本文作者：覃红 单位：贵州市解放桥小学
以活动为载体，紧扣师德教育主旋律，进一步夯实师德教育
加强领导，组织部署到位。我校成立了以校长、书记为组长，以教导主任为副组长，以工会主席、团支部书记、大队辅导员、各大教研组长为组员的师德教育领导小组。做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人。领导小组结合学校实际制定切实可行的师德教育工作方案，确定具体的实施步骤及工作措施，确保了系列教育工作和活动主题鲜明、目标明确、运作高效、成效显著。注重舆论导向，宣传动员到位。学校要将宣传动员作为突破口，明确师德教育活动的意义，明确活动具体要求，让广大教师深刻地认识到历史赋予教育和广大教师的神圣使命，认识到我们只有不断更新教育理念，塑造高尚的师德形象，才能肩负起培养社会主义事业接班人的重任。
我校倡议全体教师努力践行:———忠诚党的教育事业，恪尽职守;———为人师表，以德修身，以德树人;———严谨治学，精益求精，乐观进取;———淡泊名利，乐于奉献，为国育才。我校重视师德教育活动阵地建设和社会舆论宣传。通过宣传橱窗、活动简报、办公室阵地建设等形式广泛地向学生、家长、社会作宣传。全校教师对开展师德教育活动的指导思想、重要意义和目的的认识不断得到强化，激发了广大教职工参与师德教育活动的积极性、主动性。加强学习，培训认识到位。我校认真组织教师学习培训，提高认识。组织全校教职工学书记对全国教育工作者提出的“四点”希望和《新时期师德修养》;学习《教育法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等各种法律法规;学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》、《贵州省教育厅关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》等文件精神;学习《学会赏识爱满天下》、《向生活微笑》、《欣赏给人力量》、《谁拿走了孩子的幸福》、《用生命理解教育》、《态度就是竞争力》、《论责任》、《致加西亚的信》等一系列精品文章或书籍。
在学习的过程中，引导广大教师认识:作为一名教师，要有坚定的政治信念和明晰的法律常识，还要有广阔的胸襟和洒脱的人生态度，学会在繁忙、琐碎的日常工作中去寻找快乐、发现快乐，提升职业幸福指数。此外，以活动促学习培训也是我校重要的教育方式。学校举办师德教育讲座、师德论坛，开展师德师风专题讨论等多种形式的活动，促进学习培训。教师在参与和互动中体会到加强自身师德修养的必要性和紧迫性，活动有效地引导广大教师以“德艺双馨争做人民满意教师”为自己追求的个体发展目标。丰富多彩的活动巩固了认知，指导了教师的师德行为实践。
将师德教育与学校常规工作相结合，有机推进师德教育活动，求真求实，注重质量
一是将师德教育与学校教育理念相融合。师爱是师德建设的核心。我们积极倡导教师用实际的教育教学行为诠释师爱。高尔基说过:“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才会教育孩子。”我们在全体教职员工中大力倡导“教育从平等对话开始”，激励教师努力做到“不选择、不挑剔学生”，“从最后一名学生抓起”，教学力争“堂堂清、日日清、周周清”。在实践中，教师们相互影响，相互帮助，相互促进，教师队伍的师德认识在不断提升。“快乐是孩子的心理维生素”、“没有爱就没有教育”成为老师们的共识，爱生奉献已逐渐成为教师的自觉行为。二是将师德教育与学校教育教学相结合。在开展师德教育的过程中，我们紧紧扣住以师德建设促进教育教学质量提高这个主题不放松，密切结合团队的建设、教师专业化培训、校本研修、新课程改革、教育科研、学校文化建设等重点工作展开，使师德教育与教育教学每一项工作有机结合，并贯穿始终。师德教育也促使学校各项工作有了高起点和高目标。三是将师德教育与学校党建和民主评议行风相结合。在学校各项工作中，我们注重引导教师不断总结反思，努力提升自身教育水平和师德修养。抓党员带头。要提升教师整体的师德素质，党员教师应发挥先锋模范作用。学校党支部结合党的基层组织建设年教育活动，制定了《党员目标管理细则》。党支部要求每一个党员教师起到模范带头作用，主动、自觉地对照自己，认真剖析，及时整改提高，达到“长期受教育，永葆先进性”的教育效果。
党员带教示范活动，有力地带动了师德建设的健康发展。抓民主评议行风。我们以“开放日”的方式向社会开放教育教学活动，将学校管理的各方面呈现在家长面前，广泛征求家长意见，听取家长对学校师德、教育教学、学校建设、校务公开等多方面好的建议和意见。征求意见力求范围“广”，覆盖面“宽”。在此基础上，学校进行认真梳理，严格进行剖析、评议和整改。重点抓好五个环节。(1)征求意见。采用多种方式征求对学校和教师的意见，并将征求到的意见如实向教师反馈。教师个人主动征求学生、家长、同事的意见。学校领导做到率先垂范。征求意见坚持多渠道、多层次、多方面。(2)相互谈心。在教师之间、学校领导之间、学校领导与教师之间广泛开展谈心活动，诚恳听取意见，交流沟通思想，找出自身和学校师德建设方面存在的不足。通过开展批评和自我批评，找到存在的突出问题和差距，分析其主客观原因，明确个人努力的方向。通过谈心活动，达到了找准问题、交流思想、增进团结、共同提高的目的。(3)对照检查。组织全体教职工对照《教师行为“十要”和“十不准”》、《八条禁令》及有关教育法规、制度和要求。联系教师个人在师德方面存在的薄弱环节和突出问题写出自查自评报告，深刻剖析产生问题的原因及其危害性，同时拿出今后的整改措施。(4)自我反思。只有通过经常性的自我反思，才能将师德教育实现个体内化，从而真正激发教师提升自我师德修养的主动性。要求教师们以“德艺双馨，争做人民满意教师”为主题，写出师德随笔、师德言论、师德反思，并将教师爱岗爱生的心得、经验汇编成集，发动教师交流、借鉴，达到共同提高。(5)积极整改。我们在召开代表座谈会、发放调查问卷等方式广泛收集师德意见的基础上，认真梳理好问题，开展好评议，制定好整改方案、措施，及时整改。措施力求“实际”，整改效果力求“优良”。#p#分页标题#e#
完善长效管理机制，保障师德建设工作顺利、高效
树立良好的师德既要靠教育，也要靠制度的规范约束。我校制定完善了《师德师风建设活动实施方案》、《骨干教师评选制度》、《师德学习培训制度》、《师德奖惩制度》、《师德师风责任追究制度》、《重大事件报告和信访案件处理责任制》等一系列师德教育专项制度。与全体教师签订《教师“廉洁从教”承诺书》。在管理实践中，不断探索师德建设制度和管理规范的改革创新，逐步形成师德建设的科学长效的管理机制。一是表彰和处罚相结合。在坚持师德正面教育的同时，对违规行为进行严肃处理。榜样的力量是无穷的。为了充分发扬优秀教师的示范作用，我们努力从选拔好典型、大力宣传好典型等几个环节上做好工作，树榜样树表率。在大张旗鼓地树先进、表彰先进的同时，对违反《中小学教师职业道德规范》要求(接到投诉或学校检查发现)经调查核实的教师，视其情节轻重或给予严厉的批评教育，或对该教师在本年度评先评优及职务评聘晋升等方面实行师德“一票否决”，对师德师风问题造成恶劣影响、产生严重后果的，追究当事人的责任。二是监督和考核相结合。学校根据教师的实绩、职业道德状况、教学态度、育人效果等进行每月量化考核。通过领导和教师的听课、教师互评、学生评议、家长问卷等途径，及时把握每个教师遵守师德规范和教书育人的工作情况。每天行政查课堂和每学期期末召开学生座谈，对教师课前准备、授课方法、授课效果、作业等布置等教育教学严谨程度进行达标测监督、测评。
这样，给教师无形的压力的同时也增强了教师的责任感。平时考核与阶段考核相结合，奖励与处罚相结合，物质奖励与精神奖励相结合，使教职工产生巨大的内驱力。我校师德考核的最大收获在于教师与学生双重主体之间相互尊重、相互信任、平等合作的新型师生关系得以确立。在师德建设工作中，我们努力形成了统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的师德教育新格局，师德师风教育活动得抓好、抓得实，抓出了成效。学校杜绝了体罚、有偿补课等突出的师德问题，获得了“贵阳市平安校园”、“贵阳市文明单位”、“贵州省校园文化建设先进集体”、“贵州省精神文明单位”等荣誉。学校是育人和传承文化的场所。我们始终激励每一个教师从自身利益、学校利益、社会和国家利益出发，关心学校发展，积极投身师德建设中。“德艺双馨”是广大师生成长成才的需要，更是推进学校和谐发展的需要。我们将继续把师德建设渗透于学校的教学、科研、生活管理及各种校园活动的各方面，不断丰富和创新师德建设内容，夯实学校发展基石。
