随着经济的飞速发展，人们的物质文化生活水平不断提高，教育观念不断更新与发展，越来越多的家长和教师认识到了艺术教育的重要，也认识到孩子的发展必须从学龄前抓起。许多的家长选择让孩子学习舞蹈，希望通过这项才艺提高孩子的素质，幼儿舞蹈教育培训事业也应运而生，发展后劲也很足。但是如何对学前儿童进行舞蹈教育，使学前儿童更好更轻松地学习舞蹈，使舞蹈教育向健康的、理想的、全方位的方向发展呢？本文提出了游戏教学法来对学前儿童进行舞蹈教育。 一、游戏式教学的概念及意义 顾名思义，游戏教学就是教师组织学生，在制定了某些规则的前提下，以游戏的形式教学。游戏教学不仅能够把乏味的学习内容和枯燥的操练变成充满乐趣的各种活动，而且能使学生的主观能动性和创造性得到发挥，从而更有效地实现课堂教学目标。在舞蹈的教学中，可以将游戏作为课堂内容吸纳于教学中，改变舞蹈教学中的强迫式教学方式和接受式的学习方式，让学生的主体地位得到体现，让儿童的创造天性在游戏活动中得到充分发挥。 （一）兴趣是最好的老师，是学习的动力，采用游戏教学法能够最大程度上调动学生对于学习舞蹈的兴趣。幼儿由于自身的年龄特点和心理特点，缺乏耐力、毅力，虽然容易对艺术活动表现出自发的热情和兴趣，但是这种兴趣和热情难以保持长久，而且往往停留在很浅的层次。要使幼儿爱上舞蹈，并且乐于上舞蹈课，只有在传统舞蹈教学方法中，融入游戏因素，才能吸引幼儿的注意，让他们感到舞蹈学习也是一种游戏，一种娱乐活动。 （二）游戏式教学法可以充分发挥儿童的主体性，满足儿童自我表现欲望强烈的需求。儿童具有好动、好胜、模仿能力强的特点，而且具有强烈的表现欲，迫切希望得到老师、家长和周围人的认同，而游戏式教学法则正好迎合了这一心理特点。将舞蹈动作的学习和练习巩固融于游戏之中，让儿童在情趣盎然的游戏中练习学习的动作，使他们乐于参与，也乐于学习，潜力和聪明才智得到充分发挥。 二、舞蹈教学游戏式教学应遵循的原则 （一）游戏必须适合学生年龄特点 在采用游戏式教学时，要充分考虑到儿童的身心特点。在生理方面，儿童身体尚未发育完全，所能承受的的拉力较小，而且易疲劳，所以，教师在选择游戏类型上要注意避免设置过多的挺胸收腹，站一位和腋蹲、控制之类动作，时间不宜过长。另外，儿童心理学研究表明：新异的刺激更能激发学生的兴趣。一个游戏再精彩，再有趣，如果教师在课堂一成不变地长期使用，学生也会失去参与游戏的兴趣。因此，教师在设计游戏时，必须要考虑游戏是否具有新颖性和创造性，以满足学生的新鲜感和好奇心。 （二）游戏内容的趣味性 儿童之所以喜欢玩游戏，关键在于它的娱乐性和趣味性。采用游戏法教学，要求教师在设计游戏时，要以幼儿的眼光和思维来看待所要表现的事物，而不是站在成人的角度，片面追求舞蹈技能练习，而是应该利用游戏，将变枯燥死板的训练方法为轻松、活泼的学习活动。如在教“平踏步”时，教师可以不用念生硬的节拍口令，而是给自己和学生分配不同的角色，请一个同学扮演火车的头部，其他学生们排成一排扮演长长的火车车身，在教师的指导下随着音乐的节奏轰隆隆向前开。这既可以让孩子们在游戏中去感受音乐与动作的美妙结合，又训练了孩子们的节奏感。相对于死板的一、二、三、四按节拍做动作，使孩子们感到厌倦疲劳，这游戏化，形象化的教学特点，让整个教学过程充满乐趣，丰富了孩子们的想象里，提高了参与舞蹈训练的主动性，从而能更好地实现教学目标。 （三）游戏开展必须具有目的性 游戏教学法的目的之一是使学生通过游戏的方式达到某一特定的教学目标，因为有着极强的教学目的性，所以课堂游戏过程必须在教师的控制范围之内。教师对游戏的选择要和教学内容统一起来，根据教学任务和学生特点，周密而细致地进行组织安排。游戏环节的设计是服务于一定教学目的的，教师要把握好游戏和教学之间的平衡，根据教学目标有选择地安排几个相关的游戏。当然，教师也不能一味追求趣味性，而忽视教学任务的完成，使整堂课变成一堂休闲娱乐课。 （四）游戏活动的竞争性 竞争性是游戏的又一显著特点，它可以鼓励学生全身心投入游戏中去，而且儿童争强好胜的特点会使他们全力去争取最后的胜利，为争得荣誉而给出自己最佳的表现。同时，要在游戏中获得胜利，有赖于同伴的帮助和合作，所以游戏在培养学生的竞争意识的同时，也培养了学生的团队合作意识，集体荣誉意识，更可以使学生之间产生对彼此的信任感，有利于学生的身心健康。在舞蹈教学时，可以将全班同学分成几个小组，教师根据各组同学的表现而给每组同学发小星星，获得星星最多的小组则是本次课堂的获胜方。实践经验表明，在开展竞争性活动的课堂中，儿童们的注意力会更加集中，教学效果也会更好。 （五）游戏开展必须具有奖惩性 在舞蹈的游戏教学中，一定要制定游戏规则和奖惩机制，只有这样才能有效地控制课堂纪律，才能鼓励学生参与到游戏中来。如：在游戏过程中，表现优异的学生可以获得五星红旗或者小红花，表现不够好的同学被减去五星红旗或者小红花，这样,既能提高幼儿的学习兴趣，又能让他们因为得到老师的关注和鼓励而欢欣鼓舞从而保持对舞蹈的热情。但是教师在实施奖惩时，要注意到保护幼儿的自尊心，做到表扬公开化，批评私下化，绝不能在全班同学面前对某个表现不够好的学生大声责骂，使其对舞蹈的兴趣和上课的积极性降低。 三、案例分析 南昌某一幼儿舞蹈培训中心采用游戏法教傣族舞《金孔雀》。 （一）有关背景：该幼儿舞蹈班共16人，其中男生7人，女生九人，年龄为5~6岁，都比较活泼好动，且对音乐和舞蹈很感兴趣。本次课的教学内容是使孩子们学会傣族舞蹈《金孔雀》的一些基本动作。#p#分页标题#e# （二）游戏教学的准备道具准备：傣族筒裙，小背心，孔雀头饰。 （三）课堂回放一：教师穿上傣族筒裙和小背心，头上戴着鲜艳的孔雀头饰，以优美的孔雀舞，随着《金孔雀》的音乐导入课堂。 师：小朋友们，今天老师要给大家跳一段舞蹈，请小朋友们仔细观察，猜猜老师表演的是什么动物？（教师表演） 生：孔雀。 师：嗯，真聪明，那你们说说老师哪个动作最像孔雀呀？ 生：手势。 师：小朋友觉得孔雀漂不漂亮啊？（出示孔雀图片） 生：漂亮。 师：那你们想不想学小孔雀是怎么跳舞的呢？ 生：想。教师给每个学生做了一个小孔雀的标记，让幼儿扮演孔雀，爱模仿是幼儿的天性，在音乐的伴奏下，孩子们跟着老师惟妙惟肖地模仿起孔雀来。 课堂回放二：基本动作的学习是舞蹈的关键。教师在二、三部分将动作进行生动讲解，并且形象地示范，幼儿难以掌握的动作，教师将其故事化，让他们根据故事情节回忆动作。 师：刚刚小朋友是从哪里看出来老师跳的是孔雀舞？ 生：手势（学生做出手势） 师：真不错，有些小朋友摆的孔雀手势很标准呢，但是如果要做一只有精神的，美丽的小孔雀，我们的手势还要调整一下哦。（开始进行基本动作讲解，形象地模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。） 师：小孔雀很活泼，喜欢到处玩，那我们就来学下小孔雀是怎么走路的吧。（学习踮脚走，学生模仿） 师：大孔雀和小孔雀走路是不一样的，请小朋友们看下大孔雀走路和小孔雀走路有什么不同。（教师立起前脚掌，学生开始模仿）。 课堂回放三：“三道弯”是傣族舞蹈的基本动作，是本次舞蹈教学的重点。这个动作难点是幼儿出腿后膝盖要往外转，双腿要弯曲并且出胯。在活动中，教师发现很多小朋友的腿是直的，在教师多次示范和强调后，效果不佳。教师便将动作要领编了一个故事。 师：有一天，小白兔出去玩（出腿），看见了一条水沟（膝盖往外转），它想跳过去，于是，一、二、三，跳（双腿弯曲），哎呀，没想到摔了个大跟斗，小白兔的屁股变成黑色的啦（出胯）。 生：笑（被老师讲的故事逗笑，但是记住了故事的情节，于是跟着老师将动作练习一遍，效果比之前好了许多。） 课堂回放四：角色扮演游戏：教师扮演大孔雀，学生扮演小孔雀，伴随音乐将舞蹈表演一遍。课堂回放五：在学生都掌握动作要领后，教师将全班同学分成四小组，轮流表演大孔雀和小孔雀喝水、嬉戏的场景，教师根据各组同学的表现而给每组同学发小星星，获得星星最多的小组则是本次课堂的获胜方。 该教师的游戏教学法有以下几个特点：（1）该教师抓住了学生的对新事物好奇的特点，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。（2）该教师抓住学生爱模仿表演的特点，采用模仿性的形体舞蹈教学手段。学生模仿力强，形体灵巧，利用舞蹈小律动进行直观的教学，充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。 在这个案例中，体现了游戏教学的几个原则。第一，设计的游戏适合学生年龄特点。5~6岁的幼儿主要是进行形象思考，模仿能力强，教师通过自己模仿孔雀，进行直观的教学，而不是口头传授动作要领，使学生轻松地掌握了动作要领。第二，游戏内容具有趣味性。教师从一开始就与学生进行互动，慢慢将学生带入情境中，使学生保持着高昂的兴趣，跟随教师不断探索，具有丰富的趣味性。第三，游戏开展具有目的性，游戏的设计并不是漫无目的的，教师仅仅结合孔雀舞蹈的特点来设计游戏，通过扮演大孔雀和小孔雀，使学生领会打孔雀和小孔雀舞蹈动作上的差异；通过讲故事，使学生明白“三道弯”动作的诀窍。 四、结语 舞蹈教学不仅是一门学科，更是一门艺术，而舞蹈教育游戏教学法是教师与幼儿课堂互动的一种模式。游戏教学法要求教师能够根据学生的身心特点和教学内容设计出灵活、有趣的游戏形式，注意形式新颖、多变，避免机械重复而导致的单调乏味，要始终保持学生旺盛的学习热情，使学生在玩中学，在学中玩，既学到知识，又能享受乐趣。
