摘要：在《留学中国计划》、“一带一路”倡议等政策支持下，为全力构建“人类命运共同体”，来华留学工作取得突破性发展。其中，部分医药卫生类高职院校依托行业、面向产业，开始外国留学生招录工作。然而，随着招生人数的增加，外国留学生德育问题日渐突出。外国留学生德育是高校思想政治教育的重要组成部分，且医学本身具有严肃性、特殊性，对外国留学生进行必要的思想道德教育迫在眉睫。强化留学生德育，能够进一步完善留学生管理，促进留学生学习动机提升，提高中国文化认同，提升留学生培养质量，助益传播中医药文化，服务“一带一路”倡议。
关键词 ：课程思政，医药卫生类高职院，外国留学生， 德育
2013 年，总书记提出“一带一路”倡议，倡导沿线国家进一步扩大教育对外开放；2016 年，教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》，倡导“一带一路”沿线国家建立“教育共同体”，明确继续为来华留学工作提供保障[1]。在此背景下，高职院外国留学生招生培养工作发展迅猛。然而，高职院生源质量相对较差，随着在校生人数的激增，各类管理问题凸显。提升外国留学生培养质量成为亟待解决的重要问题。医药卫生类专业为人文及自然科学的交叉学科，具有较强专业特殊性[2]。因此，课程思政视域下，强化医药卫生类高职院外国留学生德育培养，促进留学生整体素养提升、强化中医药文化传播十分必要。
一、高职院校外国留学生德育问题
据《2019 中国高等职业教育质量年度报告》显示，高职院校外国留学生生源主要来自于“一带一路”沿线国家。生活习俗迥异、思想认知不同、价值取向不同等问题，都容易导致外国留学生出现沟通不畅，误解、误判。同时，由于自身及外界因素影响，留学生德育水平不容乐观。具体来说，主要表现在以下几个方面：
1. 自律性差，行为散漫来自中亚、东亚、东南亚、非洲等“一带一路”沿线国家留学生，因气候等要素影响，普遍崇尚自由，行为相对散漫，纪律性差，为宿舍管理带来困难。
2. 浅尝辄止，学风欠佳外国留学生在求知问题上，容易满足、蜻蜓点水、浅尝辄止，主动学习能力较差，缺乏刻苦钻研、吃苦耐劳精神。“悬梁刺股”等中国式刻苦求学故事在留学生中较为鲜见。
3. 弄虚作假，诚信危机部分留学生存在诚信问题。如恶意延长在华停留时间，拖欠学杂费、住宿费等现象时有发生，给高校留学生日常管理工作造成较大压力。
4. 轻视法律，事故频发入学季，各高校均组织形式多样的入学讲座，强化中国法律、法规条款解读，增强留学生法律意识，引导学生规范行为。然而，个别外国留学生法律意识淡薄，如不遵守交通规则、非法停留等不文明甚至违反法律法规的行为时有发生，致使公众对留学生产生抵触情绪，为教育国际化发展带来挑战。
二、 医药卫生类高职院校外国留学生德育问题成因
作为高职院分支，且课程难度较大、文化理解度较难，医药卫生类高职院校外国留学生德育现状同样不容乐观，溯本求源，其德育问题主要受到主观方面、客观方面因素影响。
1. 主观方面
一是汉语基础较差。多数留学生在入校前并未接受过系统、规范的汉语教育，只会使用部分礼貌用语。由于其缺乏必要的语言支持，理解的深度会受到影响，并间接关系到后期的行为规范、规则遵守。二是适应能力较差。留学生初到中国时，常出现内部报团取暖，缺乏积极主动的环境融入，容易导致性格孤僻、难以沟通、消极逃避等问题。三是医学知识融通能力差。留学生母国大多存在传统医学，在进入中医药相关课程学习后，留学生未能将母国医学知识与中医药文化做比对，以达到兼容并蓄的学习目标。面对复杂、艰涩的专业课，会出现畏难情绪，消极应对。四是职业规划不清晰。部分留学生对中医药文化较为认同，且母国环境较为支持，但由于自身职业规划认识不够清晰，处于摇摆不定状态。存在努力程度不够、消极被动的行为，容易出现思想波动，从而导致管理压力的增大。
2. 客观方面
一是缺乏柔性考核。对高校外国留学生培养工作的相关考核，多停留在招生人数等量化指标上，缺乏课程建设、人才培养、德育实效等工作的柔性考核。二是缺乏统筹协调。从教材上来看，缺乏系统管理、专门教材。从讲授方式来看，知识传授与德育融合不够紧密。三是缺乏灵活多样。高职院校外国留学生德育过程由教师自主决定讲授广度、深度、难度。讲授、日常活动过程中，容易囿于形式，未能较好结合专业特点、医学起源、学生特点，内容较为宽泛、浅显，针对性、实效性差。四是缺乏专业人才。高职院校外国留学生德育工作，主要由辅导员、班主任承担。但是，辅导员及班主任老师承担大量的管理压力，分身乏术。教师配备不充足，缺乏长期稳定的德育专业队伍，都直接影响德育效果。
三、医药卫生类高职院校外国留学生德育意义
外国留学生道德教育是高校思想政治工作中的重要一环。近年来，随着外国留学生规模的扩大、中医药文化传播力度的加大，高职院校外国留学生培养由规模增长转为质量提升的内涵式发展[3]。因此，在外国留学生培育中，应充分重视道德素养培育，引导学生树立正确三观，为专业知识学习、职业精神培育、中国文化传播夯实根基。
1. 引导学生树立正确价值观
部分学生存在态度不够端正、为人不够诚信、品行不够高尚、行为不够礼貌等问题。如果不对其进行思想教育，适时加以积极引导、及时纠正，很可能会影响其日后发展。因此，在外国留学生培养过程中，要不断弘扬正能量，切实帮助外国留学生找准道德标杆、提高道德情操[4]，帮助留学生系好人生“第一颗纽扣”，树立正确人生观、世界观、价值观。
2. 助力培育职业素养
医药卫生高职院校外国留学生较其他专业更具特殊性，将从事与人类性命相关的职业。在其培养过程中，要传授医学知识，也要传播广博的人文知识。对外国留学生进行道德素养培育，能够发挥示范引领作用，提升道德约束力，强化内在向善驱动力，帮助外国留学生培育“大医精诚”、“大爱无疆”职业精神，树立崇高职业理想[5]。
3. 切实强化内涵建设
在外国留学生道德素养培育中，丰富德育内容，拓宽德育途径，能够切实提升学生自我约束力，降低各类突发事件的发生率，与专业教育形成协同效应，增强育人合力，从而切实提升人才培养质量，提升学校内涵建设。
4. 助益中医药文化
传播中医药是中国古代科学的瑰宝，也是打开中国文明宝库的一把钥匙[6]。通过外国留学生德育，规范言行举止，引导学生将更多时间与精力放在中医药文化知识的学习上，使得中医药文化传播具有可操作性。
5. 助于传播中国文化
德育课程是开展中国文化传播的良好活动阵地。将儒家“五常”思想、中国古代哲学思想等与德育相融合，打造全方位、立体式德育课堂，传播中国文化经典，塑造良好国际形象，更好讲述中国故事、传递中国声音、传播中国文化。
四、 医药卫生类高职院外国留学生德育建议
课程思政是一项系统工程，要将外国留学生德育纳入到学校立德树人的“大思政”格局中考量。充分调动各方力量，最大限度将课程思政与学生德育融合，促进医药卫生类高职院外国留学生德育水平提升，提高留学生整体培养质量[7-8]。
1. 提高认识，明确重点医学也是一门人文学科，注重人文关怀，对从业者的素养要求较高。同时，作为高校思想政治教育的重要组成部分，医药卫生类高职院外国留学生德育以其专业特殊性、受众敏感性更应引起重视。医药卫生类高职院要在外国留学生德育过程中，优化顶层设计，提高政治站位，明确工作重点，进一步完善人才培养方案，强化校内沟通协调，明确职责，引导学生树立职业认同感、自豪感，帮助学生树立正确理想信念，立志服务人类健康。
2. 创新形式，丰富内容当前，留学生德育多采用口头说教、课堂漫灌的方式，且主要集中在第一课堂。德育应该贯穿于培育的全过程。为进一步提升教育实效，建议采用课程思政，创新形式、多措并举[9-10]。一是立足课堂，丰富内容。第一课堂可根据留学生特点，针对性编写校本德育教材。同时，不断强化留学生汉语基础知识，帮助学生筑牢语言关。加大中国传统文化、中国哲学思想内容，帮助学生树立中医思维，提升跨文化交际能力。丰富课堂形式，结合地域、校情、专业特色，适时采用翻转课堂，活跃课堂氛围，引导学生积极参与。第二课堂，发挥景观育人、文化育人实效。组织形式多样的活动，引导学生遵守规则、和谐共处。充分利用中国传统文化节日，挖掘思政元素，教育学生汲取正能量。推荐学生加入社团组织，释放青春活力，扩大朋友圈，融入校园；二是关注心理，减少违纪。提供心理健康服务，关注入学之初、考试周等重要时间节点，管理中多组织心理沙龙、团队共建、宿舍座谈等活动，引导学生敞开心扉，积极向上，降低违规违纪行为的发生。三是强化管理，言传身教。在宿舍管理、日常管理过程中，相关教师要时刻谨记德育目标，言传身教。宿舍管理方面，辅导员、班主任老师要经常走进学生宿舍，发现问题，及时解决。同时，可遴选综合素质突出的留学生代表，树立正面典型，引导学生树立道德标杆，找准提升方向，以管理育人。
3. 充实队伍，提升能力人员保障上，用好用精现有队伍。将辅导员、班主任、授课教师均纳入德育教育体系，提升师资队伍水平。组织教师参加外国留学生相关培训，全面把握留学生德育工作特点，扎实做好工作。同时，适度增加德育教师配比，细化工作分工，确保德育工作贯穿留学生培育全过程、全方位。对医药卫生类高职院外国留学生开展德育教育，既能够保证留学生遵守中国的法律法规，又能帮助其顺利开展学习、交友、生活，培育知华友华爱华人士，培育优秀国际人才。
作者： 王文英 刘嘉 郑宋晓 单位：江苏卫生健康职业学院
