初中信息技术课堂分析

2022-09-21 15:41:48 来源:写作指导

摘要:

目前我国初中信息技术课程的教学存在着“低效”,甚至“无效”的现象,这在一定程度上影响了学生的发展。为了提高初中信息课程教学的有效性,本文结合自己的教学案例,以初中信息技术课程标准为依据,提出了讲练结合、合作学习、分层教学、结合实际等多种教学方法,在提高信息技术课堂教学的有效性方面收到了良好的效果。

关键词:

信息技术;课堂教学;有效;模式

在初中信息技术课中,新的教学模式和手段不仅为教师提供了新的教学理念和教学方法,让学生成为教学的主体,教师不仅在学生的探究和学习过程中起指导的作用,同时也对教师提出了改进和提高课堂教学设计,提高自身专业能力等更新更高的要求。在教学中,如何培养学生的兴趣爱好,正确引导学生学好这门课程,真正地掌握相关的信息知识和素养,而不是只落于形式,成为一个有待解决问题。

一、适当的教学模式,是提高教学质量的基础

(一)讲练结合

信息技术课程有较强的实践性,着重于培养学生的实践操作能力。在教学中,如果仅仅依靠教师讲授理论知识,缺乏学生的主体实践练习,往往容易变成传统的填鸭式教学,许多学生的自主学习能力欠缺,面对一无所知的新知识会感到很茫然,几堂课下来,学生就觉得没意思,从而失去学习的兴趣。所以在课堂中,一般只安排15-20分钟的新知识讲解,待学生掌握以后,再讲解下一个知识点,把学生学习的时间连贯起来。通过这种教学模式,既保证了学生及时接收新的知识,又能维持良好的课堂秩序,避免学生自由散漫。

(二)精讲多练

教师应根据学生实际的理论水平和动手能力,对课程的内容及时地进行调整,力求精讲,把学生感到陌生的内容做为重难点来精讲,简单的内容一带而过或者留给学生课后自习,以确保留给学生充足的时间去实践操作。实践证明,学生在实践操作时遇到和提出的问题比教师讲解理论知识时候提出的问题更多,更具体,而且在学生实践的过程中加以讲解,学生更容易理解和掌握。

(三)合作学习,共同进步

学生思维活跃,教师理论知识丰富,师生之间应互相学习。同学之间,没有距离,应相互合作,取长补短。笔者每一节课都会挑选几个实践能力较强的学生,一起辅导其他学生的操作并解决学生提出的问题。在相互讨论的过程中,每个人都可以学习到新知识,新的灵感,课堂教学效果有明显的提高。

(四)分层教学

许多学生自己家里就有电脑,所以学生之间基础不均衡。有的学生接触电脑较多,基础较好;有的学生家庭条件一般,没有接触过电脑。基础好的学生,在老师还没讲完自己就会操作了,而没有基础的学生面对陌生的内容,害怕操作,不想动。根据学生的实际情况,在分组的基础上,我先让几个基础好的学生作为“老师”,分到各个小组去,这样即可以缓解教师的教学压力,又能够让“小老师”得到锻炼,使他们分析和解决问题的能力得到提高,同时克服了一些学生因为害怕问老师问题而停滞不前的现象,使所有的学生都能各得其所。

二、多样的教学方法,是学生理解和掌握知识的重要环节

(一)适当运用类比

在教学过程中,恰当地运用比喻有助于学生理解和掌握知识。例如,在讲解文件在磁盘中分门别类的存储这一课中,笔者将生活中使用文件夹、文件袋放置不同内容的书籍笔记作为一个鲜活的例子,学生马上心领神会,懂得了文件夹的重要性。在讲解网络上的域名时,笔者这样对学生说的:我们每个人都有自己的朋友和亲人,那么我们是如何区分每个人的呢?我们可以使用姓名来加以区分。在日常生活中,我们通过的不同名字来指代某一个人,网络中的计算机亦是如此。为了区分每个网络设备,我们给它们也取了不同的名字,即我们将要学习的域名。

(二)结合现实生活

理论源于生活,教师可以结合学生熟悉的现实生活来进行讲解,让知识具体形象,方便学生理解。在讲解如何申请电子邮箱一课时,笔者这样跟学生说:在生活中,我们要申请一个邮局邮箱来接收订阅的报纸和信件,为了保证邮递员能准确送达同时确保邮件的安全,我们都会给邮箱上编号上锁。我们必须记住自己的邮箱号码,使用钥匙,你才能找对自己的邮箱,打开并取出自己的邮件。同样,要在网络上使用电子邮箱,首先要向网站申请。申请电子邮箱的时候,注册的用户名和密码,相当于邮局邮箱的编号和钥匙,用户名就是我们为邮箱设置的编号,密码就是进入邮箱的钥匙。如果想要使用电子邮箱收发文件,我们必须提供自己的用户名和密码,才能打开邮箱收发邮件。这样的解释让学生恍然大悟,原来网络和现实生活是一致的。

(三)任务驱动

在课堂教学过程中,目的性的学习和实践是才能提高学生学习的效率,锻炼学生的研究学习能力的关键。针对不同的教学内容,笔者会预先准备一些作品,在课堂上让学生自己先尝试操作,然后再根据他们实践的结果,进行针对性的补充说明。例如,学习EXCEL图表数据混排时,笔者先给他们准备了一张表格,让他们尝试如何用图标的形式展示出表格的内容。正如笔者所希望的,学生们进行了多种尝试,而笔者则进行补充内容讲解。通过这种方式,提高了学生掌握知识的速度,也保证的教学的质量。

总之,要教好信息技术,教师需要在教学过程中使用各种不同的教学模式,灵活多变地运用各种教学方法,注重指导学生的学习,让学生成为教学的主体,学得快乐、学的轻松。

作者:徐相军 单位:如东县河口镇直夫初中