初中化学酸碱盐范文1
碱
盐
复
习
班级________
姓名_________
活动：想象中的花瓶
1、可以组成的化合物（写化学式）。
2、把所组成的物质进行分类。
讨论与思考一：
1、能写出的化学方程式
2、鉴别浓盐酸与浓硫酸的方法。
物理方法：
化学方法
讨论与思考二：能写出的化学方程式
讨论与思考三：完成下列化学方程式
CuSO4
+
Fe
==
CaCO3
+HCl
==
AgNO3
+
Cu
==
Na2CO3
+
H2SO4
==
Na2CO3
+
Ca(OH)2
==
NaCl
+
AgNO3
==
CuSO4
+
Ba(OH)2
==
CaCl2
+
Na2CO3
==
提炼：___________的化学性质
1、2、
3、4、
学生活动一：
“探险队员”-----盐酸，不小心走进了化学迷宫（如图所示），迷宫中有许多“吃人的野兽”（即能与盐酸发生反应的物质），盐酸必须避开它
，请你帮助它走出迷宫（写序号)________
学生活动二：
实验室里有5瓶常见的溶液：稀HCl、
Ca(OH)2
、BaCl2、AgNO3、另一瓶溶液标签受损，只能看“Na”的字迹。
问题1：肯定属于酸的是______；肯定属于碱的是____；肯定属于盐的是________
问题2：未知溶液不可能是酸、碱、盐中的哪一类?为什么?可能是什么物质?
学生活动三：有关NaOH与
CO2一系列的问题探究
查阅资料：
NaOH长期暴露在空气中会变质生成Na2CO3
，
Na2CO3的PH>7，某兴趣小组围绕以一瓶NaOH固体是否变质展开了探究活动，请你也一起参与。
问题1：请写出
NaOH变质生成Na2CO3
的化学方程式
问题2：小红用酚酞试液检验NaOH是否变质，你认为她能否成功？
初中化学酸碱盐范文2
框图解读：
(一)知道酸、碱、盐这三类物质的组成特点，即：酸是由氢离子和酸根离子组成的(亦理解为酸的组成中必含氢元素)；碱是由金属离子和氢氧根离子组成的(亦理解为碱的组成中必含氢、氧两种元素)；盐是由金属离子和酸根离子组成的(铵盐含有NH+4).明确知识可以完成下面的问题：
1.Na、H、O、S是初中常见的四种元素，请选用其中的元素写出符合下列要求的物质的化学式：
①一种常见的酸②一种常见的碱
③一种常见的盐④一种常见的氧化物
上面的四个问题的答案很容易得出，分别是H2SO4、NaOH 、Na2SO4、H2O.
如果改为下面的问题，则答案会很多.
①一种酸②一种碱
③一种盐④一种氧化物.
①H2SO4、H2SO3、H2S
②NaOH
③Na2SO4、NaHSO4、Na2SO3、Na2S
④SO2、SO3、H2O、Na2O等.
注：N、H、O是初中常见的三种元素，请选用其中的元素写出符合下列要求的物质的化学式：
①一种常见的酸HNO3
②一种常见的碱NH3・H2O
③一种常见的盐NH4NO3
(二)酸具有酸性，碱具有碱性.盐类物质有的显酸性，有的显碱性，还有的呈中性，初中阶段，我们只知道氯化钠溶液呈中性、碳酸钠溶液呈碱性即可.区分溶液酸碱性要用酸碱指示剂.酸碱指示剂有紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液.紫色的石蕊溶液遇酸溶液能变红色，遇到碱溶液变蓝色；无色酚酞溶液遇酸不变色，遇碱溶液变红色.
盐酸显酸性，醋酸也显酸性；氨水显碱性，氢氧化钠溶液也显碱性.要精确地知道溶液的酸碱性强弱程度即溶液的酸碱度，我们常用pH试纸.具体方法为：用玻璃棒蘸取被测的溶液滴到pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，读出该溶液的pH.酸性溶液的pH7；中性溶液的pH=7.pH越大，碱性越强，pH越小，酸性越强.
2.向一定体积的NaOH稀溶液中逐滴滴加稀盐酸，溶液pH变化的曲线合理的是
解析氢氧化钠溶液的pH>7，根据曲线的起点可排除B、D；向一定体积的氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸时，当恰好完全反应时，pH=7，当盐酸过量时，pH
3.实验室中有A、B两种溶液，经测定，A溶液pH=4.5，B溶液pH=10，则A溶液呈，能使紫色石蕊溶液变；B溶液呈性，能使无色酚酞溶液变色.
解析这是一道溶液的酸碱性与溶液的酸碱度相结合的试题.知道溶液的pH，便可知溶液的酸碱性，然后确定酸碱指示剂遇到酸或碱的溶液则显示不同的颜色.答案：酸，红；碱，红.
(三)初中常见的酸碱(浓盐酸、浓硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙)
表1
主要的
物理性质保存
方法敞口放置
的后果实验室中的
主要用途稀释方法事故处理
浓
盐
酸挥发性密封溶液质量减小、溶质减小、溶质的质量分数减小、―――
浓
硫
酸吸水性密封溶液质量增加、溶质不变、溶质的质量分数减小、干燥剂
不能干燥
氨气简记为“硫水”
一定把浓硫酸沿着器壁注入水中如不慎沾到皮肤上先洗后涂3%～5%的碳酸氢钠溶液
表2
俗名主要的
物理性质保存
方法敞口放置
的后果实验室中
的主要用途事故处理
氢氧
化钠火碱、
烧碱、
苛性钠吸水性、
溶于水
放热密封质量增加
最后变成
碳酸钠干燥剂
不能干燥
二氧化碳如不慎沾到
皮肤上先洗
后涂硼酸
氢氧
化钙熟石灰、
消石灰微溶于水密封质量增加
初中化学酸碱盐范文3
关键词：初高中；衔接；学科观；方法论；知识结构
视网膜上有个部位没有感光细胞，即便物体的影像落在这个地方也不能引起视觉，生物学上称之为盲点。日常生活中，人们往往用盲点比喻认识不到的或被忽略的地方。近年来，高中教师普遍反映有相当一批高一新生由于无法适应高中化学学习而造成成绩下滑，甚至产生厌学的情绪。究其原因，主要是学生在由初中学段向高中学段过渡期间，还存在着大量以前没有涉猎过，但高中化学又必须具备的能力盲点和知识盲点，以致于在学习中经常出现 “剪不断，理还乱”的困难局面。初高中化学衔接的目的是在初高中两个学段之间搭建桥梁，帮助学生实现平稳过渡。从这个意义上说，衔接教学不是对初中知识的简单复习，更不是对高中知识的提前学习，关键是要帮助学生突破盲点。
一、着力突破化学学科观和方法论上的盲点
在对高一新生的调查中，我们发现多数学生缺乏正确的化学学科观和方法论。这也说明学生虽然经过了一年的化学学习，但还没弄明白化学是一门什么样的学科？有何特点与规律？该如何进行化学学习？因此，初高中化学衔接的首要任务就是要引导学生对化学学科进行再认识，树立正确的化学学科观和方法论，并以此指导今后的学习与研究。
（一）全面理解化学的定义
“化学是一门研究物质的组成、结构、性质、应用、合成以及变化规律等的自然科学”，这是传统教材对化学所下的定义。但初中新教材将这个有着丰富内涵的化学定义淡化肢解了，如果教师再不加以引导和解释，就会造成学生对化学学科的认识浑沌，为以后的学习埋下许多隐患和障碍。因此，在开始高中化学学习之前，很有必要对化学定义的内涵和外延进行全面地阐释。要让学生清晰地明白，化学属于自然科学；化学研究的对象是物质；化学研究的主要内容包括物质的组成、结构、性质、用途、合成以及变化规律等；化学学科的价值体现为通过对物质的研究，更好地认识自然、改造自然，以达到为人类社会和人类自身服务的目的。
（二）培养基本的化学思想
（1）分类思想
通过分类的方式对一个复杂的事物进行研究，往往会取得更加全面的认识。元素的分类、物质的分类、化学反应类型的分类等都是分类思想的具体体现。分类思想的核心是分类标准或依据的选择，分类标准或依据不同，则分类的结果不同。例如，根据电离程度可将酸分为强酸和弱酸，而根据是否含氧则可将酸分为无氧酸和含氧酸等。
（2）守恒思想
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”实践中，我们发现学生们往往拘泥于过程当中而不能自拔。有了守恒思想，就能够“跳出三界外”，从全局的高度对事物的发展变化作出更加清晰准确的判断。例如，根据质量守恒思想，我们就可以对化学方程式进行全面理解和应用。此外，如果能熟练运用能量守恒、物料守恒、电荷守恒等思想，将非常有利于高中阶段化学反应中的能量变化、盖斯定律、离子方程式等知识的研究与学习。
（3）类比思想
“他山之石，可以攻玉。”从已经熟练掌握的知识出发，通过迁移、联系、对比等途径对新知识进行学习，是学习化学的一种重要而有效的指导思想。例如，在学习高中阶段氨气的制法时，就可以类比初中阶段学过的氧气的制法进行学习。此外，在学习元素化合物知识过程中，若能根据元素周期律（表），运用类比归纳的思想进行学习，将会收到事半功倍的功效。
（4）发展思想
任何事物都是发展变化的，这是辩证唯物主义基本观点之一，树立发展的思想有利于对事物认识的拓展与提升。例如，初中学习的燃烧的条件：一是温度达到着火点，二是要有氧气参加。可高中阶段我们将会知道镁带可以在二氧化碳和氮气中燃烧，如果有了发展的思想，就不会因循守旧、抱残守缺。
（5）平衡思想
以初中所学溶解与结晶过程为例，对于饱和溶液，并不是说溶解与结晶过程停止了，而是溶解与结晶过程因速率相同而达到平衡状态。树立平衡思想有利于高中将要学习的化学平衡、电离平衡和沉淀溶解平衡。
（6）强制弱思想
置换反应的重要依据就是金属活动顺序表，活泼性强的金属可以置换活泼性弱的金属。以此类推，就不难理解强酸可以制弱酸，强碱可以制弱碱，氧化性强的物质可以制氧化性弱的物质，还原性强的物质可以制还原性弱的物质。
（三）明确学习化学的基本程序
（1）认识物质的基本程序。化学就是围绕“物质”进行研究或学习的科学。因此，学习化学的最主要的任务就是研究并认识物质。从物质的“组成――结构――性质――用途――制取”来学习物质的知识，是中学化学中最基本的思路。在此程序中，存在着结构决定性质，性质决定用途与制法的内在逻辑关系。因此，应牢牢树立“应用是目的，性质是关键，结构是根本”的理念。
（2）研究物质组成的基本程序。物质的组成是指宏观层面上物质由什么元素组合在一起的问题，正像汉语和英语具有自己的字、词、句一样，化学也有自己的“字、词、句”，那就是元素符号、化学式、化学方程式，我们称之为化学用语。写对化学方程式的前提是化学式，写对化学式的前提是元素符号。因此，掌握常见元素符号的书写是学好化学的基本要求，初中阶段要求正确书写原子序数在前20号的元素，高中阶段则要求掌握前36号的元素以及相关主族的其他元素。
（3）研究物质结构的基本程序。物质结构的研究内容主要包括原子结构、分子结构和晶体结构。研究物质结构主要是指从微观层面分析物质是由哪些微粒以及微粒以什么方式结合在一起的问题。构成物质（晶体）的基本微粒包括原子、离子、分子，而分子、离子是由原子形成的。因此，研究物质结构的核心是研究原子结构。
（4）研究物质性质的基本程序。物质性质包括物理性质和化学性质。物理性质是指物质本身具有的属性，研究物理性质的基本程序是：颜色、状态、气味、密度、熔沸点、溶解性、导电导热性、延展性、硬度等。物质的化学性质主要指根据元素化合价判断物质是否具有氧化性、还原性，其次根据物质的分类判断是否具有酸（碱）性氧化物、酸、碱、盐的通性等。
（5）研究化学变化的基本程序。在化学变化过程中除了生成新物质以外，往往伴随着发光、发热等现象，由此可知化学变化的过程既包括物质转化过程，也包括能量转化过程。因此，研究化学变化既要研究物质转化的规律和特点，也要研究能量转化的规律和特点。
（6）研究物质制取的基本程序。中学期间研究物质的制取主要指气体的制取，基本程序包括：反应原理、发生装置、收集装置、气体检验、尾气处理等。实验开始前，还要注意进行气密性检查，同时还要兼顾节约资源、实验安全和环境保护等。
二、着力突破知识结构上的盲点
（一）1-20号元素的原子结构示意图
原子结构在中学化学中占有极其重要的位置，是学习元素化合价、元素周期律（表）、微粒间的相互作用力等知识的前提和基础。由于初中阶段降低了对原子结构的要求，以致于相当部分学生对于原子结构特别是核外电子的排布规律理解不到位，不会正确书写原子结构示意图。
（二）化合价
化合价是学习化学式、氧化还原反应等知识的重要前提。但由于初中对于化合价的解释比较肤浅，学生大多以死记硬背的方式掌握元素化合价，要么记不住或记不准确，要么不能灵活应用。在衔接过程中应引导学生学会通过分析原子结构来理解和记忆元素化合价的方法，熟练掌握主族元素原子的最外层电子数就是该元素的最高正化合价，非金属最外层达到8电子所缺的电子数就是该元素的负化合价，金属元素一般只显正价、氧元素和氟元素一般只显负价等规律。
（三）氢化物
氢化物是初中没有涉及但高中有应用的概念，可以参照氧化物的概念来理解氢化物。
（四）氧化物
理解氧化物根据组成不同可分为金属氧化物和非金属氧化物，根据性质不同可分为酸性氧化物和碱性氧化物。着重理顺酸性氧化物的定义及与非金属氧化物的关系；碱性氧化物的定义及与金属氧化物的关系。
（五）酸碱盐的定义及分类
酸碱盐是高中电解质溶液知识的重要内容，也是学生出现问题比较多的内容，究其原因，主要是由于初中阶段只是从物质组成和一般性质上对酸碱盐进行简单介绍，并没有从概念上对酸碱盐下科学严谨的定义，也没有对酸碱盐进行分类介绍，造成学生对于酸碱盐的内涵和外延不能全面理解，以致于无法灵活应用。因此，该部分知识的衔接重点就是要明晰酸碱盐的概念和分类。要通过具体的案例分析让学生理解：酸是指电离时生成的阳离子全部是氢离子（H+）的化合物，碱是指电离时生成的阴离子全部是氢氧根（OH-）的化合物，盐是酸碱中和的产物，盐当中的阳离子由碱提供，阴离子由酸提供。酸依据电离出的氢离子数目可以分为一元酸、二元酸等；依据电离的程度可分为强酸和弱酸；依据能否挥发可分为难挥发性酸和易挥发性酸；依据是否含氧可分为无氧酸和含氧酸；依据在水中的溶解性可分为可溶性酸和难溶性酸等。碱依据电离出的氢氧根数目可分为一元碱、二元碱等；依据电离程度可分为强碱和弱碱；依据在水中的溶解性可分为可溶性碱和难溶性碱。盐依据组成不同可分为酸式盐、正盐和碱式盐；依据在水中的溶解性可分为可溶性盐和难溶性盐等。
（七）常见的难溶于水的酸碱盐
由于没有掌握常见难溶于水的酸碱盐，严重影响学生对复分解反应、离子反应、离子共存、盐类水解、沉淀溶解平衡等后续知识的学习。因此，衔接过程必须强化对常见难溶性酸碱盐的掌握。
（八）电离方程式
电离方程式是正确书写离子方程式和运用物质的量进行简单计算的前提，但由于初中阶段对此要求较低，多数学生对电离方程式缺乏锻炼。
（九）物质导电的原因
初中化学酸碱盐范文4
【关键词】有效掌握酸碱盐的化学性质
化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质。物质在发生化学变化时才表现出来的性质叫做化学性质。牵涉到物质分子（或晶体）化学组成的改变。每种物质都有一定的化学性质，这种化学性质是由构成它的分子决定的。
物质在发生化学变化时才表现出来的性质叫做化学性质。如：可燃性、稳定性、酸性、碱性、氧化性、还原性等、助燃性、腐蚀性，毒性等。它牵涉到物质分子（或晶体）化学组成的改变。
分子有什么样的化学性质，物质就有什么样的化学性质.而分子又是由原子（或离子）构成但这些结构已经和物质的化学性质根本不同了。
化学性质的特点是测得物质的性质后，原物质消失了。如人们可以利用燃烧的方法测物质是否有可燃性，可以利用加热看其是否分解的方法，测得物质的稳定性。物质在化学反应中表现出的氧化性、还原性、各类物质的通性等，都属于化学性质。
化学变化，例如“蜡烛燃烧”。
化学性质，例如"蜡烛能燃烧”，在化学性质的描述中，常常伴随着“能、可以、会、易、具有”等的字眼。
化学性质与化学变化是任何物质所固有的特性，如氧气这一物质，具有可燃性为其化学性质；同时氧气能与氢气发生化学反应产生水，为其化学性质。任何物质就是通过其千差万别的化学性质与化学变化，才区别与其它物质；化学性质是物质的相对静止性，化学变化是物质的相对运动性。 碳和碳的化合物中二氧化碳灭火、甲烷及乙醇等燃料的燃烧等融合在一起，而且还新增加了一些诸如燃料燃烧过程中能量的问题、燃烧后的物质（如酸雨）对空气质量的影响以及新能源开发等知识，使得教材从知识体系上更加系统化，形成了以燃烧作为主线，燃料的利用、燃烧带来的不良后果、新能源急待开发等作为支线的一条知识带。
例如，《燃烧和灭火》中燃烧条件的探究实验，原来是一个由教师做的演示实验，现在改为由学生参与的探究活动，并且在原来的基础上又将实验进行了改进，即对仅仅验证白磷在热水中虽温度达到着火点，但由于没有接触氧气而无法燃烧的实验进行了延伸：将氧气通入烧杯中白磷的上方后，白磷在出乎学生意料的情况下燃烧了，这个现象极大地刺激着学生去探索其中的缘由，探究活动也顺理成章地被推到了高潮，学生在非常自然的情境中总结得出燃烧所要具备的三个条件，原有的关于燃烧的体验在课堂中得到了理论上的提升。同时，该实验操作简单易行，很适合学生合作完成，确为教材改革中的成功之笔。
再如，《使用燃料对环境的影响》中增加了酸雨危害的模拟实验，有关酸雨的知识学生们在初一环境教育课程中就已经有了一些了解，但由于酸雨对自然界的危害不是在短期内就能够显现的，所以，学生无法对酸雨对自然界的危害产生强烈的感受。于是教材在此处安排了一个酸雨危害的模拟实验，用二氧化硫溶于水后所得到的溶液来代替酸雨，让学生观察其对金属、大理石和蔬菜等物品腐蚀的情况。实验实际上是将酸雨的效果进行了一些有效放大，实验中，在学生的视觉关注下镁带、大理石被蚕食着，新鲜的蔬菜在溶液中变黄、变黑等现象无一不使在场的学生受到了触目惊心的震撼，经过这样一个极为成功的体验性实验，学生很容易接受酸雨对我们生存的环境的破坏这一事实，产生对新能源开发的迫切愿望。
除了按照教材的安排进行实验以外，有些实验还具有生成的功能，如课题1《燃烧和灭火》中蜡烛燃烧现象不同的实验，教材只是注重了隔绝空气和产生大量二氧化碳气体会对燃烧造成什么影响，根据学生的生活经历和前面对燃烧条件的探究结论，将实验进行再开发，如提供部分器材或直接由学生自己通过尝试性的实践采用尽可能多的方法使正在燃烧的蜡烛熄灭，从这一活动的实施中我们看出学生的思维被极大地调动了起来，学生争先恐后地尝试着各种方法，除了书上介绍的方法外，还采用了书的扇动、用水喷淋、用剪刀剪去燃烧的烛芯等方法，这种尝试不是盲目的，是将前面得出的结论应用在他们的具体方法中，理论的精髓在这里得以体现。因此教师在条件允许的情况下对教材中的实验进行生成性开发不失为一种值得探讨的手段。
酸，碱，盐的化学性质是初中化学中的重点内容，在中考中覆盖面广，分值最重。学生必须掌握酸，碱，盐的化学性质，才能在中考中取得好的成绩。我在教学中巧妙利用复分解反应的条件，对酸，碱，盐的化学性质进行归纳总结，学生在多年的中考中化学科都取得很好成绩。
初中化学酸碱盐范文5
关键词：尼龙66 脱盐水 纯水
尼龙砧盐公司动力厂化学水装置负责供给2台75t锅炉及厂区其他各用户生产用脱盐水及纯水，水处理质量的好坏直接影响锅炉的安全稳定运行和66盐水溶液的质量。从1998年4月投产以来，由于设计、设备原因及生产运行经济不足等，我们遇到很多问题，为此进行了大量技术改造，对运行设备、再生系统、交换器、冷凝液系统等多方面进行了改造完善，现将这4年来的技术改造、运行情况、遇到的问题及处理情况做一个简要的介绍。
1 工艺流程
化学水装置包括脱盐、冷凝液回收两大系统。
脱盐系统为二级除盐系统。
其中阳床为双室浮动床，阴床为单室浮动床。
2 存在问题及其处理方法
2.1 酸碱再生系统
2.1.1 卸酸碱平台
酸碱系统供阳床、阴床，混床再生及中和池再生废水中和。
原设计卸酸碱平台仅0.4m高，且较平坦，实际使用时，槽车内酸碱很难卸干净。我们根据实际情况将平台加高到0.92m高，将坡度由2％增加到7.5％满足了使用要求。
2.1.2 再生用碱
生产初期，再生用烧碱为隔膜碱（30％），含氯化钠过多，且经检验铁离子超标。因为cl-易被树脂吸附，不易被洗脱出去，会降低树脂工作交换容量，缩短运行周期，使出水水质下降[1]。杂质含量过多逐步沉积，严重时把地下输碱管道堵死，几乎造成全厂停车；含铁离子多会使树脂污染，铁中毒。运行不到半年我们根据实际情况决定将隔膜碱改为离子膜碱（两种碱主要成分含量对比见表1），解决了上述问题，取得很好的效果。
表1 两种碱主要成分含量对比
种类 w(naoh)/% w(nacl)/% w(fe2o3)/% w(na2co3)/% 隔膜碱 30.0 5.0 0.01 0.6 离子膜碱 30.0 0.01 0.0005 0.06
2．1．3 再生系统设备
酸碱再生系统主要运转设备是酸碱计量泵。酸计量泵原设计为mj4型隔膜计量泵，由于浓盐酸（31％）具有很强的腐蚀性，而计量泵由于质量原因，隔膜经常损坏，造成计量泵泄漏，泵部件经常损坏，造成无法使用，不仅增大了检修工作量，也无法保证正常生产；碱计量泵原设计为zj4型柱塞计量泵，后因烧碱含杂质多，经常堵塞管道，使计量泵无法正常运行。
由于原始设计既有计量泵，又有喷射器，造成重复，因此，我们根据实际经研究决定，不用计量泵，将酸碱管线绕过计量泵，直接接至喷射器，解决了问题，使用至今，效果良好。
根据其他同类企业化学水装置的情况看，如果计量泵质量可靠，则可选用，否则，宜直接选用计量箱加喷射器。
2．1．4 酸碱管线
碱管线原设计为碳钢管，时间长了产生腐蚀，从而产生铁离子，进人阴床、混床，造成树脂铁污染，我们将碱系统管线改为不锈钢管，消除了这个不利因素影响。
原设计盐酸再生系统所用管道为碳钢衬胶管，由于村胶质量问题，加上施工时处理不太妥当，以及浓盐酸对管道的侵蚀，系统运行仅几个月，酸管线经常泄漏，需频繁处理，几天就有一次，严重时造成失效床体无法及时再生，严重影响生产。后经讨论研究，我们将与浓盐酸接触的管线全改为pvc塑料管，经过2a的运行，酸再生液管线开始泄漏，我们又将从酸喷射器至阳床的管线改为订制
的耐酸耐压玻璃钢管线，彻底解决了酸再生系统泄漏问题。
根据同类企业的运行经验，原设计酸管线为碳钢衬胶管材的，在运行过程中绝大多数都改为玻璃钢管或碳钢村四氟管，而碱管线绝大多数都改为不锈钢管。
冬季，由于酸碱罐区在室外，本地气温最低能达到-10℃，而30％烧碱在0℃达到固液平衡状态[2]，造成系统管道及设备内碱结晶，系统无法正常运转，严重影响生产。根据这种情况，我们在酸碱区增加了采暖，对碱管线增设了φ15伴热钢管，解决了碱结晶问题。
2．2 水处理设备问题
2．2．1 混床再生
原设计阳、阴床再生用喷射器为2套酸喷射器，二套碱喷射器，混床失效再生时使用阳床、阴床喷射器。而阳阴床喷射器流量为24.6m3/h，混床流量只有4m3／h，由于混床再生时阳床和阴床酸碱喷射器不相协调，稀释水流量小，无法产生足够的吸力，造成进酸碱量很小，浓度根本达不到所需要求，造成混床失效后无法再生，因此我们根据实际情况重新为混床设计了1套再生系统，增加1套与实际流量配合的酸碱喷射器和相应管线、阀门，解决了混床再生问题。
2．2．2 脱盐水箱的容量
厂脱盐水箱原设计为2台共300m3，正常运行用水量为190－230m3/h，再生一次需水140m3，如果系统正常运行可满足要求，但如果出现问题时，脱盐水箱的水只能满足不到2h的供水，因此增加了1台1200m3水箱，避免了因故障造成全系统停车。
2．2．3 纯水管线的材质选择
因尼龙66盐生产对纯水质量要求很高，从化学水装置外送管廊至纯水用户的管线材质均为不锈钢，为避免装置内原有的碳钢材胶管线可能因村胶质量不好对水质造成的漏铁等影响，因此将混床出水管线至外送管廊的全部纯水管线包括纯水箱，均改为不锈钢材质，有效的保证了外送纯水的质量。
2．2．4 中和池改造
原设计中和池空气搅拌管为pvc管材，易老化、损坏，且布管不合理，开孔过少，风量不够，起不到良好搅拌作用。在大修期间，我们将搅拌管改为不锈钢材质，根据搅拌强度计算开孔面积，根据面积开孔、布管，解决了存在的问题。
2．2．5 冷凝液系统
冷凝液回水温度100℃左右，热量不回收是浪费，我们根据实际情况将换热站采暖水热源由蒸汽改为冷凝液，这项措施不仅节约了蒸汽，缓解了生产压力，也充分利用了冷凝液的热量。
3 运行程序优化及参数的修正
原设计再生程序中，充水，进酸碱，置换，正洗，最后一步是顺洗，通过再生泵经顺洗阀，反排阀，由下至上洗约15min，至指标合格，再生结束。这一步经运行实践证明，再生泵流量小，无法完全托起床层，造成了树脂乱层，影响出水水质，造成阳床漏钠，阴床制水批量下降，浮动床最忌乱层，因此我们决定取消顺洗这一步，延长正洗时间，正洗合格后再生结束。经以后实践证明，取消
这一步后，阳床、阴床制水批量明显上升，取得良好的效果。
在投产初期，运行参数基本上是根据理论计算及参考其他单位制定上的，经过几年来实际生产情况，我们采用较高酸碱消耗取得较高再生度的方法，同时对各运行参数进行调整，如在流量、酸碱浓度（3.5％－4.5％）不变的情况下，进酸碱时间由40min改为30min，经过调整，阴床制水批量增加，酸碱消耗量大大降低。
4 改造效果
化学水装置经过这几年的改进、调整，整个系统安全稳定经济运行，完全保证了锅炉。66盐生产的正常供水，同时降低了生产成本，改造前后的经济效果对比见表2。
表2 改造前后的经济效果对比
考核时间 交换器运行周期/h 酸耗/（kg.t-1) 碱耗/（kg.t-1） 投产初期 15-19 1.45 1.35 改造后 20-24 0.95 0.95
冷凝液系统改造后，据有关部门测算，每年节约蒸汽、脱盐水、电费等，价值260多万元，产生了巨大的经济效益。
参考文献：
初中化学酸碱盐范文6
【关键词】 黄连/分离和提纯;总生物碱/分析;盐酸小檗碱/分析;大孔树脂
黄连是毛莨科植物黄连的根茎，有效成分主要是生物碱，其中小檗碱的含量最高，可达10%左右，而且以盐酸盐的状态存在于黄连中[1]。黄连中的生物碱大多是季铵型生物碱，在水中溶解度大，有一定的极性[1]。在运用大孔树脂分离纯化中药有效成分时，树脂的极性和所含的官能团对化合物的吸附能力有很大的影响。因此，对于中药有效成分或有效部位的纯化，树脂型号的选择非常重要。
根据已有的报道，目前常用于生物碱分离纯化的树脂型号有da?201、nka?9、d101、ld605、ab?8、d151、xad4、xad7、ads?3、ads?5、hp20[2~7]。其中，d101、hp20、xad4实为同一种树脂。故本研究将从da?201、nka?9、ld605、ab?8、d151、xad7、ads?3、ads?5、hp20 9种树脂中筛选一种分离效果较好的型号，现报道如下。
1仪器与材料
lc?10at vp plus 高效液相色谱仪(日本岛津)，spd?10a vp plus 紫外—可见检测器，紫外—可见分光光度计(thermo electron corporation)，uvmini?1240紫外分光光度计。ab?8、hp20、ld605、ads?3、ads?5、d151均由天津欧瑞生物科技有限公司提供，da?201、nka?9由沧州宝恩化工有限公司提供，xad7由美国哈门罗斯公司提供，黄连药材由北京同仁堂(毫州)饮片有限责任公司提供(经广州中医药大学中药鉴定教研室黄海波老师鉴定为毛莨科植物黄连coptis chinensis franch?的干燥根茎)，盐酸小檗碱标准品(批号：110713?200609)由中国药品生物制品检定所提供。
2方法与结果
2?1黄连提取液中总生物碱的测定
2?1?1标准曲线的绘制
2?1?1?1检测波长的确定分别吸取盐酸小檗碱标准品溶液和经适当稀释后的黄连提取液，在200～600 nm之间进行波长扫描，两者在347 nm波长处呈现共有吸收峰，故确定检测波长为347 nm。见图1。
2?1?1?2标准曲线的绘制精密称取干燥至恒重的盐酸小檗碱对照品11?10 mg，置50 ml量瓶中，用0?05 mol/l h2so4溶解并稀释至刻度，摇匀，即得。精密量取盐酸小檗碱对照品溶液0?2、0?5、0?8、1?0、1?5、2?0 ml，分别置50 ml量瓶中，加0?05 mol/l h2so4稀释至刻度，摇匀，在347 nm波长处测定吸光度。以吸光度x为横坐标，质量浓度y为纵坐标，进行线性回归。结果表明在0?00176～11?76 mg/ml范围内盐酸小檗碱的浓度与吸光度呈良好的线性关系，其回归方程为：y=0?016 2x-0?000 04，r=0?999 9。
2010年第27卷广州中医药大学学报2?1?2黄连提取液中总生物碱的测定称取黄连药材10 g，加8倍量体积分数60%乙醇回流提取3次，每次1 h，合并提取液。将提取液移至1 000 ml的容量瓶中，加体积分数60%乙醇定容至刻度。取1 ml样品，置25 ml量瓶中，加0?05 mol/l h2so4定容至刻度。取2?5 ml上述样品，置25 ml量瓶中，加0?05 mol/l h2so4定容至刻度。在347 nm处测吸光度为0?297。采用此法提取得到的总生物碱为0?119 g/g药材。
2?2大孔树脂型号的初筛
2?2?1供试品溶液的制备取黄连粉末10?0 g，加8倍量的体积分数60%的乙醇，加热回流提取3次，每次1 h，合并3次提取液，过滤。滤液减压真空浓缩至无醇味。将提取液转移至1 000 ml的容量瓶，加蒸馏水定容至刻度，备用。取1 ml上述提取液，置于25 ml的容量瓶中，用0?05 mol/l的h2so4定容至刻度。取上述稀释液2?5 ml，置于25 ml的容量瓶中，用0?05 mol/l h2so4定容至刻度。在347 nm波长下测得吸光度为0?285。计算得提取液中总生物碱的浓度为1?144 mg/ml。
2?2?2树脂的预处理根据黄连中生物碱的性质，综合已有的文献报道[2～7]，从众多的树脂型号中选取了9种作为研究对象，各种树脂的性能参数和预处理方法见表1。
2?2?3 静态吸附和解析试验准确称取上述各种湿树脂2 g，分别装入100 ml的三角瓶中，加入20 ml的黄连提取液，将上述样品放入摇床，在100次/min的振速下振荡吸附24 h。将吸附后的黄连提取液真空抽滤。取滤液1 ml，加0?05 mol/l的h2so4定容至25 ml，测其吸光度。各种树脂吸附后的吸光度见表1。将真空抽滤后的湿树脂倒回100 ml的三角瓶中，加入40 ml体积分数95%乙醇，振荡解吸24 h，振荡速度为100次/min。将解吸后的药液真空抽滤。取滤液1 ml，加0?05 mol/l h2so4定容至25 ml。取上述稀释液2?5 ml，加0?05 mol/l h2so4定容至25 ml，测其吸光度。各种树脂的吸附率和解吸率按以下公式计算，结果见表1：总生物碱的吸附量 = (原料液中总生物碱的浓度-吸附后药液中总生物碱的浓度)×20 ml;总生物碱的吸附率 = 吸附量 / 加入的提取液中总生物碱的量;总生物碱的解吸量 = 解吸液中总生物碱的浓度×40 ml;总生物碱的解吸率 = 解吸量 / 吸附量。表1结果显示：ab8、ads?3、ads?5、hp20、 ld605 5种树脂的吸附性能较好，但ab8、ads?5的解吸效果不如另外3种，hp20、ld605、ads?3 3种树脂的吸附和解吸效果都较好。故将作为后续研究对象，从3种树脂中精选1种最佳的树脂。表1不同型号的树脂初筛试验结果
2?3树脂的精选
2?3?1黄连提取液中盐酸小檗碱的含量测定
2?3?1?1标准曲线的制备采用diamonsil 5 μm c18柱(250 mm×4?6 mm);流动相为乙腈?1 g/l磷酸(体积比为50∶50)，内含1 g/l 十二烷基磺酸钠;流速：1 ml/min;检测波长：347 nm。
准确称取11?1834 mg的盐酸小檗碱标准品，用乙腈?1 g/l磷酸(体积比为50∶50)定容至10 ml，取上述溶液1 ml，用乙腈?1g/l磷酸(体积比为50∶50)定容至5 ml，则盐酸小檗碱的浓度为0?2237 mg/ ml。分别进样2、4、8、12、16 μl的上述标准溶液，对应的盐酸小檗碱的质量为0?447、0?895、1?789、2?684、3?579 μg。以峰面积y为纵坐标，盐酸小檗碱的质量x为横坐标作图，得标准曲线为：y= 3×106x+229 809,r=0?999。结果见图2。张英，等.大孔树脂分离纯化黄连总生物碱型号的筛选第1期图2进样量为12 μl的标准溶液色谱图
figure 2the chromatogram of standard solution with 12μl injection volume2?3?1?2黄连提取液中盐酸小檗碱的含量测定取黄连提取液，进样5 μl，根据标准曲线计算盐酸小檗碱的量为2?372 μg。结果见图3。图3黄连提取液的色谱图
figure 3the chromatogram of extraction liquid from rhizoma coptidis2?3?2静态吸附和解析实验准确称取上述3种湿树脂2 g，分别装入100 ml的三角瓶中，加入20 ml的黄连提取液，其中含有的总生物碱的质量以盐酸小檗碱计为22?88 mg，盐酸小檗碱的质量为9?488 mg。将上述样品放入摇床，在100次/min的振速下振荡吸附24 h。将吸附后的黄连提取液真空抽滤。取滤液1 ml，加0?05 mol/l的h2so4定容至25 ml，测其吸光度。
将真空抽滤后的湿树脂倒回100 ml的三角瓶中，加入40 ml体积分数95%的乙醇，振荡解吸24 h，振荡速度为100次/min。将解吸后的药液真空抽滤。取滤液1 ml，加0?05 mol/l的h2so4定容至25 ml。取上述稀释液2?5 ml，加0?05 mol/l的h2so4定容至25 ml，测其吸光度。分别取上述3种树脂的解吸液，进样10μl，测其峰面积。表2结果显示，3种树脂中，ads?3树脂对黄连提取液中的总生物碱和盐酸小檗碱的吸附和解吸效果都是最好的。表2各种树脂精选试验结果注：因初筛和精选所用的紫外分光光度计不同，所以前后两次测得的总生物碱的吸附率和解吸率略有不同。
3讨论
通过对9种大孔树脂的初筛，以提取液中总生物碱的吸附率和解吸率为指标，筛选出效果较好的3种:hp20、ld605、ads?3。运用该3种树脂，同时以提取液中盐酸小檗碱的解吸率作为考察指标，进行进一步的静态吸附和解吸实验，综合各种指标，研究发现ads?3是一种理想的树脂，具有较好的推广应用价值。本实验过程中同时发现，对总生物碱吸附率高的树脂，盐酸小檗碱的吸附效果也较好，分析原因可能是黄连中多数生物碱具有相似的结构和极性，所以对小檗碱和总生物碱的吸附具有一致性。
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