现出“以人为本”的管理理念，把传统的管理由“管事”转变为“管人”。在对高职院校管理时，还应该注重对学生的综合素质进行评价，虽然对知识和专业的学习非常重要，但是，在评价时，不能单纯的对学习成绩进行评价，还要对学生的价值观进行评价，这样，才能够促使大学生身心健康稳定的发展，在做任何事时都能做到“脚踏实地”。
2.对管理机制、方式进行创新在对高职学生进行管理时，要根据大学生的特点，进行全面的管理，高职院校要制定出符合高校实际情况的推进素质教育的方案，完善育人机制，对管理人员的育人意识进行强化，使学校的教职工都能参与到管理中，从而使管理育人的理念在大学生中贯穿，做到全程的管理育人。高职院校在对学生进行管理时，还要注重对学生管理工作的方法、方式的创新，让管理方式与方法相互促进和相融，体现出学生管理过程育人的要求。通过对管理育人的改革与创新，使学校能够更具体化、体系化的实施素质教育的要求，使学校素质教育的内容、理念等能够得以实现，从而充分的激发学生的学习热情，促进大学生顺利的成长和全面的发展。
3.对管理工作的评价机制进行创新在高职院校学生管理工作评价中，要将传统型的评价转变成发展性的评价机制。在评价机制中，主要是围绕着学生管理工作的创新而发展的，以对学生的管理等方面进行评价的，并以这一标准对传统的评价进行改革去创新，进行评价时，使用创新的评价手段、方式和用符合新时期的评价标准。高职院校的管理工作者要提升自身的管理教育的理论素质，提升自身的管理水平，加强对学生的管理，对提升学生管理工作的评价能够有促进的作用。学生管理工作是一项复杂的过程，对管理工作进行评价，要做到“踏石留印、抓铁有痕”的精神，这样，才能够让管理工作者不断的进行管理工作的创新，从而不断的提升管理工作的水平，进而促进学生的综合素质的发展，提高学校的管理质量，使学校在社会中更具有竞争力。
三、结束语
