学生综合素养问题与策略浅析

2022-09-21 16:46:35 来源:写作指导

摘要:教育事业不断发展和进步,越来越重视高职教育对高素质、高能力人才的培养,但随着我国社会经济的不断发展,学生虽掌握较强专业技能和实践能力,高职院校在培养学生综合素养方面还存在诸多问题。文章通过对高职院校学生综合素养培养存在的问题进行研究和分析,并提出增强高职学生心理素质、建设良好校园文化、提高学生专业水平、组建高质量师资队伍等策略,为学生今后全面发展奠定良好基础。

关键词:五年制;高职院校;学生;综合素养

引言

高职院校开展的教育活动,其主要目标是为我国培养应用型、全能型以及复合型人才。为此,高职院校在培养全能型人才过程中,需要跟进时展需求,与时俱进地展开综合能力和综合素养培养活动,以提升高职院校大学生综合能力和综合素质,促进学生在新时代下能够健康、全面发展。高职院校在帮助学生打好专业知识基础的同时,还应不断增强学生对专业技能和技巧方面的学习与掌握,以提升学生自身综合素质和综合能力,为学生今后发展打下扎实基础。

一、五年制高职院校学生综合素养受环境的影响

(一)家庭环境影响

新时代下,大部分高职院校在开展教育活动过程中已经转变传统教学观念,不仅重视对学生进行理论基础教学,还重视学生综合素养和综合能力培养,而校园是学生学习和成长的重要场所,浓厚且优美整洁的校园环境是陶冶学生情操、激发学生学习积极性的重要前提条件,能够促进学生在校园期间身心健康发展。高校开展教育活动时,应意识到优美的教学环境,能对学生健康成长产生养性怡情的作用,学生在教育氛围浓厚的校园环境中,能够积极主动地进行学习和实践,优美的、高雅的校园环境,会形成与教师一样的约束力,约束着学生的行为举止和不良思想观念的形成,还能发挥出塑造人、培养人的作用。

(二)学校环境影响

我国教育事业在开展过程中,教育事业充分认识到家庭教育环境对学生身心健康发展起到的重要影响,将家庭教育与高校教育相结合,形成育人合力,是促进学生健康、全面发展的重要育人手段。学生在成长和发展过程中的个性、行为习惯以及学习状态和兴趣爱好,都是在家庭教育环境中初步形成的,从小学到高中阶段,学生有大多数时间在家庭环境中生活,直到大学阶段,学校环境成为学生主要生活和学习的场所。因此,学生家长的综合素质、言谈举止以及生活态度和教育态度,都在一定程度上影响着子女的成长及发展方向。家长有责任为学生营造出和谐的生长环境,与高校教育环境形成育人合力,为学生今后健康成长打下坚实基础。

(三)社会环境影响

社会是让人增长见识的大课堂,在信息时代下,我国社会经济不断发展,人们的价值观念也悄然发生变化,在我国社会经济日益增长下,如何帮助学生打下扎实理论基础知识、学好专业技能的同时提升其综合素养和个人修养,是高职院校开展教育活动过程中需要研究的课题。我国互联网的不断发展和进步、为学生学习和实践提供了广阔舞台,但学生在网络中进行学习和实践过程中,容易受到网络中不良文化和思想的侵蚀,对学生身心健康发展起到一定阻碍作用,个别意志薄弱的学生价值观念还会被扭曲。因此,高职院校有责任在校园内帮助学生树立正确发展理念和正确使用网络的意识,呼吁家长与学校教师共同关心学生,形成育人合力,帮助大学生在校期间形成正确人生观、世界观、价值观和道德观,不断提高学生综合素养,塑造健全的人格,培养学生辨别是非能力,以积极的心态在网络中进行学习和实践,对学生今后发展和进步具有十分重要的促进作用。

二、五年制高职院校学生综合素养的科学内涵

(一)政治素养

五年制高职院校开展教学活动过程中,重视对学生进行综合素养培养,是根据我国对专业人才提出的要求而展开的新型教育举措。加强和改进高校内党的建设,是办好中国特色社会主义大学的根本保证。政治素养是学生的基本素养之一,学生对政治素养的掌握,是考查一所院校是否具备培养高素质人才的能力。如果高校在新时代下不坚定自身发展信念,也不能与我党的思想和观念保持统一,那么高职院校在新时代下则很难培养出符合时展需求的高素质人才。因此,高职院校应积极转变自身对学生综合素养培养的观念,与我党的理想信念保持统一,将校内松散化、窒息化的教学制度和教学模式进行创新,培养出具备正确政治素养的高素质学生。

(二)心理素质

近年来,我国社会经济的不断发展和进步,推动我国各行各业经济效益持续上升,大多数学生从小生长和发展过程中锦衣玉食,家长将学生保护得很好,导致在校大学生频繁出现心理素质差、打架斗殴的现象,心理素质低的问题成为阻碍校内学生发展的问题。从心理年龄来讲,高职院校的学生处于青春期晚期,也是价值观念形成的最后时期。因此,高职院校在对学生进行综合素养培养过程中,还应重视学生心理素质的锻炼与提升,教师应重点关心和重视学生的心理特征,为学生今后健康发展提供有力保障。

(三)职业素养

职业素养是学生在大学阶段是否具备职业性、在毕业后是否能进一步适应社会发展趋势的重要表现。学生在步入高职院校之前,应先确定好学习方向和专业选择,学生在进入学校之后具有较强的方向性,而这个方向是指学生是否能具备良好的职业素养。因此,高校在开展教育活动过程中,根据时展需求,培养学生拥有良好的职业素养。良好的职业素养是打开社会大门的钥匙,也是高职院校的生存之基,高职院校自身职业素养的高低,决定学生拥有良好的职业素养的根本,以及学生未来发展的潜能。

(四)创新素质

学生在校期间进行学习和实践过程中,学生拥有较强创新能力和创新素养,是高职院校培育学生拥有良好职业素养的前提条件。高职院校在开展教学活动中,需要确保学生拥有较强专业能力和专业素养,在帮助学生拥有较强专业能力和专业素养的前提下,新时代大学生还需要具备较强创新能力和创新素养,具备较强综合能力是学生今后发展的重要手段,而学生的创新能力和创新素质,也是我国社会可持续发展的前提保障。

三、五年制高职院校学生综合素养培养的必要性

(一)符合社会发展新要求

高职院校需要重视与时展需求结合,注重大学生在校期间的个性化发展需求,根据校内实际教学情况以及学生实际学习情况,对学生展开针对性综合素养和综合能力培养,实现高职学生个人的成长发展愿景。我国教育事业在新时代下发展过程中,根据五年制高职院校发展现状,提出相关教育改革政策和方针,使高职院校能够将现代化教育理念和社会主义核心价值体系融入复合型、技能型和应用型人才培养全过程。在教育活动开展时,注重培养学生职业道德素质和综合素养,加强实践育人效果,提高高职院校思想政治教育亲和力和针对性。在新时代下,高校加强思想政治教育工作的针对性,满足学生在成长与发展过程中的个性化需要,促进学生综合素养和综合能力的有效提升,为学生今后发展提供保障。

(二)促进学生全面发展

新时代下,国家和社会越来越对人才的要求越来越高,高职院校根据社会的实际需求,将人才综合素养和综合能力培养目标明确制定,开展新型教育模式。将理论与实践有机结合,引导学生自主进行发展和学习,引导学生在课堂中或实践活动中,通过不断自我认知和自我反省等方式,树立正确的价值观念和发展观,使学生形成符合社会发展所需的综合能力和综合素养。

四、五年制高职院校学生综合素养存在的问题

(一)高职学生心理素质较差

五年制高职院校就读的学生,有一部分是由于自身原因止步于本科类院校,退而求其次选择高职院校,在同一届同学群体中产生自卑心理,久而久之学生会对今后发展失去欲望。另外,高职院校学生在学习和实践过程中,随着自我意识的觉醒,对自身发展期望值越来越高。目前,部分学生在步入社会中进行实践受挫,阻碍学生全面发展。例如,学生在步入社会实践过程中,由于部分企业只招收本科以上学历的学生,并且社会中流传着对高职院校学生能力和素养的不良评价,导致大部分高职院校学生发展自信丧失,大部分学生心理素质未得到有效培养,学生抗挫能力不强,甚至部分学生行为偏激,不利于学生今后的健康发展。

(二)未注重校园文化的良好建设

环境因素对高职院校培养学生综合素养和综合能力起到重要影响,环境因素能在潜移默化中帮助学生树立正确价值观念,提升学生个人修养。但大部分五年制高职院校在开展教育活动过程中,没有根据时展需求,将校园文化进行建设,也未注重校园文化环境对学生个人素养培养与提升起到的重要作用,高职院校校园文化无法对学生身心健康发展起到重要影响作用。

(三)高职学生专业水平有待提升

高职院校学生在校期间进行学习和实践过程中,大部分高职院校注重学生专业技能的教学和培养,且校内学生培养目标制定偏向实践性,主要目的是为学生在毕业后步入社会中参与工作过程中,能够将自身所学专业技能运用到工作当中,为此,大部分高职院校开设的专业具有较强针对性且利用率相对较高。进入高职院校的学生,有部分学生是被迫选择高职院校进行学习,为了自身将来更好的就业进行学习,但有部分学生在校期间学习信心丧失,放弃学业,消极的学习态度无法提高学生对理论知识和专业技能的掌握,导致部分高职院校学生毕业后存在就业困难的现象。

(四)高职综合素养培养队伍水平不高

五年制高职院校师资队伍专业水平和专业素养还存在诸多问题,例如,高职院校在开展教育活动过程中,没有重视将校内师资队伍进行建设,部分高职院校教师过度注重对学生专业能力培养,忽视学生综合素养提升,以至教师自身人文修养和综合素养未得到有效培养。大部分教师运用自身已掌握理论知识和专业技能进行教学,导致五年制高职院校教师无法充分发挥自身榜样作用,也无法运用自身一言一行感染学生,阻碍学生综合素养和综合能力的提升。

五、五年制高职院校学生综合素养的实施策略

(一)增强高职学生心理素质

高职院校中,大多数学生心理素质较差,其主要原因是大部分学生与本科类院校无缘,信心大跌,放弃在高职院校中的自我提升,久而久之,学生自身学习兴趣缺失,阻碍学生今后的健康成长。因此,五年制高职院校在开展教育活动时,应根据校内学生生源质量和学习现状,将每一学期的教学目标明确制定,引导教师根据教学目标展开针对性教学,不仅要注重在每个学期对学生进行创新能力、实践能力和学习能力培养,还应注重在日常学习和生活中进行综合素质和个人修养培养,使学生成为符合时展需求的复合型专业人才。另外,教师在展开理论与实践相结合教学活动过程中,应根据每个学生心理素质的不同,制定个性化教育目标,阶段性提升学生心理素质,加强学生抗击打能力,使学生在今后学习和实践过程中能够保持热情和高涨的情绪,不怕失败,在失败中寻找原因。久而久之,学生对自身期望和要求也会越来越高,自觉找到人生发展方向,对学生今后步入社会发展起到十分重要的推动作用。

(二)重视建设良好校园文化

在新时代下,高职院校应根据时展需求,不仅要提升学生综合素养,还应提高学生创新能力、实践能力,促进大学生在毕业后顺利就业。因此,高职院校应重视将校园文化进行良好建设,应意识到环境因素对学生个人素养提升起到的积极作用,根据时代对人才提出的要求,利用互联网技术,将校园文化环境加以改变和创新,为学生营造出轻松、愉快的个人素养培养氛围,使学生在良好教育氛围中,积极主动地参与个人素养和综合能力培养,为学生今后发展打下扎实基础。首先,校园文化的建设是高校外在校园形象的展示,校园文化质量的高低,在一定程度上影响学生人生观、价值观和世界观的形成与价值观念的树立。校园文化的良好建设,对师生发展和成长具有较强引导功能,有助于提升学校文化品位,还能在潜移默化下提升学生个人素养和价值观念的正确树立。其次,加强校园文化建设,高职院校可定期举办校园文化活动,引导师生积极主动地参加校园活动中,在此过程中提高学生团结协作能力和团队精神,强有力地提升学生综合素质,使学生自身综合素质能符合当今经济社会发展的实际需求。

(三)注重提高学生专业水平

在新时代背景下,五年制高职院校应根据自身教学特色,将各个专业教学模式进行创新和改革,将理论与实践有机结合,不仅要注重学生对理论技术知识的掌握,还应注重提升学生综合能力和综合素养,为学生今后发展打下扎实基础。现如今,互联网技术的飞速发展,为人们呈现出多元化思想和社会思潮,多元文化与社会思潮冲击着大学生正确价值观念和理想信念。因在大学期间是帮助大学生树立正确价值观念和理想信念的关键时期,而且大部分学生在日常生活和学习当中,运用互联网进行学习时间较多,容易受到互联网中多元文化和思想观念的影响。高职院校在开展教育活动过程中,根据学生实践学习情况,举办具有针对性的教育活动。例如,根据学生自身综合素质水平和综合能力水平,制定个性化培养目标,先让学生明确自身理想信念,在今后要想走什么样的道路等。在校园中自主进行学习和实践,引导学生在实践过后对自身阶段性时间结果展开评价,根据自身实际学习情况,帮助学生共同制定阶段性奋斗目标,使学生在校期间能不断提升自身综合能力和综合素养,为学生今后发展奠定良好基础。

(四)组建高质量的师资队伍

高职院校师资队伍是高质量开展教育活动的基础条件,建设一支高素质、高能力的师资队伍,是提升学生综合能力和综合素养的前提保障。高职院校在师资队伍建设之前,首先应提高教师专业能力和专业素养,注重校内教师人文修养和良好品格的塑造。如此,高职院校教师在开展教育活动过程中,才能将综合能力和综合素养培养无意识地贯穿到全程教育活动中,使学生综合能力、综合素养得到有效提升,也适应新时代下社会经济发展的需要。其次,五年制高职院校教育活动的开展,前三个学期是需要对学生进行理论基础知识和实践能力培养,而后两个学期是组织学生到相关企业进行实习实践,学生在此过程中积累实践经验,使学生在毕业后步入社会能够顺利就业和发展。最后,高职院校应重视提高校内教师个人素养,发挥校内教师在教育活动中的表率作用,为学生树立好的榜样,学生以教师为榜样进行学习和锻炼。故而,高职院校一支具有较高素养和专业能力的师资队伍,是促进学生综合能力和综合素养提升的前提保障。

(五)加强培养学生综合素养的平台建设

高职院校在开展教育活动过程中,要想真正提高每个学生的综合素养,则应根据学生的个性化要求以及专业特色,为每个专业的学生群体建设不同的综合素养培养平台,为教师对学生展开教学活动提供多元化教学手段和方法。在新时代下,多元化教学平台是加强学生综合素养培养的重要手段,也是学生综合素养培养的物资保障。因此,高职院校在建设网络教学平台过程中,应建立学生活动中心、素质教育基地、网络资源库、学生实践平台等多元化教育方式,使学生能积极主动地参与到网络实践平台中进行学习和实践,减轻教师的教学负担。学生积极主动地进行学习,教师能更加高效地对学生展开线上线下教学活动,对学生综合素养提升以及教师教学效率提高有着一定价值意义。

六、结语

综上所述,我国社会经济飞速发展,国与国之间交流日益频繁,对我国五年制高职院校综合人才培养提出新的要求。因此,五年制高职院校应根据学生实际学习情况,将人才培养模式进行创新和调整,加强学生综合素养培养,提高学生实践能力和创新能力,引导学生学习符合时展需求的专业理论知识和专业技能,提升学生综合素质和综合水平,促进学生今后全面发展,同时也是促进五年制高职院校就业效率和就业质量提升的重要举措。

作者:阴冠超 单位:无锡立信高等职业技术学校