摘要：健美操课程作为高校体育教学主干课程，具有信息量大、更新速度快、追求时尚、不断创新的特点。信息资源教学平台可帮助教师在教学、训练科研过程中及时获取、分析、整理前沿健美操教学信息，提高教师教学水平；促进学生主动学习与创造性学习，实现课前预习、课堂学习、课后复习的教学目的。通过网络互动平台，完成作业的上传和批阅，实现课后讨论和答疑，提高健美操教学质量，优化课堂教学内容，实现健美操信息化教学。
关键词：高校健美操；信息资源；网络教学平台；必要性
高校多媒体教育和管理日渐完善，教师应尽快的转变教育观念，使优化教育资源发挥最大效益。在课堂教学中，教师与学生要进行技术动作、语言文化和情感情绪的交流，在课后通过信息交流平台加强学生的技术动作练习，培养学生学习和创编积极性，探索信息化教育的实际操作途径，不断提高健美操教学质量。
1传统健美操教学缺点
传统健美操教学中，教师的教学分为开始部分，基本部分和结束部分，每节课的教学内容时间有限，教师要通过口传身授的教学方法将健美操的理论知识和基本技术传授给学生。每个学生的身体协调性和记忆动作的模式不同，掌握动作技术的程度就不同，教师也不能因为少部分学生的掌握情况而影响课堂教学的整体进度。健美操是公共选修课，且非常受女同学的喜爱，每个班上的学生数都超过35人，教师在前排做示范教学时，不能顾及全场，后排和两边的学生不能清楚的看到教师的示范动作，只能以前排或中间学生的动作为借鉴，动作往往和实际动作有所偏差。课堂教学不能关注学生的学习能力、思维发展、价值观、审美观，只能以考试评价为最终目的。教学过程程序化、模式化，教学内容枯燥，无法考虑学生的个体差异，不利于学生兴趣的培养和健美操的创新。
2多媒体教学优势
多媒体技术是以计算机为中心，把语言处理技术，图像处理技术，视听技术都集成在一起，而且把语言信号、图像信号先通过模数转换成统一的数字信号，再由计算机进行储存、加工、控制、编辑、变换、查询［1］。多媒体技术应用于健美操课程中的优势主要体现在：①教师认真完成电子版课堂教案，将教案储存在多媒体储存空间，学生通过电脑了解课堂教学进度及本节课教学内容、方法和目的；②教师录制教学视频，将完整的动作技术分解化，并配以“镜”面、背面及侧面的不同角度示范。学生利用多媒体的功能优势，在课前将行预习和课后复习，将教学视频进行慢放、暂停、快进，对教师提出的重点、难点内容反复练习，提高技术掌握程度，改善课堂教学时间不足的问题；③学生通过课前预习减少课堂教学时间后，教师可在网络视频中筛选出一些适合课堂教学的视频资料，上传至教学平台供学生预习，课堂中再重点学习，以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣；④教师在对媒体中上传不同地区和学校的健美操比赛视频，让学生在观赏的同时学习健美操的编排技术，教师再通过课堂教学教学生编排的方法、要求及队形和队形变换等原则，让学生从课堂教学的技术动作和丰富的健美操教学视频、比赛视频中找素材，完成健美操的创编和创新；⑤学生在交流平台讨论学习经验，也可上传自己发现的较好的教学资料，完成学生间的良好互动；⑥通过健美操的教学平台，学生将学习情况及时反馈给教师，教师在课堂教学中对学生的问题重点解决，形成良好的师生互动；⑦教师将学生的自编操录制成完整视频，经过加工处理后储存在交流平台中，方便学生下载保存，也给其他同学提供了学习资料。
3信息资源交流平台构建
信息资源交流平台的构建要依托校园网的系统管理，含用户管理、成绩查询、资源管理、自主学习、自我创新、问题反馈、教师通知栏7个系统模块。用户管理包括用户姓名管理、密码保护与修改等，为系统安全运行提供全面保障。成绩查询包括个人出勤情况、个人课后作业情况和个人考试情况等，储存学生每次上课的出勤率、教师布置作业的完成情况和学生每次考试的数据。资源管理包括教师对资源审核、预览、上传、查询、下载、删除等。自主学习包括学生通过教师的课件进行自主学习，系统自动保存并上传数据。方便学生掌握自己的学习情况，且系统对学生的学习进度给予评价打分。自我创新包括学生通过学习，依照健美操创编方法及要求，以个人或小组为单位创新健美操技术动作。问题反馈包括学生将自己学习中遇到的问题及时反馈给教师，教师及时解答，或学生间相互交流，帮助技术动作提高。教师通知包括调课通知、考核通知、健美操比赛情况通知等。交流平台依靠校园系统管理员来维护和管理系统的稳定性和安全性，资源管理则依靠健美操教师的管理，具体包括资源预览、下载、审核、上传、查询、删除。信息资源交流平台的构建既拓展了健美操教学内容，又使健美操教学信息化、自主化、公开化，对教师和学生都提出了新的要求，让健美操教学向信息化教学延伸，提高了教学内容的规范性［2］。
4对教师的要求
健美操教学是一个语言、技术动作和情感交流的过程，在这个过程中，教师起到了主导作用［3］。健美操教师要不断加强素质培养，使自身具有崇高的职业道德，强烈的责任感和过硬的技术技能，以学生的终身体育锻炼和健美操的发展为方向，不断改善健美操课堂教学的不足。加强计算机与网络应用技术的学习，为健美操教学建立良好的平台，极大改善健美操的教学手段，以适应信息时代教学的需要。
5对学生的要求
通过健美操课程信息资源教学平台的学习，学习的主动性就控制在学生的手中。学生要充分发挥信息资源教学平台的优越性，根据教师的要求，积极完成课前预习和课后复习，通过信息资源模块中的教学视频、比赛视频等的学习观摩，完成教学内容的学习和创新，通过交流平台完成师生间的互动，提高学习和创编积极性。自觉维护资源环境抵制不良信息的传播，不发表不良言论，不恶意攻击其他同学和老师。
6考核评价改革
利用信息资源教学平台，健美操的考核应充分展现学生的个性差异，因此考核的方法和内容也应有所改变［4］。学生通过健美操基本套路的学习和教学平台教学视频的观摩学习，以小组为单位自编健美操考试套路作为考试内容，自编操要充分体现健美操形式丰富、节奏感强、具备时代特征等特点。创编健美操由于不是统一的成套动作，考核一般采用开放式考核办法。学生将本组创编的健美操视频于考试前一天上传至多媒体教学平台，并说明创编套路的风格特点、运动强度、重点锻炼部位等，由其他同班同学打分（共20分）。课堂考试中，老师和随机抽取6名同学，根据每组表演的仪态、编排、乐感、完成情况四个方面综合打分（60分）。最后教师通过多媒体分数、现场得分和理论作业得分给予每组队员考核分数。每组的考核视频也将保存供以后的学生观摩学习。
7结语
教育教学模式的更新，推动着健美操传统教学模式的改革。教师利用多媒体技术教学健美操更具有直观性、科学性和课堂延续性［5］。信息资源教学平台的建设和利用使课堂教学与课余创编相结合，多方位的教授学生健美操理论知识和基本技术，提高学生理论和技术水平，培养学生创编健美操的能力，丰富课堂教学内容，提高学生学习和创编的积极性，为学生终身体育打下坚实基础［6］。
参考文献：
［1］万文君．高校体育教学网络课程的设计与开发［J］．北京体育大学学报，2006，29（10）：56－58．
［2］邹豪．基于任务驱动模式的网络教学支持平台的设计与开发［D］．大连：大连海事大学，2011．
［3］朱天喜，舒宗楚．多媒体技术在中学女生健美操教学中的应用研究［J］．咸宁学院学报，2012（1）：143－144．
［4］应国良．运用现代教育技术培养学生健美操创编能力的研究［J］．北京体育大学学报，2002（3）：87－88．
［5］曾志飞．多媒体技术在高校健美操教学中的应用［J］．郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2012（5）：197－199．
［6］胡峥嵘．浅谈多媒体技术在健美操教学中的应用［J］．体育世界学术，2012，30（10）：81－82．
［7］查春华，张宝华．基于资源型学习的健美操网络课程教学设计探析—高校体育专业术科课程教学改革探索［J］．首都体育学院学报，2007，19（2）：31－34．
［8］黄瑶．多媒体在健美操教学中的应用［J］．科技教育创新，2007，40（19）：216－218．
［9］郭瑞．时尚健身项目“排舞”在高校普及推广的研究［J］．山西师大体育学院学报，2010，25（3）：83－85.
作者:封静 单位:西北师范大学
