计算机应用基础课自主实践环节设计

计算机应用基础课自主实践环节设计

摘要:在中职院校的人才培养过程当中,计算机应用基础课程是一门培养学生基础计算机知识和技能的课程,为了进一步培养学生的实践能力,越来越多的课程开始设计自主实践的环节,以此作为学生实践能力成长的平台。本文主要探讨中职院校的计算机应用基础课程如何更好进行自主实践环节的设计和应用,以此为教学的开展提供参考。

关键词:中职;计算机应用基础;自主实践;设计;应用

《计算机应用基础》是许许多多中职类院校所开设的一门基础课程,对于中职类院校而言,他们的教学目标主要是培养具有高素质的劳动者,同时也培养具有创新型技能的人才,在这样的背景之下终止计算机应用基础课程,对于人才的培养而言显得十分关键。教师在教学开展的过程当中,要注重对知识的重点进行合理的调控,进一步引导学生能够在学习的过程当中,掌握知识当中的重点内容,提高学生使用计算机技术解决生活实际问题的能力,为学生未来的职业生涯发展打下重要的基础。在种植计算机应用基础课程当中,自主实践环节是比较匮乏的,近些年来中职院校也发现了该问题的存在,因此加大对于自主实践环节的重视程度,通过在实践环节可以有利于提高学生对于计算机知识的深入了解,进一步提高学生的实践能力和综合技能。

一、自主实践环节的开展意义

自主实践环节的存在,进一步改变了传统的教学模式,使得学生在课堂当中的主题地位得到呈现,学生的自主实践也让整个课堂模式出现了非常明显的变化。在传统的课堂教学当中,大部分的时间是教师进行知识的讲解,但是在自主实践环节当中,学生将会在亲自操作的过程当中,不断感知知识的诞生过程,同时也进一步对所学习的知识进行应用,提高他们对于计算机的操作能力。在自主实践环节当中,教师的角色从课堂的控制者转变为引导者的角色,不断引导学生开展自主探索,提出问题,对问题进行进一步的分析和解决,掌握课程当中的重点知识和难点知识,同时也增长自我的见识,获得一定程度上的成就感和满足感。对于中学院校来说,比较注重培养学生的实际动手能力以及他们对于生活当中实际问题的解决能力,然而中职院校学生的基础不是特别整齐,常常出现参差不齐的现象,因此通过自主实践环节可以调动学生的学习兴趣以及学习的积极性。

二、中职计算机应用基础课自主实践环节的设计

在中学院校的教学当中,计算机应用基础课程自主实践环节的设计需要通过教师来进行,在开展设计工作之前,充分了解学生的学情状况是其中的工作基础。作为一名中职院校的计算机教师,要注重在课程开展之前充分了解学生的实际状况,了解学生所需要学习的内容,同时也了解学生在知识学习过程当中所希望掌握的实践能力,进一步促进后续的自主实践环节更加具有针对性。在自主实践环节的具体设计过程当中,教师要对设计预期达到的效果进行思考,同时也要对自主实践过程当中有可能出现的影响因素或者突发状况进行预测,能够提前有针对性采取有效的措施应对,有可能出现的问题。终止计算机应用基础课程自主实践环节的设计,还需要进一步关注其中各种设计要素的合理搭配,例如:实践环节的时间安排以及频率设置等等,更需要考虑前后知识以及实践能力培养之间的连续性和递进性。

三、中职计算机应用基础课自主实践环节的应用

(一)任务驱动,明确目标

中职院校计算机应用基础课程在自主实践开展的过程当中,需要明确该环节实施的任务,要具有明确的任务导向指标,例如明确对学生哪一类实践能力进行培养,希望学生通过实践能力的培养获取哪方面的知识或者增长哪个方面的能力。如果教师在教学环节当中,能够进一步通过任务的驱动,引导中职院校的学生加强计算机应用基础课程实践能力的形成,那么最终就可以使得所设计的自主实践环节能够发挥自身的作用和功能。在任务驱动的过程当中,教师需要考虑学生的学情状况,确保所设置的任务能够符合学生的能力,不要出现超出学生能力范围的现象。

(二)加强交流,强化效果

中职院校计算机应用基础课程当中自主实践环节的开展,要注重引导学生之间加强彼此之间的交流工作,在自主实践的过程当中,应该设置更多的学生交流环节,因为学生之间所存在的问题往往具有共性,在相互交流的过程当中,他们能够共同对问题进行解决。在学生开展交流的过程当中,教师应该发挥自身的引导性作用,深入到学生的交流过程里面,了解学生的交流情况,对于学生难以解决的问题,适当对他们提出解决问题的建议和指导。

(三)合理评价,指导教学

教学开展的最终目的是促进学生能够掌握相应的学科知识,同时获得能力方面的提升,特别是对于中职院校的学生而言,对他们技能的训练显得尤为关键,因此在学生的自主实践课程结束之后,教师应该给出合理的教学评价手段和模式,能够让学生在进行评价的过程当中,了解自身的特点以及不足,同时也能够让教师通过合理的评价了解自身,在教学当中需要努力改进的方向。在具体的评价操作过程当中,一方面教师要发挥质性评价的作用和方式,通过加强与学生之间的沟通与交流,了解教学环节的合理设置状况,重点对自主实践的环节设置进行改善。另一方面教师要发展量化评价的作用和效果,通过学生的实践成绩以及学生在评价过程当中的具体打分状况,作为教学开展的合理向导。

四、结语

对于中职院校的计算机应用基础课程而言,该课程是学生对于计算机知识学习的基础性课程,由于中职院校注重对学生的实践能力和技能进行培养,因此在课程开展的过程当中,要注重发挥自主实践环节的作用,进一步培养学生的实践能力。随着教学的不断改革与发展,实际上学生自主实践的平台也会更加多样化,因此在未来的教学当中,不仅要注重对学生进行实践能力的培育,更要注重开拓多种多样的实践环节和平台,为学生实践能力的成长提供更多自主选择的机会和多元化的支持体系。

参考文献

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作者:安艳娟 单位:贵州省威宁自治县中等职业学校