一、中高职艺术设计专业课程衔接现存问题
随着艺术设计理念的更新和设计技术的进步，艺术设计专业学生需要掌握的知识越来越多，《国家中长期教育改革规划》鼓励职业学校的学生继续升学，拓宽毕业生继续学习的通道，实现中高职教育的有效衔接。中高职教育的衔接主要是课程体系的衔接，从艺术设计专业的发展来看，高职艺术设计专业对口招生的规模不断扩大，中高职衔接的人才培养方案不断健全，但也存在课程体系设置重复、人才培养标准模糊等问题，需要认真对待。
二、中高职艺术设计专业课程衔接的对策
（一）中高职艺术设计课程内容的衔接
中高职艺术设计的课程衔接需要进行大量的企业调研，根据市场需求对人才需求的标准进行优化设计。中高职院校要对一些知名度高、规模大的设计企业进行调研，了解设计行业发展现状，了解企业对设计人才需求的标准和对高职设计专业课程设置的看法，根据调研结果调整现有的设计专业课程，在强调综合素质提高的基础中，突出对学生职业能力的培养。中职课程重在理论介绍和模仿设计，主要课程包括基础图案、图形处理、板式设计应用等，帮助学生形成职业概念、了解基本的设计工作流程；高职设计专业课程重在实践操作和创意培养，主要课程包括网页设计与制作、包装设计和广告招贴设计等。中高职设计专业课程要贴近生产和生活，遵循能力本位教育理论的指导。
（二）中高职艺术设计课程标准的衔接
课程标准是课程实施的指导性文件，具有科学性和可操作性，对整个课程开发与管理起统领作用。为了提高其可操作性，制定规范可行的课程标准，中、高等职业院校要联合制定课程标准，保证有效衔接。根据中职和高职学生的认知能力、学习基础和个性特征等，将职业能力从低到高科学分类，根据职业能力需求开设相应的课程，并制定科学的课程标准，难度适中，既符合学生的认知规律，又满足设计专业人才培养的需求，让不同能力和背景的学生都能在中、高职课程衔接体系中获得提高和成长。
（三）中高职艺术设计课程资源的衔接
为提高人才培养质量，中、高职业学院要共同搭建信息化公共平台，实现资源共享，为学生、企业从业人员和社会学习者提供免费资源，借助网络资源平台，实现资源搜索、查阅和下载等，满足中高职设计专业教学及企业人力资源培训的需求。课程资源的来源要多元化和多样化，可以将教师的授课计划、教案、科研成果及学生的设计作品等传到网络空间，供学生学习和交流，拓宽区域性教研活动的时间和空间。学院要搜集设计专业领域的知名企业工作案例和培训课程，上传至资源库，让广大学生了解最新、最前沿的资讯和行业发展动态，做好职业规划，或用工招聘、就业政策、就业指导等信息，满足不同需要。
（四）中高职艺术设计职业资格证书的衔接
中高职艺术设计专业课程与职业资格认证衔接的方案制订，要依据行业不同层级的岗位职业能力标准，推动职业技术教育和职业技能鉴定机构、行业的深度合作。对于艺术设计类专业，中高职协同制定出能充分反映行业不同层级需求的能力考核内容及相关课程，分别在中职、高职教育阶段加以实施、考核。制订中高职艺术设计专业课程时参照行业、职业鉴定部门职业资格标准，开发与中高职毕业生技术和理论水平相适应的、不同等级的职业资格证考试的课程实施方案。解决中高职课程教学内容重复的问题，使中高职课程有效衔接，实现职业技术教育的最大教学效率。不同层次职业学校的课程对应不同级别的职业资格证书，以装饰美工工种为例，依据《装饰美工》（初级、中级、高级）标准编制，中职学生课程对应装饰美工（中级工）职业资格书，高职学生课程对应装饰美工（高级工）职业资格书。中高职艺术设计专业在内涵上存在明显差异性，课程衔接要充分考虑学生的成长规律及个性特征，重在提升学生的职业内涵和职业技能，提高设计专业的教学成效。
作者：王韵 单位：济南职业学院
