第一篇:高中数学高效课堂构建方法
摘要：高中是学生发展的重要阶段，所以教师应该不断完善教学内容从而为学生构建高中数学的高效课堂，提高学生的学习效率。本文针对高中数学教学的发展现状就如何构建高中数学高效课堂提出了有关策略，希望对提高教师教学的有效性能够有所帮助。
关键词：高效课堂；高中数学
1高中数学教学的发展现状
1.1缺少教学情景
教学中出现的情景能够起到让学生加深对理论知识的了解的目的，但是教师在教学的过程中不能将教学情景有效的运用到实际的教学当中，只是采用传统的对理论知识进行系统讲解的教学方法，这样会让学生感到教学内容的枯燥，同时会让学生对数学的学习产生一种厌烦的心理，不利于高中数学高效课堂的构建，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极为学生创设有关的教学情景，充分激发学生学习兴趣同时，让学生能够加深对有关理论知识的了解。
1.2缺少与实际生活之间的联系
教师受传统的应试教育的影响，所以在教学的过程中就会出现教学内容与实际生活出现严重脱节的现象，这样学生就不能将有关的理论知识运用到实际生活当中，降低了学生度理论知识的运用能力，同时这样的教学方法违背了高中数学的教学目标，同时高中数学的教学内容较为枯燥，如果缺少与实际生活的联系就会出现不能有效掌握教师开展的教学内容。针对这样的情况教师应该积极转变传统的教学模式，增加教学内容与实际生活之间的联系。
1.3缺少其他设备辅助教学
高中是学生发展的重要阶段，所以这个时候教师将提高学生的成绩作为开展教学活动的重点，所以教师在教学的过程中就会着重对学生进行系统的理论知识的详解，教师在教学的过程中就会忽略使用其他教学设备，这样不仅不利于学生积极的参与到教师开展的教学活动当中，还会出现事倍功半的问题。针对这样的情况，教师应该积极转变传统的教学模式，积极使用多媒体设备辅助教学，这样不仅能够帮助学生理解教学内容，还能让学生在学习的过程中发挥自己的主导作用，转变传统的学生处于被动学习的状态。
2构建高中数学高效课堂的有关策略
2.1创设教学情景
良好的教学情景能够为学生营造一个良好的学习氛围，同时帮助学生理解教师开展的教学活动中的有关内容，让学生以一个更加积极向上的态度面对教学内容。针对这样的情况，教师应该积极为学生创设有关情景，从而为想营造一个良好的学习氛围。首先教师可以为学生创设一个问题情景，激发学生的好奇心，提高学生认识的同时锻炼了学生的发散性思维。例如教师在教学《空间几何体的表面积与体积》时就可以采用这样的教学方法，首先教师拿出一个正棱锥的模型，然后对学生说“同学们知道这是什么形状吗”，学生异口同声的回答说“这是正棱锥”，教师笑了笑说“同学们说的非常好，这就是正棱锥，但是同学们知道正棱锥的表面积咱们求吗”同学们开始积极的讨论起来，然后教师对学生说“同学们知道三角形面积怎么求吗”，同学们纷纷表示知道，这时教师说“同学们看一下三角形和正棱锥之间有什么联系吗”，学生根据教师提出的指导性的意见，将自己手中的正棱锥通过将裁剪的方式发现正棱锥与三角形之间的联系，这时学生一站起来说“老师，我发现正棱锥就是由五个相等的三角形构成的，所以说如果要求正棱锥的侧面积的时候，我们只需要将这五个三角形的面积相加就可以了”，教师根据学生的回答提出了新问题“那如果我们要求正棱锥的表面积的话应该怎么办呢”，学生一思考了以下回答说“如果要求正棱锥的表面积的话只要把正棱锥的侧面积与底面积相加就是正棱锥的表面积了”，学生在教师创设的情景中积极思考有关问题，提高了学生对事物的认识能力。教师在教学的过程中通过让学生对正棱锥的表面积进行探索的方式为学生创设一个疑问的教学情景，让学生在这个情景中积极发表自己的看法，这样能够有效提高学生的认知能力。
2.2增加教学内容与实际生活之间的联系
教师在开展教学活动时为了提高学生的成绩，一味的采用传统的教学模式，对理论知识进行系统的讲解，这样的教学模式不利于学生真正掌握有关的教学内容，从而降低学生的学习效率。针对这样的情况，教师应该增加教学内容与实际生活之间的联系，让学生可以从实际生活中感受数学的魅力，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生加深对理论知识的了解。教师教学的过程中增加与实际生活之间的联系可以体现在以下几个方面：一是教师在教学的过程中以图像展示的方式展示生活中的有关内容，从而增加教学内容与实际生活之间的联系，以《空间几何体的结构》为例，教师如果不能用生活中的物体进行展示的方法很难让学生感受到空间几何体的结构，即时是教师在黑板上对有关内容进行绘画，也很难让学生对空间几何产生直观的印象，这时教师就可以拿出一个上下底面不一样的纸杯让学生进行观察并对学生说“同学们现在看到的就是圆台”，教师一边说一边向学生展示，让学生仔细观察纸杯的有关内容，让学生能够清楚的了解到圆台的有关内容，同时学生还能将自己的生活经验带入对理论知识的了解当中；二是教师在教学的过程中通过实践的方式将教学内容与实际生活有效的结合起来，例如教师在教学《三角函数》的时候，就可以采用这样的教学方法，教师将学生带到学校的操场上然后对学生说：“同学们有没有看到那边的大树，有哪位同学能够告诉老师这棵大树有多高呢”，这个问题一下把学生都难住了，有的学生说“难道我们要上树去量一量吗”，教师笑着说“现在同学们就可以用到我们讲到的三角函数的有关内容对大树的高度进行测量，这样既能节省同学们的时间，同学们也不用爬到树上了，同学们是不是可以看到是的影子，我们可以根据数树的影子和影子与树之间的夹角求出树的高度”，这时同学们积极动手，用教师带来的尺子对树影子的长度进行测量，最后利用夹角求出来大树的高度，这样能够让学生将自己对生活中有关内容的理解带入对理论知识的了解中。
2.3充分利用多媒体设备进行教学
多媒体设备能够给学生带来强烈的视觉和听觉冲击，这样学生能够更加积极地融入教师开展的高中数学教学当中，同时教师在教学的过程中充分使用多媒体设备能够让高中枯燥的生活增加一丝乐趣，针对这样的情况，教师应该积极转变传统的教学模式，在教学的过程中充分使用多媒体设备，这样能够真正做到让学生成为学习的主人，让学生在学习的过程中发挥自己的主观能动性。例如教师在教学《平面向量的实际背景及基本概念》时就可以采用这样的教学方法，首先教师在多媒体设备上播放一张有关向量的图片并对学生说“同学们知道这个图片咱们用字母的方式表示出来吗”，学生在台下开始小声议论起来，有的想学生说“这个图片怎么用字母的方式表示出来呢”，一时间学生的兴趣被调动了起来，学生开始积极的思考有关问题，这就起到了让学生自主学习的目的，教师对学生说“下面同学们看一下多媒体，老师给大家演示一下应该怎么完成这项任务呢”，教师边说边在多媒体上画一画，教师又指导学生对其他向量进行了介绍，这样的教学方法能够有效提高学生的学习。
3结语
教师在教学的过程中通过创设教学情景、增加教学内容与实际生活之间的联系、充分利用多媒体设备进行教学的方式让学生充分的参与到教学当中，从而提高教师教学的有效性，构建高中数学高效课堂。
参考文献：
[1]张唐蕾.信息化环境下高中数学高效课堂教学研究[J].大众科技，2013,15(10).
[2]卢军.信息化环境下高中数学高效课堂教学研究[J].考试周刊，2015(52).
作者:王荣 单位:吉林省长春市第一五一中学
第二篇:高中化学高效课堂教学模式构建
摘要：课堂是进行教学活动的主要场所，如何在有限的时间内让学生掌握更多的知识是每一位一线教师面临的重要挑战。传统的化学教学模式以教师讲授为主，很少考虑到学生的需求，难以引起学生对化学学习的兴趣，这样的化学课堂教学效率自然低下。可见，构建高效的化学课堂，必须改变传统单一的教学模式，灵活采用多种教学模式，不断激起学生的课堂学习兴趣，促使学生积极参与到课堂教学中来。本文就如何构建高中化学高效课堂教学模式谈谈自己的看法。
关键词：高中化学；高效课堂；教学模式
化学作为一门基础学科，对学生而言具有重要意义，是其步入社会必备的基础知识的积累，也是学生今后学习的基础。然而，高中阶段的化学知识所涉及的教学内容比较多，对学生的要求比较高，具有一定的难度，而且传统的化学课堂教学模式往往以教师的讲授为主，即使做化学实验也是教师在讲台上亲自操作，学生只是看客，这样的教学模式忽视了学生的主体地位，学生只能被动接受知识，丝毫不能激起学生参与课堂的热情，更加不能增强学生的化学学习兴趣，课堂教学质量自然不高。因此，要想打造高效的化学课堂，让学生在有限的课堂时间掌握所学知识，需要教师改变传统的单一的教学模式，灵活采取多种教学模式，刺激学生的注意力，促使学生发挥主观能动性，积极参与到化学课堂学习中来，变被动为主动的探究、吸收知识。那么，如何构建高中化学高效课堂教学模式呢？笔者结合自身多年的化学教学实践经验，就此问题谈谈自己的看法，以期起到抛砖引玉的作用。
一、创设情境教学，追求高效课堂
教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”可见，要想构建高效的课堂，就需要教师灵活运用有效的教学方法，要充满考虑学生心理和情感需要。而“情境教学法”从学生已有知识经验和教材内容实际出发，通过创设各种情境，为学生提供化学活动的机会，能够吸引学生的注意力，拉近学生和化学知识的距离，调动起学生对化学课堂的参与热情和动力。而且建构主义学习理论也提出：学习是学习者主动的建构活动。通过创设知识相关情境，可以帮助学生通过原有的知识经验去同化新知识，从而有利于学生更好地理解和掌握新知识。因此，作为化学教师，在教学实践中要重视情境创设，从教学内容和学生的身心实际出发，着力创设各种情境开展教学，促使学生在具体生动的情境中，主动思考，积极探索，让探究更具有效性。例如，运用多媒体创设情境。伴随着科学技术的发展，多媒体技术已经被广泛应用于学校教学中，多媒体技术具有声音、图像、动画集于一体的特点，与传统的板书相比，能够有效地利用图像、声音等形式传递教学信息，让枯燥的化学知识变得更加形象、生动、具体，让学生能够更直观地感受到化学情境，从而有利于学生更好地理解、掌握所学知识，同时，多媒体创设的情境能够很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习、探究热情，而且有利于培养学生的观察能力和思考能力，让教学起到事半功倍的效果。再如，创设生活化情境。化学与我们的生活密切相关。通过创设生活化的情境，一方面能够引起学生的兴趣，促使其参与到化学学习中来，另一方面，将生活中的问题与化学结合，能够让学生认识到生活中处处有化学，生活离不开化学，从而意识到化学学习的重要性，促使其重视化学学科，增强化学学习的兴趣。比如，在教学“氯气的实验室制法”时，教学可以向学生展示家中常用的84消毒液和洁厕灵，告诉学生有人同时用这两种清洁剂，结果导致中毒。这一情境，与学生的日常生活联系非常密切，学生能够很自然地去思考：为什么会出现中毒情况？两种清洁剂混合使用，清洁效果会更好吗？这样让学生带着好奇心和问题，很自然地投入到课堂教学中去，积极地去探究问题的答案，自然能取得好的教学效果。创设情境的方式有很多，如问题情境、多媒体情境、演示实验情境等等，作为教师要从实际出发，灵活创设情境，降低知识的难度，增加化学课堂的趣味性，从而调起学生对化学的兴趣，促使其积极参与到课堂教学中来。
二、优化小组合作，让课堂更高效
自从新课程改革实施以来，小组合作学习被广大一线教师所认可。小组合作学习模式改变了传统课堂教师“一言堂”的局面，提高了学生的课堂活跃度，让学生有更多的机会和平台去参与到课堂学习中来，这都有利于激发学生对课堂的兴趣和参与热情，而且通过小组合作，不仅能够帮助学生提升知识水平，而且能够锻炼学生的团结合作能力和人际交往能力，为学生未来的发展奠定基础。因此，在化学教学中，教师要善于运用小组合作学习，让化学课堂更加高效。首先，要科学分组。高中阶段学生的化学成绩已经有了明显的差异，在分组时，要坚持“组内异质，组间同质”的原则，不能将学习好的学生分到一组，学生差的学生分到一组，而是让每个小组的综合水平相当，这样能够让学习成绩优秀的学生带动学习成绩落后的学生，从而为小组活动的有效开展提供保障。需要注意的是，小组在组建的过程中，要注意调节和变化，不能将小组成员固定，而是要实事求是，根据小组的运行情况，适时地进行调整，以保障小组活动的有效开展，让每个组员都能通过小组合作学习得到成长。其次，教师要适时引导。教师是教学活动的组织者和引导者，开展小组合作学习，让学生主动通过合作互助，自主互动学习知识，并不是让老师做个旁观者，任学生自由发挥。而是对教师提出了更高的要求。教师在实施小组合作学习的过程中，提出的问题，要精挑细选，能够引起学生探究的欲望，通过学生的探究合作，让学生能够掌握新知识，突破知识的重难点，实现教学任务。当小组合作探究过程中，遇到问题时，教师要适时引导、点拨，帮助学生突破思维障碍，并随时监督学生的课堂纪律，保证小组合作学习的有效开展。总之，构建高效的课堂，是每一位老师的追求。教学没有固定的模式，作为新时代的教师，要转变传统的思想观念，与时俱进，从实际出发，灵活运用多种教学模式，让我们的化学课堂充满活力，让学生带着激情去学习，从而不断提高课堂教学质量，提高学生的综合水平。
参考文献：
［1］张美玲．浅析高中化学高效课堂教学模式的构建［J］．课程教育研究，2014（22）．
［2］郭练明．如何构建高中化学高效课堂教学模式［J］．高中数理化，2014（4）.
作者:乔爱英 单位:大同市第二高级职业中学
第三篇:高中数学高效课堂构建策略
摘要：高中教育介于义务教育、高等教育之间，具有一定的特殊性。随着新课程改革的不断推进以及素质教育的不断推广，我国高中教育阶段的教育思想、教育理念与教育方法均出现了巨大的改变。数学是高中教育阶段的一门主要学科，也是高中课程体系中的重要组成部分。构建高中数学高效课堂，对于提高高中数学教学水平具有重要的意义。笔者主要探讨了高中数学高效课堂构建的策略，为提高高中数学教学效率与教学效果提供一定的帮助。
关键词：高中数学；高效课堂；策略
随着市场经济的迅速发展，我国的教育事业也走向了蓬勃发展的新阶段。新的时代背景下，社会人才需求不断发生着改变，为更好地适应时展潮流，高中教育阶段必须采取新的教学模式、先进的教学方法。高效课堂指的是在课堂有效时间内合理利用教学资源、教学方法，尽可能地实现教学效率的最优化和教学效果的最大化。
一、高中数学高效课堂的重要性
数学是高中教育阶段的一门主要学科，也是高中课程体系中的重要组成部分，有利于培养学生思考问题、解决问题的能力，也有利于提高学生的逻辑思维能力。高中数学的教学工作基本是在课堂上完成的，基于这样的原因，构建高中数学高效课堂是提高高中数学教学效率与教学水平的关键所在。在课堂有限的时间内，教师应采取科学合理、切实有效的教学方法，完成旧知识的复习、新知识的讲授以及教学练习等内容。高中数学高效课堂的构建，有利于促进高中数学教学水平的提高，推动学生的全面发展。
二、高中数学高效课堂构建的策略
1.尊重学生在教学过程中的主体地位
在以往的高中数学课堂教学过程中，学生被动接受知识，教师没有充分尊重学生的主体地位，严重限制了学生思考能力、创新能力的发展与提高。为构建高效课堂，提高高中数学教学效率与教学效果，教师应尊重学生在教学过程中的主体地位，为学生提供主动思考问题、分析问题的空间与时间，创设问题情境，以增加师生之间的交流机会，使高中数学课堂变得更加生动、活泼，有利于培养与提高学生的创新能力、思维能力，促进学生的全面发展，充分体现了高效课堂寓教于乐的特点。
2.调动学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。高中数学教学过程中，为构建高效课堂，提高高中数学教学效率与教学效果，必须提高课堂教学的趣味性，以充分调动学生的学习兴趣。教师应让学生感受到关爱、尊重，在这样的情况下，学生才会愿意接受教师的意见，积极、主动地领会数学的魅力，从而提高对数学的学习兴趣与学习积极性。与此同时，高中教育阶段的学生是非常渴望成功的，学习上的成功能够使学生有成就感。基于此，教师应根据学生的心理特征，设置提问环节，积极鼓励学生，使学生在学习过程中得到成就感、自豪感，使学生建立良好的学习兴趣。除此之外，教师对学生进行评价的时候，应尽量应用鼓励性的语言，以提高学生学习的自信心，避免对学生的学习热情造成打击。
3.应用先进技术
数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，尤其是各种概念的推理，学习难度相对较大，仅依靠板书以及教师的讲解，学生很难理解，长此以往，学生便会丧失学习兴趣，进而导致数学教学效果不高。面对这些问题，教师应采取先进技术、先进设备，并将其有机融入课堂教学中去，构建高效课堂。随着新课程改革的不断推进，多媒体设备被应用到了实践中。实践表明，应用多媒体设备辅助教学，可以实现课程教学效率的提高，也可以创造良好的教学情景，有利于节约课堂教学时间，为学生提供了更多的时间进行自主学习、思考。
4.创新教学观念与教学方法
随着新课程改革的不断推进以及素质教育的不断推广，传统教学观念、教学方法无法满足现阶段的教学需求。教师需要创新教学观念、教学方法，使学生获得新鲜感，从而提升学生的学习兴趣。就目前情况来看，要想实现教学观念的全面转变，还有一段很长的路要走，教师应积极适应新课程改革的变化，采取高效的教学方法，促进高中数学课堂教学实效性的提高。综上所述，为提高高中数学教学效率与效果，教师应突破传统教学观念的束缚，在开展教学工作的过程中合理利用新教学模式与教学方法，构建高中数学高效课堂。
参考文献：
[1]史永平.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].考试周刊，2017（52）：129.
[2]付莹樱.高中数学高效课堂教学模式构建策略分析[J].数学学习与研究，2016（21）：38.
[3]孙虹.高中数学高效课堂的构建及教学策略的探讨[J].新课程研究（下旬刊），2014（10）：97-98.
作者:演平 单位:城固二中
