摘要：健美操能够展示出人的形体美和精神美，调动人身体的灵活性和协调性，提高身体的供氧能力，长期做健美操还能够达到锻炼身体、健康身心的效果。近几年，健美操也逐渐在高校普及，由于能够陶冶身心，锻炼身体，这项健身活动受到了很多高校学生的欢迎。在教学课程不断改革的背景下，教学资源显得尤为重要，但是当前很多高校的健美操教学资源十分有限，无法满足学生日益增长的学习需求。在此基础上，就必须要引入新的教学资源，该文将从互联网入手，探究如何开发网络教学资源。
关键词：高校健美操；网络教学资源；开发创新
网络信息资源具有信息量大、覆盖面广、获取快捷的优势，网络信息资源受到了很多教育工作者的青睐。在教学中如果合理开发网络教学资源，能够获得很好的效果，对教学有推动性作用。
1开发网络教学资源的意义
在全民健身口号的号召下，很多高校都开设了健美操这门课程。由于这项运动的大众化特点，让很多学生能够在较短的时间内掌握健美操运动的基本步骤，不仅能够修身养性，还能够塑形锻炼身体。结合音乐进行综合演变后还能够有一定的竞技性。能够让参与的学生不断地向更高层次迈进，不断地挑战自我。就当前高校的健美操教学现状来看，课程资源及课程体系还不够完善。不同的学校教学器材教学设备各不相同，甚至有一些学校并没有邀请专业的健美操教师，只是由体育教师代课。在这种情况下，高校所投入的资源不能满足健美操的教学需求，导致很多学生只能被动地学习。为了改变这种情况，高校必须坚持与时俱进，积极地应用网络，把传统教学和互联网结合在一起。在搭建网络教学平台的基础上，开发出更多的网络教学资源。这个过程不仅能够让学生有更多的参与热情，还能够加强师生之间的协作交流。例如，学校在搭建网络平台后，能够为学生寻找更多国内国外的健美操视频资源，这些具有权威性的内容能够纠正教师在教学时出现的错误，对于学生的学习来说，有更高的参考价值。而且在引入网络教学资源后，由于健美操学生人数较多，导致的教学资源不足的问题就得到了解决。不仅能够节省空间器材，还能够让学生随时随地观看教学资源来学习和训练。和传统的讲解式教学结合在一起后，就能够给学生多元的体验。
2网络教学资源的开发原则
在开发健美操网络教学资源的过程中，原则既是尺度也是标准。只有遵循这个标准，才能够开发出适合学生的教学资源内容。第一，优先性。因为网络上的教学资源是非常丰富的，无论是截取这些资源还是自己制作资源，都需要把学生的需求和爱好放在首位。确定资源的开发顺序，这样这些网络教学资源才有被开发的意义和价值。第二，经济性。开发网络教学资源是一个长时间的工作，需要投入很多经费和精力。所以要在满足教学需求的同时，尽可能地降低开发成本。否则会影响到普及率和利用效率。第三，个性化。不同地区的民俗各不相同。这导致各地区的健美操课程资源有很多的不同之处。既然是基于网络进行教学资源的开发，那就势必要增加教学资源的丰富性。但在此基础上也应当尊重地区差异，坚持个性化原则。要考虑到不同高校的开发实际，以突出个性和扬长避短为主，寻找合适的教学资源。第四，适应性。在开发网络教学资源时，高校需要从教师的专业水平和教学条件，这两个方面入手。如果所开发出的网络教学资源缺少适应性，那么就无法大范围的推广，更无法获得好的教学效果，这些资源就会被浪费。
3网络教学资源的开发
3.1基于传统教学理论开发网络教学资源。高校在开发网络教学资源时，要立足于课堂立足于传统的教学。首先要从理论这方面入手，要重组当前的教学模块。其中包括了课程介绍、网络在线学习、知识拓展延伸以及交流答疑解惑等。建立在线学习的模块，使课下学习逐渐向课上学习延伸。在课堂教学的基础上，开发网络教学资源。例如，在线下教师会给学生讲解健美操的基本动作，但由于课堂人数较多，教师无法一对一教学，可能无法检查出学生存在的错误动作。在此基础上，教师可以准备一些健美操基本动作的教学视频，让学生在线上观看。把线上理论教学和线下知识点交流结合在一起，创新微课视频的应用形式，录制或者是寻找一些健美操基本规范动作的视频，并讲解健美操的基本理论。学生在观看学习后，可以在线下与教师交流时分享自己的见解。教师基于这些内容不断丰富健美操的理论知识。[1]
3.2基于传统教学技术开发网络教学资源。当前一些高校在开发网络教学资源时，引入了俱乐部的形式，希望利用这种形式引入更加丰富的教学模式。在传统教学的基础上引入网络教学资源、增加俱乐部的形式就形成了一种教学创新。简单来讲，就是俱乐部＋网络教学。这种模式已经受到了很多高校学生的欢迎，也能够让更多有相同兴趣的学生聚集在一起。在网络俱乐部里，学习氛围是非常浓厚且自由的。学生能够自由地学习，随心所欲地交流。在此基础上，高校可以开发网络教学资源，例如，高校可以引入这种俱乐部＋网络教学的方法，在线上进行多层次交流。传统的教学模式所采取的语言提示是“4、3、2、1”或者“四、三、交叉步”。在网络教学资源中，是以非语言的方式来推导整个视频内容的，可以结合文字、身体的语言或是手势动作等。这种方式实现了线上线下的有机结合。[2]
3.3基于教学目标开发网络教学资源。开发网络教学资源最主要的目的是满足学生的学习需求，提高学生的身体素质。所以，在开发网络教学资源时，必须要从教师的综合素质，学生的学习需求入手，也就是对所开发的教学资源的可行性进行探究，主要的目的是给学生的学习带来更多的便利，方便学生课内课外的学习和实践。在此基础上，可以从普通学生以及选修健美操课的学生入手，进行学习倾向需求的调查。这个过程要充分发挥网络的优势，把学生的难点重点，教师难以表述的内容都开发为网络学习资源。可以用图片动画或视频等不同的形式来展示，这种方式能够刺激学生的感官，并让学生有更强的学习动力。[3]例如，在对北京某高校的学生进行调查时，发现绝大部分学生更喜欢风格多变的健美操。在此基础上，学校可以组织专业的健美操教师以自行录制或截取视频的方式，对健美操基本规定动作、成套的动作进行制作，在此基础上要引入一些新形式的健美操内容，可以是街舞、也可以是瑜伽等。自行拍摄的内容涉及带有不同风格特点的健美操动作、基本的动作步伐、易错动作的纠正、优秀师生自编的作品等，在有条件的情况下还可以和社会上的一些健美操会馆进行联动，或是邀请其中的专业人员和健美操教师共同开发新的教学资源。这些内容既丰富了教学资源，在一定程度上还能够启发学生和教师的创编能力。在开发制作这些网络教学资源的同时，学校还可以设置师生信息交流的反馈平台。主要是收集教师和学生的意见，并在综合考虑的基础上，调整这些教学资源的开发侧重点。[4]
3.4基于教学模块开发网络教学资源。在开发网络教学资源的过程中，要考虑到学生的整体发展，注重课堂效果。所以，高校必须立足于网络教学平台，确定网络教学资源的功能。具体可以划分为四个功能。第一是教学功能，第二是鉴赏功能，第三是交流探讨，第四是资料查询。教学功能，正如上文所言，要从基本动作、难点重点动作、多样化的教学组合动作入手，进行网络教学资源的开发。所以，教学资源中应当包含最基本的：基本步伐动作、自编跑跳、不同形式的组合，要满足健美操教育普修课的最基本需求。鉴赏功能则是在满足教学需求的基础上，增加更多可供学生观赏的内容。可以为学生寻找一些国内国外较为权威的大型比赛片段、健美操常用的音乐、多样化的健美操形式等。学生在接触这些网络资源时，既能够掌握知识技能，又能够了解到健美操的不同形式。交流功能，是指学生和教师在学校搭建的网络平台上探讨交流，讲解有关健美操的学习意见。[5]资料查询功能，是在健美操基础知识的基础上朝着多个方向的体育知识不断扩展延伸所涉及的知识以及网站。这些不同的功能模块都是独立的，教师可以利用不同的功能模块以及其中的网络教学资源开展教学。还可以引入翻转课堂或是慕课等不同的形式开展教学。学生也可以利用这些不同的功能模块寻找其中的网络资源，进行健美操排练或是自编动作等。在此教学平台上学生能够利用其中的网络教学资源，掌握相关知识点。
3.5基于教学模式开发网络教学资源。基于教师的不同教学方法，网络教学资源开发设计就分成了不同的教学环节。其中包括了直观教学、情境激发以及交流辅导等。以情境激发这种教学方法为例，进行网络教学资源的开发，要更侧重于健美操技术的观摩，要为学生收集更多的动态视频资料，让学生了解健美操的规范动作，不断模仿学习。[6]以交流辅导这种教学方法为例，学生在利用网络资源学习之后，进行模仿练习，并把自己模仿练习的视频上传到网络上。或是在学生学习之后，开展课内的小团队竞赛表演，并录制视频上传到网络上。之后教师学生共同探讨，如何让动作衔接变得更加流畅、如何增加形体的美感、有哪些动作不规范、小组表演和个人表演有哪些问题等。在增加学生真实体验的基础上，由学生和教师共同点评。之后学生再次录制经过调整后的规范视频上传到网络上。这两组前后对比的视频就形成了真实的网络教学资源。这样不需要教师过多指导，学生自己就能够对健美操动作有更深刻的理解。
4结语
高校在开发健美操网络教学资源时，要立足于传统的课堂教学，从理论和实践入手，深入挖掘网络教学资源。这个过程要考虑到学生的发展需求、教师的教学现状、不同的教学目标和教学模块等，从多方面入手，丰富网络教学资源，并搭建一个更加完善的网络教学平台。
作者:王娟 单位:开封文化艺术职业学院
