摘要：
美术是一门开发创造力和想象力的学科，为了适应新时代新要求，同时也是学前教育中教师教学目标，要培养学生对事物的想象力和创造力。学前教育要保护好良好的教学秩序，同时也要尊重学生独特的课堂气氛和课堂节奏，让学生在课堂中感受创造力的未知和美好，学前阶段的学生拥有着丰富的想象力，因此，本文就对学前教育的美术教育教学中创造力和想象力的培养方法进行探究。
关键词：
学前教育；美术教学；创造力；想象力
一、引言
目前，在我们国家学前教育已经逐渐的成为了教育的焦点，在学前教育中，怎么样教好学生的美术课程，让学生能够充分的开发想象力和创造力，这就成了美术教学中的新的课题。众所周知，美术在教学中是培养学生创造力最有效果的学科之一，通过课堂实践，培养学生的主动创造能力和学生的创造意识，作为美术学习的学生不仅要有基本的绘画专业知识，也要有创新创造的能力。
二、学前教育美术教学的创造力与想象力培养的重要性
在之前的教育观念中，美术教育只是让学生学习绘画基础和绘画能力，现在的美术教育更要让学生通过美术学习学会了解现实生活中的美与文化的熏陶，用以往的对事物描绘的像不像来评价学生的作品是对学生天赋和想象力的抹杀，会影响学生的创造力的开发。美术教师在这个阶段可以激发学生去发散思维，很多学生缺乏创新思维，在学习的过程中一直处于被动接受的状态，没有学生自己主动的思维和想法，这样就会限制学生思维能力和创造能力的发散，会使学生在遇到困难时只能求助老师。美术的魅力就在于它能够开发学生的思维，每个人所处的生活环境不同，接触的事物也不同，学生潜在的创造力不能够很好的发挥，培养学生的主观能动性和思维的发散有利于学生在美术领域的不断拓展，有利于增强学生的实践性，学生要想在美术领域能够不断的拓展，就要求教师一步一步的展开实践，把学生的联想思维和观察事物的能力激发出来，这些都是学习美术创作的重要因素，只有丰富的想象力和丰富的创造力学生才能创造出更好的作品。
三、学前教育美术教学中培养创造力和想象力的方法
创造力是一种对日常生活中艺术的积累，是摆脱人们正常生活中寻常的思维定式来看待事物的一种方式。在美术教学中，对于创造性的开发要求更高，美术教学鼓励学生利用创造性思维创造更多有艺术品位的作品。下面就介绍几种学前教育激发学生创造力和想象力的方法：
1.通过情景教学激发学生的创造力和想象力
美术学科是一门灵活的科目，它与其他仅仅传授理论知识的学科不同，它需要在课堂上充分发挥想象力和创造力。创造力和想象力不是老师能教授出来的，是在生活实践中逐渐接触事物从而被培养出来的。在美术教学中，教师可以通过情景还原教学的方法，使学生思维发散，在情境中逐渐把学生的创造力和想象力挖掘出来。比如说，在绘画动物时，教师可以请学生上台表演动物的姿势，表演动物平常的形态，对于像兔子或者小白鼠类的动物，教师可以把它们带到课堂中来，这样就能够发散学生思维，让学生开动脑筋绘画出更好的美术作品。每位学生都有很大的潜力等待开发，教师在这个过程中需要发现并对学生的想象力和创造力进行开发，激发学生在美术领域的兴趣。一般在美术课堂上情景教学是很普遍的激发学生思维的方式，在轻松的氛围中帮助学生找到美术的乐趣，开发学生的思维。
2.在美术教学中培养学生细心观察的能力
要想培养学生的创造力和想象力就必须改变以往的美术教学方式，让学生养成善于观察事物，细心观察事物的能力。让学生能够在日常生活中发现到艺术的美，寻找到创作的灵感。美术的创意，艺术的灵感不是教出来的，在课本上学习的美术基础理论知识不足以培养出学生创造能力，还需要学生不断发现，细心观察。因此，在课堂中，教师不仅要传授美术的基础理论帮助学生搭建艺术的框架，同时也要让美术知识和生活实际连接，从而促进学生自主学习能力，提高学生灵活应变的思维方式。
3.培养创造力需要提升学生对美术的兴趣
创意和创新能力都是来自于学生对美术的热爱，只有提升了学生对美术的兴趣，才能够发散思维创作出更好的作品。美术的教学，归根结底，创新创意是一项非常重要的因素，要让学生在传统知识中不断创新，不断发现新的规律，并且逐渐趋探索。教师也应该从自身角度出发，利用教师本身的创新意识和创新思维去感染学生，让学生能够切身的对美术产生浓厚的兴趣，为学生产生创新意识铺一条路。比如，在教学的过程中，可以鼓励学生发言，选择学生感兴趣的事物作为教学内容，生动活泼的教学比枯燥乏味的教学更能够激发学生的兴趣。
四、总结
随着我国对于素质教育的不断深入和教育体系的不断改革，现如今，社会上需要更多的是综合性人才，要求综合素质能力要高。培养学生的创造力和想象力在学前教育美术教学中非常重要，教师要在课堂中不断激发学生的创造创新的能力，同时要不断与学生沟通，培养其细心观察的能力，从而挖掘学生潜在的想象力和创造力。
作者：张书维 单位：江西师范高等专科学校学前教育学院
参考文献：
[1]赵军生.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略.美术教育研究，2015（18）.
[2]崔飞.学前儿童美术教学中有关创造力的调查与教学实践——以上海地区为例.学前教育学上海师范大学，2011（学位年度）.
[3]刘沛芬.对学前教育专业美术教学的几点思考.佳木斯教育学院学报，2013（7）.
[4]谭棱激.超轻粘土里的微观世界——浅析课堂泥塑活动对儿童创造力的影响.大众文艺，2015（15）.
