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中学课堂教学中的流行音乐适用

2012-03-28 17:28 来源:音乐 人参与在线咨询

一、流行音乐进课堂的原因

在教育观念越来越开放的今天,“流行音乐进课堂”已是一个普遍现象,更多人提倡开放式的“课堂”,并身体力行,提出了自己观点和建议。

首先,流行音乐的巨大影响力。其数量繁多,风格类型多样,借中外传媒商业化的宣传之力广泛传播,呈现出铺天盖地的态势。在大众心目中,流行音乐占据了绝大部分的音乐空间,人们不自觉地接受了“流行音乐(特别是流行歌曲)已成为主流音乐”这一夸大的事实之后,其影响之大,令人无法摆脱。

其次,在流行音乐中亦有不少精美作品。布鲁斯、迪斯科等经过时间的考验和艺术的沉淀之后,成为一种新的艺术样式,确立了一定的地位。作为时代的产物,其必定吸收了当代(或者是以前的)优秀的音乐艺术营养,有着特定的艺术价值取向,有广泛流行的基础,甚至可以在一定程度上起到推广和普及主流音乐的作用。有相当一部分流行音乐吸收了传统音乐、民族音乐或西方古典音乐的因素,被广泛传唱,吸引了爱好者深入了解素材音乐的原始面貌。例如:高枫的《大中国》采取了北方秧歌音调和小提琴协奏曲《梁祝》的音乐素材,获得了广大群众的认同,流行开来,从七八十岁的老人到七八岁的儿童,都能唱上几句。

最后,适合学生演唱的歌曲相对匮乏。适合学生演唱,一是要符合学生年龄特征,二是要有时代气息。但在现在商业社会下,能创作好作品的艺术者几乎都去创作流行音乐了,缺少创作适合学生演唱的歌曲的词作者和作曲家。现行教育体制制约着音乐教育的发展,教师的观念、教材的内容都在很大程度上削弱了学生对音乐的热情。“学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课”,这是许多音乐教师的感受。

二、将流行音乐与课堂教学结合

如何引导中学生正确对待流行音乐,怎样将流行乐与课堂教学结合起来,已经成为广大音乐教育工作者必须面临的问题。结合音乐课堂教学工作的经验,我谈谈自己的体会。

1.了解流行音乐的起源

当今世界音乐分为两大类,一类属于严肃音乐,即人们所说的正统的古典派、学院派的艺术音乐(如交响乐,室内乐)。另一类属于轻音乐,即人们所说的非正统的群众性通俗音乐和现代派音乐。流行音乐属于群众性通俗音乐的一类。流行音乐包括爵士乐、摇滚乐、迪斯科和流行歌曲等,它们都属于轻音乐范畴。近年来,中国音乐舞台出现了一派空前繁荣景象,大量轻松活泼的流行歌曲吸引了很多青少年听众,歌伴舞的演唱形式使人们兴趣盎然,耳目一新。“节奏布鲁斯”、“说唱”、“摇滚”和“电子音乐”等有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式,更令青少年心驰神往。

中学生作为一个精力充沛的群体,具有好奇心、模仿力、易接受新鲜事物,可塑性强等特点。引导学生真正认识流行音乐,是音乐教师义不容辞的责任。我设计了《走进“流行”花园》的单元课题,通过几节课与学生的共同学习,让学生了解了“节奏布鲁斯”、“说唱”、“摇滚”和“电子音乐”等几种流行音乐的形式,能从简单地听流行音乐、哼唱流行歌曲到简单分析其发展进程,多角度客观地评价鉴赏流行音乐。实践证明,《走进“流行”花园》单元课题,不仅满足了学生对流行音乐认知上的空缺,引导学生真正认识优秀的流行音乐,关心好的流行音乐作品,更为音乐课堂教学内容注入了新鲜血液,开阔了学生的视野,使课堂更加富有现代气息。

2.将流行音乐有机渗透到音乐课堂教学中

(1)筛选优秀流行音乐,引导学生正确对待。由于流行音乐还不成熟,音乐创作水平不高,商业味浓,娱乐性强,流行音乐大都是诉说成人情爱的歌曲,有的流行音乐只是烘托一种气氛,本身没有多大的价值,所以并不是所有的流行音乐都适合学生。在教学过程中,我以学生的兴趣和爱好精心选择教学内容,以适应他们的身心健康发展需要,如韵味十足的《菊花台》,有浓郁民族风格的《东风破》,这两首歌曲虽是流行歌曲,但配器很有特色,在乐曲中大胆使用民族乐器,如古筝、琵琶等。教师可以将这样的歌曲放入民族乐曲的欣赏课中,激发学生的欣赏兴趣,增加对民族乐器的认识。再比如在欣赏戏剧唱腔的曲调时,可以选择王力宏的《在梅边》;在欣赏云南风味的乐曲时,可以播放郑均演唱的《灰姑娘》,这首歌曲的前奏非常富有云南特色,这样可以加深学生对云南歌曲旋律的感知。

(2)流行音乐要适合学生的演唱能力。

中学生正处于变声期,歌曲的难度要适度,教师应选择音域不宽,难度不大,较容易演唱的歌曲。如选择《西部放歌》,学生就可能既唱坏嗓子,又破坏歌曲的情绪。对那些复杂、不易演唱的好歌,可以让学生聆听欣赏,感受和体验音乐的情绪,理解音乐所表达的内涵。

(3)流行音乐要有艺术性和教育意义。

音乐教学要让学生从音乐中领悟艺术的感染力,培养高尚情操和健全人格,在获得艺术享受的同时受到人生启迪。比如《思念》这首歌曲表达了人们的真挚情感,教师可以联系实际引导学生正确对待同学的友谊,把握男女同学交往尺度———“自然”、“适度”。又如歌曲《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神。教师可以联系歌曲对学生进行思想教育,让他们在学习上发扬不畏艰难、发奋图强的精神,刻苦学习,做对社会有益的人。当然对于一些不健康的歌曲,教师要明确态度,阻止其进入课堂。

(4)流行音乐教学要体现审美理念。

《新课标》明确指出“以音乐审美为核心”的基本理念,强调音乐的情感体验。选择流行音乐,要注意引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会节奏、曲调、音色、配器等要素在音乐表现中的作用,让学生真正受到美的熏陶。例如在欣赏《青藏高原》时,高亢嘹亮的唱腔,深情的“呀啦索”衬词仿佛把学生带到了纯净圣洁的雪域高原,展现出一幅美丽的藏族风情画卷。流行音乐应在教学中潜移默化地培养学生的审美能力、想象力和创造力。

流行歌曲进入课堂可以说是现在音乐教学不可避免的一个现象,很多实践证明有选择地将流行歌曲引入课堂,不但不会影响正常的教学工作,反而会增强学生学习音乐的兴趣,大大活跃课堂气氛。学生在听赏、学唱、理解的过程中受到了良好的思想教育,明确了对流行歌曲的认识。我确信,只要坚持新课程的理念,一切以学生的健康成长为出发点,音乐课堂就一定会发出夺目的光彩,绽放出创新之花。

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