【摘要】随着我国声乐学科的发展壮大，钢琴艺术指导这一门学科也开始逐渐系统化、规范化。钢琴艺术指导所表现的形式为钢琴伴奏，但钢琴伴奏与传统的钢琴教学有着本质上的区别，钢琴伴奏更加注重创新性、实践性，需要与传统的钢琴教学相结合，需要充分掌握钢琴伴奏的立体维度，通过注重钢琴伴奏理论基础知识、重视钢琴伴奏训练曲目的选择、强化钢琴伴奏技巧训练、重视踏板功效的发挥、加强互相倾听主动配合的实践演练等实践训练策略，突破枯燥的训练内容，提高钢琴伴奏实践的能力。本文主要阐述了钢琴伴奏实践的训练与思考。
【关键词】钢琴伴奏；实践训练；策略
钢琴具有宽广的音域，丰富的和声，多样的音形，可以充分满足人们对音乐艺术的追求，而且钢琴不仅可以作为独奏乐器进行单独演奏，还可以展示多种伴奏形式，来满足人们对音乐的不同需求，但是在钢琴伴奏实践训练过程中往往存在很大难度，不仅需要弹奏者具有较高的专业基础理论知识，更需要具备良好的应变能力。本文主要针对钢琴伴奏实践训练与思考进行相关研究讨论。
一、钢琴艺术指导实践的价值
（一）对演奏者的表演起到规范性作用
现代教育事业发展，钢琴艺术发展速度也逐步提高，钢琴艺术指导是一个系统的学科，它不同于传统钢琴教学。而不同的音乐作品，它的创作背景以及音乐风格都存在较大差异，所以为了更好地提高钢琴伴奏实践能力，我们还要加大钢琴艺术指导的研究。钢琴艺术指导具有很多价值，第一，可以对演奏者的表演起到规范性的作用，因为钢琴艺术对表演者的要求比较高，在实际演奏过程中应按照相关要求去进行演奏，这样才能够提升作品的质量和效率。第二，针对演奏中音准不够准确的问题，能及时处理。而演奏者在钢琴演奏时，还应当善于运用节拍器进行表演，将钢琴艺术指导应有的作用和价值发挥出来。
（二）让更多人了解和喜爱钢琴音乐
注重钢琴艺术指导，还有助于让更多的人喜爱钢琴表演。钢琴表演是一个艺术活动，现代人生活条件改善，对钢琴艺术也有所了解，所以我们更加需要注重钢琴艺术指导，以此来将优秀的音乐文化传承和发扬出去。比如：可以积极举办相应的钢琴比赛，吸引更多表演者参与其中，当然也要勇于创新，让更多人欣赏到优美的钢琴表演。随着钢琴艺术指导队伍的发展，表演者也开始了解到钢琴伴奏的重要性，所以需要科学合理地选择伴奏训练曲目进行创作，这样不仅能够促进中国传统音乐文化走向世界，同时也能提升钢琴艺术指导的专业水平。
（三）促进我国音乐行业更好地发展
现今，不少钢琴弹奏者的专业水平逐步提高，而对于我国钢琴行业来讲，要想提升钢琴艺术指导实践能力，还需不断优化作品。随着时间的推移，人们对钢琴艺术的认识也逐渐深刻，而如何展现出更具专业水准的钢琴艺术指导，这是需要认真思考的，通过加强艺术指导，能够促进我国音乐行业更好地发展，可以在变化莫测的市场经济体系中站稳脚跟。同时，加强钢琴艺术指导可以提升民族音乐修养，通过众多演奏者的努力，进一步将优秀的钢琴艺术作品展现出来，这不仅能够突破传统钢琴实践训练的束缚，同时也能够让更多的人欣赏到优秀钢琴作品，此外，对于艺术指导来讲，还需要加大钢琴艺术指导上的研究力度，积极学习，将对音乐作品的认识转化为可视的审美意境。
二、钢琴艺术指导实践的训练与思考
（一）注重钢琴伴奏理论基础知识
钢琴作为声乐演唱的伴奏乐器，最早是由学堂乐歌传入我国。纵观钢琴的发展历史，钢琴伴奏区别于单一的传统的理论讲解，而是与传统的钢琴教学进行有机融合产生的独特的演奏形式，更加趋向于即兴伴奏，而在钢琴伴奏的演奏过程当中，更加注重演奏者的钢琴伴奏理论基础知识，以及演奏者的创新能力。钢琴本身就具有非常宽广的音域以及丰富的和声，可以变化各种音乐形式满足人们对艺术的多种需求，通过对钢琴伴奏理论基础知识加以实践训练来强化演奏者的钢琴伴奏能力，为听众提供更加优质的演奏效果，也更好地提升演奏者自身能力。而如何在实践训练中注重钢琴伴奏理论基础知识呢？首先就需要演奏者熟练地了解声乐曲目的创作背景，以此来带动演奏者的情绪，使演奏者在伴奏过程中能够释放更加饱满的感情，渲染伴奏气氛，从而使伴奏效果能够得到质的提升。同时，还需要让演奏者明确地了解钢琴伴奏的重要性，如果将声乐表演比作红花，那么钢琴伴奏就是绿叶，二者缺一不可，如果只有红花缺失绿叶，则会导致红花过于单调，而只有绿叶也会导致钢琴伴奏过于乏味，所以钢琴伴奏，声乐表演同样都是表演中不可或缺的重要体现方式，只有加强演奏者自身的重视，才能更好地提高钢琴伴奏的实践训练质量。在实际实践训练过程中，钢琴伴奏理论基础知识是枯燥的，需要演奏者日复一日地进行训练，只有演奏者发自内心喜爱，才能在枯燥的实践训练中得到较好的训练效果[1]。
（二）重视钢琴伴奏训练曲目的选择
在钢琴伴奏实践训练的过程中需要重视钢琴伴奏训练曲目的选择，钢琴伴奏训练曲目所包含的训练项目是有所不同的，包括但不限于弹奏手法，弹奏技巧以及所包含的感情等等，在实际的训练过程中需要合理地选择钢琴伴奏训练曲目，让演奏者能够在实践当中有所训练，而并非以传统单一的训练形式展开训练，否则过于枯燥的训练形式不仅训练效率缓慢，还会在一定程度上扼杀演奏者的伴奏创新。通过在训练曲目当中展开实践训练，让演奏者在实践当中感受不同曲目的演奏精髓，以此来提升演奏者钢琴伴奏能力，提高钢琴伴奏的实践训练效果。纵观中国近现代的艺术发展，钢琴伴奏作用功不可没，无论是中国的艺术曲目还是国外的声乐表演，钢琴伴奏和音乐旋律都是一个有机的整体，二者密不可分且相辅相成，才能呈现出完美的表演效果。而在钢琴伴奏训练曲目当中，不仅包含着钢琴伴奏的弹奏技巧，也包含着丰富的音乐旋律，可以让弹奏者在练习钢琴伴奏训练曲目时得到全方位的提升。在选择钢琴伴奏训练曲目时不应该拘束于训练的形式，尽量选择从难从偏训练，并根据弹奏者自身的实际情况进行适当调整，并做好完整的训练计划，在练习的过程中不断地尝试突破自己，并尝试突破原有的风格，才能更好地提高演奏者自身的钢琴伴奏能力，使钢琴伴奏实践训练达到较高的训练效果[2]。
（三）强化钢琴伴奏技巧训练
强化钢琴伴奏技巧训练也是钢琴伴奏实践训练的主要策略之一，可以有效提高演奏者自身的钢琴伴奏能力。不同的按键方式会有不同的音色，按键方式就是钢琴伴奏技巧训练的其中一种，它与传统的基本理论知识有所不同，更注重弹奏者自身的领悟能力，例如在弹奏比较柔和的钢琴伴奏时，弹奏人员就可以利用指尖的力量来操控按键，而在弹奏比较慷慨激昂的乐曲时，弹奏者就需要利用大臂以及身体的力量来进一步加强手指的耐力，以此来体现出较为激烈的曲风。通过强化钢琴伴奏技巧训练，弹奏者能够在日常的训练中熟练掌握钢琴伴奏技巧，以此来提高钢琴伴奏能力。此外，表情、动作等也是钢琴伴奏的主要技巧，而表情动作却非是日常训练中可以得到的。要想熟练掌握表情、动作，就需要更加深刻地理解钢琴伴奏曲目中所包含的演奏情感，使弹奏者能够在钢琴伴奏过程中跟随乐曲情绪的变化而变化表情和动作，以此来提升钢琴伴奏的渲染能力。除此之外，视奏能力也是演奏者必须掌握的钢琴伴奏技巧之一，要求演奏者具备较高的思维能力，能够灵活应对各种伴奏形式，尤其是在大型演奏过程当中，钢琴伴奏必须做到零失误，才能为听众带来完美的视听盛宴，但是在实际演奏过程中，往往存在诸多意外。例如演唱人员由于各种原因很容易出现心理压力，或者受众多观众影响，导致演唱节奏不准或者气息不稳，这时演奏者就需要适当调整钢琴伴奏，在钢琴伴奏中重点强调节奏或者将钢琴伴奏调整为简单明朗，帮助演唱人员快速调整状态。而针对演奏者的视奏技巧训练，则需要在演作者日常的训练中适当增加干扰项目，一方面，锻炼演奏者心理承受能力，而另一方面，则可以锻炼演奏者随机应变的能力，使演奏者能够更好地面对各种演奏场所[3]。
（四）重视踏板功效的发挥
在钢琴伴奏实践训练过程中，需要对踏板功效的发挥加以重视。在以往的钢琴独奏训练中，演奏人员往往都会重视踏板功效的发挥，但在钢琴伴奏中，演奏人员却会下意识地忽略踏板功效，这源自伴奏人员自身的因素。在一场音乐表演中往往不会只有一名钢琴伴奏者，而是需要多个伴奏者合作，其中包括但不限于钢琴，由于伴奏者的注意力过于集中在伴奏者之间的相互合作上，会下意识地忽略踏板功效的发挥。所以在钢琴伴奏实践训练中，需要对踏板进行着重练习，最大限度地发挥踏板的功效，以此来呈现出更加完美的音乐演奏作品。而且在实际钢琴伴奏过程中，不仅需要跟随钢琴伴奏节奏的变化来使用踏板，还需要考虑表演者共同展示出来的效果，只有与表演者之间相互配合才能够更好地发挥出踏板的功效，为听众提供更加美的感受。除此之外，在实际的训练过程当中，还需要安排听众的角色，让伴奏者能够站在听众的角度上体验伴奏者弹奏钢琴伴奏的姿态，在实践与训练的过程当中不断地进行调整，以此来发挥踏板的功效[4]。
（五）加强互相倾听主动配合实践演练
在钢琴伴奏的实践过程当中，不仅需要伴奏者进行钢琴弹奏，更需要多方角色相互配合，互相倾听，只有这样才能够为听众带来更加完美的视听盛宴。在实际的钢琴伴奏训练中需要加强互相倾听、主动配合的实践演练，模拟真实的表演情景，并在实践演练的过程中为伴奏者增加多项干扰，模拟演出现场的意外，以此来提高伴奏者的应变能力，使伴奏者与演唱者无论在任何因素影响下都能够为听众带来完美的音乐表演。除此之外，在日常的实践演练过程当中，还可以适当培养伴奏者与演唱者的默契程度，使二者的表演节奏能够做到和谐统一，同时彼此之间还能够做到相互弥补。
三、总结
在钢琴伴奏的实践训练过程当中，与传统的钢琴教学有所不同，钢琴伴奏区别于单一的理论讲解，更加注重钢琴伴奏节奏的创新，钢琴伴奏需要弹奏者具备较高的专业素养以及灵活多变的应对能力，需要弹奏者具有较高的心理素质，从而为观众提供更加高质的钢琴伴奏表演，而这一切与背后的实践训练脱离不开关系，通过多样化的实践训练内容，多变的训练形式来全方位地培养弹奏者的钢琴伴奏能力。
参考文献：
[1]马珂.浅谈如何提高钢琴即兴伴奏能力[J].考试周刊,2018,(73):184.
[2]马娇.钢琴即兴伴奏能力提高之探究[J].北方音乐,2014,(06):97.
[3]云刚.钢琴伴奏实践的训练与思考[J].北方音乐,2012,(11):77-78.
[4]陈姝璇.〈钢琴即兴伴奏模式化训练教程〉研究[D].湖南师范大学,2012.
作者:李涛 王浩丞 单位:沈阳师范大学
