在体育教学中，足球教育作为高中阶段教学的一个重要组成部分，不仅能健全学生的身体素质，在健全学生人格、德智体全面发展方面也有相当的促进作用，非常符合素质教育中对学生的要求。然而，在过去很长一段时间里，体育一直不是高中教育的重点，在教学成果鉴定结果中没有一个明确的分数要求，这就造成大部分高中学校对体育不重视，投入研究力度小，就更不用说对其教学策略进行深入的探讨和研究了。高中生学习压力很大，在繁重的知识教育课程压力下不敢投入更多的时间到体育学习当中。
一、高中足球教学的现状
（一）教学目标过于形式化。
面对高考，学生们往往承受着巨大的压力，而学校也把工作重心放在文化知识的学习上，忽视体育教学，足球教学得不到有效开展。体育课程数量的缩减、不完善的教学过程、缺乏的教学内容等严重制约着学生的足球学习，学生在足球课程上得不到有效的学习，长久下去，足球教学的目标慢慢变得形式化，逐渐偏离了素质教育中所预期的目标，严重影响了当前高中校园足球的发展。
（二）教学方法不恰当。
教师作为传授知识的主体，在教学过程中往往只是单方面地对理论知识和技巧等进行阐述，而忽略了让学生发表自己见解的过程，这种呆板的、传统的教学方式还存在于大部分的高中校园足球教学中。
（三）教学内容设定不合理。
足球运动是一项充满娱乐性和竞技性的体育运动，其强大的魅力体现在参与的过程当中。现阶段高中校园足球教学往往将重点放在一些理论的描述以及技巧的文字化呈现上，教学过程沉闷，气氛不活跃。在沉闷或抵触的情绪下学习，会造成学生对足球运动逐渐失去兴趣，进而造成整个教学成果不理想。
二、高中足球教学的策略
（一）足球教学目标必须明确。
形式化的教学目标不符合足球教育的发展，必须从素质教育角度出发，真正确立学生需求、足球适用的教学目标。要保证学生课程安排上每周都有固定课程数量的足球教学课堂，禁止文化课老师随便占用体育课，让学生能够完整地接受足球体育课程教学，并在学习的过程中，根据自身的学习和锻炼，认识并喜欢上足球运动，在享受足球运动带来的乐趣的同时，提高自身的身体素质。
（二）足球教学方式不断完善。
作为足球教学的老师，在教学过程中不能以自己为主体进行讲解，而应当以学生为核心，站在学生的角度考虑，制定出一套学生喜欢的教学方式。在足球课堂上，教师要用自己专业的知识辅助学生的发散思维，启发学生的主观能动性和对问题的探索意识，在与学生互动当中进行知识的传递，这种有针对性的教学方式能够大大提高学生参与的积极性，从而让学生能够加深对知识的获取，达到事半功倍的效果。
（三）足球教学内容合理设置。
竞技性是足球运动的魅力所在，所以，适当的竞赛也是提高足球水平的一个重要途径。在高中校园足球教学中，应该在保证理论知识传授的同时，也采用竞赛的方式来促进学生足球水平的提高。老师在日常课程中，可以采用小组分队的方式让学生进行一些规模较小的竞赛，培养学生的竞争意识，在竞赛的同时，使学生认识到自身的不足并能够自觉追求更好的足球技巧。同时，学校也可以联合其他学校定期组织一些比赛，一方面可以检验学生的足球水平，另一方面也能够从比赛对手中学习到更加高超的足球技巧和竞赛水平，在享受比赛带来的乐趣的同时实现足球水平的进步。对于学生自发组织的足球团体和比赛等，学校应该支持并鼓励，使得足球知识能够在更多途径进行散播，提高学生的足球水平。
作者：窦毅 单位：通化市第一中学
