学校师德总结范例

[摘要]面向新时代新形势新任务，如何构建师德建设长效机制，切实提升教师师德水平，是当前各高校必须解决的重要课题。北京第二外国语学院坚持把师德建设摆在教师队伍建设首位，深化工作机制创新、学习教育创新、培训体系创新、传承培养创新、监督考评创新，探索完善新时代高校师德建设长效机制，推动全员、全过程、全方位师德养成。

[关键词]师德建设；长效机制；创新路径

一、工作机制创新：完善组织领导，强化制度建设

“师也者，教之以事而喻诸德者也。”教师的职业特性，决定了教师的德行直接影响着学生树立怎样的世界观、人生观、价值观。因而，师德建设直接关乎高校“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”[2]这个根本问题，直接关乎高校立德树人根本任务的成效，这就要求师德建设工作必须强化政治领导和制度建设。

（一）完善组织领导

师德建设工作，是一项极其重要同时又较为复杂的系统性工程。为此，学校结合上级精神，于2018年2月，正式成立党委教师工作部（与原人事处合署），专门开展教师思想政治工作，整体统筹落实师德建设各项任务。同年5月，学校进一步完善师德建设工作领导小组（师德考核领导小组），将其作为师德师风建设专门议事机构，由党委书记、校长担任组长，分管干部人事工作的校领导、纪委书记担任副组长，全面加强师德师风建设。为全面加强和改进教师思想政治工作和师德师风建设，2018年12月，根据全校机构改革统一安排，学校将党委教师工作部（人事处）与党委组织部合并组建党委组织人事部，全面打通教师思想政治工作、师德师风建设与党建统战、教师发展、教师考核、奖励激励等的藩篱，使学校师德建设真正有了抓手。新部门的组建，为建立健全和深化落实师德师风建设长效机制，发力教师思想政治教育、专业发展培训和教师考核评价、思想动态分析研判及教师入职、聘岗、培育、考核、晋升、评奖评优等各环节师德考察等方面工作，提供了坚强的组织领导。

（二）强化制度建设

摘要:本文立足于师德核心要素，对高校青年教师师德师风建设问题进行了详细的研究。在了解师德核心要素的基础上，分析了高校青年教师师德核心要素特征，最后对如何开展师德师风建设进行了详细的研究。总体而言，开展高校青年教师师德师风建设具有必要性，需要从正面引导、强化育人意识等方面，全面提高青年教师师德师风建设水平。

关键词:师德核心要素;高校青年教师;师德师风建设

1前言

师德是教师人格品质与思想道德的体现，是教师一种特定的群体道德；师风作为师德的外在表现，是教师长时间所表现出来的行为倾向与行为习惯。因此，对于高校而言，必须将师德师风建设作为高校工作的重点。

2高校青年教师师德师风问题研究

2.1师德核心要素分析

中国教科文卫体工会全国委员会、教育部联合制定的《高等学校教师职业道德规范》，从“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”六方面详细介绍了高校青年教师应该具备的职业道德素养。文献在对上述要素进行总结归纳后，将“教书育人、爱岗敬业、为人师表”三方面认为是师德的核心要素。

本文作者：覃红 单位：贵州市解放桥小学

以活动为载体，紧扣师德教育主旋律，进一步夯实师德教育

加强领导，组织部署到位。我校成立了以校长、书记为组长，以教导主任为副组长，以工会主席、团支部书记、大队辅导员、各大教研组长为组员的师德教育领导小组。做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人。领导小组结合学校实际制定切实可行的师德教育工作方案，确定具体的实施步骤及工作措施，确保了系列教育工作和活动主题鲜明、目标明确、运作高效、成效显著。注重舆论导向，宣传动员到位。学校要将宣传动员作为突破口，明确师德教育活动的意义，明确活动具体要求，让广大教师深刻地认识到历史赋予教育和广大教师的神圣使命，认识到我们只有不断更新教育理念，塑造高尚的师德形象，才能肩负起培养社会主义事业接班人的重任。

我校倡议全体教师努力践行:———忠诚党的教育事业，恪尽职守;———为人师表，以德修身，以德树人;———严谨治学，精益求精，乐观进取;———淡泊名利，乐于奉献，为国育才。我校重视师德教育活动阵地建设和社会舆论宣传。通过宣传橱窗、活动简报、办公室阵地建设等形式广泛地向学生、家长、社会作宣传。全校教师对开展师德教育活动的指导思想、重要意义和目的的认识不断得到强化，激发了广大教职工参与师德教育活动的积极性、主动性。加强学习，培训认识到位。我校认真组织教师学习培训，提高认识。组织全校教职工学书记对全国教育工作者提出的“四点”希望和《新时期师德修养》;学习《教育法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等各种法律法规;学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》、《贵州省教育厅关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》等文件精神;学习《学会赏识爱满天下》、《向生活微笑》、《欣赏给人力量》、《谁拿走了孩子的幸福》、《用生命理解教育》、《态度就是竞争力》、《论责任》、《致加西亚的信》等一系列精品文章或书籍。

在学习的过程中，引导广大教师认识:作为一名教师，要有坚定的政治信念和明晰的法律常识，还要有广阔的胸襟和洒脱的人生态度，学会在繁忙、琐碎的日常工作中去寻找快乐、发现快乐，提升职业幸福指数。此外，以活动促学习培训也是我校重要的教育方式。学校举办师德教育讲座、师德论坛，开展师德师风专题讨论等多种形式的活动，促进学习培训。教师在参与和互动中体会到加强自身师德修养的必要性和紧迫性，活动有效地引导广大教师以“德艺双馨争做人民满意教师”为自己追求的个体发展目标。丰富多彩的活动巩固了认知，指导了教师的师德行为实践。

将师德教育与学校常规工作相结合，有机推进师德教育活动，求真求实，注重质量

一是将师德教育与学校教育理念相融合。师爱是师德建设的核心。我们积极倡导教师用实际的教育教学行为诠释师爱。高尔基说过:“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才会教育孩子。”我们在全体教职员工中大力倡导“教育从平等对话开始”，激励教师努力做到“不选择、不挑剔学生”，“从最后一名学生抓起”，教学力争“堂堂清、日日清、周周清”。在实践中，教师们相互影响，相互帮助，相互促进，教师队伍的师德认识在不断提升。“快乐是孩子的心理维生素”、“没有爱就没有教育”成为老师们的共识，爱生奉献已逐渐成为教师的自觉行为。二是将师德教育与学校教育教学相结合。在开展师德教育的过程中，我们紧紧扣住以师德建设促进教育教学质量提高这个主题不放松，密切结合团队的建设、教师专业化培训、校本研修、新课程改革、教育科研、学校文化建设等重点工作展开，使师德教育与教育教学每一项工作有机结合，并贯穿始终。师德教育也促使学校各项工作有了高起点和高目标。三是将师德教育与学校党建和民主评议行风相结合。在学校各项工作中，我们注重引导教师不断总结反思，努力提升自身教育水平和师德修养。抓党员带头。要提升教师整体的师德素质，党员教师应发挥先锋模范作用。学校党支部结合党的基层组织建设年教育活动，制定了《党员目标管理细则》。党支部要求每一个党员教师起到模范带头作用，主动、自觉地对照自己，认真剖析，及时整改提高，达到“长期受教育，永葆先进性”的教育效果。

摘要:随着时代的发展，高等职业院校的发展越来越受到社会的重视，国家也在不断加大对高职院校建设的投入。高职教师作为高职院校的重要组成部分，教师的素养直接影响着学校的发展。在这里分析了目前高职院校师德师风建设中存在的问题，针对存在的问题，从国家、自身、学校三个方面提出了具体的措施。最后总结，良好的师德师风，不是一朝一夕就能形成，加强高职院校师德师风建设，需要投入更多的人力、物力、财力，需要大家的共同努力。

关键词:高职院校；师德师风；问题；对策 

近年来教育界各种事件层出不穷，从上海携程幼儿园的虐童事件，到江西南昌豫章书院打死学生，再到湖南桃江县肺结核事件，这些事件都是近年来发生的，虽然这些事件没有发生在高等职业院校，也没人能说清楚学校的教师在其中扮演什么样的角色，但是这样的事件足够引起社会各界的重视，同时也给高等职业院校敲响了警钟，加强高职教师师德师风建设迫在眉睫。

1高职院校师德师风建设中存在的问题及原因

1.1思想认识滞后，育人意识不够

在教师队伍中，一部分教师并不是因为喜欢教书育人而选择当老师，更多的是因为教师工作相对稳定，并且有寒暑假。他们并没有把教师职业当作人类文明和知识的传承，也没有想过要实现高尚的教师职业理想。有些教师甚至为了挣更多的钱，享受更好的物质生活，时刻做着跳槽的准备。还有一些教师迫于生活压力，利用高职院校教师的时间可以自由支配的优势，身兼数职，开办公司、开网店、做微商、公司兼职等等。一个人的精力是有限的，当他过多的从事社会活动的时候，就会逐渐忽略教育教学工作。

1.2爱岗敬业、无私奉献精神不够

［摘要］学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德和师风决定着一所学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格，特别是对于担负着基础教育任务的中小学教师来说，其行为更应具有示范性。

［关键词］师德师风；问题；策略

一、师德师风建设方面存在的主要问题

1.敬业精神不强，缺乏献身教育的事业心

个别教师缺乏教育热情和爱岗敬业精神，不愿意把全部精力都投入到教育教学工作中去。他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课就只是简单地从网上下载课件，上课马马虎虎、无精打采，作业批改不认真，教学效果差。有的甚至严重违背教师职业道德，不能安心于教育工作，更谈不上进行教育教学改革了，家长意见较大。

2.工作作风浮躁，缺乏责任感

有的教师精神萎靡、作风涣散、纪律松弛;上班迟到早退、工作时间上网聊天、玩游戏、炒股；工作上安于现状，不思进取，只求过得去、不求过得硬。有的教师缺乏职业使命感，不讲政治、不讲原则，热衷于传播各种流言蜚语和小道消息，损害了党和政府的形象。少数教师与学生家长联系的频率较低。究其原因，就在于有相当一部分教师只重视教学工作，而忽视了思想教育工作，他们对家校联系重要性的认识不够，认为联系家长是班主任的事，班主任又常常认为只有在学生出现问题时才需要与家长联系，导致家庭与学校教育脱节。

摘要：中职院校担负着培育合格的、优秀技能型人才的重任。要完成立德树人的根本任务，教师是关键。而中职教师既要给学生讲授科学文化知识、传授职业技能，又要通过德育工作，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，可谓任重道远。因此，中职教师在不断强化专业能力的同时，也必须加强职业道德修养，重视师德水平的提高。本文旨在通过调查研究，找到中职师德建设存在的问题及原因，分析对策，探索在教育教学工作、师资（班主任）队伍建设、心理健康教育、文体活动四个方面建立长期有效的中职师德建设机制，探究符合中职教师特点、切实可行的师德建设路径。

关键词：中职；师德建设；建设路径；建设机制

一、中职师德建设的调查与分析

（一）调查方式。为了了解中职师德的现状，笔者所在学校以伊犁州的两所中职学校——伊犁技师培训学院和伊宁卫生学校为研究对象，设计了教师调研问卷与学生调研问卷各一份,通过问卷星平台开展在线问卷调查。参与本次调研的师生共计649人（其中教师279人，学生352人），收回有效问卷共计649份（其中教师问卷279份，学生问卷352份）。

（二）教师问卷结果分析。教师有效问卷结果表明，86%的教师选择教师这一职业是为了忠于党和人民的教育事业、实现自己的人生价值，这一结果反映出大部分教师热爱教育事业及对教师职业的认同度与热爱程度；在影响中职教师师德发展的主要因素方面，所有参加调查的教师均认同社会营造、学校重视和教师作为三股力量形成合力，将有助于教师的师德建设。在加强师德建设的有效方式方面，参加调查的教师均认为，学校应建立健全师德建设机制，充分发挥制度的约束力，同时把培养良好的师德作为校园文化建设的主要内容，将师德建设贯穿教师职业生涯全过程，培养教师的道德自觉。

二、部分教师存在师德问题的原因

部分教师在师德方面存在问题，原因是多方面的，既有教师自身的因素，也有学校内部管理和社会因素的影响。

摘要：为了加强高校师德师风建设，营造一个良好的环境，文章首先概述了对高校教师师德评价的认识和理解，其次指出了新时代下高校师德评价指标体系的设计，最后提出了新时代下高校教师师德评价指标体系结果的运用。

关键词：高等院校；师德师风；评价指标

党的报告为新时代师德师风建设指明了方向，且《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，对师德师风建设做出了总体部署。鉴于此，师德师风建设应该被放在高校工作的重要位置上。高等院校师德建设既涉及教师个人成长，也关系到社会人才培养，师德评价自然而然成为一项重要的外部手段和有效载体之一[1]。高校师德建设及师德评价将是提升高校教师这一特定领域和群体的道德生活状况的具体实践[2]。

一、新时代下对高校教师师德评价的认识和理解

师德评价是对高校教师职业品行的导向和约束，具有“指挥棒”和“红线”作用。社会对高校教师师德具有更高要求：在意识层次上，教师道德比其他职业道德有更高水准；在行为规范上，要求教师为人师表；在影响程度上，教师道德比其他职业更深远、更广泛。首先，社会、学生、家长等对教师师德期望是高的，要求也是不断变化提升的；其次，每位教师由于个人特点，各有所长、各有所短，在一定时间段内的表现肯定有所不同、有一定差异。就像在教学、科研工作中存在差异；最后，在一定时间段内、一定教师群体范围内，个体师德存在以下不同，应该对在实际工作中学生、教职工认可的师德表现优秀的教师予以肯定和认可，予以精神褒奖；并形成必要的等级差异，树立榜样作用，影响带动整个教师群体向更好的师德目标发展，避免“一团和气”“你好、我好、大家好”，甚至轻视弱化师德考核和建设的现象。

二、新时代下高校师德评价指标体系的设计

（一）高校师德评价指标体系设计的原则

第一篇

一、提高中小学教师师德的意义

师德素质影响、决定着Xuexiaofazhanyuguanli学校发展与管理教师的业务素质，通常师德素质高的教师，教学业务素质也高，师德素质高的教师，尽管业务素质暂时不高，但他认为要对学生负责对家长和社会负责，就一定会想方设法去努力提高自己的业务水平，最后一定会成为一名师德高尚、业务精通的优秀教师。教师的师德师风好与差，关系着教育事业的发展，关系着人才的培养，把师德提高到更高的层次来讲，可以说，关系到祖国的未来，国家的希望。因此，抓好师德建设，提高师德素质，刻不容缓，责无旁贷。

二、当前中小学教师师德滑坡的忧虑

（一）中小学教师职业道德滑坡趋势

没有手机的年代。教师常常利用课余时间走村串户、走街过巷到学生家中进行家访，既加强了家校的联系，又增进了师生的感情，还可以及时了解学生在家校的思想、纪律、学习等情况，有利于共同教育孩子，使孩子健康成长。当时，教师的家访是发自内心的、主动的、自觉的、无偿的，是教师责任感的驱使，是教师关爱学生的表现，是无私奉献精神的体现。没有电脑的年代。晚上教师批改完成作业后，已是深夜，但教师常常还在昏暗的灯光下手写钢板、誊写蜡纸、人工油印自己编写的学生试卷或学习资料，体现出教师的爱业敬岗精神。现在有些教师工作出现懒、散、慢的现象，工作马虎，得过且过。关爱学生的热情比不上过去了，花在学生身上的心血少了，情系学生，心系教育的人也少了，但在教师队伍中却出现“做多与做少，做好与做差都是一样”的思想、出勤不出力和追求利益的人越来越多了，师德的滑坡到了令人担忧的境地。

（二）中小学教师职业道德滑坡现状