幼儿德育的核心范文1
幼儿期是人一生中的敏感时期。据西方权威机构研究“人的性格、品性80%源于幼儿期启蒙教育”。基于目前我国家庭结构的现状，幼儿在过分呵护与娇宠下过于以自我为中心，进而致使幼儿相应的价值取向与观念出现偏差，道德品质有待提升。少年儿童是祖国的未来、民族的希望，为了实现社会主义合格建设接班人的培养，在教改全面深入的背景下，如何将社会主义核心价值观教育有机融入到学前教育的艺术教育中，亟待解决。
一、在学前教育中融入社会主义核心价值体系的意义
1.在幼儿中培育社会主义核心价值观，有利于全社会核心价值观的树立。
当前社会价值观多元化，幼儿在这样的社会环境中很容易受到潜在的、外在的影响。在价值观形成的最初阶段，他们选择和接受什么样的价值观教育，直接决定他们未来成长的方向。历史经验告诉我们，孩子是国家的未来，是国家的主人，只有在幼儿时期，通过在他们心中根植社会主义核心价值观的“种子”，真正将其内化于心、外化于行，才能在未来的社会中结出美好的“果实”。
2.在幼儿中培育社会主义核心价值观，为实现“中国梦”提供智力支持。
处在成长阶段的幼儿，他们天真活泼、喜欢新奇、思维活跃、可塑性极强。一个人在日常中的良好习惯都是从幼儿时期逐渐培养的，不好的习惯也是这个时期形成的。特别是当前很多幼儿都是家中的独苗，受到周围人的溺爱，会形成自私自利、以自我为中心的不好习惯，这些都是与社会主义核心价值观背道而驰的。当前要实现中国特色社会主义伟大事业，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持人才兴国这一要务，只有将社会主义核心价值观根植于幼儿的心中，培育出能认真践行社会主义核心价值观的合格的社会主义事业建设者和接班人，才能为祖国的伟大复兴提供智力支撑，才能真正实现我们的中国梦。
3.在幼儿中培育社会主义核心价值观，有利于中国文化精神的传承。
曾几何时，这首“我在马路边捡到一分钱……”的儿歌被人们广为传唱，我们每个人无不从小就接受这样的教育。可如今“老人该不该扶”“捡钱要不要还”等话题的热议，充分反映出当前社会道德严重失范和人民对正确价值观的急切渴望。如果我们忽视了对新一代进行社会主义核心价值观的渗透教育，就等于割断了精神传承的命脉，发展弘扬更是无从谈起。如今，无数最美人物的报道和“感动中国人物”的事迹为我们践行社会主义核心价值观树立了榜样。从娃娃抓起、从幼儿的道德启蒙教育抓起，才能真正使核心价值观具有无限的生命力，成为有源之水、有本之木。
二、在学前教育艺术教育中融入社会主义核心价值体系具体实施途径
1. 幼儿艺术课程通过艺术课堂教学，使幼儿艺术教育课程和社会主义核心价值观完美结合。艺术教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的爱国、敬业、平等、自由等政治思想内容，文明、和谐、诚信、友善等伦理道德内涵，均能使幼儿在提高音乐审美感受、表现力的同时，开启幼儿艺术式德育启蒙教育，通过寓学于乐的方式来营造出良好的教学氛围。在儿歌教育中，教师可将这一教育内容与弟子规教学内容进行容融合，通过简单的如汉孝帝亲尝汤药的故事，促使幼儿懂得孝敬父母的道理，再以孔融让梨的故事促使幼儿明白谦让的道理，进而现在传递中华民族传统美德的同时，促使幼儿具备良好的思想品德。在美术教学中，教师可以选定“爱国 、和谐、友善 ”这一主题，与幼儿一起以手印画的形式来涂鸦绘画，然后以浅显易懂的语言对画作内涵进行阐释，进而让幼儿对社会主义的美好有着初步的认知。
2. 幼儿艺术课程通过艺术课外活动，使幼儿艺术教育课程和社会主义核心价值观完美结合。在学前教育阶段，幼儿园是幼儿生活与学习的主要场所之一，相应文化氛围对幼儿价值观的构建与思想道德、品质素养的形成有着深刻的影响，因此，在实际教学的过程中，教师要将这一教育内容与校园文化的构建进行融合，以张贴画报、制作黑板报的形式将社会主义核心价值观教育的内容进行宣传，以潜移默化的来影响幼儿认知与身心成长。
3.通过美德教育，使幼儿艺术教育课程和社会主义核心价值观完美结合。美德教育的核心与精魂便是社会主义核心价值观的教育，因此，以社会主义价值观为引导，以美德教育为桥梁是落实这一教育内容的有效途径。在实际开展美德教育的过程中，教师要有意识的将价值观教育内容进行融入与渗透，引导幼儿形成正确的价值理念，促使幼儿在学习中与活动中逐渐具备良好的思想品德与道德素养。综上，在学前教育中，将社会主义核心价值体系与学前教育进行有机融合有着极为重要的现实意义，借助当前幼儿美德教育这一途径，并将其与教学内容、校园文化的创建等进行贯穿与融合，能够为培养幼儿良好的道德品质、树立正确的价值取向并实现中华传统美德的传递与弘扬奠定基础，进而为培养社会主义合格建设接班人奠定基础。
党的十八大报告中首次提出了：“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。主席就如何建立和培育社会主义心价值观时指出：“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。”当前要实现中国特色社会主义伟大事业，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持人才兴国这一要务，只有将社会主义核心价值观根植于幼儿的心中，培育出能认真践行社会主义核心价值观的合格的社会主义事业建设者和接班人，才能为祖国的伟大复兴提供智力支撑，才能真正实现我们的中国梦。
幼儿德育的核心范文2
学前教育 保教工作 综合素质
幼儿园保教工作是幼儿园工作的核心，深入研究幼儿园保教一体化的教育工作可为幼儿的快速发展提供良好的生活环境，为幼儿教师的保教活动提供理论依据，对我国幼儿园保教工作有着十分重要的意义。本文根据现有的保教实践研究，从幼儿园保育和教学工作中容易暴露出的问题来进行探讨，以促进幼儿园保教一体化教育又好又快的发展。
一、幼儿园保教工作中出现的问题
1.保育责任感欠缺
幼儿园教育是教育体系的基础，它是对学龄前幼儿进行培育发展的机构，其核心本质工作就是保安全、促健康。21世纪初，教育部颁发的《幼儿园指导纲要》上有指出幼儿园应该把保证幼儿的安全与健康作为工作的重点进行发展。
随着时代的进步，幼儿园在基础硬件设施和后勤医疗方面逐步完善，幼儿的生活环境得到了显著的提高。尽管如此，近些年的幼儿园安保事件不断，校车安全隐患不绝，这就使得幼儿的保育工作一时成为社会广泛关注的对象。历史的教训一方面警示着保育工作是否面面俱到；另一方面，也是在敲打幼儿园保育工作者的责任心。事情难以无微不至，但是如果保育人员增强自身责任感，无疑将减少保育工作中的疏忽和漏洞，为保障幼儿安全和健康的生长打下坚实的基础。
2.教学多样性不够
在《幼儿园工作规程》中第二条指出，幼儿园仅是步入真正教育体系的初级阶段。那么，它从侧面反映了幼儿教育不以传授系统知识为主要目标。而少数教学人员则将其片面的理解为幼儿不教育，加之其对保育工作重要性的认识，便将幼儿园工作简单地理解为19世纪初期的保育工作。因此，这部分教学人员极度缺乏教学的多样性。在幼儿教学环节中，部分幼儿老师教学内容刻板，教学方式单调，教学途径唯一。
幼儿作为儿童创造性、自主性和个性培养的初级阶段，他们表现出对新事物接受能力强，对是非问题辨别能力差，对陌生事物充满好奇，对简单事物容易感兴趣。然而教学人员通常对只关注“优秀生”，漠视所谓“差生”，导致了幼儿自信心低。对于非此即彼的问题，教学者不注重教学方式，墨守成规，从而挫败幼儿的积极性。对于德育，教学者错误的估计了幼儿的心理承受能力，其单一的教学途径严重的伤害了幼儿的自尊心。
二、幼儿园保教一体化教育的规范
1.增强保育责任感
幼儿园保教一体化教育目的在于既优先保障幼儿的安全和健康，同时重点发展教学活动，实行保育和教育相结合的共同发展模式，对幼儿实施各方面全面、协调、科学的发展。历史的经验告诉我们，要实现保教一体化就要求幼儿园增强保育责任感，将幼儿的健康和人身安全保障作为工作的中心，全园保育人员要做到既关心又细心。在开展保护幼儿安全工作上，做到设施设备检查零意外，幼儿心理无困扰，身体定期检查。幼儿园要把保育工作规范化、制度化，将工作方案落到实处，做到防微杜渐，坚决将各种潜在风险降到最低。
保育人员作为工作开展的主要载体，其担负着保育工作的重要使命，其素质的高低和心态是否健康都是影响保育工作是否能正常进行的因素。因此，幼儿园在择取保育员的标准上以及审核上都要把好关，做到严审密查，定期考核。
良好的保育工作是教育工作顺利开展的必要条件，优质的保育工作为开展幼儿的教育工作提供了坚实的基础和安全的保障。
2.丰富教学多样性
要创新幼儿教育的体制，提高幼儿教育的质量，首先就要求教员尊重幼儿是指3周岁到6周岁这个事实，摆正幼儿的地位。只有接受这个事实，尊重他们的主体地位才能转变教学内容、教学方式，以及教学手段，极大的丰富教学的多样性。幼儿处于儿童的初期，不适宜接受复杂、理论、系统的知识。因此，幼儿的教学内容就应当以游戏为基本活动形式，注重幼儿的实践活动以及有益的自由活动，充分挖掘幼儿的创造性。基于此，教学手段就应当随时随地对幼儿传道、授业、解惑，寓德育于活动之中，积极保护幼儿的自尊心。对于不同的幼儿，在个性方面也表现出明显的差异，故而教学方式应当因地制宜、因材施教，使得不同幼儿的个性更加鲜明，努力增强幼儿的自信心和积极性，从而引起百花齐放、百家争鸣的效果。
教学老师是丰富教学的直接实施者，其教学内容的充实与否、教学方式的多元与否和教学手段的灵活与否直接关系到幼儿是否受好教，发好育。因此，幼儿园必须把教员的筛选、教学质量的定期考核和教学活动不定期检查作为工作重点，教员对于每日活动则需做到有计划、有目的的精心组织安排，从而实现以查促教，以教促改，以改强教的良好发展局面。
3.保育教学统筹兼顾
要构建幼儿园保教一体化的教育，这需要统一筹划，兼顾各方，合理优化的保育与教学的配置方式。保育与教学既独立又统一：独立是指保育和教学分别由保育人员和教学老师单独实施；统一则包括两个方面，一方面通过优质的保育工作来提高教学效率，而通过高效的教学工作又可以减少保育中遇到的困难；另一方面，幼儿园通过选择业务知识精干、素质全面的保育员和教学老师，可以保证幼儿在保育的过程中学到知识，在游戏活动中明白道理，减少伤害。因此，只有保证保教的科学决策、协调发展，才能促进保育与教学的共同进步。
4.保教需要共同维护
幼儿是国家的未来的接班人，他们的全面发展好坏关系到国家未来的命运，保教任务是一份繁重的工作。因此，保教工作不仅仅是幼儿园的职责，同时也是社会与家庭的工作，它需要幼儿园、社会、家庭三者之间的良好配合，它是全社会共同的使命。身教胜于言传，只有全社会共同肩负起保教的重担，为幼儿争先进、树新风、做表率，让幼儿在公义诚信、团结互助、安定和谐、充满友爱与活力的氛围中茁壮成长，让保教一体化在分工明确、结构合理、功能健全、服务完善、环境安全的社会保教体系中实现快速而稳定的发展。
三、结语
幼儿园是儿童学前教育的重要机构，是培养儿童体智德美全面发展的摇篮。幼儿园保教工作是幼儿园的工作核心，幼儿园保教工作的质量直接关系到幼儿体智德美发展的程度，实施幼儿园保教工作一体化是培养综合素质人才和体智德美健全儿童的需要。总而言之，构建幼儿园保教一体化的教育是一项长期而艰巨的任务，我们要不断地从历史的教训中吸取经验，不断完善保教管理体制，实现科学保教、文明保教。同时，我们还需要进一步统一战线，实现幼儿园、家庭和社会良好的有机结合，让全社会勇挑保教重担，共同促进保教工作顺利、合理、高效的发展，进而真正地实现保教一体化教育的伟大目标。
参考文献：
［1］李有春.幼儿园“保教并重”需要进一步落实［J］.东西南北教育观察，2010，（6）.
［2］李晔.幼儿园教学交往的缺失及救治［J］.幼儿教育，2007，（7）.
幼儿德育的核心范文3
幼师师德师风自查报告范文一：
伴随着孩子们阳光般的笑脸，紧张而又充实的一个学期又要过去，小班的孩子们也将要变成中班的孩子，看着他们一点一滴的成长，我做为老师倍感欣慰，我爱我的职业也更爱我的孩子们。本学期我认真做好各项工作，对每一件事情认真负责，回顾一学期的工作，结合学习《幼儿园教师专业标准》，自查如下：
1、作为幼儿教师，我热爱幼教事业，具有职业理想，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，自尊自律，做幼儿的表率，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
2、在生活和学习中，尊重幼儿权益，能够做到以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性，遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
3、在幼儿教育教学工作中，我认真备好每节课，自己动手制作教学用图和教学用具，激发幼儿兴趣，使幼儿产生愉快心情创造良好的课堂气氛。关注全体幼儿，注重个别幼儿教育，使班级保持相对稳定。
4、在教育教学活动中，为幼儿创设良好条件，提供充足的材料。在一日活动中，注重教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
5、在教育教学生活中， 教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、懂礼貌的好孩子，并与家长密切联系，听取家长意见，对幼儿进行因人施教，和家长一起纠正幼儿的不良习惯。例：孩子穿脱衣服，在上学期，由于看到孩子年纪小，手部的协调性还不强，。所以整个学期都是由我一个一个地帮孩子亲自穿脱。以至于穿脱衣裤浪费了很多活动和游戏的时间。所以在这学期，我开始训练孩子穿脱衣裤的能力。专门利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣裤和脱衣裤的方法。放学的时候告诉家长在家里要训练孩子穿脱衣裤的能力。开始的时候，我鼓励能力强的孩子自己尝试穿脱衣裤。当他们成功并得到老师的表扬以后，孩子们可高兴了，到处表演给同伴看。我就利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样自己穿脱衣服。同时让已经学会穿脱衣裤的孩子帮助没有学会的孩子。通过一帮一的方法，很多孩子现在已经学会了穿脱衣裤。
6、在安全工作中，我交给了幼儿一些安全知识，如不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，发生危险时，会大声呼救。严格坚持晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。做好值周登记工作，并认真填写一日情况表。
7、做好家校沟通工作，主动亲切与家长沟通。我充分利用早晚接待时间与家长进行交流，使得家长了解幼儿在园情况。向家长宣传幼儿园保教工作和科学育儿知识，配合幼儿园做好保教工作。定期开家长会，展示幼儿在园的学习情况，是家长了解幼儿园实行的教学活动以及需要家长参与配合孩子做的事情的重要性。
8，努力方向。我觉得自己在工作中也存在着许多不足。如自身方面，在和孩子交流时，一定要提高语言的示范性、直观性、富有情趣，是孩子一听就能明白的，语速要相对慢一点。在以后的工作中，我更应该关爱每个幼儿，促使他们都能够健康快乐的成长。在业务上要更努力进取，提高自我的业务水平，多与经验丰富的老师探讨幼教工作，还要从各种不同的途径获得专业知识，积极思考，不断充实自己，做到边学边工作，边工作边成长，边成长边收获。努力使自己成为一名让领导放心，让家长安心，让幼儿开心的优秀幼儿教师!为幼教事业贡献一份自己的力量。
幼师师德师风自查报告范文二：
一、增强认识，建立正确的行为规范。
中国古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。学而不厌，诲人不倦。躬自厚而薄责于人!唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是传道、授业、解惑叶圣陶先生曾说过：教育工作者的全部工作，就是为人师表。这些论述都体现了对教师职业道德作用的重视。因此，幼儿园必须旗帜鲜明的重视师德教育，把师德教育纳入幼儿园重要工作议程。根据《中小学教师职业道德规范》制定《幼儿园教师职业道德条例》、《幼儿园教师行为十不准》、《幼儿园文明用语》等，提出师德教育的具体要求，做到目标明确，措施具体，结合不同时期思想政治的要求，突出重点，务求实效，使师德教育经常化、制度化、规范化。
教师的行为规范是教师个人道德情操的反映，是教师师德建设的重要组成部分。新形势的高标准、幼教改革的新要求以及新型教师的自身要求都对幼儿教师的职业道德行为提出了更高的规范性的目标，教师不仅要依法执教，爱岗敬业，热爱幼儿，勤于学习新知识，了解新信息，还要成为意识新、能力强，有高度责任感的幼儿教师。幼儿教师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。幼儿教师还要不断提升自身专业化水平，保证每个幼儿受到公平教育的权利，促进每个幼儿身心健康全面发展。在日常工作中要坚持依法办园，以德立园，将《教师法》、《教育法》、《加强未成年人思想道德建设的若干意见》、职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为，并充分认识正人先正己、身教重于言教、树立良好师表形象的重要性，努力使自己的行为符合新时期幼儿教师的职业道德规范，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气。
二、培养典型，树立良好的师德形象。
为推动幼儿园师德教育活动的深入开展，使教师学有榜样，赶有目标，塑造幼儿园在社会的良好形象，形成教师良好的师德风貌，提高教师的整体水平。幼儿园的具体做法是：
正面引导。幼儿园定期组织教师进行政治学习，每年集中二次进行师德培训，要求教师每年政治学习笔记不少于10000字，心得体会不少于6篇，开展师德师风演讲比赛活动，弘扬本园教师的良好师德，引导教师自觉加强自身修养，人人争当师德模范。
典型示范。每年举行师德标兵、三育人(管理育人、教书育人、服务于人)标兵的评选活动，通过民主推荐、公开演讲、层层选拔、公开评选的办法，推出一批师德典型，通过召开师德经验交流会、报告会等形式，大力宣传和推广她们热爱学生、教书育人，爱岗敬业、甘于奉献，廉洁从教、为人师表，遵纪守法、求实创新的先进事迹。同时，充分利用广播、电视、网络等媒体广泛宣传，塑造幼儿园教师的良好形象。
三、丰富载体，营造良好的师德氛围。
师德师风建设必须依托多方式、多途径才不至于流于空谈，流于形式。因此，幼儿园可通过以下活动的开展进行师德教育：
主题教育活动。每年年初，根据国内教育形势，结合本园教育实际，确定当年师德师风建设主题，并围绕主题开展一系列的教育活动。如开展三爱三争教育活动，即：爱岗位，争做幼教改革的尖兵;爱学习，争做新时期教书育人的能手;爱幼儿，争做家长和孩子们心目中的好老师。开展修师德、铸师魂、树师表活动。开展三学活动，即：学规范(《中小学教师职业道德规范》)，学纲要(《公民道德建设实施纲要》)，学习师德标兵的优秀事迹，让每位教师把纲要、规范、师德模范作为一面镜子，深刻反思自己的言行举止，深化师德教育。
学术报告活动。聘请市内外、省内外知名的教育专家、师德师风研究学者举行专题学术报告。讲解加强师德修养的重要性、必要性及途径与方式，使幼儿教师在师德教育中受到启发。
师德师风研讨活动。在活动中，将幼儿教师、家长代表召集在一起，还可请有关教育行政部门的领导参加，大家一起研讨在新形势下师德教育的客观规律、重要内容及方法，营造师德建设环境。
文艺联欢活动。每年组织以师德师风建设为主题的文艺联欢会，通过教师自编自演自导文艺节目，把身边的典型借助文艺表演的形式加以褒扬和宣传，高奏师德之歌。
四、加强监督，完善有效的考核机制。
师德建设既要有自律又要有他律，自律和他律结合，行政监督与社会监督结合，才能不断提高。因此必须建立幼儿园、家庭、社会三位一体的师德监督机制。
首先，幼儿园必须建立内部师德考核机制，建立教师个人师德师风档案，将教师敬业爱生、为人师表等方面作为教师日常工作考核内容之一，教师的职称评定、职务评聘、工资晋升、评选先进，都将良好师德列为条件之一。每学期末，填写《教师师德师风情况评估表》，对自己的师德师风状况写出自查报告进行小结，并由教职工大会对其师德师风状况进行民主测评，划出等次，督促教师自查、自纠、自省。
其次，幼儿园要听取家长意见，向家长公布教师师德规范、教师职业道德日常行为规范与准则，设立家长接待日、家长信箱，向家长发放教师师德问卷调查表、征询表，公开幼儿园、教育局监督电话，鼓励家长对教师评头论足，并将他们的意见作为教师年终考核的重要依据。
第三，幼儿园还要听取社会各界人士的意见，定期召开座谈会，公开教师师德承诺，广泛征求对幼儿园发展与师德师风的意见和建议，让社会参与教师考核，加强他律行为，使师德师风建设朝着规范化的方向发展。
五、真抓实干，探索可操作的的教育模式。
学校是师德建设的主基地，各幼儿园在开展师德建设过程中，要结合本单位的实际抓细抓实，目标具体，要求明确，由浅入深，分步实施，建立师德建设教育模式。
第一，向教师提出一学、二全、三和、四心的教育目标。一学：学习先进教师的敬业爱业精神。二全：全心全意为幼儿、为家长服务。三和：对幼儿和蔼可亲，对家长和气有礼，对同事和睦互助。四心：对幼儿做到爱心、耐心、细心、关心。爱心热爱每一位幼儿;耐心坚持一个观点，即没有教不好的幼儿;细心细心捕捉教育契机;关心精心照料每一个幼儿。
第二，要求教师做到三个贴近：即幼儿活动时教师以朋友的身份参与活动，贴近幼儿，是他们的亲密伙伴;幼儿做错事时，教师要以理服人，贴近幼儿，是他们喜欢的妈妈;幼儿有要求时，教师要用一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们最好的朋友。
第三，教师要做到三个沟通，扮演好三个角色：在与幼儿沟通时，教师是他们的良师;在与家长沟通时，是他们的知心朋友;在教师间沟通中，是教师事业的合作伙伴。
第四，教师要得到三个信任，达到三个提高，即得到幼儿、家长、社会的信任，达到师德水准、专业化水平、身心健康的提高。
幼儿德育的核心范文4
关键词：幼儿教育；社会主义核心价值观；策略
社会主义核心价值观基本内容概括为“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”24字，分为国家、社会、公民三个层面。核心价值观的提出，传承了中华民族的优良传统，引领着先进文化的发展，对社会的和谐与发展有着非常重要的影响。幼儿教育作为整个教育生涯的基础，有着启蒙的作用。 因此，价值观的形成对于幼儿的成长有着至关重要的影响作用。
一、优化教育环境，注重社会主义核心价值观教育的隐性渗透
校园是幼儿学习生活的主要场所，环境对幼儿有着一定的影响。 所以，社会主义核心价值观的融入要体现在校园环境建设之中。幼儿园要充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式构建社会主义核心价值体系，科学地设计与安排形式多样的文化活动，既突出核心价值观，又体现趣味性，寓教于乐，使幼儿在喜闻乐见的校园文化氛围中全面确立社会主义核心价值观。为幼儿营造和谐、民主、宽松、愉快的氛围，建立平等、和谐、理解、信任的师幼关系，以良好的环境影响人，以生动的活动感染人，以积极的体验塑造人，以有趣的学习发展人。通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿社会主义核心价值观教育。可以在学校的周围张贴一些标语，潜移默化地对幼儿进行教育，让他们懂得社会主义核心价值观的内容， 更好地发挥价值观的作用；在楼道内布置礼仪墙，将“谢谢”“请”“对不起”“没关系”等礼貌用语以字画的形式布置成精美的主题墙，教育幼儿说文明语，做文明人，为幼儿营造了活泼、激励的学习氛围；在幼儿园围墙上画饰画，渲染友爱和平的气氛；利用班级的各个区域，创设“娃娃家”、“图书角”等区域角，通过书中、故事中、游戏中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，从而能正确处理人际关系及生活中的事情。把环境作为一种工具，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发，建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。
二、提升师德素养，将社会主义核心价值观融入到教W活动中
教师要认识到价值观教育的重要性，增强自己的知识素养，传达给幼儿最准确、先进的理论。幼儿的模仿性是非常强的，教师的一举一动、一言一行往往成为他们学习、模仿的对象。因此，幼儿园要从师德修养、执教能力、教育理念、身心素养等几个方面提升教师综合素质，以高尚的人格魅力熏陶幼儿。教学活动中，教师要融合社会主义核心价值观，将价值观的内容、思想贯穿到一日活动。针对幼儿的性格特点，用不同的教学方法将社会主义核心价值观融入到教学中。或许幼儿并不了解什么是价值观，也不懂价值观的内容， 教师们要用浅显易懂的例子教育他们。如在语言教学中适当增加传统经典国学三字经、弟子规等的比重，培养他们体会传统审美文化的独特内涵，热爱我们民族优美的传统文化，从而达到培养幼儿爱国主义精神的目的；还可以和集体教学活动相融合，充分发挥创造性，将社会主义核心价值观的内容自编成儿歌给孩子们教唱；利用教学活动在幼儿中间开展“我的中国梦”主题教育活动、经典诗文诵读活动等，让幼儿在寓教于乐中更好地传递正能量，弘扬真善美，并牢记社会主义核心价值观24个字，加深对价值观的理解。
三、善于抓住契机，日常生活中融入社会主义核心价值观教育
社会主义核心价值观是幼儿日常行为教育的准则。价值观教育，要始终与教学活动紧密结合，与幼儿的日常生活教育紧密结合，以学习和生活为桥梁，引导幼儿在日常生活中树立社会主义核心价值观。要针对各个年龄段幼儿的特点制定教育内容，由浅入深、循循善诱，转化为幼儿自觉地行动。如通过了解家乡日新月异的变化，使幼儿萌发爱祖国、爱家乡的情感；在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理；在跳绳、玩皮球等为主的小游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具；当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，我们都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育。通过这种活动，可培养幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质，将社会主义核心价值观教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
综上所述，价值观对于每个人都有很大的影响，尤其是处于启蒙阶段的幼儿。在幼儿教育中要融入社会主义核心价值观教育，把社会主义核心价值体系教育作为幼儿教育的根基，引领幼儿成长，使广大孩子从小树立爱幼儿园、爱家庭、爱祖国的意识，在不断地教育中能够传承中华民族优良传统，富有民族自信心和爱国主义精神，为能够拥有敢于创新、勇于实践的社会主义事业的建设者和接班人而打好基础。
参考文献：
[1]梁龙芳.幼儿园区域活动中教师非言语行为的个案研究[D]. 西北师范大学 2014.
幼儿德育的核心范文5
关键词：幼儿教师；师德素养；提高
中图分类号：G615文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0366-02
师德是指教师应有的道德和行为规范，是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育工作中必须遵守的道德规范、行为准则和必须具备的道德素质，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我国著名的教育家陶行知先生说过："学高为师，德高为范。"所以，提高师德素养是师资队伍建设的核心，是提高教师整体素质的一个重要途径。3-6岁的孩子正处于一个知识积累，塑造人生观、价值观的重要时期。这就要求幼儿教师不仅要具有知识和能力的素质，更应该具有良好的师德素养。如何提高幼儿教师师德素养呢？
1.重视学习，勇于实践
幼儿教师的道德本身就是一种强有力的教育因素和教育手段，对幼儿具有潜移默化的影响。因此，师德教育要贯穿幼儿教师职业生涯的始终。幼儿教师，必须要认真学习，充分理解《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，以及与之相适应的道德观念，情操及品质。幼儿教师要把师德渗透在平凡、琐碎、繁杂的一日保教工作中，自觉遵守各项规章制度，认真开展保教工作，圆满完成各项保教任务，引导幼儿健康成长。
2.尊重幼儿，以情育人
"尊重幼儿"是幼儿教师职业道德的核心，是评价和检验幼儿教师道德水准的重要标志。尊重的教育是为了儿童的未来，《甘肃省幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点。"原东北师范大学校长史宁中先生指出："以儿童为本就要实施尊重的教育：尊重教育规律、尊重认知规律、尊重受教育者的人格、人性。"只有尊重的教育才能让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。在一日的保教工作中，幼儿教师不能把自己的意愿强加给幼儿。幼儿教师要尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，培养出健康活泼、诚实勇敢的幼儿。
面对稚嫩的幼儿，应把信任和期待的目光洒向每个幼儿，倾听幼儿的意见和呼声，和幼儿产生思想和情感上的共鸣。幼儿教师要给予幼儿多一点理解，多一份尊重，多一些宽容。要站在幼儿的角度看问题，想问题，善待幼儿的不成熟，善解幼儿语言行为背后的各种动机，善于发现幼儿的闪光点，应"用笑容点亮幼儿的心灵，用赞美预言幼儿的成功"。正如史宁中教授所言："教师要热爱、欣赏孩子；教师要信任、引导孩子。"尊重的教育是幼儿教师每一天的保教活动中应当有所遵循、体现的理念。
3.严以律己，以行正人
孔子曰："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"面对3-6岁幼儿，幼儿教师更要坚持严以律己，增强自身的自控能力。幼儿教师到了幼儿园就应该把属于个人的一切不快和烦恼拒之园外，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作中。言谈要和颜悦色，循循善诱；举止应优雅大方，体现心灵之美，符合幼儿的审美情趣，同时为幼儿做出榜样，带给幼儿美的享受。一个具有师德魅力的幼儿教师，总能使幼儿乐意亲近，从而形成强大的"向师性"。幼儿教师的师德是人格和道德的双重力量，这种力量将影响幼儿的一生，也是幼儿走入未来的立身之本。
4.公平公正，以理塑人
幼儿教师对待幼儿要一视同仁，满腔热忱，要平等的欣赏身边的每一位幼儿。我们没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长幼儿的自负或伤害幼儿的自尊，而要为每位幼儿提供均等的发展机会，让每一位幼儿幸福得像花儿一样健康成长，要关注每一位幼儿的发展，努力开发幼儿潜能，尽力为幼儿做出榜样。幼儿教师的责任感是幼儿教师师德的核心，我们不仅为幼儿的成长和学习负责，还要为幼儿的将来负责，幼儿的心灵犹如钻石，犹如珍珠，价值连城却又极易摔碎。因此，幼儿教师要处处小心，倍加呵护幼儿，尽职尽责，将爱的种子播撒在幼儿稚嫩的心田。
5.献身幼教，乐于奉献
能否成为一个好幼儿教师，重要的是有无敬业精神，是否挚爱这项事业，是否有"捧着一颗心来，不带半根草去"的精神。陶行知先生能献身教育，无怨无悔，关键在于有这种乐于奉献的精神。要铸造幼儿教师爱岗敬业的高尚形象，幼儿园要努力提供一日保教所必需的条件。有了这个基础，幼儿教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调到位，才跟上时代的步伐，才能成为优秀的幼儿教师。
总之，作为幼儿教师，我们要认真领会师德内涵，以情育人，以理塑人，以行正人，紧紧把握师德灵魂，用自己对幼教事业，对纯洁儿童的赤诚之心托起"明天的太阳"！让我们以高尚的师德，共同构筑幼儿教育的美好明天！
参考文献：
[1]《理想的幼儿教师》.江苏教育研究.2006年12期.刘慧
幼儿德育的核心范文6
【关键词】师德；师德建设；原因；问题；意义；途径
2012年浙江温岭90后幼师虐童事件在网上曝光，引起了网民和媒体的强烈关注，一时间声讨声不断。那么后来呢？类似事件绝迹了吗？远远不是，近年来，幼儿园老师虐待孩子事件屡屡发生。幼师原本是孩子们最希望亲近的群体，可如今怎么成了“恶魔”？这不禁要拷问我们幼儿园：师德何在？
一、幼师师德缺失的原因分析
1.学校师德建设存在的问题学校师德建设中，注意力一般都集中在正面要求上，缺乏底线规定。例如：“热爱幼儿、尊重了解幼儿面向全体幼儿，支持正面教育，对幼儿一视同仁。”对幼儿园教师师德规范内容的学习，过于笼统，缺少可操作的细化规则，缺少易于理解的案例分析，师德建设流于理论清谈。2.学校教育管理的问题随着幼教事业的蓬勃发展，教育机构良莠不齐，尤其是一些资质差的学校，教师入职门槛低，管理混乱。也有一些学校在教育管理中出现了价值偏向，过分强调学术，忽视了人品和素养，关于师德行为的监督一直没有完善的制度、措施和方法，师德建设效果差。3.社会性问题广州女童饥饿难忍跳楼觅食；贵州毕节市6岁女童遭父母虐待，屁股被烙得血肉模糊。虐童已经成了社会性问题，成了全社会的悲哀。虽然国家有《未成年人保护法》，也有规定：禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人。遗憾的是，主体责任不明确，影响法律实施效果；事后惩罚不严，难以防范同类事件的发生。4.教师自身存在的问题系统的法律法规学习不够，对制度、条例没有敬畏感。少数教师敬业意识淡薄，把从事教育仅仅作为一种谋生的手段，厌倦和轻视本职工作，学习敷衍了事。也有年轻少数老师，心智不成熟，其自身还没有达到教师标准。例如：我区一位工作不到一个月的老师，因为孩子午睡时说话，就用透明胶封嘴，还觉得“好玩”。
二、现阶段幼儿园师德建设的重要意义
1.有利于幼儿的健康成长幼儿年龄尚小，身体发育还不完善，需要老师学习上、生活上的细心关怀和爱护。幼儿心灵稚嫩，情感脆弱，需要老师营造和谐、温馨的心理氛围，呵护他们健康成长。教师如有“不当”，将会在他们心理上留下永远的创伤和阴影。而千千万万未来接班人的培养，关系到中华民族的伟大复兴，这既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务，因此，幼儿园的师德建设很关键。2.有利于社会公德建设师德建设对于提升全体国民的社会公德、职业道德和家庭美德具有重要的作用。幼儿园和家庭、社会有着密切联系，应通过良好的师德来推动其他行业从业人员的职业道德水平的提高，引导整个社会风气的改善。同时广大幼儿园教师还应该成为家庭美德的履行者、教育者、传播者。3.有利于科学发展观的落实加强和改进师德建设对于落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略具有重要意义，它关系到中华民族的未来。以人为本，促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。科学发展观统领教育工作全局，要坚持“教育以人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。”加强师德建设，提高国民道德素质，既是人全面发展的内在需求，又是促进人全面发展的有效手段。
三、幼儿园加强师德建设的途径
