【摘要】《计算机应用基础》是目前中职校开设的一门必修基础课，目的是使学生了解计算机，掌握计算机基本操作，学会应用计算机处理日常办公事务，为更好地适应岗位需要打下基础。如何学生更快更好地掌握计算机技术，学以致用，是从事计算机教学教师的重要课题。本文对目前中职学校《计算机应用基础》学科教学现状进行了分析，并从提高本门课程教学质量等方面进行了思考。
【关键词】计算机应用基础；教学研究
随着互联网技术应用的不断深入，以计算机、通讯、网络和多媒体技术为代表的信息技术对人类的生产生活影响日益深刻，正改变着人们的学习、工作和生活方式，具有计算机应用基础能力已成为现代职业人员的基本要求。《计算机应用基础》是为中职生专业发展需要而开设的一门必修课，目的是通过计算机基础学习，使学生能够应用计算机处理日常事务，为将来解决工作与生活的中实际问题打下良好基础。
一、中职学校《计算机应用基础》现状分析
1.以《计算机应用基础》为代表的基础学科没有得到学校、教师和学生的足够重视
大多数中职生对数学、英语等文化基础学科缺乏兴趣，动力不足，学校和教师往往重专业、强技能而弱文化基础，致使文化基础课开展起来相对困难，难以达到预期教学目标。特别是2016年6月，辽宁省教育厅、辽宁省招生考试办公室下发文件，在中职升学中取消了《计算机应用基础》这门课，这使得该课程的地位更加下降，成为了与政治、体育一样“可有可无”的学科。
2.学生没有充分认识到计算机在将来的工作所起的作用
计算机作为新时代社会的一种必需用具，已经成为每个家庭必不可少的电器设备之一,但是在大多数家庭中，它们只是被用来上网、打游戏、看电影等，因此在学生的意识中，只是把它当作一种娱乐工具，没有把计算机放在足够重视的地位，没有主动认真地去学习使用它，缺乏利用计算机辅助学习和解决实际问题的意识和能力。
3.教师教学内容与工作岗位需求脱节，学生缺乏学习兴趣
《计算机应用基础》作为一门公共基础课，有些教师完全按教材照本宣科，只注重计算机理论知识的讲解，缺乏应有的技能操作与上机练习，尤其是缺少与实际工作需要相关的实践环节；有些教师在知识讲解的过程中不注重学生的专业差异，讲授实例与学生所学专业知识脱节，致使学生学习热情不高，兴趣不浓。
4.教材内容陈旧，编写方式落后，不适应学生职业培养需要
计算机技术发展日新月异，更新比较快，但教材的编写和发行却需要一定的周期，致使教材内容滞后于工作岗位需求。比如：日常生活中常用的Windows操作系统版本为Windows10，而有些学校教材内容还是WindowsXP，导致学生虽然掌握了学科知识，但缺少解决实际问题能力，学生在毕业后进入社会、走上工作岗位时，无法达到学以致用。
5.学生基础参差不齐，计算机水平差异大
中职学校学生有的在中小学的时候通过信息技术课学习过相关知识，有的能够熟练的运用办公软件，有的能利用计算机查询和下载资料，而有的却从未接触过计算机，甚至还不会开关机。所以，学生计算机操作水平存在着参差不齐，互相之间差比较大的现状，这给计算机教学带来了很大困扰。
二、中职学校《计算机应用基础》课堂教学改革几点建议
1.增加实习实训时间，引入生产实践内容和工作环节
计算机应用基础是一门实践性很强的学科，除了一些必要的理论知识外，大多都需要上机操作，只有通过反复训练才能熟练掌握计算机的应用。所以，教学中要增加实习项目和时间，加强学生动手能力的考核与评价，并适当引入生产生活实践环节，切实提高学生计算机操作能力和解决实际问题能力。
2.结合生产实践需要，编写适合工作岗位需要的校本教材
开展市场调研，了解计算机基础应用工作岗位实际需要，确定应用范围和核心技能，打破学科体系，构建基于工作过程的课程体系，引入工作环节，采取项目教学方式，编写适应实际工作岗位需要的校本教材，真正实现学为所用，学能所用，培养适应岗位需要的实用性专业技术人才。
3.从学生实际基础出发，采取适用学生个体的教学方法
在实际教学中，教师可以采用“分层教学”和“分组训练”，针对不同学生设计不同的学习内容和练习项目，互相研究讨论，让基础好的学生带领基础差的共同学习，共同提高，培养学生协作意识和团结精神。
4.教学内容与学生专业发展需要相结合，引起学生足够的重视
目前，计算机技术应用无处不在，学好计算机对专业和职业发展具有重要的意义。教师在日常计算机教学中，要尽可能根据所教授学生专业不同，设计不同的实践项目，最好能够与学生将来工作岗位紧密结合起来，使学生所学知识与技能，能够切实为本专业学习与工作服务。比如：在学习运用PowerPoint制作演示文稿片时，学前教育专业可以让他们制作幼儿教学课例；加工制造类专业可以设计制作新产品展示等等。这样不仅能体现出职业教育的特色，还能实现课程内容与生产内容的对接，使学生不断积累实际经验，为适应将来岗位需要打下良好基础。《计算机应用基础》这门课程涉及计算机专业中多门学科知识，内容多且杂，学生缺乏基础认知，入门难，想达到熟练掌握程度更难，这就要求教师结合教学实际，制定适合不同专业、不同基础学生的教学方法，打破传统知识结构，构建基于工作过程的知识体系，紧紧围绕工作岗位设置实训项目，开展真实有效的实习训练，为将来学生专业发展和职业追求奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]宦培莉.中职计算机应用基础教学创新能力培养研究.考试与评价,2015.10.
[2]李雪心.中职计算机应用基础教学及实践探索.电子世界,2014.06.
作者:史春妹 单位:辽宁省凌源市职业教育中心计算机专业教师