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高职农业技术推广课程教学现状及改革

2019-02-01 10:45 来源:农业技术论文 人参与在线咨询

近年来可耕地减少、劳动力转移、劳动力价格上涨等多种因素使得农业生产进入高成本时代,未来的农业发展将主要依靠科技进度和提高劳动者的文化素养,因此农业和农村的发展迫切需要更多的高素质的农业技术推广人才。“农业技术推广”课程开设旨在帮助学生更好的了解农村、农民,为农业推广工作输送农业技术推广人才。通过这门课程的学习帮助学生在今后的农业生产与新技术推广、农资营销等社会化服务工作中能够更好的了解农民的心理与行为。但结合近几年教学经历,这门课程教学存在师资力量薄弱、课时较少、学生学习兴趣不浓、教学效果欠佳逐渐导致该门课程萎缩的现象。

1教学现状

1)课程专业性不强,不受重视。“农业推广技术”在教学内容上涉及心理学、农业政策法规、农业技术等多方面的内容,在高等职业教育种植类和养殖类的众多专业课程中与“蔬菜栽培”“果树栽培”等其他专业课程相比“专业性”不强,并不是专业中的主干课程,因此从师资安排、课时安排上往往不受重视,教师往往缺乏一线工作经验,授课内容刻板导致学生学习兴趣不浓,学生对待课程的重视程度也不足。2)城市学生对本门课程兴趣极小。随着经济与社会的发展,农村人口逐渐减少,大多数学生来自城市,他们对农村的认知甚少,对于课程中提到的内容感到陌生或觉得与生活不相符,不知道也不感兴趣。3)教材资源落后,更新速度慢。教材是教师教学的参考依据,是教学内容的重要载体,是学生课上及课后学习的参考。教材更新速度慢,知识陈旧与时代脱节也是导致学生学习兴趣减小的原因之一。适合高职“农业技术推广”课程可用教材截至到2018年可供选择的仅有王守国、宫少斌主编的高职高专“十二五”规划建设教材,徐森富主编的“现代农业技术推广”,是浙江省“十一五”重点教材建设项目,可供高职课程专门使用的教材非常少。4)教材中的案例高度浓缩,不能引起学生的兴趣。教材中的案例多数为文字叙述,材料短小且多为陈述性,不能全面的反应农业推广工作的整体过程与难度,且大多与学生的生活实际分离,不能够引起学生注意与思考。5)学生实践内容单一。本门课程理论教学居多,实践教学内容单一,学生参与度较低,由于教学内容、课时等客观因素的限制,实践教学设计大多没有是理论教学延伸主要是学生做农资产品的宣讲,学生文献资料查阅分析,交流答疑、撰写分析报告等等,内容单调,缺少可操作性,学生学习兴趣不浓。

2改革对策

作为高职高专的通修课程,更注重课程的应用性,应开展有效的、创新的实践教学。丰富实践教学内容并增加教学的趣味性,提高学生的学习兴趣,保证实践教学学时数。1)充分利用当下丰富媒体及国家文化艺术资源,艺术源于生活更是生活的缩影。引入“我的土地,我的家”“女人当官”“马向阳下乡记”等反应我国农村改革题材的优秀影视作品,观看农村改革引入新技术、新科技改变农村脱贫致富的作品,作品中关于农民改变的人与事,分析农村的人与事的变化与规律。通过对影视作品的节选,筛选出体现农业技术推广中的实际案例,组织学生分析讨论,学生的学习热情明显提升。2)案例从学生中来到学生中去。充分调动农村家庭的学生,通过对农村学生做以下问题的问卷调查,“1.你的家在哪?2.当地所种植的作物有哪些?3.购买农资的方式?品种的确定?更换品种的过程?4.农业技术推广员的沟通方式?你认为哪种形式最容易使你更换原来使用的农资品种?”。通过问卷的方式将农村学生家庭中真实的案例引入教学。来源于生产生活一线的鲜活的案例更能够引起学生的参与和讨论。3)安排学生到周边农村走访体验。组织学生到最近的农村走访、参观,通过采购种子、肥料,或者参与农民生产劳动的一天来初步体验农民生产生活的方式。再多的理论不如亲身体验。真正的走进农村,走进农民,哪怕时间短暂但也是真实的体验,无论对学生未来的工作还是学生对生活的认知都会有全新的认识。4)邀请农业推广机构技术骨干或管理人员、企业中负责技术推广技术人员作为兼职教师到学校讲课作为课程实践教学的重要补充。来自一线的技术推广人员始终工作在前线,可以带来最新鲜的案例与工作经验,同时可以对学生所设计的推广计划、文案给予最有效的评价与指导。5)结合教学内容与教学设计在一线农业技术推广员的参与下开发适合自己专业学生的校本教材或讲义。教学活动围绕教材开展,学生才能学有所依,因此教材在教学活动中是不可马虎的。随着农业技术的日益更新,农业技术推广所涉及的内容、案例也应该及时的调整。作为课程的教学者在把握课程教学框架的基础上与一线农业技术推广员积极交流开发适合教学的校本教材或讲义保证教学的质量。

3结语

开设“农业技术推广”这门课程旨在为社会培养高素质的农业技术推广人员,农业技术推广员是实现农业科技转化为生产力的重要纽带,因此不仅从思想上要重视这门课程,从教学方法与教学设计上设计好这门课程,才能使广大种植类和养殖类学子未来更好的服务“三农”工作,在工作中更好的实现自身价值。

参考文献

[1]李茜,张晖,张大勇,王雯.“应用型”农业推广硕士专业学位研究生培养模式的再思考[J].中国高教研究,2012(6):45-49.

[2]高启杰.农业推广的发展趋势与推广学的理论体系[J].古今农业,2007(4):17-23.

作者:白文慧 单位:辽宁特殊教育师范高等专科学校

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