初中地理高效课堂的构建范文1
一、创设精彩情境导入，激发学生学习兴趣
兴趣是一种积极的学习态度，是学生主动学习的内在精神动力。初中地理教师要强化学生学习的主体性，从初中生心理发育尚不成熟，对事物的认识多为表面化，容易凭视觉、听觉来决定自己兴趣的特征出发，关注教学内容特点和学生的心理需要，创设与教学内容相关的、新颖生动的教学情境，营造活泼和谐、情趣充盈的教学氛围，以此增强教学素材的趣味性，给学生耳目一新的感觉，进而抓住学生的情感中枢，触动学生的兴奋点，吸引学生以主动的心理情绪参与教学活动。例如，在教学湘教版初中地理七年级上册“多变的天气”之前，教师可先在黑板上写下谚语“春天猴儿脸，阴晴随时变”，并提问学生谁能解释其中的含义。谚语创设出的新颖生动的教学情境，让学生顿时好奇心倍增。在有效调动学生非智力因素的基础上，教师因势利导地展开教学，教学效果自然事半功倍。
二、开发教学情感因素，营造和谐课堂氛围
师生之间有效的情感交流是课堂教学高效进行的有力保障。因此，在初中地理课堂教学中，教师要立足初中生的心理特征和情感需求，开发教学情感因素，构建和谐、愉悦的课堂氛围，从而让学生在快乐的课堂中高效学习。首先，教师要尊重和了解学生的个性，在课堂上尽量采用幽默、亲切的语言，以此来建立和谐的师生关系。其次，要善于运用与教学内容有关联的故事来渲染课堂气氛，调节课堂节奏。例如，在教学湘教版初中地理八年级下册“地形和地势”时，教师把徐霞客考察地质和地貌的故事讲给学生听，渲染课堂气氛，进而引入所要讲解的内容。再次，充分利用现代信息技术，将枯燥的地理知识衍化为直观、生动的视频或画面，从而引起学生的兴趣，活跃课堂气氛。最后，结合课堂教学内容开展地理知识竞赛等活动，通过竞争来活跃课堂气氛，让学生在充满乐趣的活动中实现学习目标。
三、引导自主合作探究，促进课堂互动交流
传统教学中，教师居于主宰地位，学生被动地参与到学习中，难以发挥学生的主体性作用，影响了课堂教学的开展与教学质量的提升。新课标下，学生是学习的主体，在教育教学中发挥主体作用，是课堂得以持续进行的关键元素。因此，教师应转变传统“以师为本”“以教材为本”的观念，从学生需求和实际出发，为学生搭建一个民主、自主、探究、合作的学习平台，有效组织课堂。例如，教学湘教版初中地理七年级上册“海陆的变迁”一节时，教师在学生初步掌握了教材知识内容要点后，可引导学生分组进行下列探究：（1）沧海桑田的主要原因是什么？（2）哪些事实可以证明魏格纳大陆漂移假说的成立？（3）喜马拉雅山为什么会由海洋变成陆地？（4）六大板块中哪个板块基本上全部是海洋？这样不仅能够使学生在充分的交流、辨析中促进知识内化，还能使其进一步感受到地理探究活动的价值和意义。
四、优化课堂评价反思，巩固学生学习信心
初中地理高效课堂的构建范文2
关键词：新课程；地理教学；高效课堂
新课程的基本理念是以学生为主体，关注每一位学生的发展，促进学生的课堂学习。新课程要求教师树立新的教学理念，转变陈旧的师生观念。在新课程下，教师的角色发生了很大的变化，教师只是学习活动的组织者、引导者、合作者，在教学具体实践中要通过各种努力，使学习成为在教师引导下的主动地且富有个性发展的过程。研究表明：教师的教学行为，直接影响学生的学习效果。因此，这对教师提出了更高的要求：必须要调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率，高效课堂应运而生。
一、初中地理高效课堂的概念
准确理解高效课堂的内涵是教师构建高效地理课堂的前提。教师必须认识到，高效课堂是以最小的教学投入获得最大学习效益的课堂；是教育教学效率或效果能够有相当高的目标才能达成的课堂；也就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。具体而言，高效课堂是指兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造之过程，是全面地关照学生成长与发展的乐园。其重视教学过程的探索，重视教学中师生的交流与对话。只有教师全面地把握高效课堂的内涵与意义，在地理课堂才能有高效的教学行为。
二、初中地理课堂教学的问题
现阶段有不少初中地理教师在上课时，仍然是以“自我讲解”为主，教学效率低下。究其原因：一是受中考指挥棒的影响，很多地区地理课程考试所占比例不大，学生对地理不够重视，缺乏学习动力与学习兴趣，课堂上不愿参与，教师索性自己讲；二是地理课时少，一般只有两节，课标要求的教学量又大，为了在单位时间内完成教学任务，有时还要补充相关的知识材料，教师就不容学生过多地讨论探究，只能让他们听讲解。当然，执行新课标后，有些地理教师课堂上安排大量的活动，表面上很热闹，可学生之间并没有实质性的交流，对地理事物的认识仍然是肤浅的，这样的地理教学是低效的。
三、高效课堂的构建策略
1.正确把握地理新课标
新《课程标准》的制定顺应了时代和社会发展的需求，符合当代中学生身心发展的规律和特点，具有前瞻性、代表性、和谐性、综合性、广泛性等特点。新《课程标准》要求学生在学习中初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
首先，掌握班级学生的基本特点。教师在初接一个班级之后，应该在较短时间内对学生进行较为详尽的调查与了解。每届学生的生源质量不同，对学生采取的教育教学方法也应该有所区别，如果教师在进行教育时，对每一届学生都采取相同的教育教学方法，势必不会收到较好的教学效果。
其次，教师应该对学生的主要兴趣进行初步的了解。身为教育工作者的我们都明白，“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣所在，往往是教师调动学生积极性，落实素质教育，构建高效课堂的参考点之一。当学生的学习兴趣被激发，教师在继续授课过程中，能够更为轻松容易，这样教师就可以把地理教学与学生的兴趣点进行巧妙的结合。
2.建立融洽的师生关系
民主和谐的师生关系是学生乐学的重要条件。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就习氛围，达到建设高效课堂的目的这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，在日常教学活动中要师生平等，多与学生沟通、交流、谈心，跟他们交朋友，在生活、学习等多方面多关心他们，从而在学生中树立友善、良好的形象，激发他们对老师的爱和信任，形成“无拘无束”“自由平等”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，让学生感觉到课堂就像温暖的家，学习时轻松自如、自由发挥，从而为打造高效课堂创造条件。
3.充分发挥学生主体作用
根据新课程要求，课堂上应该让学生成为主角，教师为配角或者导演，我们要将学生的时间归还学生，同时在必要的时候及时提醒学生，不要偏离课堂主题，一般要求课堂三分之二的时间是属于学生的。所以教师要精心备好课，让学生在我们预期内学习，这样对教师要求就更高了，也更难了。实践表明：单纯听，效率不是很高，听说读写算相结合，效率会高得多。所以在地理课上，可以让他们看图看书、画图、回答问题、完成课堂练习等，多方面将学生调动起来。
另外，可以小组为单位，抽其中几个学生管理好课堂纪律，教师在台上提问题，下面举手回答，抢答扣分，纪律差的扣分，大大提高了学习积极性。通常这种方法用在复习课上，也能提高学生学习的积极性，加深学生地理知识的印象。在课堂上，让学生学会自己动手、动脑，分组讨论，小组之间练习比赛等，这样可以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣与信心，让学生自己体会到学习丰收的乐趣。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出教师意想不到的好方法来。
总之，教师在课堂上由“讲学”变“导学”，能够真正体现学生的主体地位。
参考文献：
1.王英春.新课程背景下初中地理高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（06）.
初中地理高效课堂的构建范文3
关键词： 初中物理 高效课堂 意义 构建策略
在课堂教学中，“高效”课堂教学理念的提出，是针对传统低效甚至无效的课堂教学而言的。在传统课堂教学中，很多教师的课堂教学往往是以教师所讲解内容为衡量标准，忽视学生所接受知识。从根本上讲，对于教师的课堂教学而言，学生接受知识的多少应当是衡量教师教学效果的重要指标。因此，在新课程改革的背景之下，“高效”一词逐渐进入人们的视野，成为当前衡量教师教学效果的重要指标。在初中物理教学中，教师应当结合新课程改革的思想和内涵，不断改革和创新，构建高效的初中物理教学课堂，全面提升学生的学习效率，促进初中物理教学改革的又好又快发展。
一、高效课堂的内涵界定
高效课堂是一种全新的教学模式和教学理念，是针对传统低效教学课堂提出的一种教学模式。从字面意义上理解，高效的含义即是教学效率和学习效率较高，学生在单位时间直接理解和消化的知识较多。对于高效的课堂教学而言，课堂教学效率的最大化和课堂教学效益的最大化是两大衡量指标。而这两大指标的实现，对于提高学生的思维能力、学习能力至关重要。
二、在初中物理教学中构建高效的课堂教学意义分析
在初中物理教学中，构建高效的课堂教学具有很积极的意义。从根本上讲，高效课堂的构建，一方面要强化学生基本知识的理解和掌握，另一方面学生要站在整体和系统的角度理解和消化教学内容，形成一个系统性的框架结构，促进学生对物理学习的主观能动性发挥，提高学生的综合实践能力。首先，高效课堂的构建有利于不断创新教学的内容和教学模式，激发学生对物理学习的兴趣，全面提升学生的物理学习能力；其次，高效课堂的构建能够转变教师的教学思维模式，在课堂教学中关注学生主体性，关注学生对知识的理解和接受水平，尊重和理解学生的不同思想和观点，提高学生的学习效率和学习兴趣；因此，在初中物理教学中构建高效的课堂，有利于课堂教学内容不断生活化，强化学生的综合实践能力培养，促进高效率课堂的形成。
三、当前初中物理高效课堂构建存在的问题分析
当前，在初中物理教学过程中，高效课堂的构建还存在很多问题，主要如下：
1.教师没有充分认识到高效课堂构建的意义。
在当前的初中物理教学活动中，很多教师并没有充分认识到高效课堂的构建具有哪些积极意义。教师在课堂教学中，很多教师依然沿用传统灌输式的教学模式，对学生所接受知识的能力水平缺乏足够了解，严重影响课堂教学质量和效率。
2.学生的主体性不足。
在高效课堂的构建过程中，教师应当充分尊重学生在课堂教学中的主体地位。但是，在实的际初中物理教学过程中，很多教师并没有关注和尊重学生的主体地位，教师依然是课堂教学的主体，在课堂教学中占据威严的地位，严重影响学生学习兴趣和积极性的提升。
四、初中物理教学中高效课堂的构建策略
1.小组合作学习，激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。针对初中物理教学中教师满堂灌的教学现状，笔者提出小组合作学习法。与传统的教学模式不同，小组合作学习法的提出有利于提高学生在课堂教学中的主体性，提高学习的兴趣和效率。对于初中物理的小组合作学习而言，教师可以针对某个具有争议的问题，将学生分成几个合作小组，围绕问题进行讨论，在讨论过程中，教师要善于引导学生，并通过认真倾听，总结学生的思想和观点。小组合作学习的模式，打破了传统教师一言堂的教学模式，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率具有积极作用。同时，小组合作学习法，对于促进高效课堂的构建具有很大的积极意义。
2.创设问题情境，调动学生学习积极性。
情境教学法是当前比较实用的一种教学方法，在课堂教学中备受广泛关注。在初中物理课堂教学中，为了有效提高课堂教学效率，构建高效的初中物理教学课堂，教师亦可运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在情境教学法的构建过程中，教师可以运用问题情境的创设，开发学生的物理思维。例如，在课堂教学中，教师可以根据教学内容，在备课的过程中设置好问题，通过问题引入课堂教学，引发学生思考，促进学生学习能力和积极性的提升，为初中物理高效课堂的构建奠定基础。
3.创设生活情境，提高学生的生活实践能力。
物理是一门自然科学，物理知识源于生活又高于生活。在初中物理课堂教学中，教师应当结合新课程改革的思想和内涵，强化物理课堂教学与生活的联系性，全面提升学生的生活实践能力。而物理教学生活化，也是顺应时展和新课程改革的内涵而提出的。例如，在物理课堂教学中，教师在给学生讲授光进行直线传播的课程时，可以引入利用一些生活化的设备，让学生了解日食和月食的发生过程，从而在了解的过程中逐渐对生活中很多物理现象感兴趣，提高学生的生活实践能力。
4.合理运用多媒体辅助教学。
在信息技术的背景之下，多媒体辅助教学是提高课堂教学效率的重要途径和手段。在初中物理课堂教学中，教师要善于运用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容和教学手段，提高课堂教学质量和效率，促进初中物理高效课堂的形成。
总之，物理是一门很重要的学科，在学生的学习生涯中起着重要作用。在初中物理教学中，教师要从根本上摒弃传统落后的课堂教学模式，不断改革和创新，构建高效的初中物理教学课堂，实现初中物理教学改革的有效发展。
参考文献：
[1]孙涛.如何激发学生学习初中物理的兴趣[M].北京：人民教育出版社，2008.
初中地理高效课堂的构建范文4
【关键词】初中体育；高效课堂；问题；对策
高效课堂，是高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。目前的初中体育新课程标准明确规定：在初中体育教学中，教师应当充分尊重学生的需求和情感体验，并认真设计自己的课堂教学，使每一个学生都能够参与到体育教学中来，充分重视学生在体育教学中的主体性，从而构建高效的课堂教学。从这里我们可以看出，新课程标准下，高效课堂已经成为课堂教学的重点和难点。所以，在初中体育教学中，教师应当根据实际情况，充分利用现有的教学资源，不断创新自己的教学模式，根据学生的情感需要，不断构建高效的课堂教学。
一、初中体育教学中构建高效课堂的不利因素
1.教师对体育教学不够重视
在目前的初中体育教学过程中，由于受到传统教学理念的影响，不管是学生、教师还是学校，对于体育教学都是不够重视的。这种自觉不自觉的忽视，使得在初中体育教学中，教师和学生都没有把足够的心思用到体育上来。这是影响高效课堂构建的一个最主要的因素。引起这种现象的主要原因，是由于目前教师在教学中，迫于高考、中考的压力，使得教师在教学中，将更多的注意力用到学生学习成绩提升上来，从而忽视学生的身体健康发展。此外，学校对体育课程的不重视，还会使得在师资上，对体育教学投入较少的师资，从而使得体育教学师资薄弱，不利于高效课堂的构建。
2.体育教学内容枯燥
任何一门课程，如果教学内容过于枯燥，都难以激发学生的学习兴趣。在目前的初中体育教学过程中，由于受到场地、器材的影响，教学内容比较枯燥单调，这是影响高效课堂构建的又一重要因素。由于课程内容的单调，使得很多学生在学习的过程中，难以提起兴趣。引起这种现象，主要有以下原因：一是硬件设施不足。在目前的初中体育教学中，由于学校的不重视，使得很多学校在体育上的投入较少，体育设施，体育器材不足，让很多教师在教学中捉襟见肘。常言道：巧妇难为无米之催，如果学校缺乏相应的设施保障，又如何让教师构建高效的课堂呢？其次，教师的教育理念落后。部分教师在初中体育教学中，教学方式老套、落后，缺乏灵活性和高效性。有些教师仅仅将体育课当成学生机械地锻炼身体的一种方式，而忽视学生在体育学习中的情感体验。
3.未树立以人为本的教学理念
新课程改革要求教师要关注每一个学生的发展，充分重视学生的情感需求和健康发展。这就要求教师在教学过程中，坚持以人为本的教学理念，在教学过程中不断根据学生的需求变化，对自己的教学模式做出相应的调整，以适应学生和时展的需要。但是，在目前的初中体育教学中，教师的教学方式还依旧是传统的满堂灌的课堂教学模式，在教学中不考虑学生的需求，不考虑学生是否能否接受，教师只注重单方面的知识传授，和学生之间缺乏良性互动。教师在教学中不了解学生的兴趣爱好，教学内容缺乏针对性。总之，在目前的初中体育教学中，教师缺乏人本教学的理念，在教学中过于保守，难以激发学生的学习兴趣，更何谈构建高效的课堂教学？
二、如何在初中体育教学中构建高效的课堂教学
1.改变思想观念，充分重视体育教学
俗话说：身体是革命的本钱。在日常生活中，如果缺乏健康的体魄，有如何支撑不断发展的未来。因此，教师在教学过程中，应当改变思想观念，在教学过程中充分重视体育教学。学习成绩固然重要，但是健康的身体却是提高考试成绩的基础和保障。只有教师转变思想观念，并将思想传播给学生，才能让教师和学生在体育教学中形成合力，让教师更加努力地教学，学生更加积极地学，才能在体育教学中达到构建高效课堂的目的。
2.做好课程设计，丰富课堂内容
教师在初中体育教学中，应当转变思想观念，认真做好课程设计。很多教师认为，体育教学无非就是跑一跑、跳一跳，让学生动一动，达到锻炼身体的目的。其实不然，体育教学中很多教学内容是需要技巧的，并不是单纯的跑一跑，就算是跑，也有很多规范和技巧。因此，教师在初中体育教学中，应当充分重视学生的个性发展，做好课程设计，不断丰富初中体育课堂教学内容，让学生更加积极主动地投入到初中体育学习中来，不断构建高效的课堂教学模式。
3.尊重学生个性发展，采用以人为本的教学模式
教师在初中体育教学中，应当充分重视学生的个性发展，采用人本教学模式。所谓人本教学，即使教师在课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主体，而不是被动接受知识的机器。教师在教学过程中，应当摆脱传统的以灌输为主的课堂教学模式，在课堂教学中采用人本的教学模式。这种教学模式，有利于教师和学生之间建立平等民主的关系，有利于学生主观能动性的发挥，有利于和谐课堂关系的构建。总之，以人为本的课堂教学理念，对于构建高效的教学课堂，是具有积极意义的。
综上所述，在初中体育教学中，教师应当根据现阶段课堂教学存在的问题，不断创新变革自身的教学模式。根据时代的发展需要，以新课程改革为背景，在课程教学中不断引领学生走向健康的发展道路。本文中，笔者简要阐述目前初中体育教学中高效课堂构建存在的问题，并提出相应的解决对策，着重强调以人为本的课堂教学模式。几点建议，仅供参考。
【参考文献】
[1]杜春杰.构建初中体育“有效课堂”策略[J].文摘，2013（12）
[2]杨汉云.论高校教师教学质量评价主体的管理[J].教育与职业，2011（21）
初中地理高效课堂的构建范文5
关键词：新课标背景；初中语文；高效课堂；构建
新课标背景下构建高效的初中语文课堂是一项系统而又复杂的工作，不仅是时展的需要，也是为我国从教育大国转向教育强国的必经之路。因而对于初中语文教师来说可谓任重而道远。基于此，笔者结合自身工作实践，提出以下几点关于如何构建新课改背景下的初中语文高效课堂的浅见。
一、构建新课标背景下初中语文高效课堂的基本前提
（一）不断创新意识，充分认识到构建高效初中语文课堂的重要性
要提高初中语文教学质量，就必须构建高效的初中语文课堂，因而作为教师就必须充分认识到构建高效初中语文课堂的重要性。首先是始终坚持新课改理念和生本原则，着力改进传统的教学方法，更新教育理念；其次是着力提高自身的专业技术水平；再次是不断总结和反思教学过程中出现的问题和经验；最后是转变角色，做好学生的引导者、领路人，充分体现学生的主体性作用。只有做到以上几点，才能从根本上确保所创建的初中语文课堂的高效性。
（二）激发学生兴趣，为构建高效的初中语文课堂保驾护航
兴趣是学好任何一门课程的关键。当然初中语文学习更是如此。因而要想构建高效的初中语文课堂，就必须激发学生学习语文的兴趣。那么应该如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为应从以下几个方面进行：一是建立和谐平等的师生关系，只有和谐而又平等的师生关系，才能确保课堂的高效性和和谐性，只有在和谐的师生关系下才能更好的沟通和交流；二是采用不同的教学方式激发学生的兴趣，例如常用的创设情境来激发学生，在教学中融入学生喜闻乐见的生活元素等等，使其认识到语文在生活中无处不在，生活离不开语文，语文也离不开生活，使学生在语文学习中体验学习的乐趣。
二、浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略
（一）确定高效的教学目标
目标不仅是起点，也是归宿，同时更是每一堂语文课的教学方向。因而作为初中语文教师，就必须确定高效的教学目标，确定高效的教学目标就必须研读教材，对教材进行深度、系统、全面、高效地解读，并结合新课改的教学目标和学生的实际，切勿过于追求“个性化”，以发展学生为原则确保教学目标制定的高效性。
（二）确保课堂导入的高效
导入是一门学问，更是一门艺术，课堂导入高效与否与课堂的高效与否有着直接的关联。因而教师在导入新课时应确保导入的高效，采用多种不同的方式导入新课，如温故法、设疑法、故事法、乐曲、图片等等导入方式，激发学生学习兴趣。
（三）确保提问的高效性
提问是构建高效初中语文课堂的关键所在，因而作为初中语文教师应学会提问技巧，以下笔者就结合自身工作实践，提出以下几点确保提问高效性的几点措施：一是“点穴”式提问法，这是一种高效的课题提问技巧，就是合理整体地设计所提的问题，仔细研读教材内容，所设计的问题具有关键性，教学时围绕课文中心设计问题，但不能设计过多，点准课文穴位，围绕中心问题贯穿整个课堂，从而确保客厅提问的高效性；二是“锁链式”提问，主要是在教学过程中常常会遇到一些棘手的问题，这些问题往往又难以一时解决，因而作为教师应将这些问题拆分，并始终围绕课堂层层拨开迷雾，进行“锁链式”地提问；三是努力营造和谐的提问氛围，着力提升课堂教学效率，尤其是在提问时，应以丰富、独具魅力的情绪和学生进行情感交流，全面激发学生学习语文的积极性；四是以多种提问方式相结合，根据问题的不同采用不同的提问技巧，把握好提问时机和提问节奏，在提问时可以采取不同的方式进行，这样就能确保提问的多样性有效性。
（四）确保讲授的高效性
学生与学生之间存在的差异性和局限性，因而作为初中以为教师，在教学过程中必须确保讲授的高效性。为了确保讲授的高效性，应避免以下几个问题：一是如果只有学生的各抒己见，没有教师的讲授和点拨，那么学生的思维就难以发散；二是如果只有学生的想象和体验，而缺乏教师的有效引导，那么就难以培养学生的创新意识和能力；三是如果只有学生的诵读和感悟，而缺乏教师的品词和析句，那么学生学习缺乏深度也就在所难免了。因而作为教师必须确保讲授的高效性，才能确保课堂的高效性。
（五）确保参与的高效性
在初中语文教学过程中，如果学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师引导学生在会思、会问、会学的基础上，跟别人合作交流，从而学生个体的潜能得到发挥，这时的课堂教学才变得高效。因而作为教师应充分相信学生，让学生通过自主阅读，小组合作探究，讨论，分析归纳等方法去分析，理解，感悟课文，理解课文中所蕴含的思想感情，解决阅读教学中的有关问题，培养学生筛选、整理信息的能力。
（六）确保评价的高效性
初中语文课要高效，不在于是否书声琅琅和是否热热闹闹，而在于是否在有限的时间内使学生的语文素养得到最大的发展。无论初中语文课堂教学评价的标准如何变换，学生语文素养的全面提高这一课程理念及语文教学目的不会改变，我们惟有追求高效的语文课堂，才会不辱使命。
三、结语
总之，新课标背景下构建高效的初中语文课堂是一项系统而又复杂的工作。作为初中语文教师，应努力提高自身专业技术水平，并不断创新意识，充分认识到构建高效初中语文课堂的重要性，激发学生兴趣，确定高效的教学目标，确保课堂导入、提问、讲授、参与、评价的高效性，为构建高效的初中语文课堂保驾护航，以不断提高初中语文教学质量，助推我国教育事业的发展。
参考文献：
[1] 王俊梅：《浅议初中语文高效课堂的打造》，《新课程（ 教育学术），2010，（08）。
初中地理高效课堂的构建范文6
【关键词】初中语文；高效课堂；现状；策略
新课程改革实施以来，我国的基础教育已经发生了翻天覆地的变化。传统的应试教育理念已经逐渐消失，取而代之的是以素质教育为基础的课堂教学模式。在新课程改革的背景之下，构建高效的初中语文课堂教学，是一项复杂而又系统的工作，也是提高课堂教学效率的关键措施。当前，我国的初中语文教学还面临很多问题，如何有效解决这些问题，实现初中语文教学又好又快的发展，是每一位初中语文教师的责任和使命。本文就初中语文教学现状入手，分析在新课程改革背景之下构建高效的初中语文教学课堂的策略。
一、初中语文课堂教学现状
1.初中语文教师缺乏相应的专业素养
新课程改革以前，初中语文教师的教学模式都是以提高学生的考试成绩为基础，通过题海战术不断提高学生的各项考试技能。但是，在新课程改革的背景之下，教师的教学面临着更加繁重的任务。提高学生的创新能力、实践能力、自主学习能力等都是教师在教学过程中应当实现的教学目标。这些目标的实现，有赖于语文教师有较强的专业素养。但是，当前，很多初中语文教师并不具备这样的能力。初中语文的教学是立足于语文，但是绝不止于语文，其中有走进生活的尝试和跨学科的尝试，给我们的语文教师提出挑战，要求他们要拥有比较丰富的社会和科学、人文知识，才能游刃有余。由于初中语文新课程培训大都流于形式，没有落到实处，导致教师们的新课程理念下的教学经验的缺乏，教师本身没有一桶水，就很难倒给学生一碗水，结果经常出现的现象诸如没有给学生充裕的时间搜集资料，学到某一单元了，一布置下任务，导致学生茫然无措，效果不佳。
2.教师的教学理念、手段落后
当前，初中语文教学中，很多教师由于受到传统教学理念的影响，在课堂教学中，还是习惯性采用传统的课堂教学模式。这一方面源于当前考试制度的存在，使得很多教师不得已采取以提高学生考试成绩为主体的教学模式；另一方面，很多教师对新课程改革的理念并没有理解透彻，有些教师在学习新课程改革理念的过程中，对相关的标准不屑一顾，认为只有自己的教学模式方式最完美的。总之，基于各方面的原因，初中语文教学理念和教学手段落后的现状，是导致初中语文教学低效的一个重要原因。
二、新课程改革背景下初中语文高效课堂的构建策略
在新课程改革的背景之下，要想构建高效的初中语文课堂，需要从以下几方面入手；
1.和谐的课堂教学氛围是构建高效课堂的基础
高效的课堂教学，是一个师生和学生之间良性互动的课堂。教师在短短的45分钟的课堂教学中，要能够最大限度的发挥教学的功能和作用，达到良好的教学目标，实现课堂教学效益的最大化。高效的课堂教学，教师关注的是学生在课堂教学中接受知识的多少，而不是教师讲授知识的多少，这是一个比较科学有效的衡量模式。在课堂教学中，教师要通过营造和谐的课堂教学氛围，激发学生学习的积极性。在营造课堂教学氛围的过程中，合理的教学内容以及合理的教学手段，是营造课堂教学氛围的基础。教师和学生之间的良性互动，是营造良好课堂教学氛围的保障。总之，在初中语文教学中，教师要想构建高效的课堂教学，营造良好和谐的课堂教学氛围是基础，也是保障。
2.充分重视学生在课堂教学中的主体地位
新课程改革强调教师在课堂教学中，要形成以教师为主导学生为主体的课堂教学模式。在新课程理念的指导之下，初中语文教学中，教师要想构建高效的初中语文教学，首先需要尊重学生在课堂教学中的主体地位。考虑到初中语文课堂教学实际，毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程， 能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径，实现初中语文课堂教学的高效运转。
3.重视学生在课堂教学中的参与性
学生在课堂教学中的积极广泛参与，是构建高效初中语文教学的有利手段。当前，在初中语文教学中，教师应当不断创新教学内容和教学手段，引导学生广泛积极参与到课堂教学中来。
教师引导学生在会思、会问、会学的基础上，跟别人合作交流，从而学生个体的潜能得到发挥，这时的课堂教学才变得高效。因而作为教师应充分相信学生，让学生通过自主阅读，小组合作探究，讨论，分析归纳等方法去分析，理解，感悟课文，理解课文中所蕴含的思想感情，解决阅读教学中的有关问题，培养学生筛选、整理信息的能力。这样，学生在课堂教学中参与度提高了，学生的主体地位得到充分的尊重，学生的主观能动性得到极大的发挥，这从根本上提高了学生的综合素质，也为高效语文课堂教学的构建创设了条件。
4.重视教学反思与评价
教学反思是促进课堂教学改革的重要手段。在初中语文教学中，教师要进行及时的教学反思和教学评价，及时发现自己教学存在的问题，并认真分析找到解决问题的办法，不断促进课堂教学的有序进行。
总之，在新课程改革的背景之下，初中语文教师在课堂教学中，应当不断思考，找到自己课堂教学存在的问题，并通过不断的改革与创新，实现初中语文课堂教学的高效运转，不断构建高效的初中语文教学课堂，实现国家素质教育的目标。
【参考文献】
[1]衣华玲.浅谈语文课堂教学的收尾方法[J].吉林教育，2013年02期
[2]费洪珍.语文课堂个性化教学初探[J].吉林教育，2013 年01期
