【摘要】文章主要针对高职口腔医学教育校企合作人才培养模式的实践展开研究，提出了高职口腔医学教育校企合作人才培养模式的必要性，分析了我国高职口腔医学教育校企合作人才培养模式的内容，并提出了高职口腔医学教育校企合作人才培养模式的实践途径。
【关键词】校企合作；人才培养；实践模式；口腔医学
0引言
校企合作是近几年来我国教育领域所提出的全新人才培养模式，由于各大企业与高等院校之间的联系越加密切，两者建立合作关系后所构建的人才培养模式，如双创基地、实训基地等都对人才培养起了重要的助推作用，创新了传统的高职院校人才培养模式，将理论与实践深度结合起来，使学生能够更早的走出校园，了解并适应社会对高职院校人才的各方面需求。因此，分析校企合作人才培养模式对于高职院校发展而言至关重要。本文基于此展开研究，以高职口腔医学教育为研究对象，针对高职口腔医学教育校企合作人才培养模式的实践展开研究。
1高职口腔医学教育校企合作人才培养模式的必要性
1.1满足社会生产力发展
我国学术领域统一认为生产力与教育之间有着某种关联，在近代社会，生产力与教育之间的关系逐渐分离，进而导致科学成为一门独立的系统，并最终形成以科学为核心的独立学科。从2010年起，科学技术于社会当中的地位迅速上升，屹然成为一个全新的领域并促使商品的生产周期迅速简短，这就导致生产与教育之间的关联性越发重要。因此，若想要实现生产力的进步，则应当从教育方面入手，而校企合作是目前一种非常有成效的人才培养模式，是学校未来发展的趋势之一，促使学校拥有更为长远的发展机会。而医疗领域的高职教育机构由于其社会影响力较弱，因此其若想提高毕业率和教育效率，则应当通过与企业之间的合作来进行。在合作当中，企业会获取到与企业发展紧密相连的高职人才，而学校则能获取到更多的资金支持。我国学术领域所提出的“终身教育”概念，其本质上与校企合作相同。
1.2符合专业发展
高职院校的口腔医学教育本质上属于医学专业，而对于医学专业来说，实践的重要程度要远高于理论，这是目前教育领域公认的看法。但是由于高职院校的教育资源和教育环境相对有限，无法为学生提供充足的实践动手机会，而企业则具备实践的条件，两者相互结合，能够让学生在实践当中不断完善自己，充实自身的实践思路。当前，社会对于医学技术的需求程度始终未曾减少，因此，我国高职院校必须在短时间内培养出符合社会需求的复合型人才，要求人才具备丰富的理论知识与实践经验，满足各大社会机构对于医疗人才的需求。
1.3满足学校与企业的发展需求
对于企业而言，对人才的需求程度始终保持着较高的水准，只有拥有高素质的专业人才，企业才能具备长久发展的能力。但是目前人才市场的竞争异常激烈，通过招聘已经无法满足企业对人才的需求，因此企业选择通过校企合作的渠道来提前培养人才，是未来企业发展人力资源的关键途径。而对于学校而言，大多数学校都属于非营利性机构，因此，在学校经营期间，由于不断扩充教学教具、教学资源等，面临着资金匮乏的问题。与大型企业进行合作，通过校企合作向企业输送人才的方式来获取企业的资源以达到支持学校更好的发展，是目前较为有效的方法。不仅如此，高职院校与企业之间进行合作，还能够让教师进入企业进行实习，丰富自身的实践经验，同时与企业的高端人才开展学术研究活动，两者之间的结合是互利互惠、共同发展的。
2高职口腔医学教育校企合作人才培养模式的内容
校企合作人才培养模式可以归类为一种办学模式，该模式能够在学校进行，同时也能在企业进行，但是无论人才培养的地点怎样变动，都是以学校为主导的地位，这就确保了该人才培养模式的正规化与规范化。人才能够在双方合作的关系下拥有更多的实践操作机会，同时，校企双方也会为人才培养营造出一种公平公正且激烈的竞争环境，为人才提供更多的竞争机会。而在培养过程当中，人才也会有更多机会了解到社会的实时信息，掌握企业对于人才的需求方向，提升人才在毕业之后的工作态度和职业观念。从目前的发展形势来看，我国高职院校与企业之间展开合作的频率逐渐增加，从最初的企业内部实习，变成如今的实训基地、双创基地等，这都是校企合作所取得的光辉成果，对于促进高职院校发展而言起到关键的影响作用。三明治模式：该模式是指三个阶段（3-1-1），第一阶段是在学校内部进行理论知识上的培养，如公共基础课、专业基础课、专业拓展课等，并了解一定的实践知识。而在第二阶段，人才就会在企业内部体验真正意义上的实践动手。通过见习医师、医疗科研人员等身份，参与到医疗工作当中，并进一步巩固基础知识。在第三阶段，人才会返还到学校，带着丰富的实践经验进行再学习。交替型模式：该模式是指4个或4个以上阶段，由浅入深，通过理论与实践相互结合的方式对人才进行培养。该模式主要应用于企业密集的城市当中，有充足的实训机会。该模式仍然存在着一定的缺陷，由于人才在未能掌握理论基础之前就进入到实训地点进行工作，极容易出现医疗事故，但是对于医疗人才而言，提前实习仍然是一个正面影响，总体而言利大于弊。
3高职口腔医学教育校企合作人才培养模式的实践途径
3.1政府支持
地方政府是各大高职院校展开校企合作的有力保障，不管是任何形式的校企合作都应当在地方政府的监督和管理下进行，政府的支持可以是经济支持、技术支持或是政策支持，尤其是针对医疗教育类的专业人才实习，更应当进行密切的关注，要确保人才培养的规范性。由于地方政府具备较强的科研力量，因此，以地方政府作为主导地位，能够为校企合作提供正确的科研方向。从目前的实际情况来看，高等院校的存在是吸引企业投资地方的关键因素，因此，大多数地方政府对于校企合作都相对支持，比如美国西部犹他州，原本该地区是一个贫瘠的地区，但正是由于高等院校与企业之间的大力合作，才促使该地区的经济迅速增长，创造了“犹他奇迹”。
3.2成立董事会管理制度
在当前的情况下笔者认为，校企合作若想要长久发展，双方应当站立在平等、互惠、双向的角度上进行合作，因此，董事会管理制度的成立非常有必要。董事会管理制度应当包含人才管理组织、科研管理组织、实训管理组织、校企基地管理组织。并且明确落实高职院校和企业在人才培养模式实施期间所应当承担的义务与责任。校企可以定期召开董事会会议，针对学校与企业之间的合作关系、合作进度、合作效果进行分析，并履行相应的责任，促使校企合作的顺利进行。同时还需要对双方在校企合作当中的收益进行合理分配，明确人才培养模式的培养理念、目标、制度、保障等，起到监督和管理的作用。此外，董事会管理制度的最高管理层应当由高职院校的校方高层和企业的管理高层共同担任，要确保双方的权能相等，互相监督、互相督促。
3.3成立校企合作委员会
按照国外的实践经验来看，成立校企合作委员会是指让基层和中层的人员关系更加紧密，同时，还可以构建起双向沟通的桥梁，进一步开发科研成果，最大化创造在校企合作当中的收益。对于双方而言，该委员会应当由具备高知识水平和高技能水平的人才担任。校方负责将自己学校所具备的知识、技术、信息资源、教师人才和研究生等共享给企业，而企业则负责通过社会经济来辅助学校完成学科建设和教育资源的补充，双方应当共同合作，在这种环境下所培养出的人才才能更好地适应当代社会的发展需求。合作委员会应当充分了解当代社会对于医学科研力量的需求，并且，以此为基础作为人才培养的方向和原则。同时，若是校企合作原本所构建的人才培养模式已经不符合当代社会对于人才的需求，则应当进行适当的改革。目前，我国高职院校在教学制度上仍然有些落后，应当积极吸取企业的有效建议，并做到审视自身，不断完善。该委员会若想要履行自身的职能和义务，则应当成立一个相应的监督组织，在确保校企双方共同发展的基础上，避免一些暗箱操作、专业设置违规、课程设置不合理等不良现象的发生。
4结语
本文通过研究得出结论：高职院校医疗机构若想要实施校企合作人才培养模式，应当从政府、内部组织结构、双方合作方式这三个方面入手，以此来优化现有的校企合作人才培养模式。高职院校是我国教育领域当中的重要组成部分，其所输出的人才对于社会发展而言是起到关键的助推作用，因此，高职院校与企业之间的合作是至关重要的，应当针对不同高职院校医疗实训情况来制订相应的人才培养计划，不可一味抄袭其他一流大学的校企合作方式，要了解并掌握自身学校及学科的特征、特点和内容，这样所构建的人才培养模式才能充分发挥高职院校和社会企业机构的力量与资本。
作者：韩雪 吕红 张雪娜 单位：石家庄人民医学高等专科学校
