初中地理课堂基本要求范文1
【关键词】初中语文 课堂教学 影响因素 有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.100
本人作为一名初中语文教师，在实际的教学中深有感触，尤其随着现代教学的不断发展，很多新的教学理念与教学方法不断提出，课堂教学改革快速进行，本人更是感触良多。作为一名初中语文教师，在抓住机遇进一步提升课堂教学有效性的同时，也深深的感受到目前还存在一些影响课堂教学有效性的因素。本文就目前影响初中语文课堂教学质量进一步提升的因素进行分析，并就如何有效开展初中语文课堂教学展开论述。
一、影响初中语文课堂教学有效性的因素
作为一名初中语文教师，本人在实际的教学中为了更好的推动基础教育的发展，我国进行了新课程改革，要求教师在教学的过程中用新的教学理念指导课堂教学，将新的教学方法运用于课堂教学之中，这使得教师在教学的过程中有更多的感触。本人作为一名初中语文教师，在实际的教学中也感慨万千。结合实际教学情况，本人深感目前初中语文课堂教学中，还存在一些影响课堂教学有效性的因素，通过归纳总结，本人认为主要体现在以下几方面：
（一）教师在课堂教学中的主导地位没有落到实处
转变教师与学生在课堂教学中的角色，发挥教师在课堂教学中的主导作用，是新课改过程中提出的一个重要教学理念，同时该教学理念对教师更加有效的开展课堂教学及更加有效的开展课堂教学管理活动都有很大帮助。然而在实际的语文教学中，却没有很好的落实。结合实际的教学情况本人发现，广大初中语文教师都能够积极的学习新的教学理念，也能够认识到转变传统师生角色的重要性，然而在实际的教学中，教师在具体操作方面还存在一定的欠缺，教师依然比较习惯于对学生进行知识点的讲解，而在对课堂教学进行有效的组织与管理方面却存在一定的不足。
（二）没有确立学生在课堂教学中的“主人翁”地位
确立学生在课堂教学中的主人翁地位，也是新课改过程中提出的一个重要教学理念。传统教学中教师是课堂教学的主角，然而随着现代教学的发展人们逐渐认识到，想要有效提升学生的学习效率，想要有效提升课堂教学的有效性，就要注重发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，只有发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，才能使学生更加积极主动的进行知识点的学习。然而在初中语文课堂教学中，学生在课堂教学中的主人翁地位并没有得到有效发挥，基于多种原因，依然以教师对学生进行知识点的讲解为主，这也在一定程度上影响了课堂教学的有效性。
（三）课堂教学方式依然较为单一
现代教学一直在倡导教师在授课的过程中要将多种多样的教学方法运用于课堂教学，避免采用单一的讲述法，进而避免课堂教学枯燥无味现象的发生。广大初中语文教师积极的响应现代教学的号召，不仅积极的学习新的教学方法与技巧，还应该积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，然而目前的初中语文课堂教学，较之于传统教学虽然课堂教学方法更加多样化，但是依然存在较为单一的情况，依然难以满足现代教学的要求及现代学生对语文课堂教学的要求，因此，教学方法相对单一也成为影响初中语文课堂教学有效性的因素之一。
（四）课堂教学的趣味性不强
新课改过程中提出的一个重要教学理念就是教师在授课的过程中，要积极的提升课堂教学的趣味性，通过提升课堂教学的趣味性，有效的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，同时也达到培养学生的语文学习兴趣的目的。然而就目前初中语文课堂教学的实际情况来看，教师在授课的过程中对提升课堂教学的趣味性并没有引起重视，教师依然将注意力集中于对学生进行知识点的讲解。难以有效提升课堂教学的趣味性，导致教师即使花费了大量的时间进行语文知识点学习，但是依然没有收到良好的教学效果。
二、提升初中Z文课堂教学有效性的措施
上文结合本人实际的教学经验，就目前影响初中语文课堂教学有效性的因素进行了分析，只有及时解决了这些影响课堂教学有效性的问题，才能使课堂教学质量进一步提升。结合实际的教学经验，本人在此提出几种有助于提升初中语文课堂教学有效性的方法：
（一） 落实教师在课堂教学中的主导地位
针对目前由于部分教师还难以有效发挥个人在课堂教学中的主导地位而影响课堂教学有效性的情况，要求教师在新时期的教学中，要积极的发挥个人在课堂教学中的主导地位。教师要转变传统的教学理念，并切实认识到发挥个人在课堂教学中主导地位的重要性。初中语文教师一方面要有较强的提升个人在课堂教学中主导地位的意识，同时还要有较强的发挥个人在课堂教学中主导地位的能力，通过发挥教师在课堂教学中的主导地位，切实提升课堂教学质量。
（二）确立学生在课堂教学中的“主人翁”地位
针对目前初中语文教师在授课的过程中，对发挥学生在课堂教学中的主人翁地位没有引起重视的情况，要求教师在新时期的教学中，能够积极的发挥学生在课堂教学中的主人翁地位。教师要有效的对课堂教学进行组织与管理，为学生提供更多发挥主体地位的机会，使学生更加积极主动的进行知识点学习。
（三）将多种多样的教学方法运用于课堂
针对目前由于初中语文课堂教学方法较为单一而影响课堂教学有效性的情况，要求教师能够积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。初中语文教师在将多种多样的教学方法运用于课堂教学的过程中，应该积极的将新课改过程中提出的教学方法运用于课堂，这样既能够有效实现课堂教学方法的多样化，同时又能够达到提升课堂教学有效性的目的。
（四）注重提升课堂教学的趣味性
初中地理课堂基本要求范文2
关键词：初中数学；高效课堂；构建策略；研究
近年来，随着教育教学体制改革的不断深化，在初中数学课堂教学中，教师应当充分尊重和体现学生的主体性，同时这也是构建高效课堂的必然要求。基于此，可从以下几个方面着手：
一、基于青少年自身特点，因势利导
对于初中生而言，他们的精力比较充沛、好奇心强，而且接受新事物比较快，强烈的趋新心理作用使得部分学生不能细致地观察图形，而且语言层面的概括也不够全面、具体。基于此，初中数学教学中，教师应当对其进行适当点拨，结合学生好动、表现欲强以及注意力易分散等特点，引导学生积极发表自己的见解，充分发挥他们的学习积极性和主动性，尽可能地让学生自主学习，采
取小组合作的方式进行探究。同时，还要充分利用好一切时机，利用学生追求时尚、追新之特点，弘扬和宣传勇于创新、勇于探索之精神，积极引导他们改变传统的狭隘自闭观念，对初中数学乃至其他学科，都产生学习的积极性和热情，为今后的学习、生活打下坚实的基础。这是从精神方面为青少年打基础，通过因势利导的方式，使他们从心理上接受数学知识。
二、立足教材本身，激发学生的学习兴趣和热情
叶圣陶说：“教材知识作为课堂教学的主要依据，只有善于应用，才能使学生受益。”基于此，笔者认为教师在课堂教学中，应当对校本教材进行优化整合，从实际出发，不断挖掘教材深层次的内容，将数学教学与现实生活结合在一起，这样才能打消学生对数学的“戒备”“恐惧”，才能真正地去接受数学、喜欢数学。实践中，应当对数学教学内容进行适当的加工、整合、补充以及优化重组，创造性地利用现有教材资源，最大限度地使教学内容、方式体现生活气息，这对于构建高效课堂具有非常重大的现实意义。初中数学教学中，教师应当善于利用生活化的素材，创设高效课堂教学情境，从而使这些教学素材能够更好地为课堂教学服务。比如，在抛物线基础知识教学中，可以借助现代多媒体技术导入，以彩虹、洞孔以及拱桥等相似形状，让学生感到对抛物线并不陌生，就在我们身边。通过这一途径和教学模式的应用，可以引导学生画出优美的抛物线，并对抛物线的基本性质有所了解；通过生活化的原型，可以使学生有效感知数学内容，激起他们的兴趣，这是高效课堂构建的基本要求。
三、利用现代化多媒体技术辅助教学
在当前新课标背景下，不断创新教学理念、模式的同时，还要积极引入新的教学手段。现代化多媒体辅助教学技术成为当前初中数学教学中不可或缺的工具。通过多媒体辅助教学技术的应用，其自身优势可以促进高效课堂的构建，营造一个形象生动的教学氛围，使原本比较抽象、复杂和空洞的教学内容变得简单化、具体化，比较容易吸引学生的注意力，对于提高教学质量和效率具有非常重要的作用。比如，在直线与圆位置关系内容教学过程中，应当将圆心、半径以及直线间距，进行动态化演示，这样就能引导学生真正认清三者关系，通过认真地观察，学生更容易得出准确的答案，并且激发他们的学习热情。
新课标背景下的初中数学课堂教学中，应当突出学生的课堂主体地位，这也是高效课堂构建的基本要求，因此应当加强思想重视和教学模式创新。
参考文献：
[1]李振英.谈创建初中数学高效课堂的策略[J].中华少年：研究青少年教育，2013（8）.
初中地理课堂基本要求范文3
初中政治教育全面实施新课程的计划，这是我国基础教育发展的重大战略举措，是进一步推进素质教育，全面提高教育质量的具体行动。新课改对初中政治基础课堂教学提出了新的要求：由过去课堂教学主要是教师的“教”转向学生的“学”；由过去注重“双基”和“学科能力”目标落实，向既注重“双基”和“能力”的形成，也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变。为全面实施初中政治课的素质教育，培养初中学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，由注重教师对教材使用和教学方法选择，向注重学习方法的指导和教学媒体的有效利用转变。在新课程条件下，初中政治课堂教学是素质教育的主战场，提高初中政治课堂教学的有效性，提升文化科学知识素养，也是学生全面发展素质的一个最基本的组成部分。
从新课改以来，在广大师生的共同努力下，初中的政治课堂教学取得了一定的成绩。
1、课堂教学目标明确
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学有效性的首要条件，现阶段我国初中政治课堂的教学目标有以下几点特征：首先，教学目标全面多元。初中政治课堂的教学目标不仅仅局限于基础知识的传授和训练上，而且兼顾到了能力、过程、方法、情感态度和价值观等方面。其次，教学目标具体靠实。制定初中政治课堂教学目标时，不再是贪大求多，而是抓细靠实。最后，教学目标分层要求。由于学生的个体差异的存在，特别是在初中学校、一些班级这种差异还比较明显，教学的目标的要求不可能在同一个水准上，有的目标只能是基础好的同学能够达到，有的目标个别同学还要采取另外的措施，再作一些努力，才能够达到。
2、课堂教学结构新颖
随着新课程改革的推进，几十年教学一贯制的“满堂灌”教学法的模式被打破，政治课堂教学的结构更灵活、更富有创新精神、更有利于初中学生的学习和发展。首先，自主、探究、合作成为政治课堂学习的主流。在政治课堂教学过程中，学生的学习方式有根本的改变，学生成了学习的主人。教学的过程，成了学生自主学习的过程，自主探究的过程，同时也是合作学习的过程。教师不再是课堂教学的霸主，学生不再是分装知识的容器。其次，师生“动”起来，课堂气氛“活”起来。新的课程，新的标准，新的课堂。师生互动，生生互动的情景，出现在我们初中的政治课堂，使初中的政治课堂显得更有朝气，更有活力和魅力。
3、课堂教学手段优化
传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。而现代的政治课堂教学手段却有了很大的突破。首先，多媒体的广泛运用。这几年，初中学校注重了课堂教学硬件投入，教学设备设施大有改观。一批年轻的老师，已经熟练掌握了基本的计算机技术，课件的制作已基本接近专业水准。其次，设置情境增强情趣。情境教学法是著名特级教师李吉林创造出来的，在国际国内都产生了很大的影响，初中政治课堂教学巧妙地设置情境，往往都产生意想不到的效果。
4、课堂教学内容丰富
现在的初中政治课堂，不仅仅是学习知识的场所，随着社会的进步和发展，各学科的知识在融合、交叉和渗透。在政治学习中，有数理化，有历地生，有伦理学和社会学的内容，使初中的政治课堂教学内容更加的丰富了。
二、初中政治课堂教学存在的问题
我国基础教育课程改革正在不断深化，课堂教学的改革是基础教育改革的核心。改革中要求教师学习新的教育思想，革新教育理念，创新新的教育方法，提高课堂教学的效率，让自己教得快乐、生动，让学生学得愉快、轻松，让课堂更加高效。新课程改革实施之后，初中政治课堂教学的效果较之过去有了很大提高，但是，在实际的初中政治课堂教学中仍然存在一些问题，导致政治课堂教学效率低下。
1、政治课堂教学理论与实践两张皮的现象依然存在。经过培训，初中政治教师们对新课程改革的一些理念有了比较系统的了解，但是在政治课教学实践中，如何灵活运用，确实需要一个过程，而且在操作层面上还存在很多的问题，要真正落实到位比较困难。所以部分初中政治老师说到做不到，想到做不到，理论与实践严重脱节，成了两张皮。
2、“旧瓶装新酒”“穿新鞋走老路”的现象时有发生。
少数的初中政治老师上课仍然是老观点、老方法、老套路，不愿意也舍不得放弃过去的东西，怀旧思想比较浓厚。因此，在一些初中的政治课堂上，老师传授知识的比重偏大，讲风过胜，学生学到的知识不灵活。
3、“四不象”的课还时常出现在课堂上。
有的初中政治教师在课堂上，过于追求新异，包装过了头，结果弄巧成拙，反而弄成了四不象的课。例如有的过早脱离课本，游离于课堂之外去拓展延伸，或者动不动就唱歌、鼓掌，这些看似热闹，其实这只是政治课堂教学中的虚假繁荣。
4、运用教学媒体的盲目化。
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关键词：分层教学法；初中物理；教学；素质
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0070-02
一、引言
分层教学法，是指教师在课堂教学中运用声音、图文、视频皆备的多媒体技术和具有交互功能、实时开放、资源共享特性的网络环境，从各类学生的实际出发，规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的学习，使各类学生对学习的内容人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区域内”得到充分的发展。其实，分层教学，在我国古已有之。“因材施教”讲的就是要分层教学；而物理教学作为一门物理学科，在学生能力发展不均衡时尤其需要分层教学法。对基础薄弱的学生实施简单一点的教学目标；而对基础比较好的学生实施多项的教学目标。层次教学法的课堂教学结构是指课的组成部分及其进行的顺序和时间分配。课堂教学的诸环节能否实现最佳排列与组合，对于合理地规划和操作教学程序，科学地分配教学时间，全面协调教与学的活动，以致在有限的时空内实现教学最佳效率具有十分重要的意义。
二、物理课程的教学任务
随着世界物理技术的快速发展及初中物理教学大纲中相关条款的频繁修改，特别是现代物理理念、理论的发展与突破，不断地影响着物理知识、教学方法的学习。新形势下，如何认识物理运动规律，以及运用这些规律指导初中生的学习物理，显得尤为重要。这是贯彻落实科学发展观和与时俱进思想的基本要求。因此，必须根据当前初中生物理运动员教学学习工作实际情况，在整体上做出合理、及时的调整，对《大纲》内容进行补充和修改，以便适应新的变化趋势。只有不断地运用科学的理论、方法，把握初中生学习状况，才能进行科学、全面又富有针对性的学习，使我国的初中生物理学习工作顺应世界物理运动的发展；切实提高科学选材、科学学习、科学管理水平，加速高水平物理后备人才的培养，为我国初中物理的教学打下坚实基础。
三、物理教学的组织形式
物理教学的组织形式是根据教学的具体任务、内容和对象的特点决定的。一般包括理论和实践两大部分。理论教学一般采用理论课、自学辅导、电化教学（电影、幻灯、录像等）、课堂讨论、课外作业等形式；实践教学中一般采用技术指导。加强对学生社会实践的组织和指导，并制定切实可行的教学计划。做好教学内容的合理安排，实验操作、动手能力的培养，社会实践活动的组织指导等，如充分利用现代化的教学手段，通过多媒体演示，通过实践操作让学生进入“角色”，物理设置的问题要贴近生活实际的，如物理理论课教学的改革等。组织多种形式的活动，让学生体验成功。如果没有共同的学习目标，没有合理的分工安排，没有良好的合作技能和素养，没有正确的评价和激励，分层式教学就只能东施效颦，形似而神不似。一句话，根据学生不同的特点，就为他们创设不同的情境，从而让不同层次的学生都能有自信，认为自己都能学好！让学生都能体验成功的喜悦。
四、分层教学法在物理教学中的应用
1.重难点突出，明确课堂教学目标。初中物理教学是教师实施教学目标引导学生探究的过程，这一任务贯穿于整个课堂教学。初中物理教师更要遵循以学生为主体教师为主导的教学原则。物理课堂教学过程中要让学生产生强烈的求知欲望，对于促进学生的自主学习起到事半功倍的功效。从教育心理学和教育学的角度来分析影响学生自主探究和自主实践的因素，为培养初中学生自主学习能力的教育实践提供了科学依据。初中物理课堂教学应注重对学生创新能力的培养，初中学生目标需求体系素质水平如何，对他们创新能力的形成起着非常关键的作用，但这种作用并非完全由学生本身的素质所决定，很大程度上还要受到教师的影响。如在一个班集体中，如果大家的目标取向不尽相同，那么每一个学生实现目标的动力就会受到压制，就不可能有所创新。相反，如果大家的目的取向比相同，就可能使每一个学生实现目标动力得到加强。这也会影响进一步的学习。另外，在整个教学中要以点带面、触类旁通，特别是在初级阶段，一定要抓住教学的重点和难点，通过刻意引导，逐步拓展学生的思维空间，精益求精，切勿贪多求快。初中生在学习的过程中要充分考虑物理学习的重点技术，切勿脱离物理学习要求。
2.突出重点技术强调团结合作精神。初中学生在物理学习的过程中要求掌握一定的技巧性，不能要求学生盲目的去死记硬背，死记硬背不求甚解肯定是不可取的，要想能够真正理解掌握物理的一些概念，就需要识记与理解结合在一起，将理论知识与实践知识相结合，让书本知识在理解的基础上进行识记。另外，在初中物理课堂教学中，我们常会运用一些切合实际的教学方法，将教师讲授的知识转向学生自主探究，结合学生课前搜集到的资料进行合作探究，教师只是解疑答难，适当进行引导，这样学生就能更深入地理解所学习内容。整个课堂教学过程中要充分体现以学生为主体、教师为主导。将学生的学与教师的教有机结合起来，有效地进行初中物理课堂分层教学，打造初中物理教学高效课堂。
3.循序渐进、因材施教。物理教学是一个系统的工程，在这个工程中的每一个细节都要遵循运动机能形成的客观规律，遵循循序渐进的原则。课堂教学是有目的、有计划、有组织的教师教和学生学的一个教育活动过程。它是学校教育中的主要形式，是实现国家所要求教育目标的主要方式。要想很好地进行课堂教学、实现课堂教学目标，教师必须精心、科学地设计课堂教学。
初中地理课堂基本要求范文5
【关键词】初中体育 和谐课堂 问题 思考
初中体育课的教学活动开展具有一定的特殊性，主要是在室外进行的。与其他学科的不同之处以及课堂教学的难点主要体现在课堂活动组织以及管理的复杂性。在过去的很长一段时间以来，初中的体育课堂为了保证安全性以及基于其他相关方面的考虑，一直都是严肃有余而活泼不足。在新课程理念不断推进以及新课程改革不断深入的今天，我们应该着力构建初中体育的和谐课堂。初中体育课程的和谐将会更加有利于教学目标的实现，有利于更加充分的调动学生的积极性和参与性，使得学习过程更加的轻松与舒畅，高效课堂的目标也会很容易实现。
一、初中体育和谐课堂建设的重要性和必要性
1.可以较好的激发学生兴趣，提高教学质量，实现教学目标。对于运动的享受是体育的本质内涵，也是体育的独特魅力所在，是初中体育教学的重要目标。体育学科的主要目标是要帮助学生进行身体锻炼以及进行适当的合作等，和谐的课堂模式与宽松的课堂氛围是必不可少的。因为这是提高学生参与度的重要途径，也是帮助学生提高兴趣的必由之路。在初中体育课堂中经常穿插一些和教学内容相关的游戏、比赛，教师也亲自参与其中，不仅活跃了课堂气氛，还增加了教师与学生之间的互动与交流，也增加课堂内容的挑战性，学生也觉得有趣，很乐意去练习。在此过程中，教师应该注意对于学生的价值观的培养，要适当的穿插自己的人生经验介绍，让学生在身体得到锻炼的过程中，也要获得心灵的升华。
2.初中体育和谐课堂的构建是以人为本的基本要求。和谐课堂的基本要求便是以人为本，不但要在教学过程中实现增强学生体质的目标，还要培养学生的身心健康，最终实现学生的全面发展与健康发展。从生理上看，初中生正处于身体和生理发育的关键时期，其身体的形态、各项机能以及耐力、速度、弹跳、柔韧、力量等身体素质都有了很大提高，适当的运动锻炼有利于巩固生长发育。初中体育教学的重要内容是指导学生进行各种身体的锻炼。这一过程需要大脑皮层的参与，如何保持大脑皮层的兴奋性也是一个关键问题。和谐的课堂能够创造宽松的教学氛围和和谐的课堂环境，在这种情况下学生的大脑皮层较容易达到兴奋与活跃状态，因此易于接受老师讲授的动作要领。
3.构建初中体育的和谐课堂是新形势下教学的基本要求。和谐是社会发展的基本理念，也是初中体育课堂应该遵循的基本目标。如何正确理解和谐课堂的基本概念，着力构建以学生为本的初中体育课堂是我们应该进行探讨的问题。
二、构建初中体育和谐课堂的重要措施
1.创造初中体育和谐课堂的优越人文环境。在初中体育课堂中的两个主要角色是教师和学生，保证教师和学生之间沟通的协调与及时是构建和谐课堂的重要因素。师生关系是否和谐，是否融洽是我们应该进行考虑的关键问题，也是和谐体育课堂的构建必须要解决的问题。因此，初中和谐体育课堂的构建要以和谐的师生关系为基本出发点和切入点。教师应该一改严肃的面孔，给学生亲切和蔼的感觉，在教学过程中加强与学生的交流倾注自己的感情，尊重学生和关心学生，营造和谐的课堂氛围和优越的人文环境。
2.构建新型的师生关系。新型的师生关系也是构建和谐课堂的重要因素。体育教师应该对还是师生关系进行重新定位与分析，建立教师与学生之间和谐的关系。教师应该做到全面的把握教学的内容，全面的了解学生，成为学生学习的合作者与参与者，在学生遇到问题时能够及时解决，从学生的角度考虑问题，充分的与学生进行融合与交流。在初中体育课堂的教学活动中，应该充分考虑学生在身体形态、运动基础及心理素质等方面的差异，对不同的学生采取不同的策略。不容忽视的是在进行课堂锻炼的过程中，很多学生会出现学习动作技能的困难，练习中也可能出现疲劳，肌肉酸痛等生理反应，以及由此引起的怕苦、怕累、怕嘲笑等心理。此时，教师应该具有足够的耐心与爱心，积极地引导学生与鼓励学生，给他们心理上的支持。
总之，和谐是当代社会发展的普遍要求，初中体育和谐课堂的构建也是顺应形势的正确选择。新的形势下，初中体育课堂的作用也有所改变，已经成为构建和谐课堂与新型师生关系的重要场所。我们应该牢固树立以人为本的基本理念，充分理解初中体育和谐课堂的本质内涵，充分把握其基本特征，着力构建初中体育和谐课堂。
参考文献：
[1]吴华东.关于构建初中体育和谐课堂的思考[J].教学探新. 2010(04).
[2]吴华东.关于构建初中体育和谐课堂的思考[J].教学实践研究.2009(32).
[3]卢小波.论和谐体育课堂教学模式的构建[J].学科在线. 2010(08).
初中地理课堂基本要求范文6
关键词：初中；英语教学；课堂有效性；思考
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0187-02
英语课堂有效性目的在于在初中英语课堂合理利用时间及其所有教学资源，在遵从英语教学规律的基础上最大程度地提高英语课堂教学的效率与质量，促进学生英语语言素质以及其他各方面素质的提高。初中英语处于英语语言学习系统的初级阶段，对学生兴趣及其基础的培养具有重要的意义，是整个英语语言教学系统中的重要环节，所以英语教育工作者有责任在了解构建有效性英语课堂教学必要性的基础上，对当前初中英语课堂教学作出客观的认识，并加强对构建有效性初中英语课堂教学模式的教研意识与重视。
一、构建有效性初中英语课堂教学的必要性
1.人文精神的要求。现代教育要求教师在英语课堂教学以及其他一系列教学活动中彰显出人文精神，人文精神具体到英语教学中即是以学生为中心，以学生的全面发展为目标，从而提高教学效率与教学质量。在英语课堂教学中需要努力追求教学的有效性，寻求英语教学的规律以及最好的教学方式，在提高学生英语语言素质的同时使学生体会到英语的魅力，从而树立对英语学习的兴趣与积极性，强化学生学习英语的意识。同时是为学生负责的表现，符合人文精神的基本要求。
2.社会对优质英语语言素质的需求。现代社会处于高速发展以及注重质量与效率的时代，对优质的教育有空前的需求与要求，在英语语言素质方面的这种需求与要求表现得更加明显，英语语言素质已经成为了现代人才的必备素质之一。在这种要求与需求中，校方已经明显能够感觉到足够大的压力与动力，进行更加优质的英语语言素质教育不仅成为了校方及其教师的重要义务，同时也是教育相关部门背负的重要历史使命。初中英语课堂教学在整个英语语言教育系统中处于特殊的地位，决定了初中英语课堂教学的重要性，同时也决定了构建初中课堂有效性教学是符合社会需求与要求的必然选择。
二、当前英语课堂教学的现状
1.学生缺乏英语学习的兴趣与积极性。英语课堂有效性教学模式在很大程度上要依赖学生的学习积极性以及对英语学习的兴趣，而传统英语课堂教学因为过分强调语句语法的传授与记忆，使学生在英语课堂教学中缺乏足够的发挥空间，使学生感觉不到英语学习的魅力，于是许多学生因为英语课堂的死板与难度导致了缺乏或逐渐失去了对英语学习的兴趣，对课堂教学的效率与质量提高形成了阻碍。
2.学生掌握的英语基础知识与交际能力存在反差。传统英语课堂教学与教学大纲表现出了很大的不协调性，英语教学大纲将使学习者掌握交际能力等要求列入英语教学的目标中，而传统英语课堂教学恰恰忽视了这一点，从而导致了学生虽然能够掌握一定的语法，但是缺乏基本的交际能力，使学生的英语知识与交际能力出现了很大反差。虽然教师期望学生能够在掌握语法的基础上提高基本的英语交际能力，但是在日常课堂教学中过分偏重语法教学，忽视了英语教学的规律，是不能实现学生英语表达能力提高的目的的。
3.教学方式的误区。由于传统英语课堂的目标与教学大纲要求的不协调，使英语课堂教学方式存在很大的误区，教学方式与手段是为教学目标而服务的，在强调语法教学的英语课堂中，英语教学方式与手段必然会有强化语法教学的倾向。在传统英语教学中教师注重口头与笔头的模仿与训练，缺乏对学生展开有针对性的理解性训练，造成了学生虽然记住了但是不能运用的尴尬局面。
三、提高英语课堂教学有效性的几点建议
1.掌握有效性教学的原则。要提高初中英语课堂教学的有效性，教师必须对有效性教学的原则有充分的认识，并在有效性教学原则的基础上逐步改变一些落后的教学思想、教学方式甚至教学目标。英语课堂教学的原则主要表现在在英语课堂教学中注重学生的德育教育，帮助学生树立正确的健康的学习态度以及价值观，实现以德促教的目的。强调学生的主体性与主动性，培养学生对英语学习的积极性，同时强化学生的实际语言交际能力培养。重视学生之间的个体差异，善于发现学生在英语课堂中的闪光点并进行适当鼓励，根据学生个体的差异实现因材施教。
2.教师注重提高自身素质。教师的素质表现在知识层面上，更重要的是表现在教学能力上。首先，教师应当不断完善自身专业素质，确保能够不断地将新知识传授给学生并能够简答学生在学习中遇到的一系列问题。其次，教师要在提高英语课堂教学有效性的要求下不断尝试有教学价值的教学方式，如在教学中创造与教学内容相关的教学情境，引导学生学习英语知识，进行学生之间的合作学习，根据学生的情况科学地对学生进行分组，鼓励学生之间的讨论，并引导学生在讨论中深化对知识的认知等。
3.做到教学资源的充分利用。在英语课堂中充分利用一切教学资源是提高英语课堂教学有效性的必要保证。大多数英语课堂教学中的教师用粉笔、黑板、教材就能进行一节完整的英语课程，虽然同样具有一定的教学效果，但其有效性与所有资源的充分利用还是存在很大的差异。如多媒体在英语课堂中的应用就十分必要，多媒体能够扩展学生对英语学习的广度和宽度，使学生在英语课堂中对英语教学的内容实现感官、理解与扩展的统一。
参考文献：
[1]王玲，刘丹丹.有效性教学的构成因素研究[J].海外英语，2011，（11）.
