摘要:为提高物流管理专业的教学质量，培育出更多的技术型人才，对物流管理专业教学改革吉行了研究。分析了目前高校物流管理专业教学存在的问题:专业定位不准确，实践教学内容不全面，和外界公司合作不够紧密，课程设置落后，教材过于保守，实践评价标准不合理，学生重视程度不足。提出高校物流管理专业教学改革对策:对教学方式和教学内容进行改革创新，加强校企合作，建立专业的教学体系，合理制定实践教学评价体系。以此全面提高物流管理专业的教学质量，培养出更多的专业型物流人才。
关键词:高校;物流管理专业;教学改革
专业型物流人才短缺会限制运输行业的发展。物流活动不仅在物流企业或企业物流中反映出来，它还反映在商贸流通类型或服务型等多种类型的企业中。为使企业运作最优化，使物流效益能在企业中体现出来，就必须培养出符合物流管理专业发展需求的创新型人才。
1高校物流管理专业教学存在的不足
1．1专业定位不准确
物流活动是一门跨行业、跨学科、跨部门的综合型产业，体现在社会生产生活的方方面面。由于经营物流的主体具有差异性，致使不同企业的物流特征也存在一定差异性，这种差异性使得各企业对物流人才各项技能的具体要求也不一样。虽然，国内各大高校越来越重视培养物流管理专业学生的实践能力，在教学中也增大了实践教学的学时，可高校并没有进行深入调查研究，使培养出的物流人才很难满足不同领域、不同岗位的差异性需求。高校在人才培养与专业定位上，要制订出明确清晰的规划，在实践教学方面要体现出针对性和系统性。
1．2和外界公司合作不够紧密
很多高校的物流管理专业都与校外实习基地合作，但并没有充分利用校外实习基地，所有工作只停留在表面，没有落实到位。部分院校根本没有让学生去协议单位查看单位工作状态和企业整体运行机制，也没有让教师和学生去单位实践。学生缺少一定的社会实践经验，实习单位会对学生的实习工作质量产生顾虑，担心学生做不了实践工作，影响企业整体工作进度，不愿接纳学生去单位实践。
1．3课程设置落后
首先，课程结构不合理，缺乏整体的教学计划。尽管安排的课程很多，但没有合理的论据，课程内容相对保守，很多的理论性知识不符合当前社会环境。其次，在课堂中，学生自学的时间过少，忽视了学生的主体地位。最后，教师选择的教材专业性不强，没能体现出各大院校的教学特色，教学步骤脱节，学生在课堂上学到的理论知识无法运用到实际中。
1．4实践评价标准不合理
目前，大多数高校物流管理专业主要通过学生在实践教学中的学习情况、实习单位评价、实习材料给出学生的实践成绩，并以此作为考评学生实践效果的依据。
2高校物流管理专业教学改革对策
2．1创新教学方式和教学内容
各大院校物流管理专业教学的内容偏向理论教育，有必要对教学知识进行改革和创新。应结合现代物流业发展的实际情况进行教学，教学方向与学生就业方向保持一致。只有这样，才可以有效提高教学质量。高校可详细研究目前市场需求和该行业对人才的质量要求，以此为基础，选择相应的教学知识，将理论与实践相结合。在合适的时间节点融入一些和时代同步的知识要点，扩大知识面，为学生提供实际的校企合作培训机会，使学生结合实践，提高自身工作能力。
2．2加强校企合作
学校与企业之间的合作，不能仅局限于几家物流公司，要扩大合作范围，并签订校企合作协议。企业应全程参与整个教学培训，形成培养目标、专业教师、资源共享、联合管理相结合的教学机制。结合教学环节和社会实践环节，研究出属于实践教学环节的模块化教学模式，全面考虑行业的需求点，提炼出重点要素，与实践教学相匹配。根据学校时间的要求，和协议单位无缝对接，使理论知识对接到单位的实际运行工作中，形成知识面覆盖广，运作规范的实践教学体系。建立“双导师”制，完善实践教学督导体系。由专业教师和企业管理者双向监督，共同健全实践环节评估体系，引导学生在实践教学过程中获得更好的教学效果。建议学生多参加一些与物流相关的比赛，并配置专业教师，指导学生完成比赛。建立考试数据库和竞赛知识数据库，提高学生的课外技能，成立项目驱动的学生课外技能提升教学系统。
2．3建立专业的教学体系
建立专业的教学体系可以避免人才培养稳定性与人才需求多样性之间的问题。不仅要在教学中提高教学的实际作用，还要培养学生可持续发展的能力。结合物流业的发展趋势以及对人才的要求，对应相关的理论知识板块和专业技能板块，形成新的教学制度。让教师在固定时间组织物流专业讨论会，分享相关知识，深入探讨教学经验。学校可以举办专业讲座，使学生能与时俱进，了解社会变化，这也有助于提高教师的教学能力。在教学过程中，教学内容必须适应现实生活，不同学生应安排不同的工作岗位，使学生能够根据自己的能力适应工作环境，在实践中掌握物流专业的标准化过程。应加强建设基础教学设施，为学生提供良好的学习环境和学习氛围。
2．4制定合理的实践教学评价体系
第一，高校应根据学校本身的办学定位、人才培养目标、实际情况、教学计划、实践意义，全方位考核教师的教学质量，让教师的教学水平可以通过实践教学得以提升。第二，高校相应部门及教师，应根据实践教学中所涉及的具体问题和环节，制定相应规则，让学生在实践中有规可循，使其认识到实践活动的重要性，让学生积极参与到实践教学中。第三，全方位把握实践教学评价标准，将理论知识与现场操作及设计全方位结合，形成全面、综合的实践考核体系。
3结语
物流管理是一门综合性、交叉性非常强的学科。要想学好这门课程，学生不仅要掌握扎实的理论知识，还要具备专业的实践操作能力。只有这样，才能真正满足当前形势下对物流领域专业性人才的实际需求。我国高校物流管理专业要不断创新实践教学内容、共享教学资源、完善教学体系、培养“双师型”教师。这些举措能解决当前教学中存在的诸多问题，提高物流专业教学质量。
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作者:吴志玲 冷慧廷 单位:绥化学院经济管理学院
