本文作者：陈静 单位：西安科技大学艺术学院
一、中国动画教育的现状
1．我国动画教育的发展历程
我国动画教育起源于1952年，北京电影学院成立了中国历史上的第一个动画专业。1960年，上海美术电影制片厂和华山美术学校定向培养了一批动画人才，开创了中国动画职业教育的先河。2000年成立的吉林艺术学院动画学院，2004年在校学生达到4000多人，超过日本著名的代代木动画学院，目前已是国际上最大规模的动画学院。2001年的北京广播学院（现中国传媒大学）以高科技为特色，艺术与技术相结合为方向，成立动画学院。2004年12月，上述三所动画学院和著名的高等艺术学府中国美术学院一起被国家广电总局设立为国家动画教育基地。
2．我国动画教育的院校分类
动画教育的飞速发展具有一定的社会因素，对大部分高等院校来说也是一个新的课题。由于开设动画专业的院校有所不同，使中国的动画教育的也就产生了不同特色和各个层次。（1）影视传媒类院校，如北京电影学院动画学院、中国传媒大学动画学院等几个有着影视教学经验的院校。（2）美术设计类院校，动画片原来在中国被称为美术片，从某种角度上说明了动画片与美术的联系，美术在动画中所起到的作用也是比较重要的，动画的演员、场景以及色彩都和美术有直接关系，美术在动画的视觉风格上也起到了关键的作用。（3）综合性大学的相关院系，这一类院校也各有不同，有理科也有文科，有美术系有传播系。
3、我国动画教育呈现的趋势
（1）是动画专业方向多元化。动画不再是传统意义上仅指的动画片制作，其已涵盖二维动画、三维动画、网络动画、多媒体、影视动画特技、游戏软件、动画广告、漫画创作、以及动画教育等。（2）是在重视应用型人才的培养。目前在动画教学中普遍重视基础教学，特别是绘画和动画基础。要让学生们首先练好基本功，再加上各个专业方向所需的其他课程，只有这样，才能培养出具有实际操作技能，并能适应各种动画专业的人才。
二、我国动画教育存在的问题
1、动画理论研究的极度匮乏
当今中国动画界影响力较大的几本杂志，除了《CG》、《CGWORLD》这样纯电脑动画技术的杂志外，几乎没有专业的动画理论研究杂志。而教材方面则又被电脑动画制作的书籍垄断了市场，至于系统阐述动画历史、流派、代表人物、美学特征的纯理论性书籍则是凤毛麟角。
2、师资不足且质量不高
由于动画教育迅速发展，师资的数量和质量都跟不上。现有的动画教师部分是从动画公司传、帮、带带出来的专业技术人员，缺乏系统理论知识和教学经验；部分是美术、计算机、广告等专业人士经过短期培训后仓促上阵的，既缺乏理论知识，更缺乏实操技能。
3、教学条件差
缺少应有的设备和器材，有的机构连最基本的动画台、线拍仪、定位尺都没有。很多综合性大学纷纷开设动画专业，但是对最基本的艺术教学工作知之甚少———把雕塑课和表演课安排在阶梯教室上的情况屡见不鲜。
三、我国动画教育的发展方向
我们的教育方向和教学内容，一定要根据动画的发展方向和知识需求进行调整，人才需求将取决于人才的质量。我们可以从以下几个角度探索发展方向。
1、调整知识结构
从目前单纯动画的艺术教育，转向动画的应用教育。根据人才市场的走向，调整知识结构。数字内容产业是媒体技术和艺术的结合，未来动画技术中，媒体技术不可或缺。而面向相关行业就业方向的培养，更需要交叉行业的专业知识。
2、将动画作为一种艺术素质教育，通过加强学生的艺术底蕴，培养通用型人才
动画教育最重要一点是给学生足够的机会和空间学习世界上和本民族最好的动画技巧和动画艺术理论，挖掘他们的艺术潜质，老师要善于发现人才，并给以足够的重视和支持。一个艺术家是不会为了获奖去创作什么的，创作的乐趣永远都在第一位的，当然奖项是对我们作品价值的一种承认。
3、要借鉴动画教育发达国家的经验
对于目前的中国动画教育来说，可以借鉴一些动画发达国家的经验，比如美国迪斯尼的动画影片定位———“片子是要给全家人看的”，他们在题材、手法上很有针对性，制作上也极求精良，而日本动画则注重深入刻划人物的内心世界，注重时尚品味。也可以考虑借鉴德国的一些动画人才的培育方式，在德国动画几十年的发展过程中间，为动画业培养了大量的优秀的导演和制作人才。在选拔和培养动画人才方面，我们是不拘一格的，有着自己的选拔标准和特点。
结语
动画教育的探讨，几年来从来没有间断过，各种会议和年会也都在讨论一些问题，但大部分还是在研究产业的发展问题和软件的更新换代，交流的作品也大都是一些公司的作品。动画教育本身现在还有很多问题没有解决。是技术重要还是艺术重要已经不需争论了，但如何使高等院校动画专业的学生普遍通过技术瓶颈，以及人才培养的技术与艺术如何科学的融合，还是一个要研究的问题。
