论课程思政下医药卫生高职留学生德育

2022-09-21 16:38:59 来源:写作指导

论课程思政下医药卫生高职留学生德育

摘要:在《留学中国计划》、“一带一路”倡议等政策支持下,为全力构建“人类命运共同体”,来华留学工作取得突破性发展。其中,部分医药卫生类高职院校依托行业、面向产业,开始外国留学生招录工作。然而,随着招生人数的增加,外国留学生德育问题日渐突出。外国留学生德育是高校思想政治教育的重要组成部分,且医学本身具有严肃性、特殊性,对外国留学生进行必要的思想道德教育迫在眉睫。强化留学生德育,能够进一步完善留学生管理,促进留学生学习动机提升,提高中国文化认同,提升留学生培养质量,助益传播中医药文化,服务“一带一路”倡议。

关键词 :课程思政,医药卫生类高职院,外国留学生, 德育

2013 年,总书记提出“一带一路”倡议,倡导沿线国家进一步扩大教育对外开放;2016 年,教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》,倡导“一带一路”沿线国家建立“教育共同体”,明确继续为来华留学工作提供保障[1]。在此背景下,高职院外国留学生招生培养工作发展迅猛。然而,高职院生源质量相对较差,随着在校生人数的激增,各类管理问题凸显。提升外国留学生培养质量成为亟待解决的重要问题。医药卫生类专业为人文及自然科学的交叉学科,具有较强专业特殊性[2]。因此,课程思政视域下,强化医药卫生类高职院外国留学生德育培养,促进留学生整体素养提升、强化中医药文化传播十分必要。

一、高职院校外国留学生德育问题

据《2019 中国高等职业教育质量年度报告》显示,高职院校外国留学生生源主要来自于“一带一路”沿线国家。生活习俗迥异、思想认知不同、价值取向不同等问题,都容易导致外国留学生出现沟通不畅,误解、误判。同时,由于自身及外界因素影响,留学生德育水平不容乐观。具体来说,主要表现在以下几个方面:

1. 自律性差,行为散漫来自中亚、东亚、东南亚、非洲等“一带一路”沿线国家留学生,因气候等要素影响,普遍崇尚自由,行为相对散漫,纪律性差,为宿舍管理带来困难。

2. 浅尝辄止,学风欠佳外国留学生在求知问题上,容易满足、蜻蜓点水、浅尝辄止,主动学习能力较差,缺乏刻苦钻研、吃苦耐劳精神。“悬梁刺股”等中国式刻苦求学故事在留学生中较为鲜见。

3. 弄虚作假,诚信危机部分留学生存在诚信问题。如恶意延长在华停留时间,拖欠学杂费、住宿费等现象时有发生,给高校留学生日常管理工作造成较大压力。

4. 轻视法律,事故频发入学季,各高校均组织形式多样的入学讲座,强化中国法律、法规条款解读,增强留学生法律意识,引导学生规范行为。然而,个别外国留学生法律意识淡薄,如不遵守交通规则、非法停留等不文明甚至违反法律法规的行为时有发生,致使公众对留学生产生抵触情绪,为教育国际化发展带来挑战。

二、 医药卫生类高职院校外国留学生德育问题成因

作为高职院分支,且课程难度较大、文化理解度较难,医药卫生类高职院校外国留学生德育现状同样不容乐观,溯本求源,其德育问题主要受到主观方面、客观方面因素影响。

1. 主观方面

一是汉语基础较差。多数留学生在入校前并未接受过系统、规范的汉语教育,只会使用部分礼貌用语。由于其缺乏必要的语言支持,理解的深度会受到影响,并间接关系到后期的行为规范、规则遵守。二是适应能力较差。留学生初到中国时,常出现内部报团取暖,缺乏积极主动的环境融入,容易导致性格孤僻、难以沟通、消极逃避等问题。三是医学知识融通能力差。留学生母国大多存在传统医学,在进入中医药相关课程学习后,留学生未能将母国医学知识与中医药文化做比对,以达到兼容并蓄的学习目标。面对复杂、艰涩的专业课,会出现畏难情绪,消极应对。四是职业规划不清晰。部分留学生对中医药文化较为认同,且母国环境较为支持,但由于自身职业规划认识不够清晰,处于摇摆不定状态。存在努力程度不够、消极被动的行为,容易出现思想波动,从而导致管理压力的增大。

2. 客观方面

一是缺乏柔性考核。对高校外国留学生培养工作的相关考核,多停留在招生人数等量化指标上,缺乏课程建设、人才培养、德育实效等工作的柔性考核。二是缺乏统筹协调。从教材上来看,缺乏系统管理、专门教材。从讲授方式来看,知识传授与德育融合不够紧密。三是缺乏灵活多样。高职院校外国留学生德育过程由教师自主决定讲授广度、深度、难度。讲授、日常活动过程中,容易囿于形式,未能较好结合专业特点、医学起源、学生特点,内容较为宽泛、浅显,针对性、实效性差。四是缺乏专业人才。高职院校外国留学生德育工作,主要由辅导员、班主任承担。但是,辅导员及班主任老师承担大量的管理压力,分身乏术。教师配备不充足,缺乏长期稳定的德育专业队伍,都直接影响德育效果。

三、医药卫生类高职院校外国留学生德育意义

外国留学生道德教育是高校思想政治工作中的重要一环。近年来,随着外国留学生规模的扩大、中医药文化传播力度的加大,高职院校外国留学生培养由规模增长转为质量提升的内涵式发展[3]。因此,在外国留学生培育中,应充分重视道德素养培育,引导学生树立正确三观,为专业知识学习、职业精神培育、中国文化传播夯实根基。

1. 引导学生树立正确价值观

部分学生存在态度不够端正、为人不够诚信、品行不够高尚、行为不够礼貌等问题。如果不对其进行思想教育,适时加以积极引导、及时纠正,很可能会影响其日后发展。因此,在外国留学生培养过程中,要不断弘扬正能量,切实帮助外国留学生找准道德标杆、提高道德情操[4],帮助留学生系好人生“第一颗纽扣”,树立正确人生观、世界观、价值观。

2. 助力培育职业素养

医药卫生高职院校外国留学生较其他专业更具特殊性,将从事与人类性命相关的职业。在其培养过程中,要传授医学知识,也要传播广博的人文知识。对外国留学生进行道德素养培育,能够发挥示范引领作用,提升道德约束力,强化内在向善驱动力,帮助外国留学生培育“大医精诚”、“大爱无疆”职业精神,树立崇高职业理想[5]。

3. 切实强化内涵建设

在外国留学生道德素养培育中,丰富德育内容,拓宽德育途径,能够切实提升学生自我约束力,降低各类突发事件的发生率,与专业教育形成协同效应,增强育人合力,从而切实提升人才培养质量,提升学校内涵建设。

4. 助益中医药文化

传播中医药是中国古代科学的瑰宝,也是打开中国文明宝库的一把钥匙[6]。通过外国留学生德育,规范言行举止,引导学生将更多时间与精力放在中医药文化知识的学习上,使得中医药文化传播具有可操作性。

5. 助于传播中国文化

德育课程是开展中国文化传播的良好活动阵地。将儒家“五常”思想、中国古代哲学思想等与德育相融合,打造全方位、立体式德育课堂,传播中国文化经典,塑造良好国际形象,更好讲述中国故事、传递中国声音、传播中国文化。

四、 医药卫生类高职院外国留学生德育建议

课程思政是一项系统工程,要将外国留学生德育纳入到学校立德树人的“大思政”格局中考量。充分调动各方力量,最大限度将课程思政与学生德育融合,促进医药卫生类高职院外国留学生德育水平提升,提高留学生整体培养质量[7-8]。

1. 提高认识,明确重点医学也是一门人文学科,注重人文关怀,对从业者的素养要求较高。同时,作为高校思想政治教育的重要组成部分,医药卫生类高职院外国留学生德育以其专业特殊性、受众敏感性更应引起重视。医药卫生类高职院要在外国留学生德育过程中,优化顶层设计,提高政治站位,明确工作重点,进一步完善人才培养方案,强化校内沟通协调,明确职责,引导学生树立职业认同感、自豪感,帮助学生树立正确理想信念,立志服务人类健康。

2. 创新形式,丰富内容当前,留学生德育多采用口头说教、课堂漫灌的方式,且主要集中在第一课堂。德育应该贯穿于培育的全过程。为进一步提升教育实效,建议采用课程思政,创新形式、多措并举[9-10]。一是立足课堂,丰富内容。第一课堂可根据留学生特点,针对性编写校本德育教材。同时,不断强化留学生汉语基础知识,帮助学生筑牢语言关。加大中国传统文化、中国哲学思想内容,帮助学生树立中医思维,提升跨文化交际能力。丰富课堂形式,结合地域、校情、专业特色,适时采用翻转课堂,活跃课堂氛围,引导学生积极参与。第二课堂,发挥景观育人、文化育人实效。组织形式多样的活动,引导学生遵守规则、和谐共处。充分利用中国传统文化节日,挖掘思政元素,教育学生汲取正能量。推荐学生加入社团组织,释放青春活力,扩大朋友圈,融入校园;二是关注心理,减少违纪。提供心理健康服务,关注入学之初、考试周等重要时间节点,管理中多组织心理沙龙、团队共建、宿舍座谈等活动,引导学生敞开心扉,积极向上,降低违规违纪行为的发生。三是强化管理,言传身教。在宿舍管理、日常管理过程中,相关教师要时刻谨记德育目标,言传身教。宿舍管理方面,辅导员、班主任老师要经常走进学生宿舍,发现问题,及时解决。同时,可遴选综合素质突出的留学生代表,树立正面典型,引导学生树立道德标杆,找准提升方向,以管理育人。

3. 充实队伍,提升能力人员保障上,用好用精现有队伍。将辅导员、班主任、授课教师均纳入德育教育体系,提升师资队伍水平。组织教师参加外国留学生相关培训,全面把握留学生德育工作特点,扎实做好工作。同时,适度增加德育教师配比,细化工作分工,确保德育工作贯穿留学生培育全过程、全方位。对医药卫生类高职院外国留学生开展德育教育,既能够保证留学生遵守中国的法律法规,又能帮助其顺利开展学习、交友、生活,培育知华友华爱华人士,培育优秀国际人才。

作者: 王文英 刘嘉 郑宋晓 单位:江苏卫生健康职业学院