摘要
新课改对教师提出了新的要求，因此，高中历史教师必须认真贯彻“以人为本”的教学理念，加强对学生实践能力及创新精神的培养，尽快完成由“应试教育”向“素质教育”的转变，从而促进学生的全面发展。
关键词
新课改；高中历史；教学效果；策略
当前，国家一直在提倡素质教育，并积极推进新课改，实施新课程标准。在教育快速发展的今天，教师要肩负起时代赋予的使命，在教学中不再是简单地教给学生知识，更重要的是让学生掌握正确的学习方法、让他们主动探索知识，从而培养学生的实践和创新能力。
一、高中历史教学现状
新课程标准实施以来，对教师提出了更高要求，并强调在教学中要突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。但是，由于当前我国的教育模式仍以应试教育为主，受传统应试教育影响，在教学中教师往往以自我为中心，把“教”作为教学中的重中之重，却没有把学生看作学习中的主体，没有树立学生的学习主体地位。因此，在教学过程中仍然以教师的讲解为主，教师基本上还是按照教学大纲要求传授知识，甚至照本宣科，但是对学生的理解和接受能力了解不多。这种灌输式教学方法不利于发挥学生的学习积极性，不能激发学生的学习热情，学生被动地接受知识在很大程度上影响了教学质量和教学效率。同时，随着科学技术的迅猛发展，计算机网络技术被广泛应用到教学中。但是有些学校忽视了网络资源的重要性，没有充分发挥网络资源的作用，有些教师因为个人能力有限不能熟练操作多媒体课件，或者主观上认为历史知识只要死记硬背就可以，不需要运用多媒体课件，因此导致了多媒体课件的闲置，从而影响教学效果。此外，在历史教学中还存在教学方式单一，重理论、轻实践等诸多问题。上述问题都会不同程度地影响教学效果。
二、新课改下开展高中历史教学应遵循的原则
1．根据新课标的教学目标合理制定教学策略。高中历史新课标更加注重培养学生的价值观和情感态度，注重学习方法和学习过程，从而提高学生的知识与能力。因此，教师要深刻领会新课标的目标内涵，以此制定科学有效的教学目标，并结合不同的教学目标采取不同的教学方法，从而提高教学效率。
2．教学过程要符合学生实际，最大限度地调动学生积极性，激发学习兴趣。教学方法和教学过程是否符合学生实际关键看学生是否能够进入学习状态。如果教师的讲课能吸引学生注意力，学生能够集中精力听讲，并积极主动地学习，乐于和同学们讨论交流，对学习产生浓厚的兴趣说明教师的教学策略恰当。
3．教师要善于运用和发挥自身优势。教师的自身优势，如业务素质、理论水平、教学特点以及教学经验等对教学都会产生很大影响。在教学过程中，教师要善于运用和发挥这些优势来活跃课堂气氛，调动学生的积极性，促使学生主动投入到学习中来。所谓教无定法，贵在得法就是这个道理。
三、新课改下提高历史教学效果的策略
1．发挥学生的学习主动性。教师要积极转变传统的教学观念，主动改变教学思路，以适应不断变化的课改教学理念。在教学过程中，要打破沉闷的课堂教学，通过师生间的沟通交流积极营造轻松快乐的教学氛围。要积极引导学生勇于创新、敢于想象、独立思考、大胆发言，鼓励学生踊跃表达自己的观点，充分发挥自己的主观能动性，这样就能逐渐锻炼学生的思考能力、表达能力和创新能力。
2．教学方法要灵活多样。所谓教无写法，就是说教师要根据不同的教学内容灵活运用多种教学方法，以便于学生对知识的吸收和理解。历史知识需要记忆，但并不是通过死记硬背就能加强记忆，而是通过不同的教学方法来加深学生的理解，这样才能加深记忆，从而达到“记”的效果。例如，在学习“近代中国维护国家主权的斗争”时，其中涉及列强入侵我国的战争较多，如鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等，记忆容易发生混乱。此时，教师可以把各种战争以名称、发生时间、发动国家、产生的结果、战争的影响等形式列成表格，用时间的先生顺序以表格的形式展现给学生，这样学生就会对知识有了清晰的认识，记忆就会更加深刻。因此，教师要结合教学内容有选择性地运用教学方法，这样才能激发学生的热情，从而达到最佳的教学效果。
3．通过小组讨论培养学生的自主学习能力。组织学生进行小组讨论是培养学生自主学习能力的有效方法。教师可以根据学生的学习能力、学习特点、掌握知识的程度等把学生分成若干个学习小组，就教学内容创设问题，让各小组进行讨论。在讨论时，要鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的想法，展示学生的个性。教师对学生的发言要给予正确评价，尤其对学习较差的学生要给予鼓励，这样才能树立学生的学习信心培养。
总之，新课改实施以来对传统的教学模式产生了很大影响，对教师而言既是机遇也是挑战。教师要认真学习新课改理念，坚持以学生为中心，发挥学生的学习主体作用，根据教学内容灵活运用多种教学方法，在教学实践中不断探索、勇于创新，从而达到提高历史教学效果的目的。
作者：武玉新 单位：石家庄市正定县职业技术教育中心