摘要：在新课改的推动下，如何按照新课程标准的要求上好语文课程成为当前初中语文教学的重点之一。在此背景下各类课型层出不穷，如评优课、示范课、展示课等，给人以眼花缭乱的感觉。这也使一些教师对如何开展当前的初中语文课教学感到困惑。从语文学科教学的角度来说，上好每一节常态课是落实课程标准要求的关键。为了更好地指导当前的初中语文教学工作，笔者针对语文常态课谈一谈自己的认识。
关键词：初中语文；常态课；教学
当前的语文教学随着新课程改革的不断推进发生着一系列的变化，如何从新课程标准的要求出发，应用新教材上好当前的初中语文课是语文教学面临的一个重要课题。
一、用先进的教学理念指导
教学时代在不断发展，我国的教育改革也在不断推进，对于新时期的教育教学工作也提出了新的要求。对于教师来说，也要主动站在教育改革的前沿，争取做到与时俱进，做一名合格的新时期教师。教师的教育教学理念会直接影响其教学行为，一些教师在语文教学中问题较多，究其原因在于“穿新鞋走老路”，也就是并没有真正学习新理念，这样势必会在时代需求中落伍。所以，上好当前的语文常态课，一定要接受新理念，并且在常规教学中予以落实。对于现在的初中语文教学来说，最为重要的就是要认真研究最新的《初中语文课程标准》，它是开展初中语文教学的指南。在课程标准中明确指出初中语文课程是义务教育阶段一门重点课程，起着承上启下的关键作用，所以在初中语文教学中要关注小学与初中的衔接，同时也要着眼于学生下一阶段的学习。初中语文学科具有工具性、人文性的特点，所以在初中语文教学中，一定要在落实三维目标教学要求的基础上，关注学生的全面发展。例如在学习《由百草园到三味书屋》这课时，教师在备课环节既要引导学生关注文本写作特点，还要根据课程标准要求，给学生渗透写景的方法，提升学生写作能力。教师要引导学生的情感体验，在阅读文本的过程中体会鲁迅先生对百草园一草一木的喜爱之情。这样就突破了原来教学中只是关注知识，而忽视学生全面发展的要求，有效落实了新课改的新理念。
二、提升教师综合素质
教师是新课改下课堂教学的主导者，这是对当前初中语文教学中教师角色的定位。教师是课堂教学的设计者、课堂活动的组织者、学生学习的合作者、引导者，不仅要做好教的工作，还要辅助学生有效地学，这对教师自身素养要求更高，需要教师树立主动学习和提升的意识，不断提升自身掌控课堂、驾驭课堂的能力。首先，教师要提升自己的专业素质。现在的初中生变化非常大，其信息来源广泛，对于语文学习的需求也在发生着变化。所以，现在的教师有“一桶水”是远远不够的，还要源源不断地给学生提供“源头活水”，这需要语文教师有终身学习的意识，紧跟语文教学的时代前沿。根据新课改的新要求，教师积极参加各级各类与语文教学相关的培训，开拓自己视野。积极参加各类教学活动，在活动中促进成长。充分利用学校提供的各类外出学习和交流的机会，在与专家“对话”的过程中提升自己。这样教师在常态化的语文教学中才能够举重若轻，提升课堂驾驭能力。其次，提升教师自己的教育管理能力。教学与教育二者是密不可分的，教师要想上好语文课，其教学的基本功是非常重要的。因此，语文教师自身基本素质的提升是非常重要的。重视板书提升，教师的书写很大程度上会影响学生的书写。重视教学语言的规范性和严谨性，帮助学生养成规范的表达习惯。注意提升教师面对突发事件或者学生课堂生成问题的掌控能力，这样才能够保证好课堂教学秩序，同时对于学生质疑的问题要及时解答。教师要形成自己的上课风格，给学生不一样的学习感受。教学过程中要重视和学生情感的交流，对学生要多鼓励、多肯定，特别是善于挖掘学生的闪光点，给学生语文学习的自信心。这样能够激发学生的非智力因素，用和谐的师生关系来提升常态课的教学效果。
三、坚持以学生为中心，培养学生的语文学习习惯
在日常的语文学习中，对学生影响最大的就是学习习惯，很多初中生在语文学习中出现各种各样的问题，几乎都与学习习惯相关，因此，上好语文常态课，学生好的学习习惯是非常重要的，有了良好的语文学习习惯的支撑，也就能够更好地发挥学生在语文课堂上的主体地位。从初中语文学科的学习内容来看，涉及听、说、读、写各方面的能力，这也体现了语文学科综合性的特点。培养学生的语文习惯，从学生语文学习的基础性内容做起，指导学生重视基础知识的积累，如字词、成语、古诗文背诵，为了引起学生的重视，教师的监督和检查是必不可少的。鼓励学生重视阅读，教师要上好在校的阅读课，而不是随意挪为他用。鼓励学生积极开展课外阅读，通过阅读培养学生的语文学习兴趣，积累知识的同时也能够开拓学生的视野。鼓励学生勤于动笔，通过动笔来巩固基础知识，还能够逐渐提升学生的写作能力。从初中语文学科的学习过程来看，要在课堂语文学习的各个环节中形成好的习惯。教师要引导学生重视预习，为课上的学习做好准备，这也有利于提升学生课上学习效率。学生要学会课上如何听讲，对于初中生来说，上课不是听话就可以，还需要学生在课上“动起来”，也就是不仅要认真地听，关注老师的讲解，同时也需要用眼睛去观察、用大脑去思考，学会从现象升华到本质，这样才能够把学生的各种感官全面调动起来。同时教师也要组织学生主动参与语文课堂中的活动，而不是在旁边当“观众”，这样学生在课堂上就能够得到全面的锻炼。课后要求学生要认真完成作业，一定要求学生独立完成，而不是应付。教师要掌控好作业的量，同时鼓励学生及时复习，这样学生才能够较为扎实地掌握课上所学，提高常态课的教学效率。
四、丰富教学形式，提高教学效率
常态课并不是以教师讲授为主的课程，根据新的《初中语文课程标准》的要求，新课改下的初中语文课要充分发挥师生双方在语文课堂教学中的主动性和创造性，也要体现语文学科的实践性和综合性的特点，重视学生的全面发展，在此过程中培养学生的创新精神和实践能力，这实际上就是在培养学生的语文学科核心素养。因此教师一定要注意丰富初中语文的教学形式，从而提高语文教学的实效性。具体来说，要积极应用现代信息技术特别是多媒体技术辅助语文教学，相对于单一的讲授法，应用多媒体能够在语文教材的基础上给学生多样化地呈现所学知识，能够把抽象、枯燥的知识具体化、形象化，特别是学生非常喜欢的影像资源，这能够给学生不一样的学习感受。应用多媒体技术还能够节省上课教师板书的时间，增加学生上课学习的内容，特别是对于重点、难点问题的突破提供有效帮助，还能够拓展学生的视野，提升学生对学习内容的认识。积极开展小组合作学习。初中语文学科需要学习的内容非常多，且内容繁杂，但是学生在语文学习中的积累状况和学习能力是有差异的。义务教育阶段的语文教学必须要面向全体学生，使学生都能够在语文学习中有收获。开展小组合作学习，既能够充分地发挥学生作为课堂教学的主体地位，还能够培养学生的自主学习能力与合作学习意识。为了保证学生都参与其中，在进行分组时要坚持“组内异质，组间同质”的原则，同时教师在学生合作学习时要注意发挥其主导者的角色，适时适度地给予学生必要的指导，也注意观察和规范学生的小组合作，提升其实效性。教师还要给学生提供展示自我的舞台，初中生精力充沛，好奇心强，喜欢去展示和体验，对此教师一定要通过各种形式给学生创设情境，鼓励学生大胆参与、讨论、质疑，这样学生通过亲身体会知识生成的过程，深化对所学内容的理解。根据语文学科的综合性特点，教师可以开展一系列的与语文学习相关的活动，如成语大赛、古诗文诵读活动，还有课本剧表演活动，这些活动会给学生极大的新鲜感，在此过程中学生的语文能力也会不断地提升。
五、重视教学评价，不断完善课堂教学
课堂教学是不断实践、不断反思、进而不断优化的过程。上完一节课，课后的总结与反思是必须环节，其中最后的形式就是教学评价。教学评价包括两部分，一是对学生学习效果的评价，通过学情来反思教学中存在的不足；二是对教师教的评价，教师在课后通过对教学流程的回顾，结合预设的教案来评判教学实效。或者通过与学生的交流与沟通来了解教师教学效果，这样才能够实现对常态课教学的及时总结和反思。在进行教学评价的过程中，要注意评价主体的多样化，要把教师评价、学生自评与学生之间的互评结合起来，充分发挥学生的作用，以评促进、以评促学。在评价方式上，可以通过学生作业的形式，也可以通过教师问卷调查或者与学生座谈交流的形式。在不断总结的基础上，不断地进行改进，这样常态课的教学质量才会得到有效的提升。
总之，初中语文教学工作是一项充满艺术性和挑战性的工作，做好语文教学需要从每一节语文课着手来扎扎实实推进，所以上好语文常态课是提高语文教学质量的关键，也是落实新的课程标准要求的主要途径。语文教师要认识到上好常态课的重要性，并且要主动更新教育教学理念，不断提高教师自身素质，为开展常态课教学做好准备。还要重视坚持以学生为中心开展语文教学，用丰富多样的教学方法调动学生语文学习的热情，重视及时评价与反思，为打造有效的初中语文常态课而不断努力。
作者：包素娟 单位：甘肃省岷县扎地初级中学