摘要：随着高职院校招生规模的不断扩大，学生管理工作与思想政治教育工作面临严峻考验。为了充分发挥教育管理的合力作用，有必要将学生管理与思想政治教育相整合，探寻教管合一的实施路径，从而保障高职教育人才培养目标的实现。本文从分析学生管理与思想政治教育整合的可行性入手，对两者的整合策略与实践意义进行研究论述。
关键词：高职院校；学生管理；思想政治教育；整合
一、学生管理与思想政治教育整合的可行性分析
高职院校的人才培养目标定位于培养高素质的技能型、应用型人才，使学生既掌握专业知识与技能，又具备良好的综合素养。而学生管理与思想政治教育都是为了实现高职院校人才培养目标而开展的教育管理工作，两者之间存在着诸多共同之处，为两者的整合实施提供了可行性，从而能够充分发挥出两者的教育管理优势。
1.知识内容结构匹配
高职院校的学生管理包括学生生活、学习、心理、道德、思想、政治、纪律等方面的管理工作，而思想政治教育包括爱国主义教育、思想理论教育、思想信念教育、心理健康教育、道德品行教育等内容，两者的教育管理内容相匹配，呈现出相互包含、相互渗透的关系，可为两者之间的整合实施奠定基础。
2.教育对象特征相同
学生管理与思想政治教育的对象都是当代大学生，受多元化社会思潮的影响，个别大学生出现了道德思想腐化、价值观念扭曲、行为方式散漫等问题，给高职教育带来了新的难题。而学生管理与思想政治教育都够从当代大学生的特点出发，对教育对象特征进行剖析，并结合校内外环境开展教育管理工作，从而帮助学生形成正确的价值观和行为方式。
3.教育价值观念趋同
学生管理与思想政治教育的教育本质均在于学生的政治性培养，前者通过让学生正确认识国家、阶级、社会等层面的重大政治问题，进而使学生坚定社会主义理念，积极投身于新时期特色社会主义国家建设。后者通过开设思想政治教育课程引导学生坚持正确的政治态度，学会运用政治理论知识武装自己的头脑，从而指导自己的行为。从教育价值上来看，两者的本质与观念趋于一致，为两者的整合发展奠定了基础。
4.实践路径一致
学生管理与思想政治教育在实践路径上基本相同，都是从学生日常学习生活和社会实践层面入手开展一系列的教育管理活动。前者通过制定管理规章制度对学生在校内的行为进行约束，而后者通过实践教学让学生自觉抵制不良思想，形成积极的学习生活态度。所以，两者的实践路径在总体方向上是相同的，但是实施策略却互为补充，有必要将两者相整合，发挥两者的合力。
二、学生管理与思想政治教育的整合策略
1.思想政治教育与入学教育结合
入学教育是学生管理的初始阶段工作，在入学教育中应当渗透思想政治教育，帮助学生快速从高考失利的阴影中走出来，让学生认识到高职教育的优势，引导学生重新定位自己的发展目标。具体的整合策略如下：一是在入学阶段关注学生的思想动态，让学生快速适应高职生活，在相对宽松的学习环境下确定人生奋斗目标，摆正学生对高职教育低本科教育一等的错误认知。二是在入学教育中配备专业教师，向学生介绍专业内容、专业方向和就业定位以及学生应具备的职业道德素质，使学生对本专业的学习与发展有所了解。三是在入学教育中加强纪律教育，让学生学习校规校纪，增强学生的自律意识。
2.思想政治教育与学生心理教育结合
学生管理工作要关注学生的心理状态，积极与思想政治教育相结合，对学生的心理发展趋向进行引导。学生在进入高职院校学习生活后，在学生、恋爱、人际关系、就业等方面承受着一定的心理压力，为了促进学生心理健康发展，学校可将思想政治教育渗透到心理健康教育中，具体策略如下：一是设置心理咨询室，配备心理学、思想政治教育方面的教师或辅导员，让有心理问题的学生到咨询室进行咨询，疏解学生的心理困惑。二是举办心理健康教育活动，了解学生的心理状态，教授学生自我调节心理情绪的方法，提高教育的实用性。三是运用心理学规律分析学生的心理问题，在日常学生管理中融入思想政治教育内容，帮助学生优化心理品质，提高抗挫折能力，减轻学生的思想包袱。
3.思想政治教育与制度育人结合
制度管理是学生管理的重要手段，在制度管理中，高职院校可整合思想政治教育内容，将制度管理转化为制度育人，不断提高学生自律意识和自我管理能力。高职院校应在学生管理条例、学生评先评优制度、学生奖励制度、学生纪律处分条例等规章制度中，细化学生思想品德、文明礼仪、行为规范、学风校风、道德观念等方面的具体要求，使学生思想行为得到约束。同时，高职院校应当将这些管理制度制成手册，发放给学生，让学生明确校规校纪的具体要求。尤其在学生评优评先方面，学校必须将学生的思想政治素养作为重要的评价标准，而不能只关注学生在学业上取得的优异成绩，进而引导学生全面发展。
4.思想政治教育与就业指导结合
高职院校就业指导是缓解学生就业压力、培养学生择业就业能力的一种学生管理工作。在就业指导中，学校应当穿插思想政治教育，帮助学生摆正就业观，让学生了解自己所学专业的就业前景，认清高职院校毕业生相比较普通本科院校毕业生在就业竞争中的优势，避免学生形成就业自卑心理。同时，在就业指导工作中，辅导员要多与学生进行沟通交流，为他们提供最新的就业信息，给予他们可供参考的建议，鼓励有创业意识的学生自主创业，充分发挥学生的能力和专长。在就业指导过程中，辅导员还要融入思想政治教育，培养学生团结协作意识、社会责任感和岗位奉献精神，引导学生快速适应社会大环境，以积极的心态投入到岗位工作中。
5.加强学生党建工作
为了树立党员在学生群体中的先锋模范形象，发挥学生党员在遵守校规校纪、发扬传统美德、提高政治觉悟中的带头作用，高职院校必须重视学生党建工作，通过党建工作的开展吸引更多的学生成为入党积极分子。一方面，党建工作要端正学生的入党动机，树立起学生全心全意为人民服务的宗旨，引导学生不断提高自身思想素质和政治素养。尤其在学校开设的思想政治课程中，要求学生认真学习理论知识，指导自己的实践活动。另一方面，党建工作要加强党性教育，定期召开民主生活会议，不断提高学生党员的党性修养，争做学生群体的表率。在学生管理中，学生党员要以身作则，遵守各项规章制度，积极配合辅导员的管理工作，及时向辅导员反映同学的思想动态，以便于辅导员有针对性地开展教育管理工作。
三、学生管理与思想政治教育的整合意义
1.提高学生管理工作成效
高职院校是培养高素质技能型生产型人才的重要阵地，虽然与本科院校相比，其在办学规模和师资力量方面存在一定差距，但是高职院校在为社会发展输送实践型操作人才方面具有鲜明优势。然而从高职院校招生现状来看，生源质量普遍不高，大部分学生都是因为学业成绩差或高考失利才不得不选择高职院校就读，他们的自我管理松懈，思想观念略有偏颇，这给学校学生管理工作带来了严峻考验。而将学生管理与思想政治教育进行整合，使思想政治教育渗透到学生管理的各个方面，有助于提高学生的思想觉悟，引导学生自觉遵守校规校纪，并在主观意识上服从辅导员、院校领导的管理，从而减少和杜绝不良行为的发生，提高学生管理工作成效。
2.实现思想政治教育目标
思想政治教育的最终目标是提高学生的思想政治素养，培养新时代下的高素质大学生。而将学生管理工作与思想政治教育工作进行整合，能够充分发挥学生管理在规范学生行为、丰富学生实践活动、提高学生自我管理能力等方面的作用，而这些方面恰恰可以弥补思想政治教育过于理论化的不足，有助于拓展思想政治教育的实施路径，使学生可以将理论知识与实践活动联系起来，保证思想政治教育目标的实现。同时，在学生管理工作中，还重视对学生综合素质的整体评价，而将思想政治教育内容融入评价体系中，能够促使学生明白政治觉悟、思想素质、道德品行对自我全面发展的重要性，进而引导学生从学习生活的点滴做起，树立社会主义人格，提高思想政治教育的实效性。
3.培养高素质复合型人才
高职院校将学生管理与思想政治教育相整合，可通过思想政治教育辅助校内教学管理工作的有序开展，为学生管理提供坚定的思想保障和政治保障。高职院校以培养技能型实践型人才为己任，若学校只关注学生的专业技能教学，而忽视思想政治教育，势必会导致学生缺乏职业道德素养，使学生无法正确树立择业观、就业观和职业生涯发展观。为此，将学生管理与思想政治教育相互渗透、互为补充，可有效避免上述问题的发生，还有助于高职院校培养出符合社会道德标准的高素质复合型人才。
四、结论
总而言之，高职院校要积极探索学生管理与思想政治教育的整合路径，使两者充分发挥教育管理的合力作用，为培养高素质技能人才打下坚实基础。在学生管理与思想政治教育整合的过程中，学校要找到两者之间的最佳契合点，以达到用管理约束学生、用教育感化学生的目的，从而不断提高高职院校的教育管理成效，实现职业教育目标。
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作者:顾光进 单位:江苏农牧科技职业学院
