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高职经济法课程教学模式分析

2019-01-16 10:23 来源:经济法论文 人参与在线咨询

摘要:随着科技的进步,电子信息技术在日常生活中的运用也越来越广泛,慕课作为一种新型的教学平台,被越来越多的教师所使用。慕课与传统课堂相比,其最大的优势是不受地域、时间的限制,并且能够传输大量的学习资源,使得学生能够更为便捷的进行学习。本文以慕课背景下的高职经济法课程为例,来对教学模式进行探索与分析,从而研究其对高职经济法课程教学模式改革的重要意义。

关键词:慕课;高职教育;经济法;教学模式

一、我国高职院校经济法课程现阶段实际情况

目前高职院校经济法课程所选用的教材存在着一定的缺陷,比如知识点复杂繁多、延伸部分较多且难度高、学生学习压力大难以完全掌握等等。此外,高职教学中,经济法课程开设的课时不够充足,但教师们为了完成教学工作,在教学过程中又盲目追求速度,造成了学生们还没能够理解部分知识点就要学习下一部分,学习压力倍增,这种现象在当今高职院校经济法课堂中十分常见。总之,经济法教材所包含的知识点繁多且十分细致,如果不能够全方面的深入讲解、学习,想要学好这门课程是十分困难的。另外一个方面,学生们的学习情况、学习基础、专业了解程度都有所不同,在知识统一传授过程中,学生们的学习效果必定也会有所不同。对于学生们而言,经历过高考而进入高职院校的由于未曾接触过这类课程,学习起来有着一定的难度,而通过职高入学的学生则已经接触过这类领域,在学习过程中相对而言会轻松一些。上述这两种情况交织在一起,无形中也使得老师的教学工作更加具有挑战性。对于没有专业基础的学生,想要完全掌握经济法课程的知识点,就需要老师在教学过程中减缓教学速度,同时对一些疑难点进行重点讲解。而对于有了一定专业基础的学生,主张教师适当加快教学速度,并且延伸部分知识点。采取上述这种模式的教学方法,可以帮助教师们更为精准的把握教学速度,有效的提升学生们对于这门课程的掌握程度,使得教学效果有所体现。此外,这门课程的实践操作时间也不够充足,基于课时较少的因素,教师们大多数时间都用来讲解理论知识,而对实践操作有所忽视。在高等职业院校中,主要注重的就是学生的实践操作能力,只有理论而缺乏实践操作能力,违背了职业院校教育的本质。与此同时,缺乏实践会让学生们无法真正理解理论,教学效果也会无法体现,等到实际操作时,还会出现不知道如何将理论知识运用到操作之中的现象。总而言之,实践操作课程也是十分重要的,只有将理论知识与实践操作合理结合,不断的巩固所学知识,才能真正的让学生学习好经济法课程。但就目前情况而言,增加实践操作是高职经济法课程所不能实现的。

二、慕课背景下高职院校经济法课程科学妥善性的教学模式

(一)利用慕课的基本特性改良修缮当今高职院校经济法课程的教学体系

慕课背景下高职院校经济法课程的教学模式与传统课堂的教学模式是截然不同的,在本质上就有很大的差别。传统课堂中,教师们通过面授的方式进行授课,对于时间、地点都有着一定的限制。但在慕课教学课堂中,学生们可以通过视频观看、电子书阅读、mp3音频播放等方式去学习知识,并对知识点进行总结归纳,还可以随时随地进行资料查阅,回放老师所讲解的内容等等。在遇到疑难点时,可以在社区发表帖子与其他学生进行讨论,发表出自己的见解等等。这种模式对于老师而言,减少了很多的教学压力。教师们不必像传统教学一样,对于学生的疑难问题翻来覆去的进行讲解,学生们可以自行查阅,这样一来节省了教学时间,二来加快了教学的进度,同时还能促进学生们进行自主学习。在慕课背景中,老师们的任务不单单只是进行授课,还有着引导学生如何进行自主学习的责任,让学生们能够将自己的见解表达出来,提升学生的综合能力。

(二)配合慕课平台将零碎的知识点统一化

网课在前些年就已经存在,但是大多数都是针对某一特定章节进行讲解,没有很好的衔接各种知识点。由于现阶段学生们的学习需求越来越多元化,传统的网课知识量太大,视频时间较长,学生们短期内无法完全掌握其中所有的知识,无法满足学生的需要,对于经济法课程的教学效果也有着负面影响。而慕课的兴起,使得上述缺陷被逐渐弥补。慕课中大多数视频时长都比较短,且文件容量不多,可以将课程前后的知识点完美衔接,避免学生们出现上述情况,无法对知识点进行快速的理解与掌握。同时,慕课教学视频大多采用幽默风趣的教学方式,可以很好的吸引到学生们的注意力,增强学生的学习兴趣。除此之外,慕课课程的运用,使得教学进度有所加快的同时,还对学生的疑难点进行了重点分析讲解,学生们可以在课后反复的去学习、加深理解,从而帮助他们更好的学习经济法这门课程。经济法课程中还包含着许多范畴之外的知识点,延伸性比较强,慕课中也包含了知识点的延伸内容课程,学生们可以在慕课平台上进行预习,并且可以结合自己的想法,更深层次的掌握知识点。

(三)采取练习与测试的形式帮助学生深入掌握知识

在运用慕课平台学习过程中,每个知识点的讲解过程中都会有一些小练习或者是测试,这样是为了帮助学生们对所学知识点进行巩固,查漏补缺。学生们自己可以通过测试来查看自己的知识掌握程度,对于那些掌握不足的,可以加深记忆。同时,采用测试的形式还可以提升学生们的自主学习能力,当发现自己某个方面掌握的不好时,学生们会有好胜心理,从而对这个知识点进行再次的探索,这样一来,学生们的学习能力有所提升,经济法课程的教学效果也有所提升。另外,由于现阶段学生的数量增多,慕课平台也被越来越多的人所使用,各大高职院校可以利用慕课平台实现教学资源共享,让经济法课程内容更加的完整、丰富。慕课平台的使用,既可以改变传统的教学模式,师生交流模式也被改变,此外还可以培养学生们的学习兴趣以及学习的积极性,从而完成经济法课程教学的目标。

三、慕课背景下推动经济法课程教学模式改革的实际意义

(一)慕课平台对教学模式起到了创新作用

传统教学模式下,通常出现的情况是,老师们在课堂中占据主导地位,学生们被动的去接受知识,这种教学方式既有很强的强制性,又对学生们学习的积极性有着很大的消极影响。在教育改革中,要求凸显学生们在学习过程中的主体地位,而慕课作为一种新兴的教学模式,它与传统灌输式教学从本质上有着不同,利用其丰富的资源库、信息化的教学方式,在很大程度上提升了学生们的学习兴趣,教师们也可以节省很多的教学时间。从教育方面来看,教学模式的改变,体现了科技的创新,同时这种创新思维也潜移默化影响了教师与学生,促进教学质量提升的同时,也推动了经济法课程教学模式的改革,更是加快了教育事业的发展。

(二)慕课平台对教学质量有很大的保证

由于传统课堂中,老师讲解的内容多,知识点杂,速度较快,大多数知识点仅仅讲解一次,学生们的学习效率低,教学质量自然也就很低,教学效果也无法体现。而在慕课平台中,大量的知识点的串联,短视频授课模式的运用,都有效的帮助学生们更快更好的理解课程。传统模式下,老师形象过于严厉,学生们会有畏惧心理,不敢和老师进行交流,老师自然也就无法了解到学生们的真实学习情况,而在慕课平台的背景下,师生的交流模式改变,学生可以通过留言等方式发表自己的疑惑、见解等等,老师们可以在线上给予学生们回复,这样既加深了师生之间的交流,又保证了教学质量,从而体现出慕课背景下经济法课程教学改革的有效性。

四、经济法课程的慕课评价

经济法课程的慕课评价主要分为两类:一是对课程的认同评价,二是对效果反映情况的评价。

(一)对课程的认同评价

这种评价指的是评价课程自身,由于经济法课程使用慕课平台进行教学的目的是为了提升学生的自主学习能力、获取课程知识更为便捷,因此就需要了解学生们对于慕课平台使用情况的意见及评价。可以建立起一个观察体系,在一定时期内观察使用慕课平台进行学习的总人数,分别统计出仅作浏览而未使用教学资源的人数和真正通过观看视频、阅读材料等学习的人数,并收取他们对于平台的建议与意见。此外,还可以采用匿名问卷的形式,调查出学生们对于慕课平台的满意度,搜集学生们的意见,最终将这些意见进行归纳整理,真正的了解到平台的优点与缺点,对于好的地方继续采用并不断优化,不好的地方结合学生需求、实际情况积极改正。

(二)对效果反映情况的评价

效果反映情况既包括老师的授课效果,又包括学生自身的学习效果。通过对这两种效果的评价,让老师与平台意识到目前的不足之处。老师对于这些问题及时的进行处理和改进,通过改进教学方法,丰富教学内容等方式来解决学生们的问题,使得学生真正的享受运用慕课平台的学习过程。此外学生们可以通过对自身学习效果的评价,了解到自己的真实情况,自主进行学习,总结自己的学习体会,再结合老师的意见不断的去完善自己,提高自己的综合素质。此外,学习质量也是运用慕课学习过程中十分重要的一项指标,经济法课程在慕课平台的背景之下,应当建立起一套严格的操作、学习规范制度,确保每个人都能安全的使用。因为随着互联网技术的不断更新,漏洞也越来越多,个人隐私被泄露的可能性也越来越大,资源来源也随之增多,是否可靠也不得而知。上述的这些因素,都应该被慎重对待。因此,在慕课平台的背景下经济法课程的教学应当严格遵守平台规定,学生们也要按要求进行操作与学习,确保个人隐私不会泄露,同时也确保资源提供者的权益安全有所保障。

五、结语

综上所述,慕课背景下高职经济法的教学模式,可以满足不同学生的不同学习需求,其丰富的资源库,不同风格的教师队伍,都为教学质量、教学效果提供了保障。慕课教学模式既体现出了其创新性的特点,又体现出了其便利性。由于各个院校教学资源都可借助慕课平台实现共享,学生们随时随地可以学习到经济法课程的不同知识点,这对于经济法课程的教学模式改革也起到了推进作用。在高职院校日后对于经济法课程的教学过程中,能够借助慕课平台,不断的进行创新,不断的提升自身的专业水平,利用熟练的操作技术来使用慕课进行教学,满足学生们的多元化学习需求,在为他们解决疑难问题的同时,还要帮助他们培养创新思维以及学习的积极性,让他们掌握好经济学知识,防止他们在日后工作中出现偏差。在为社会培养出专业性人才的同时,又推动了教学模式的改革,同时提高了教学质量。

参考文献:

[1]王珊珊.慕课背景下高职经济法课程教学模式分析.法制博览.2018(22).

[2]龙雯.慕课背景下高职经济法课程教学模式分析.现代经济信息.2017(18).

[3]钟莉.慕课背景下高职经济法课程教学模式探究.中国教育技术装备.2016(18).

作者:吴建超 单位:湘西民族职业技术学院

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