摘要：初中地理知识的学习使学生对生活中的四季交替、太阳的东升西落等一些自然现象的了解，对地球、经纬度、地理位置、天气气候、降水等一些知识的积累。人文地理是探讨各种人文现象的地理分布扩散和变化，以及人类社会发展活动的地域结构的形成和发展规律所形成的，是地理学的主要分支。地理知识与人文地理的相互贯通与融合是初中地理教学课程的关键所在，通过从初中地理教学的角度学习认识人文地理，使得更加了解认识地理知识，认真努力地学习人文地理。人文地理对经济、文化、环境等生活产生方方面面的影响。
关键词：初中地理；自然地理；人文地理
一、引言
人文地理在古代阶段得到发展与积累，在《礼记》中曾出现过这样一句话“广谷大川异制，民生其间者异俗”。近代阶段，从新大陆的发现之后西方学者相继出版了有关地理知识的书籍。现代阶段，19世纪地理学出现自然和人文两大分支。现在初中地理教学课程中大部分以自然地理教学为主，人文地理知识的学习较少，学习人文地理主要从人口、民族、语言、当地风土人情等文化。
二、初中地理教材编排的特点
（一）初中地理教材编排的趣味性
初中地理知识的编排，不仅是对自然地理与人文地理简单的知识论述，更大一部分还要让学生对地理学这一门学科产生兴趣，使学生爱上对地理的学习。学习各地的风土人情，让学生产生好奇心，用鲜明的图片，生动的故事，学习到地理知识。在学生学习的过程中一些学生对自然地理的学习感到枯燥，对人文地理的学习充满着兴趣，在教师教学课程中应该讲一些学生感兴趣的人文地理，将自然地理的知识教学融入到人文地理的教学课程中去，带动学生学习地理的积极性，使得学生无论对自然地理还是人文地理都能充分地理解和学习。
（二）初中地理教材编排的实用性
初中地理有专业的知识点，在知识点的基础上，带入生活中的例子，使知识更加地通俗易懂，运用到生活。通过对自然地理与人文地理的学习，在学习生活中有着巨大的用处，对以后地理知识的学习有着重要的作用，四季交替、太阳的东升西落、天气气候、辨别方向等知识，在生活中经常用到，为以后地理知识的学习打下坚实的基础。有利于学生形成科学化、系统化的地理知识框架。观察身边的各个方面，一定会有很多的地理现象，对于人们生活的方方面面都尤为重要，在地理环境的发展和改善，地球的发展过程中都有些重要作用。
三、初中人文地理知识的特点
（一）运用故事法教学提高趣味性
学生对故事的讲述，有着好奇与兴趣，运用讲故事的方法将地理知识融入到故事中，使课程内容更加丰富。例如，学习气候的时候，运用《三国演义》中诸葛亮草船借箭的故事，诸葛亮借箭为什么可以成功，从他神机妙算的策略中，想到了什么，运用到了哪些地理知识，与学习课程有着怎样的联系，运用这一小故事，把学生带到学习的氛围中，真正的学习到知识。在课堂上运用故事的悬念，打破无聊枯燥的学习氛围，在20世纪，日本偷袭美国珍珠港的时候为什么能成功，运用地理的知识解决这样的问题，用不同的思维方式，把学习知识真正运用到实际中。
（二）自然地理与人文地理的发展
地理学有两大分支：自然地理与人文地理。自然地理与人文地理相辅相成，不可分割，但自然地理与人文地理之间有着不同。自然地理指地形、气候水、土壤等一些方面的问题；人文地理主要是风土人情，各地风俗一些问题，但两者之间有相互依存，共同组成地理学，两者之间的发展都相互离不开。例如，人口的发展是不均衡的，西部地区人口少，经济发展水平较低，交通不便利，人口生活水平贫苦，但自然资源丰富，煤炭、矿产等多，但沿海地区经济发展水平高，交通便利，人口生活水平高，自然资源缺乏。这些分析既有自然地理，也有人文地理，一份全面的分析，自然地理与人文地理是不可分离的。
（三）人文地理是人类认识自然，改造自然形成的规律性特点
在古代阶段人文地理的积累与发展，带给人们很多的生活习俗，现在很多也流传着。例如，当时的人们没有先进的仪器去判断天气、气候、降雨，流传着“东风急，备斗笠”“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”等谚语来判断天气的状况，形容交通状况最为出名的还是《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天”，这些生活经验都是人们在日常生活中一点一点积累来的。人文地理在发展过程中一步一步深化着、伴随着人们生活的方方面面。在课程教学中利用一些谚语等人文地理知识使学生了解地理知识。
四、总结
从初中教学中的地理知识学习人文地理知识，使学生更加了解地理学这一课程的学习，在枯燥无聊的自然地理学习过程中，加入人文地理的学习，在人文地理中融入自然地理的学习，使知识得到融会贯通。现在学习重要的一点是学以致用，地理学的学习真正能使学生的学习运用到实际中，初中地理的学习是中学生认识地理环境，了解人文地理最基础、最重要的部分；人文地理的学习是贴近生活的课程，内容多种多样，有着趣味性，有些极大的带动作用。所以，人文地理的学习在初中地理学习中尤为重要。
参考文献：
［1］徐振洲．初中地理教学中的探究式学习策略探微［J］．中国校外教育，2017，（05）：72＋75．
［2］张国仁．体验式学习在初中地理教学中的应用［J］．科学大众（科学教育），2014，（10）：56.
作者:邵彦平 单位:河北省邢台市南和县北关学校
