校园足球范文1
关键词：校园足球理念 足球文化 构建方法
足球运动的历史悠久，我国早在春秋时期就有类似足球的蹴鞠游戏。而直到公元1863年，随着英国创立第一份正式的足球比赛规则，才预示了现代足球运动的诞生。目前，现代足球运动受到了全世界体育爱好者的欢迎，而据不完全统计，世界各地的足球迷总数量已经累计超过了八亿，也因此，现代足球运动也称之为“世界第一运动”。本文探讨了现代足球下的高校校园足球文化建设。
一.校园足球文化概述
校园足球文化是校园文化的重要组成部分，近年来考试受到各大高校的普遍关注。所谓校园足球文化，就是在校园足球活动长期开展的过程中，教师和学生所形成的足球理念、态度、行为和特点等有关的文化现象，是一种校园亚文化，具有独立的形态和丰富的内涵。在校园足球理念下，构建校园足球文化可以将足球文化和大学校园文化有机结合在一起，然后在其选择和重构的过程中，提高校园足球文化建设的水平，与大学校园文化协调发展。
二.构建高校校园足球文化的重要意义
1.培养大学生的终身体育意识
根据教育改革对大学体育教学提出的要求，不断提高大学生的身体素质，全面促进其运动技能的发展是体育教学的最终目标。在此基础上，大学体育教学还能充分挖掘学生的生理和心理潜力，促进学生素质的全面发展，树立终身体育的意识。足球作为世界第一大球类运动，在高校校园中深受广大学生的喜爱，拥有广泛的受众群体。在校园内构建足球文化，不仅能让学生从足球运动中感受到体育的乐趣，认识到体育对身体健康的重要作用，还可以提高他们参与体育运动的积极性。
2.提升大学生对社会的适应能力
足球运动中包含了很多素质教育的元素，可以帮助人们放松身心，缓解学习、工作和生活带来的压力，还能利用循环的健康竞争，提高人们对压力和挫折的承受能力。足球比赛是一项对抗性的运动，同时充满趣味，大学生从中能获得身心的愉悦，有助于形成坚毅的品质和顽强拼搏的精神。另外，足球也是一项集体性的运动，对参与者的团结、协作能力提出了较高的要求，所以开展足球文化建设还有助于培养学生的集体和交流意识，养成良好的团队意识，让他们学会正确处理个人与集体利益之间的关系。
3.促进大学生创新能力的培养
创新能力是大学生综合素质培养目标中的重要能力之一。在高校中开展校园足球文化建设工作，有助于学生培养良好的创新能力。在现代足球发展在百多年来，足球运动中发生了无数次的战略战术更新，这些都战略战术的创新，都在表面足球运动是一项蕴含丰富创造性的运动。体现在足球文化上，高校在足球运动中，既要注重战略战术的创新，还要充分挖掘学生的主观能动性，学生通过对战略战术的理解和对赛场的综合判断，能够有效创新出适合具体情况的踢球策略，从而达到良好的比赛效果。此外，足球运动对学生创新能力和创新思维的培养，还体现在对传控球时机与赛场节奏的把控上。通过校园足球文化的建设，学生能通过整个足球运动，在每时每刻的赛场之上，积极的发挥出自我的创新精神。
三.当前高校校园足球文化构建中的阻碍因素分析
1.足球文化的教学传播工作重视不足，阻碍了校园足球文化的发展
足球文化是足球运动发展过程中所形成的一系列围绕足球而产生的文化氛围。一方面，由于我国足球运动的水平不高造成了对足球文化的重视不足；另一方面，很多高校更加重视文化教育，对升学、就业、科研等工作十分重视，而对无法产生良好效益的体育锻炼则存在重视不足的情况。这些都造成了校园足球文化无法得到高效的广泛重视和深切的认同。体现在日常的足球学习和训练中，就存在很多文化课程占用体育足球教W课程的情况。而在课余，学生也运用更多的课余时间进行文化学习、社团活动、社会兼职，甚至电脑游戏，而对足球训练和比赛，则极少进行时间投入。
2.高校的足球运动普及程度不高，对校园足球文化的形成造成负面影响
高校在资金投入、时间投入和师资力量投入方面均存在不同，这也在很大程度上限制了高校足球运动的普及工作。甚至有部分高校甚至无法提供良好的足球训练场地，遇到足球教学工作时，往往是几个班级共用一个足球场。这不仅不利于足球训练的开展，还限制了学生自习时开展足球运动的可能。而课余时间，高校也缺乏相应的足球训练和比赛安排，这虽然能避免因足球比赛所出现的各种运动损伤，但是因噎废食之下也限制了高校校园足球文化的普及与传播工作，对校园足球文化的形成造成了很大的负面影响。
3.足球教学课程教学方式落后，影响了高校校园足球文化的培育
当前的高校足球教学，往往受到了多个方面的制约。不仅不少高校存在缺少场地的情况，同时在器材、学时以及师资方面，都存在很大的不足，也造成了学生足球教学效率的低下的情况。同时，在足球教学课程中，由于专业足球教师的缺乏，足球教学课无法进行系统性的教学训练，而往往只是进行着基本运球技能训练，缺乏战略战术的教学工作。还有部分体育教师由于缺乏足球训练的相关知识，因此也并不注重教学工作，甚至让足球课变成了“自习课”。这样的足球教学工作即不利于学生足球技能和战略战术的培养，也不利于形成良好的校园足球文化，使整个高校的足球教学和校园足球文化建设工作陷入停滞。
四.校园足球理念下高校校园足球文化的构建方法探讨
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校园足球活动是北京奥运会结束后国家竞技体育发展战略的重大调整，是足球后备人才培养工作重心的战略转移。这是一项大型公益性活动，旨在通过体教结合的方式，增强学生体质，培养青少年拼搏进取和团结协作的体育精神，普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。
河南再增4座校园足球布局城市
2013年3月30日，郑州、开封、洛阳、新乡、许昌、临颍的160所中小学校长齐聚郑州，聆听国家校园足球办培训部主任曾丹关于校园足球知识的培训。这标志着河南青少年校园足球动员工作全面拉开。
此前，省教育厅和省体育局在国家布局城市郑州市、临颍县开展校园足球的基础上，又确定开封、洛阳、新乡、许昌等4个省辖市作为省级校园足球布局城市，开展更加广泛的青少年校园足球活动，形成以学校为依托、体育部门为指导的可持续发展的青少年足球人才培养体系。
根据相关要求，每个布局城市至少选定4所高中、8所初中、12所小学为校园足球试点学校。所有试点学校每周要有不少于2小时足球活动时间，保证全校不少于50%的学生参加足球活动，体育课加大足球教学内容比例。重视安全问题和意外伤害处理，必须购买意外伤害责任险。同时，所有试点学校都要建立科学的评估体系，对工作成绩突出的学校、集体和个人要进行表彰和奖励。
河南足球曾一度落后。近些年来，随着校园足球的开展，河南的足球氛围逐渐浓厚，尤其是在2009年至2010年间，河南建业足球俱乐部获得中超比赛的第三名，并征战亚冠，大大激发了河南人的足球热情。为了更好地推广和普及足球运动，培养青少年足球人才，河南建业牵手校园足球，在郑州、洛阳、开封和许昌等地的13所小学，挂牌成立“青少年足球培训基地”。这些训练基地的成立，对学校足球项目的开展，对多渠道、系统化培养人才，挖掘更多优秀足球苗子，对河南足球事业的发展，都将起到积极的促进作用。
另外，河南省还要在2015年之前建成完善的校园足球小学、初中、高中和大学四级联赛体系，省级联赛冠军队代表河南参加全国校园足球联赛。同时，各校园足球布局城市要根据定点学校足球工作需要，努力建设一支专兼结合的教师队伍，争取3～5年逐步落实每所定点学校中至少有1名足球专业教师。
校园足球成为试点城市和学校的名片
一个只有199所中小学的中原小县，就有足球训练基地学校101所，足球训练队348支，其中男队174支，女队174支，专兼职足球指导教师216名，每天参与足球训练的青少年学生达5000多人。这就是位于河南省中部的临颍县。过去，这个中原小县曾因“”声名远扬，如今又因足球吸引了众多目光，被《中国体育报》称为“我国第一个实现‘足球共产主义’的示范县”。
2011年3月，临颍县被全国青少年校园足球活动办公室授予“全国青少年校园足球活动试点县”。目前全国的试点县仅有三家，分别是陕西省的志丹县、河南省的临颍县和江苏省的姜堰市。
近年来，临颍县通过青少年校园足球活动的普及开展，承办“木兰杯”比赛，以及全国青少年校园足球运动的相关赛事，让更多人的目光聚焦在这一个普普通通的农业县，让人们更有兴趣去了解这样一个能把足球运动搞得红红火火的小县，为临颍县经济发展奠定了一定的基础。现在足球运动已成为临颍县的一张名片。今年5月，临颍县北街小学参加了“瑞典哥德堡杯世界青少年足球赛”中国赛区选拔赛，并一举夺得中国赛区女子组比赛冠军，中央电视台新闻频道于第一时间报道了比赛进程及结果，临颍校园足球再次成为国人瞩目的焦点。7月，临颍县还要代表中国，走出国门，远赴瑞典参加“‘哥德堡杯’世界青少年足球锦标赛”。
在郑州，也同样有一所小学因为足球而出名，这就是郑上路小学。郑上路小学是河南省足球传统项目学校，曾多次在省市乃至全国的比赛中获得优异的成绩。去年，他们获得了“奥体杯”全国首届青少年校园足球冠军杯赛的第三名。小组赛中，他们还打败了亚军获得者——号称足球黄埔军校的东北路小学，引起一阵轰动。
目前，学校每个年级、每个班级都有一支自己的足球队，多年来的校园足球活动在这里形成了良好的足球文化氛围。每年，学校都会组织举办足球文化节。在文化节期间，学校通过班级联赛、足球知识普及、足球文化宣传等一系列活动，让学生们分享到足球带给他们的快乐。
校园足球为青少年足球人才培养打下基础
校园足球是建设青少年足球后备人才培养体系的一个重要组成部分。一方面通过广泛开展校园足球活动，在广大青少年中推广普及足球运动，培养他们的兴趣和爱好，使其成为终身受益的健身方式。另一方面通过恢复、完善足球后备人才培养体系，在体教结合中科学选材，严格训练，夯实青少年足球运动的基础，提升青少年足球运动竞技水平。
“校园足球的开展为孩子们又开辟了一条成才之路。”临颍县教育科技体育局党委书记、局长黄宾礼说。自2010年以来，临颍县向河南省体校输送女子足球运动苗子14人，并且还有近30名小学男女队员被省体校选中；向国安足球俱乐部青少年梯队输送1名男生和2名女生，有8名优秀足球队员被广东恒大皇马足球学校录取，有5名学生被选送到福建省女子足球集训队，有1名学生被河南大学足球专业录取。
校园足球经过近四年的发展，取得了一定成绩，逐步得到学校、政府的重视，也得到企业和社会机构的关注。但是在开展过程中也依旧面临诸多问题的考验，如：经费不足，硬件设施不完善，专业教练的缺乏以及足球苗子的选送等，如果没有合适的途径解决这些问题，将制约河南青少年足球人才的培养。
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【关键词】校园足球 小学足球 教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0183-01
“校园足球”被越来越多的特色校园里成为必修课，这意味着未来学校的每一位学生都要学习和掌握足球技能。小学足球教学更好地实现强身健体、阳光体育、普及足球知识和技能、实施素质教育等多方面的目标价值。
一、小学足球教学的目标设计
依据小学生的身心发展特点，教育部制定了体育与健康课程标准。小学体育教学工作要严格按照标准对小学生进行教学指导。可以将小学生的学习进程划分等级，并从运动参与程度、运动技能水平、身体健康素质、心理健康素质与社会适应能力等方面着手，设置不同等级的具体学习目标。可将小学阶段的六个年级，按两个年级一组，分别对应一至三的水平等级，做到符合小学生学习足球的性格特点。在小学生们熟练掌握足球的基本技术的基础上，了解比赛规则，用简单的游戏比赛和联系形式提高他们的身体健康素质，用比赛的成功培养他们的自信心、意志力和道德品质。
二、小学足球教学方法
体育教学凝合了体育课堂、课外的体育活动、早锻炼等不同形式，是一切围绕体育教学开展的师生教与学的活动。所以，在进行足球教学时，可以将课堂教学和课外的教学紧密联系在一起。营造一种积极上进的校园氛围有助于增强学生的参与度与兴趣感，对开设足球课创造了许多有利条件。同时，在教学方法上，也要积极做到适合学生的身心发展特点，具体方法有：
1.重复练习情节化、示范动作正规化。处于小学的低年级阶段，兴奋度与抑制力呈现不平衡状态，对传统的练习方法容易排斥，要注重练习内容的多样性和有趣性。在进行脚背的外侧运球教学时，在强调技能方面之外，要采用一些参与性更强的活动方式，如直线运球、“之”字运球、绕杆运球、看手势变向运球、运球接力赛或集中运球方式相结合的组合循环练习等等。在完成高脚背外侧运球的教学目标的同时，促进了学生的兴奋度。
2.语言儿童化。在教学过程中要格外注意儿童的发展特点，这一时期的学生词汇量少，对词语理解的正确度较低；对有趣的形象性语言领悟快、印象深刻的特点，所以教师要尽量讲孩子话。教学也可利用顺口溜，增强教学的趣味性。如在进行射门教学时，采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的顺口溜，方便学生熟悉足球技能。
3.改革教学程序化。我国少儿足球教法深受前苏联教育方法的影响，采取从踢球到运球的模式。对我国小学生足球教学的教学效果进行长期研究后发现，小学生的足球入门练习就只踢足球，浪费了课堂时间。另一方面，正确的本体感觉只有通过大量的练习才能实现，而单纯的踢，是无法建立正确的本体感觉的。
4.教学规划要由易入难，科学安排。建立正确的动力定型，是足球教学的基本要求。从简到繁、由慢到快，才能适应动力定型的基本要求。在教学过程中，可以将多项技术采取合理分解的教学方式。如练习带球的突破动作时，可逐步分解成原地带球、在行进中带球的两个环节，做到先慢速再快速的动作突破、从非对抗到对抗的比赛性突破。在整个过程中，要循序渐进，才能收到良好的效果。
三、足球教学的育人与选材
1.在足球教学中育人
（1）健全学生的人格。小学生的惯常行为会在长期的足球教学中发生改变。在教学过程中教师经常会安排竞赛类项目，千变万化的内容形式培养了学生敢打、敢拼、动脑、动脚的开拓能力，锻炼了学生在面对赛场上一次次险情时的应变能力，有助于学生独立自主的创造性人格。
（2）培养集体主义精神。培养集体主义是学校德育的具体要求。足球运动是一项必须依靠集体配合的运动。它有助于学生树立良好的集体观念，营造良好的集体主义氛围，培养学生的集体主义情感。
（3）培养学生爱国主义精神。爱国主义是从人际关系体系和行为关系体系逐步发展而来的。在足球教学过程中，只有遵守规则、热爱队员和球队的人才能受到欢迎。这就是爱国主义萌芽的发端。
2.在足球教学中选材
发掘有运动才能的生力军，是选材的主要目标。为了达到要求，通常会采用经验、模式、综合选材三种方法。从足球运动员必须具备的灵敏度、协调反应力、顽强拼搏的精神着手，在学生进行不超过一个月熟悉球性的和控球活动练习后挑出其中机灵、勇敢的学生，再进行内驱力的评价练习。就是对足球的酷爱程度的考验。只有内驱力较强的人，才能更具集体观念，努力拼搏，有更强的目标感，成为我国足球运动的后备军。
自2009年足球走进校园开始，已逐渐成为体育教学的一大特色。在教学活动中，要依据足球运动的特点和小学生的身心发展特点，进行目标设计和教育选材。提出的一些意见，希望对体育教学工作有所借鉴。
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近日，中央领导要求国务院办公厅牵头国家体育总局、教育部、发改委、财政部等部委，调研校园足球在资金、场地、其他政策等方面的需求，2013年开始，将从国家层面给予校园足球更多更大的支持。
最近20年来，国民的体质逐渐下降。从2013年开始，国家将下大力气普及群众体育、增强国民尤其是青少年的体质。校园足球作为一项集体运动，是最好的载体。中央领导提出要求，由国务院办公厅牵头，与国家体育总局、教育部、发改委、财政部等多部委组成联合调研组，到全国各地调研校园足球发展情况，主要是听取当地教育部门、学校有哪些需求，以便在2013年制定更为具体的支持政策。
中央领导的重视，让校园足球的发展上升到国家层面。教育部今后将在资金方面为校园足球提供支持。2009年，国家体育总局拨给全国校园足球的费用是4000万，到2012年，参加校园足球活动的学校已经超过5000所，4000万简直就是杯水车薪。经过2012年的争取之后，国家体育总局从2013年开始将增拨1600万，使校园足球的费用增加至5600万。
财政部参加了此次调研，目的就是为2013年出台财政方面的支持做准备，这也是真正国家层面上财政的支持。一旦财政部出台财政预算计划，加上教育部像国家体育总局那样提供的资金，校园足球将不会再为发展资金犯愁。
发改委参加校园足球调研，释放出一个强烈的信号，即在场地规划建设方面会有相关政策出台。制约校园足球、制约中国足球普及的一大障碍，就是缺少踢球的场地。而一旦涉及到用地，就会牵扯到国家和城市的规划。发改委参与，如果出台场地规划方面的政策，无疑会加大执行的力度。建造更多的踢球场地，无疑会吸引更多孩子们加入到踢球的行列。
此前，国家有关部门曾到足协召开座谈会，首次得知搞职业足球的困难，以及在场地、资金方面的匮乏。国务院办公厅这次牵头组织多部委调研，让大家现场体验校园足球的现状，对于场地、资金、师资等多方面的需求有了更深的了解，相信下一步出台支持校园足球的政策也更有针对性。
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一、校园足球发展阻力
千里之行，始于足下，认识到问题的中国足球已经开始反思，2010年12月，全国青少年校园足球工作会议出台了《中国青少年足球“十二五”发展草案》（征求稿），政策方针已然成型，但《草案》执行三年来，在推广方面仍然遇到了不小阻力，主要体现在以下方面：
1、认知差距
足球是一个高强度对抗项日，有的学校、部分家长担心学生在对抗中受伤，更担心因为踢足球影响了学生文化课的学习拒绝孩子踢球。与此同时，开展校园足球活动的目的到底是“发现苗子培养足球人才“还是“让足球运动成为学生终身受益的活动方式培养身心得到健康、全面发展”一直在体育界存在争议。中国的教育理念一贯奉行“万般皆下品，唯有读书高”，这一垄断性的价值标准决定了校园足球的实际地位。
2、资金不足
为了校园足球，体育总局每年从体彩公益金中划拨4千万元用于支持发展青少年校园，看似不小的数字，但对于在全国范围推广校园足球来说，却有点微不足道的，据统计，过去一年，全国44个布局城市2200多所学校约5000支队参加，参与人数过百万人，计算下来，参与其中的青少年每年每人获得的资助仅40元，别说足球鞋，恐怕买一双足球袜都勉强。极度缺钱的背景下校园足球何以深入？
3、场地缺乏
正规的足球训练离不开标准的足球场地，纵观国内足球场地，一方面，社区场地贫乏、教育与体育部门的场地开放不足，另一方而，经营性场地费用的高昂又将有志青少年阻挡于门外。以武汉市为例，除了大学校园和个别中学对社会开放之外，很多青少年选择去收费的足球场踢球，而较为成型的索福德和城市主场5人制足球场的租赁价格都在每小时300元左右，场地负责人表示：兴建一块7人足球场大约要花近百万元，如此“天价”一般人难以承受。
4、教练匮乏
长期以来中国足协在教练员培训方面力度不大，是造成我国基层教练员水平不高的原因。校园足球的推广在一定程度上增加了踢球孩子的数量，基层教练数量不足的问题却又暴露出来，教练员待遇普遍偏低，数量严重不足。在很多学校里足球专业毕业的体育老师不多，经验不足，只能摸索着带学生练习，进行启蒙式的教学，又缺少相应的教学辅助材料，一些不规范的教学成了训练或比赛中的安全隐患。
二、方法与对策
中医之道的精髓就在于对症下药，问题摆在面前，如何进一步去解决问题是当务之急，笔者认为，应该从以下几个方面解决问题：
1、作为足球管理部门要积极配合教育部门继续推动校园足球的发展，努力扩大足球爱好者队伍，协助教育部门负责竞赛管理和组织以及相关人员培训和业务指导，反对一切形式的弄虚作假；在现有青少年校园足球城市联赛基础上，建立青少年注册系统；组织全国业余联赛；选派优秀的足球少年到足球强国接受训练等。
2、改变校园足球地位。开展青少年校园足球活动本身就是学校教育的重要内容，是促进学生全而发展的必然要求。真正的关键，还是人们思想认识的提高，找好体教结合的点，如共同举办符合中小学学生身心特点的赛事，加强运动员文化素质的培养，将参与的学校定性为教育主体，以学生的全面发展为参与足球活动的前提，将传播足球文化和培提高学生身体素质为教学目的，而不是以牺牲学业为代价来踢球，缩小社会对校园足球活动的认知差距。
3、提高教练员水平和待遇，建议体育总局给子教育部门一定的培训等级授予权。如各级学校体育教师在中国足协的培训系统获得等级证明，教练员和裁判员等级，教育部子以承认并作为职称评定的条件；建立规范的校园足球教练员指导员的培训体系，聘请足球发达国家的足球讲师来我国进行讲师培训，以促进基层教练员数量的稳步提升，并提高教练员和管理人员的待遇和工作水平。
4、加大对青少年足球投入力度，足协在政策上给青少年足球更多的支持，同时充分利用各地体育局和教育部门专用体育场地和社会公共体育场地为青少年足球活动服务，为青少年足球的开展提供更多的场地。除了教育和体育部门要对中小学校园足球活动的正常开展给子必要的配套资金支持，各省市自治区可从当地的体育收益中拿出一定比例的收入用于校园足球活动。从市场机制和政府调控中为校园足球发展赢得更多发展空间。
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为了推动校园足球活动的开展，根据国家体育总局和教育部部门的通知精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以增强学生体质，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善我校足球联赛制度，在学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，提高学生的足球兴趣，从而培养全面发展、特长突出的校际足球后备人才。
二、工作方针
充分发挥我校的资源优势，积极投入人力、物力、财力，创造必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。
三、组织机构
领导小组组长：沈红斌
副组长：徐无名、王宝珠、谢日英、蒋静屏、刘丹、马小亮、詹永平
成 员：肖亚梅、郑碧华、谢燕群、各班班主任、学科教师
职责：负责策划、筹备足球节各项活动与内容，足球节经费申请、协调全校师生足球节活动开展等。
竞赛组组长：詹永平 副组长：耿艳华、周欣颖 成员：非班主任教师
职责：负责组织实施足球节全校性体育项目活动及开幕式的策划、组织，足球节的竞赛、裁判工作及裁判培训。
宣传组组长：林小双 成员：成 丽、 樊 美、李兆群
职责：负责整个足球节的宣传工作，宣传展板和条幅制作、足球节摄像拍照、网络宣传。
后勤保障组组长：刘丹 成员：刘移风、温威、欧阳继红
职责：负责整个足球节横幅悬挂、足球门的制作、开幕式主席台摆放、物品采购
医务组：梁梅香
职责：负责整个足球节学生意外伤害的救护
四、“中山杯”校园足球节比赛规程
（一）、比赛时间： 11月9日至12月4日
（二）、参赛项目：（1）一、二年级（四项）：20人×10米足球运球接力赛、20人（其中必须有10名家长）×10米足球抱夹接力、20人制10米射门赛、队列队形及广播操班级赛。
（2）、三、四年级（四项）：20人×10米足球运球接力赛、20人（其中必须有10名家长）×10米足球抱夹接力、5人制足球赛、队列队形及广播操班级赛。
（3）、五、六年级（四项）：20人×10米足球运球接力赛、20人（其中必须有10名家长）×10米足球抱夹接力、5人制足球赛、队列队形及广播操班级赛。
（三）、参加办法：全体学生、家长、教师。
（四）、竞赛办法：
（1）、20人制10米射门赛按进球多少决定名次，每人1次射门机会进一球得1分；
（2）、20人×10米足球运球接力赛，在规定范围内由1名队员用脚把球运到指定区域传给下名队员，直到第20名队员把球带运到终点，时间少的一方为胜；
（3）、亲子项目20人（其中必须10名家长）×10米足球抱夹接力：必须是在10名学生及10名家长同等条件下，在规定的区域内必须手抱一球和两脚夹一球做袋鼠跳到对面交一队友接力，球不准落地，时间少的队为胜；
（4）、队列队形及广播操班级赛：本次足球节开幕式入场式及表演项目。以整齐、整洁、精神面貌、做操质量为评分标准。
（五）、五人制足球赛竞赛规则：
1、采用国际足联最新审定的五人制《足球竞赛规则》。 2、比赛用球使用4号球。
3、比赛时间为20分钟。 4、每场比赛替换运动员不限。
5、各班必须穿统一颜色的足球服装（衣服、足球鞋、足球袜），否则不给予参加比赛。
6、各年级班级比赛：抽签决定比赛班级实行单场淘汰赛。
（六）、奖励办法：
1、各年级部颁发最佳团队奖一名班级量化考核加10分。各年级比赛成绩按比赛规程项目四项加起总分第一名班级20分、第二名15分、第三名10分计入班级量化考核中。
2、三、四、五、六年级五人制足球赛，各年级按赛事奖第一名1名、第二名1名、第三名1名、第四名1名，班级量化考核第一名加10分、第二名加5分，第三名加2分、第四名加1分。
3、一、二年级10人制10米射门赛按各班进球的多少决定名次，具体名次取得同上条。
4、。每个年级设最佳球员、最佳守门员各一名，颁发荣誉证书及奖品。
（七）、注意事项及要求：
1、班级参加比赛时，班主任必须组织。
2、比赛前后，班主任务必要提醒同学注意安全；同时强调不要出现打架、发生口角等现象。
3、颁发的足球节方案、邀请函等，各班必须严格遵守各项规定的时间保质保量地完成。
4、对阵图中有相应的比赛时间，各班级队员要提前10分钟到操场上，做好比赛准备。若晚半小时则视为自动弃权。
5、自本方案下发公布以后，班主任要提醒同学们不要影响学习，以学习为重；比赛中坚持“友谊第一，比赛第二”的作风。
6、学生凡发生打架、口角等现象，学校将视情节给予处分。班主任组织不得当，将予以一定的考核。
五、“中山杯”校园足球节日程安排
日期
日程安排
负责人
备注
11月2日
出台“中山杯”校园足球节方案
詹永平
11月3日
组织召开第一次“中山杯”校园足球节筹备会议
沈红斌
11月4日至6日
1、全校动员、宣传启动
2、“中山杯”校园足球节方案挂校园网
蒋静屏
李兆群
11月4日至5日
校园足球节家长邀请函印刷
赖翠屏
11月6日
发放校园足球节家长邀请函
各班班主任
11月9日
各班上报学生订购足球装备名单及费用
各班主任及詹永平
11月9日至13日
1、联系学生足球装备（足球服装、鞋、球袜）
2、各班启动足球节各项工作。
3、11月9日五人制足球赛抽签（大课间）
4、11月12日横幅制作、比赛足球门制作
詹永平
各班主任
詹永平、耿艳华、周欣颖
刘 丹
11月16日至20日
1、17日三年级五人制足球赛开赛（大课间）
2、18日四年级五人制足球赛开赛（大课间）
3、19日五年级五人制足球赛开赛（大课间）
4、20日六年级五人制足球赛开赛（大课间）
詹永平、耿艳华、周欣颖、各班班主任
11月23日至27日
1、24日三年级足球赛三、四名赛（大课间）
2、25日四年级足球赛三、四名赛（大课间）
3、26日五年级足球赛三、四名赛（大课间）
4、27日六年级足球赛三、四名赛（大课间）
詹永平、耿艳华、周欣颖、各班班主任
11月30日
1、 学生足球装备到位、派发给学生
2、 足球节横幅、比赛足球门、足球节奖品到位
詹永平
刘 丹
12月1日
下午第七节课足球节开幕式第一次彩排
蒋静屏
12月2日
足球节全体教职工会议
沈红斌
12月3日
足球节开幕式各项准备工作落实到位
1、 横幅彩旗悬挂
2、 足球节各班学生集中区域划分
3、 足球节比赛场地划分
4、 广播操比赛场地划分
沈红斌
刘 丹
詹永平、耿艳华、周欣颖
詹永平、耿艳华、周欣颖
詹永平、耿艳华、周欣颖
12月4日
1、7:00主席台摆放
2、8:00各班入场式准备、各工作人员到位
3、8:10-8:35各班入场式
4、8:40-9:00足球节开幕式（升国旗、沈校长宣布足球节开幕）
5、9:05-9:45 班级广播操比赛
6、9:55-10:20 20人×10米足球运球接力赛
7、10:25-10:40
20人（10名学生、10名家长）×10米足球抱夹接力
8、10:45-11:00 一、二年级20人制10米射门赛
9、11:00-11:20三、四年级足球冠亚军赛
10、11:25-11:45五、六年级足球冠亚军赛
11、14:20-15:20 足球节闭幕式、颁奖典礼
刘丹
全体教职工
12月7日
上交足球节工作总结报告
詹永平
