经济毕业论文范文1
独立学院的环境设计专业的定位应当是“一个以生态美学为指引，以环境科学为基础，以人居环境质量的提高为目标的环境设计理论与实践体系的建立将是必不可少的”。独立学院环境设计教育，作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养并输送室内外设计施工及管理、建设，服务第一线高素质技术应用型人才的重任。伯顿•克拉克在《建立创业型大学》中提道：“创业型大学很像高科技工业中的企业，开发一种涵盖变革的文化。”由于现代社会方方面面的发展，人们开始关注自己周围的环境，而不仅仅只是关注温饱问题，环境设计行业体现的是新的生存观念和审美情趣。在经济和文化向更高层次发展过程中，社会需要大量的环境设计应用型专业人才。
二、现状分析
（一）独立学院环境设计专业人才培养设置雷同
从现行专业培养方式及课程设置来看，独立学院环境设计专业在办学之初的一套培养模式及培养方案，均复制于母校。建校之初的模仿在发展的过程中逐步显现出弊端，在市场的导向和学院及专业本身的发展过程中，社会对专业的原有培养方式，提出了必须变革的要求。环境设计专业借此契机寻求其他路径，改变培养计划和培养方案。社会对于独立学院环境设计人才的需求，不仅需要其具备环境设计理论基础，更需要有良好的创新意识，能在环境设计实践中发挥创作的灵感，培养出更多具有创作灵感的应用型专业人才。这就需要独立学院根据自己的特点与母校在环境设计专业“错开定位，配套发展”方略，建立属于独立学院特色的人才培养方式。
（二）独立学院环境设计专业毕业设计环节现存问题
毕业设计是独立学院教学过程中的一个重要环节，是学校实现培养专业目标要求的重要阶段。其目的是培养学生综合运用所学知识的能力、独立分析和解决本专业范围内相关工程实际问题的能力。“毕业设计就是毕业的一种计划、规划、设计、解决问题的办法，通过视觉的方式传达毕业设计活动的过程。”作为环境设计专业的本科毕业设计，不仅是一个完整的设计创作过程，还是一个毕业生对本科四年学习的总结及展示的机会。独立学院环境设计专业毕业设计环节的现存问题总结为以下几点：
1.从培养方式和选题特点来看，无法与其他普通高校相区分
传统的环境设计专业毕业设计的选题都是沿用母体高校多年的教学经验，没有创新，选题内容偏学术研究型，而不是应用实践型。由于独立学院与母体高校在培养目标、专业设置方面的雷同现象，导致独立学院的环境设计专业毕业设计选题偏理论化而非应用，使独立学院毕业设计环节的应用型特点未能在教学过程中体现，也使学生的专业性质和特点未能与其他普通高校有明显的区分，直接导致就业的困难。
2.题目宽泛，质量不高
由于传统的环境设计专业毕业设计题目来源均是由指导教师独立给出，大部分为模拟工程题目，未能完全考虑和照顾到学生的实际兴趣和动手能力，其实践性较弱、造成环境设计专业毕业设计类型趋向单一。并且题目都较为宽泛，学生不易深入完成。
3.研究内容多缺乏创新性和前沿性
传统环境设计专业毕业设计模式因为需要，由教师给出多个模拟工程题目，而大部分教师从事的项目实践不足以满足多个题目的制订，从而导致部分题目所涉及的技术创新性不足，同质化情况严重，甚至出现很长时间重复使用同一过时技术的题目。
4.毕业论文与毕业设计脱节
传统环境设计专业毕业设计一般是在大四下学期学生毕业前四至五个月开题，学生接受题目后自行进行毕业设计创作及撰写论文，期间教师与学生互动较少，沟通不足。此期间，学生可能处于求职或考研阶段，所以存在学生对环境设计专业毕业设计的质量重视程度不足，投入精力较少。在毕业设计完成之后，用少量时间完成毕业论文，论文拼凑现象严重，抄袭内容较多。
三、独立学院环境设计专业毕业设计“应用型”选题
环境设计专业涵盖面较广，而独立学院的环境设计专业毕业生在进行毕业设计时，其应用型特点应当在毕业生进行选题之初就和其他类型高校区分开来，这样才能在毕业之后的就业中有一席之地。毕业生和毕业设计指导教师在进行毕业设计阶段时的选题，可以从环境设计专业内容的分类着手，从选题方向、选题范围、题目确立等方面出发，使毕业设计选题具有应用型实践特色和创新性。独立学院环境设计专业的毕业设计选题，更应考虑其应用性和实践性的特点，以有助于学生毕业后就业。综上，解决独立学院毕业设计的应用型转型第一要务便是选题。选题是否得当直接决定了毕业设计和毕业论文的质量。通过选题可以看出作者的毕业设计研究的方向和理论掌握水平，选好了论题，就等于完成毕业设计的一半，起到事半功倍的作用。好的选题是直接向大家展示毕业设计方案的研究方向以及内容的精确阐述。毕业设计选题范围的确立是指导毕业生如何使一个毕业设计的题目具有特色和个性。如何体现其毕业设计的实践性、应用性和独特性，是先决性条件之一。环境设计专业本身的涵盖面广泛，毕业生在起初进行选题时，就会遇到较大困难。而针对独立学院的环境设计专业教育的定位，在毕业设计选题之初，就应当以应用型和技术型为方针进行选题，这也是和其他院校培养类型进行区分的一个关键。从独立学院环境设计专业的实践性特征出发，其专业涉及内容包括建筑的内部环境（建筑内部功能的规划、室内景观、色彩、空间、材料等建筑基本元素的构成设计），外部环境（建筑之外与之直接联系的广场、绿地、水环境、交通组织等项目的组织与规划设计），小建筑设计（辅助主体建筑使用的小环境构筑物，如会所、活动中心、茶室等设计）的相关设计内容。毕业生的选题均以室内、室外或建筑设计为主，而无论哪一种类型，均应以实践、应用、技术为方针，教师进行指导，毕业生进行设计实施。以景观设计选题为例，景观设计的设计应用型内容选题可以分为宏观型和微观型两大类。从宏观角度来讲，景观设计中场所设计的红线范围和尺度大小，决定其所属性质。尺度较小的一般以场地布局为主，而尺度较大的地块一般就以生态理念考虑为先。从微观角度来讲，景观设计可供选择的题材较多。如小品设施、公共设施类，都是属于微观应用性角度来看环境设计的领域。
四、结语
经济毕业论文范文2
［关键词］应用型；论文改革；创新实践
本科毕业论文撰写是锻炼学生解决实际问题、培养科研规范能力的重要实践过程，让学生获得如何学习和研究的本领［1］。本科论文的价值不仅是论文本身，更重要的是完成论文过程中的经历和收获［2］。因此，毕业论文的价值不可忽视。近年来由于高校培养目标的变化，很多高校对毕业论文进行改革，尤其是应用型高校，为使大学生和社会需求紧密衔接，对毕业论文的形式、要求等都进行大幅度的改革。JH学院是一所应用型综合本科独立学院，自办学以来其毕业论文的形式一直仿照传统的模式进行，2016年根据现实需要正式出台文件对毕业论文（设计）实施改革。笔者以JH学院论文改革为例对毕业论文改革的实践途径、存在问题以及解决措施进行了详细的研究。
一、毕业论文改革的实践途径
JH学院在“夯实基础、注重能力、突显应用、培养情操”的人才培养目标下，改变原有毕业论文的单一模式，实现论文形式多样化，契合应用型人才培养目标的要求。2017年正式开始改革，并且对相关创新型毕业论文的比例有一定的要求，以经济类毕业论文为例，要求改革的比例不低于10％。
（一）毕业论文形式多样化
在学科特点的基础上，对毕业论文进行分类化指导，创新毕业论文的形式，从而激发学生的创新性、实践性、应用性思维。对于经济类毕业论文，从原来传统单一的学术论文形式发展为形式多样的毕业设计：一是研究报告。学生根据专业知识开展调研，形成专业调研报告或案例分析报告。二是公开发表学术论文，学生在第五学期后以第一作者或第二作者（导师为第一作者）在公开学术刊物上发表的不少于3000字的学术论文，并以JH学院为第一单位。三是学科竞赛成果。学生作为主要完成人参加与专业相关的A类学科与技能竞赛，获三等奖以上的科技作品及其成果总结；四是创新创业项目。学生申请获批的大学生创新创业训练项目，经过审核结题的项目成果及总结报告；五是其他形式。经学术委员会认定的，可以代替毕业论文（设计）的其它实践成果。在毕业论文改革实施中主要以创新实践性论文为主，即研究报告、分析报告、案例研究报告等，统称为创新实践论文。
（二）增强学生专业方法的训练
一直以来，在传统学位论文模式以及传统专业课的教导下，学生对毕业论文改革并不完全理解和适应，并且对其形成了一定程度的挑战。学生对实践调查方法、研究报告的撰写比较陌生，原有的教学计划并未有此类课程。经济类专业无论是学术论文还是研究报告、项目计划书都离不开调查研究。因此，JH学院经济系为了更好地开展创新实践型论文，采取了一定的具体措施。首先，有经验的教师对系全体教师进行培训指导，并参与具体的调查实践，使得青年教师对此项指导任务理解更加深入；其次，完善原有教学计划，对二三年级的学生增开《专业调研》课程，指导学生如何实施调研、撰写研究报告。
（三）差别化考核指导老师
为鼓励指导老师对毕业论文改革推进的积极性，JH学院对不同类型的毕业论文（设计）指导工作进行差别化考核。传统毕业论文指导每篇折算6个课时，而对创新实践型毕业论文则折算为8课时／篇。对于这种差别化的考核是有必要的，创新型毕业论文在工作量上较传统学术论文大，不仅和传统模式的论文一样需要指导学生阅读文献、搜集相关资料，而且在指导学生撰写研究报告的过程中，还需要指导学生如何设计调查问卷和访谈提纲，整理调查所获数据，这是创新型论文的一个重要环节。因此，JH学院对此考虑较为合理，对于指导教师本身来说，会对这一年的教学、科研等工作进行合理安排，年底工作量考核会更有优势，增加了指导教师的积极性。
（四）鼓励学生开展实践调研
毕业论文改革不仅对老师提出了挑战，也对学生有了更高的要求。学生不能仅仅局限于书本和网络资料的梳理，需要实施具体的实践操作。例如撰写调研报告，需要设计调查材料、开展实地调查、整理调查数据，这不仅是对专业知识的实践运用，更是对今后学习工作的重要帮助。JH学院上至学院、下至系部和班级都非常重视学生的实践锻炼能力，鼓励学生展开社会实践，参与各类学科技能竞赛。对于学科技能竞赛获得名次的指导老师、学生给予相应物质和精神奖励，而且学生会获得素质考核加分，提高学生的综合素质排名。
二、毕业论文改革实施中问题
随着培养目标的明确化，社会需求的多样性，毕业论文改革是应用型本科院校的必然趋势，然而，毕业论文的改革还处在探索过程中，JH学院在毕业论文改革的实施过程中存在以下几个方面的问题。
（一）选题缺乏合理性
JH学院的选题模式是每个指导老师在学生选题前给出一些论文选题，然后综合在一起供学生选择。对于毕业论文改革的执行，需要增加不同于传统学术论文的实践性论文或报告类的选题。然而，在实际执行过程中存在两方面的问题，一是选题雷同。实践性论文的具体性，需要对具体企业的具体问题进行研究，因此，不同导师会给出同一类型的选题，例如“XX公司上市可行性分析”“XX公司进出口业务调查报告”等诸如此类大众化的题目。从理论上来说只要公司不同研究报告内容就不会重复，但学生在写作的过程中，因为资料的不易获得性、知识的欠缺和思考的不成熟，因此很多内容都是借鉴其他资料，导致内容雷同，选题的大众化、相似性导致论文毫无特色。二是选题过大。部分年轻导师由于理论学术功底薄弱，给出的选题看起来“高大上”，学生在实践时却无法抓住重点，例如“我国农村电子商务发展调查研究”，学生在实施调查时由于时间、精力等限制，只能就某一小地区的农村电子商务状况开展调查，因此所获得数据具有片面性，不能概括全国。对于此类过大的题目无论是传统学术型还是创新实践型毕业设计都不适宜本科生，会导致内容空洞无重点。
（二）指导教师缺乏实践经验
教师自身实践经验欠缺，如何开展调查、撰写研究报告、分析报告，缺乏规范、专业的训练。本科毕业论文（设计）指导老师有相当一部分是年轻教师，可能存在实践经验欠缺，对于调查设计、调查具体过程指导难以提供高效的指导。另外，青年教师课题相对较少，难以将学生论文设计与课题结合，导师亲自带领学生开展调查的可能性不大。因此，学生只能凭自己的理解单打独斗，效果不是很理想。
（三）学生研究问题能力较弱
学生在大学四年更多的是强调书本知识的学习，而并没有开设“科学研究训练”的相关课程，没有受到专业的训练。学生在进行毕业论文（设计）的创作时不会查找文献、搜集资料，只会简单地在百度上进行搜索，不知道通过什么途径去查询资料、更不知道有专业的文献数据库。另外，学生对论文或研究报告中问题的陈述和论证不会运用数据或事实支撑，一方面不知道在哪能找到相关数据和事实，另一方面是学生的归纳整理能力弱，不会分析数据。目前，JH学院经还未开设《计量经济学》，学生更不会运用统计软件分析数据，这是论文或研究报告撰写中一个重大缺陷。
（四）论文改革比例相对不高
JH学院论文改革自2017年正式实施以来，效果不是很理想，由于创新实践型论文指导和资料的搜集更为费时费力，更多的学生和导师还是倾向选择传统论文模式。因此，在2017年给定毕业论文选题时，很多导师并没有给出实践性论文选题。2009年四川大学初次进行论文改革时也面临同样的困境，90％以上的学生仍选择传统的毕业论文模式，而且敢于“尝鲜”的同学是那些在平时的实践锻炼中已经积累了雄厚的基础［3］。JH学院经济系2017届有毕业生413人，仅17人是实践性论文，占比4．12％，远低于10％的要求。2018届毕业论文实施时，由于院、系领导的大力推进，指导教师在命题时会有一定比例的实践性论文选题，学生只能选择此类毕业论文（设计）选题，经济系2018届参加论文答辩的272名毕业生中，创新实践性论文为69篇，占论文总量的25．37％，上升非常明显。但如果是学生自己命题，结果肯定不会如此理想。
三、完善毕业论文改革的对策
毕业论文改革的呼声随着应试教育的推行早已有之，自2009年四川大学开启论文改革第一炮，已被广大高校接受并逐渐推广。然而，在论文改革过程中存在着诸多挑战，如何顺利推进本科毕业论文改革是当前亟需解决的问题。
（一）完善课程培养计划，规范研究训练
调整本科课程培养计划，增加对学生进行相关规范训练的课程。例如，可以在大学一年级开设《科学研究基础训练》，通过学习，首先让学生了解学术论文、研究报告、项目策划书的结构与写作步骤；其次，教会学生如何充分利用学校图书馆电子文献等资源，学会查阅文献、搜集二手数据等资料。大学二年级开设《计量经济学》，让学生学会如何用统计软件分析数据，并对分析结果进行合理的解释。大学三年级开设《研究方法》相关课程，主要目的为，对于不同的题材论文（设计）撰写应该采用什么样的方法搜集数据，掌握问卷调查、体验调查等具体方案设计和实施的方法和技巧，而且带领学生实地开展，从而使学生能够深入体会。
（二）实施专业化培训，提高指导水平
毕业论文（设计）改革推进的具体实施中，创新实践性论文不仅对学生提出了挑战，也对指导教师提出了高要求。因此，对指导教师开展相关培训非常有必要，首先教师本人需要对研究报告、实践调查的具体过程、步骤非常清楚。相关部门组织经验丰富的老教师对年轻教师给予理论指导、实践经验传授以及亲身参与的机会。不仅能够提高教师的指导论文的水平，也是对青年教师自我成长的极大帮助。
（三）研究选题具体化，评估研究可行性
论文选题方面应该具体可操作，避免大而空、实践调查无从下手的论文选题。同时也要考虑数据的可得性，有些具体研究的数据获得也存在一定难度。例如，“XXX出口贸易调查研究”等这类具体的研究选题在撰写的过程中经常得不到数据，原因是有些企业不愿意向外界公布，而中途更换选题时间上又紧张，因此导致整个研究报告只能从整体上泛泛而谈，没有具体数据和事例支撑。故在确定选题前要评估或者事先跟具体研究对象进行沟通，确保研究的可行性。
（四）调整时间安排，提高论文质量
多数高校毕业论文（设计）的时间安排开始于第七学期末，第八学期末答辩结束。JH学院的论文时间安排也是如此，整体来看学生有半年的时间准备论文，应当非常充裕。然而，在这段时间，正是学生找工作、考研复试、考公务员和事业单位的关键时期，学生真正用于毕业论文（设计）的时间非常少，导致毕业论文质量不高。因此，毕业论文时间需要进行调整，一方面能够提高毕业论文质量，另一方面不分散学生找工作等求职精力。学校可以将论文选题、开题时间调整到第六学期中，学生可以利用暑假时间进行实践调查，同时结合高校自身的暑期实践要求，撰写研究报告或论文。为防止学生拖拉等情况出现，可在第七学期开学后进行预答辩，预答辩后再对论文修改，毕业前进行正式答辩。这样既能够保证论文高质量地完成，也能保证学生最后一学期与学校保持联系。
（五）鼓励学生参与竞赛，丰富毕业论文考核形式
鼓励学生参与各种学科技能竞赛、创新创业大赛，对参与者以及获奖者给予不同的奖励措施，增强学生参赛的积极性。通过参加各种竞赛，一方面能够获得项目设计规范训练的实践机会；另一方面，一定程度获奖作品可直接作为毕业论文（设计）参与毕业考核。学生的付出能够一举多得，同时为毕业论文改革的推进奠定了基础，丰富了毕业了论文（设计）的考核形式。
参考文献：
［1］时伟．大学本科毕业论文的弃与存［J］．中国高等教育，2010（7）：45－47．
［2］田洪，陈绍友．本科毕业论文工作系统及提高论文质量的创新着力点探索［J］．宁夏社会科学，2014（6）：157－162．
经济毕业论文范文3
关键词：本科毕业论文；国际贸易；质量问题；原因分析；对策
在国内商务成本上升和国际需求不旺的双重制约下，中国外贸正遭遇改革开放以来的最大挑战，亟待转型升级。外贸的新形势和新任务对国际贸易专业人才的培养提出了新的要求，提高国际贸易人才的培养质量迫在眉睫。而国际经济与贸易专业本科毕业论文的写作是国贸人才培养的重要环节之一，它对于培养学生的全球视野和独立思考品质，以及增强其理论联系实际的能力，都具有十分重要的意义。近年来，有关国际贸易专业本科毕业论文写作质量下滑乃至沦为“鸡肋”的论调甚嚣尘上，一些失望之极的教师甚至建议取消毕业论文。本文认为，取消本科毕业论文会导致本科生失去培养自身能力的宝贵机会，恐为不妥；我们应该着眼于改进本科毕业论文工作，以使其达到提升学生素质的预期目标。本文拟阐述国贸本科毕业论文常见的质量问题并分析造成这些质量问题的主要原因，最后提出提高论文质量的解决方案。
一、常见的质量问题
1.选题不当。选题是论文写作的第一步，也是最关键的一步（刘国华和张伟东，2014；田洪和陈绍友，2014）。选题直接决定了论文的价值和写作效率。选题的本质是提出有价值的、有趣的研究问题。然而，不少学生因为忽视论文选题的重要性或者是因为缺乏“问题意识”（张煜，2011）而出现盲目确定题目的现象。论文选题存在的问题主要表现在以下四个方面。第一，选题陈旧。全球经贸环境日新月异，国内政策导向也时有调整，这为国际贸易研究提供了许多鲜活的话题。但是，一些学生对经贸实践的最新变化知之甚少，以至于他们选题时高度依赖教科书，选择了一些老生常谈的话题，譬如绿色贸易壁垒、技术性贸易壁垒、反倾销等。我们认为，除非有新的切入点、新的研究方法或者他人未能提供的富有启示意义的经验证据，这类陈旧的课题都不应作为选题对象。这是因为陈旧的话题不仅无法引起教师甚至学生本人的兴趣，而且容易使得写作陷入低水平重复、缺乏研究价值的困境之中。第二，选题过大。有些学生的选题过于宽泛，涵盖面过广。他们误认为选题越大，写作难度就越低，而且论文越有价值，殊不知实际情况恰恰相反。例如，有学生以“中国企业的跨国经营问题研究”为题。中国企业的跨国经营是一项系统工程，涉及宏观政策、进入模式和风险控制等多项课题，我们是绝对不可能在一篇本科毕业论文中把这个宏大的议题讲清楚的。第三，选题过难。部分学生在选题时没有充分考虑到自身的理论功底和对研究方法掌握程度，一味地去选择吸引眼球但很难写的问题去研究。譬如，2005年“汇改”以来，人民币出现了较长时间的单向升值，在这种情况下各界都非常关注人民币升值对中国出口的影响。于是，一些学生在毕业论文中就专门研究人民币升值对出口的影响。这个话题虽然有重大意义，但它显然超出了本科生的写作能力。第四，选题偏离专业领域。少数同学出于个人兴趣的考虑去研究与国际经济与贸易专业无直接关系的问题，从而脱离了专业培养目标。2.论证不充分。论证是用论据证明论点的方法和过程。论证的展开就是显示作者的思路有无逻辑性的过程。学生们在论证时存在的主要问题如下：第一，一些关键论点缺乏来自文献或数据或案例的有力支撑，表现为：论据与论点无关或相关性不强、堆砌资料、数据陈旧、论据本身不可靠。第二，违反形式逻辑，表现为分类错误、层次不清、结构紊乱等问题。3.不符合基本的学术规范。本科毕业论文虽不要求公开发表，但它作为学术成果必须满足学术规范的要求。本科生毕业论文在学术规范方面的常见问题包括：第一，论文写作东拼西凑，大段复制粘贴他人论文（王丽娟，2010），导致重复率过高甚至涉嫌抄袭。第二，引用不规范，突出体现为照搬他人观点而不做必要的说明。
二、导致质量问题的原因分析
1.学生角度。学生是本科毕业论文写作的当然主体（田洪和陈绍友，2014）。学生写作态度不端正、科研素养及写作能力欠缺是导致本科毕业论文质量欠佳的直接原因。首先，思想上不够重视。在现行体制下，本科毕业论文的质量高低对学生就业、攻读研究生均无影响（逄玉媚，2009），甚至也不影响学生毕业。鉴于此，很多学生不愿意在本科论文的写作上投入足够的精力，敷衍和拖沓现象屡见不鲜。其次，学生普遍缺乏“问题意识”。他们习惯了“填鸭式”教学，倾向于接受知识的灌输而缺乏探索意识。在选题过程中，有些学生确定的选题毫无新意，有些学生只是被动地等待教师提供的议题，还有些学生在几乎不经思考的情况下向教师报送若干选题让教师做“选择题”。最后，科研基本素质不过关。我国高等教育在形式上已经实现了由“精英教育”向“大众教育”的转变（柯颖，2008），这导致不少原本不符合相应升学资格的学生被高校录取，客观上降低了生源质量。不少学生的逻辑思维能力和书面表达能力存在欠缺，并且缺乏必要的知识储备和计量经济学知识，这导致他们在论文写作时往往是有心无力。2.教师角度。由于本科生都是第一次写毕业论文，他们对论文写作流程、技巧及注意事项知之甚少，所以他们离不开教师的悉心指导，故而教师构成本科毕业论文的“应然主体”（田洪和陈绍友，2014）。但是，指导教师的主体地位常常未能有效发挥，这主要是因为以下三个原因。其一，师资匮乏（乔军和孟庆玲，2011）。在高校扩招的大背景下，全国各高校纷纷开设国际经济与贸易本科专业，目前设有该专业的高校已有600所左右。扩招导致教师所指导的学生人数增加了，某些学校的教师每年人均指导学生数多达20—30人。并且，教师还承担着其他繁重的教学任务以及艰巨的科研任务，这使得他们难以抽出精力对本科生进行深入、有很强针对性的指导。其二，少数指导教师责任心不强（邵维加和黄建荣，2010）。有些教师没有充分认识到本科毕业论文对学生培养能力的重要意义（王保国，2013），不能在选题到论文答辩的各个环节中对学生提供必要的指导。其三，极少数教师存在能力不足问题。有些教师学历和职称偏低且长期不从事科研工作，因此他们不仅缺乏选题的方向感，而且没有必要的理论基础和研究方法储备。在这种情况下，要学生写出高质量论文也就如天方夜谭。3.教学管理角度。完善的教学管理制度是本科毕业论文教学的重要保障（王保国，2013），然而大多数学校对本科毕业论文的教学管理仍存在这样或那样的不足，归纳起来有以下三点。一是对本科生的激励和约束机制亟待完善。优秀本科论文的作者得不到充分的物质和精神激励，而论文写得不好的学生也不会受到诸如延期毕业之类的惩罚。二是针对教师的激励和约束机制不健全。教师所指导学生的论文写作质量、在指导过程中能否尽职尽责，这些因素都影响不到学校对教师的评价，更不会影响到教师的物质报酬。三是部分院校过于强调过程控制。它们引入了本科毕业论文管理平台系统，对论文写作的每个环节都机械地设置时间节点。这种做法是基于错误的假设前提，即假定论文构思和写作可以像产品生产过程一样精确地控制时间和流程；并且这种做法忽视了教师和学生灵活安排时间的实际需要。因此，它不仅损害了教师和学生的自主性，而且导致论文写作方式的僵化。
三、提高论文质量的对策
1.注重对学生的能力培养。本科毕业论文实质上是对本科阶段所学知识的综合性考试（刘宝欣，2007），因此我们必须从本科教育全过程来考虑，通过各个阶段课程的有机设计和科研项目的历练来提高学生的思考能力和写作能力。首先，合理设计有关课程，并提高课程要求。我们不仅要通过国际贸易理论、国际金融、跨国公司经营管理等课程的教学来增强学生的理论储备，而且要突出计量经济学理论及其配套软件的重要性。其次，开设专题讲座，让学生能接触到最新的理论动态和实践动态。再次，提高学生的文献检索和数据收集能力。不仅要教会学生通过中国期刊网、中国博硕士学位论文全文数据库、Ebsco等数据库来查阅理论文献，而且要传授给学生查询国际组织（如世界银行、世界贸易组织、国际货币基金组织、联合国贸发会议）以及各国各地政府统计数据的方法。最后，为学生参与科研项目创造机会。要鼓励学生自主申报创新创业类课题，支持他们与教师的科研项目对接，为学生发表优秀成果提供相应的资金支持。2.确立科学的论文质量评价标准。很多学校都采用了由指导教师、评阅教师、答辩教师的“三方”评价体系，但评价指标体系比较粗略，以至于教师主要靠印象主观地给出分数。为避免这一状况，我们需要引入更加规范、可操作性强的论文评价标准。论文评价指标体系不仅应包含一级指标，还应包含若干二级指标（时伟，2010）。3.加强教师队伍建设。指导教师应具备比较丰富的教学经验，具有较强的科研能力。在教师工作负荷许可的情况下，应尽可能设置关于指导教师的甄选标准。责任心不强、科研能力薄弱的教师不应被选为本科毕业论文的指导教师，并且指导教师队伍要进行动态调整。另外，学校和院系要注重提高教师的科研水平，鼓励并支持教师接受理论和方法的培训，资助教师参加高水平的国际贸易学术会议。4.强化对学生的激励和约束。在激励机制方面，可行的做法包括：给优秀毕业论文的作者颁发荣誉证书，在条件相近的情况下优先授予他们“优秀毕业生”称号，并且支持优秀论文的公开发表。在约束机制方面，可考虑的做法包括：（1）质量差的论文在答辩前外审，外审不过关即取消答辩资格；（2）对于在第一轮答辩中评价差的论文，其作者要参加学院的2次答辩；（3）对于取得保研资格的同学，如其毕业论文成绩低于一定标准，则取消其保研资格。
参考文献：
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经济毕业论文范文4
关键词：本科生;毕业论文;原因;对策
本科生毕业论文是高等学校在本科教育、教学中的最后环节，是培养学生综合应用所学的专业理论知识、实践技能来分析和解决实际问题的一种教学形式。因此，本科毕业论文是大学生在校学习期间学习成果的集中体现，也是衡量教学质量的重要指标之一。撰写毕业论文是对本科生进行的综合性培养与锻炼，涉及专业知识、写作、思维方式等多种能力，是对学生文献检索与综述、独立工作、科研思维等多方面能力的考查，是本科生开展科研工作的初次尝试。本文分析了国际贸易本科生毕业论文存在的问题、原因，并提出相应的对策。
一、国贸本科生毕业论文存在的问题
（一）选题不当
选题决定了毕业论文的写作效率和价值，对论文质量发挥关键作用。但现实中，不少学生存在盲目定题现象，对毕业论文选题工作的重要性缺乏正确认识。国贸本科生毕业论文选题存在两个最为突出的问题：一是选题过大，内涵、外延太大，需论证的问题太多，对本科毕业生而言，因时间紧迫、知识面窄、篇幅有限等因素制约，选题过于宽泛会导致涵盖面过广，从而难以驾驭。二是选题偏离专业。少数同学出于个人兴趣去研究与国际经济与贸易专业无直接关系的问题，从而脱离了专业培养目标。
（二）论证不充分
毕业论文的论证过程展现了作者的思维逻辑性,多数本科生的毕业论文都存在论证不充分的典型缺陷,主要反映在两个方面：一是违反形式逻辑，具体表现为结构紊乱、层次不清、分类错误等；二是论据与论点间缺乏相关性或相关性较弱，在研究方法上大多采用定性研究方法，少数采用定量研究的论证中存在数据陈旧的弊病。
二、国贸本科生毕业论文质量低的原因
（一）学生角度
1．思想上缺乏重视
在当前我国高等教育体制下，本科生毕业论文质量好坏对学生毕业、就业以及攻读研究生均无影响，因此多数本科生忽略了毕业论文写作的重要性，思想上缺乏足够的重视导致学生不情愿在毕业论文写作中投入时间和精力，普遍存在敷衍、拖沓的现象，论文质量当然无法保证。
2.科研素养缺失
毕业论文的撰写需要具备一定的专业理论知识储备和学术素养，科研素养的缺失主要体现在两方面：一方面是语言基本功较差，在论文中屡有错别字\句子不通顺的现象；另一方面是学生查找、理解相关文献和数据资料以及分析、解决问题的能力不足，不能恰当地处理原始文献和数据资料，仅会对手头资料进行简单的堆砌，不会使用所学的专业理论知识对资料进行分析和再加工，提不出创新性的观点。
（二）教师角度
多数本科生都是第一次撰写科研论文，对毕业论文写作的流程、技巧等缺乏应有的认识，需要论文指导老师给予悉心指导，但现实中老师疏于指导的现象并不鲜见，因为指导老师不但要完成既定的课堂教学任务，还需完成特定的科研工作量，很难有充足的时间去悉心指导本科生撰写毕业论文，加之多数学生在大四期间都忙于在外实习或就业，指导老师只能通过电邮等形式了解学生论文的进展，较难对论文的质量进行有效监督，亦不会对学生提出严苛的要求。
（三）教学管理角度
毕业论文启动时间安排在第七学期末，期间涵盖了若干周的毕业实习,并正值学生就业及考研，这些都对毕业论文的时间、精力投入造成了一定影响，学生无法全心全意开展毕业论文相关工作。现实中，笔者指导的学生在毕业论文写作过程中，经常以实习、就业和参加各种考试多次拖延，不能严格按照学校规定的时间来交稿。由于敷衍、仓促交稿，导致论文的结构和内容经不起仔细推敲。
三、提高国贸本科生毕业论文质量的对策
（一）选题
毕业论文选题的首要原则是具有一定的理论价值与应用价值，对于国贸本科生而言，应该具备应用基本专业理论知识来分析、解释现实经济问题和现象，并提出相应的政策建议的能力。国贸专业本科论文应具备一定的应用价值，与现实经济问题紧密联系。鉴于选题的重要性，指导老师可以在平时教学过程中，将自己的研究方向等信息潜移默化地传递给学生，有意识地引导学生介入自己的研究课题；还可以在教学过程中贯穿学科前沿、热点问题，作为专题引导学生展开讨论。
（二）注重对学生的科研能力的培养
科研能力和素养的形成并非一朝一夕之事，必须立足于本科教育全过程之中，可借助各阶段的课程设计、科研项目的锻炼来促进形成。可以通过以下途径提升学生的科研能力：第一，合理设计课程并提高教学要求，要求学生不但要掌握经济学原理、国际贸易理论、国际金融、统计学等专业理论知识，还要熟悉计量经济学软件操作。第二，开设专题科研讲座，让学生能接触到国贸理论前沿知识。第三，提高学生的文献检索、数据搜集能力。不但要让学生掌握常见中文数据库，如知网、万方等数据库的检索方法，还应让学生掌握国际组织，如世界银行、世界贸易组织、国际货币基金组织等统计数据的查询方法。第四，鼓励学生申请学院、学校甚至省级别、部级别的项目，通过撰写项目书来锻炼文献搜索与提炼、社会调研、数据分析与处理等科研能力。
（三）强化激励与约束
在毕业论文工作启动伊始，专业系有必要组织一次关于毕业论文的专题讲座，详细阐述毕业论文的性质及重要性，让学生清楚认识到毕业论文的写作目的、要求和任务。强化激励的方法有：给获得“优秀毕业论文”的同学颁发荣誉证书，并支持优秀文章的公开发表；同等情况下，优先授予“优秀毕业论文”的同学“优秀毕业生”称号。关于约束机制，可行措施有：开题报告写得较差的同学，取消答辩资格；对在第一轮答辩之中评价较差的论文，要参加学院的二次答辩。
（四）加强教师队伍建设
论文指导老师应具备较强的科研能力，在工作负荷许可的情况下，设置关于论文指导教师的甄选标准。责任心缺失、科研能力较弱的老师不应担任毕业论文的指导老师。学校和院系要注重教师队伍科研水平的提高鼓励、支持相关教师接受科研理论与方法的培训，有条件的应资助教师多参加高水平的国贸学术会议，追踪本学科的理论前沿。
四、结语
提高本科生毕业论文的质量是一项系统工程，绝非一蹴而就、一朝一夕可实现，其中需要方方面面力量共同促进，学生的高度重视、指导老师强烈的责任心、学校完善的教学管理体制等缺一不可。针对当前普遍存在的本科生论文重复率过高的不良现象，学校有必要加大相关投入的力度，购买智能化的软件以及毕业论文管理系统，加强对本科生毕业论文质量的监控。高等院校本科毕业论文工作与管理亦需要不断自我改革、完善，促进本科毕业论文质量的整体提升，提高本科生的培养质量。
参考文献：
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[2]李海燕,俞金梅,高志红等,高校本科毕业论文(设计)中存在的问题及解决途径[J].实验技术与管理,2012,29(12):141-144.
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[4]苑萍,张炜丽,张泽等.加强毕业设计(论文)过程管理提高毕业设计质量[J].西部素质教育,2017,3(10):98-99.
经济毕业论文范文5
［关键词］旅游管理专业；毕业论文；对策
毕业论文在本科教学体系中占有十分重要的地位，是对本科期间理论与实践学习的一个综合性总结，是多角度评价学生的一个重要手段[1]。由于旅游业的产业特性，实践教学环节一直备受各国高校旅游管理专业的重视，其中毕业论文的教学更是重中之重。本文对我校旅游管理专业毕业论文存在的问题进行分析，对今后搞好毕业论文教学环节，提高毕业论文质量提出改进策略，这保证本科教学质量以及实现高素质应用型人才的培养目标具有重要的现实意义。
一、我院旅游管理专业概况
我院地处鄂西北，位于有中国“汽车城”之称的十堰市，是一所以工科为主的普通高等院校。1999年，为拓宽办学方向，更好地为地方经济发展服务，结合十堰及周边丰富的旅游资源优势，学院开始尝试在工商管理专业开设旅游管理方向。2000年，经过多方努力，该专业获得教育部批准，开始正式招收旅游管理专业本科学生。几年来，该专业本科招生一直维持在1～2个班的规模。经过20年来的发展，目前旅游管理专业共有8个班级，在校生207人。师资方面，现有专业教师8人，已初步形成一支在职称、学历、年龄结构方面较合理的师资队伍。副教授占25％，讲师占75％；硕士占87.5％，学士占12.5％；35岁以下占12.5％，36～45岁占75％，46～55岁占12.5％。
二、旅游管理专业毕业论文工作中存在的问题
（一）学生方面
从近几届毕业生的情况来看，学生对毕业论文的重视程度不够，投入的精力和时间严重不足。大多数高校的毕业论文环节都安排在第8学期，第7学期学生面临找工作、研究生考试的巨大压力，第八学期又是毕业生择业的高峰期，有些用人单位会要求签约的同学提前上岗，考研初试通过的同学忙于复试，这些原因导致学生没有太多精力投入毕业论文中。还有不少同学认为毕业论文就是走形式，走过场，随便对付一下就可以毕业；有些同学对所学专业不感兴趣，并且就业去向和所学专业相差甚远，因此缺乏主动性，敷衍了事，不求上进，只求能通过；也有些学生认为工作单位已定，毕业论文成绩不影响毕业分配，消极对待毕业论文。可以说，学生对待毕业论文的态度直接影响了毕业论文的质量。选题是毕业论文教学环节的一个重要组成部分，选题是否恰当对毕业论文质量有着重要影响。部分同学完成毕业论文的意识不强，没有明确的研究方向，对论文的选题缺乏深入思考，被动依靠指导老师，对指导老师拟定题目的具体研究内容并不了解，同时也不完全了解自己的能力，造成选题不合适，影响毕业论文的最终完成质量。还有部分同学在选题时尽量选择一些简单、耗时少、工作量小的题目，认为这样任务轻，容易通过毕业答辩。学生阅读文献和论文写作的能力普遍较差。阅读大量文献是写作论文的基本要求，也是了解论文研究内容，掌握研究方法的基础。通过阅读文献和进行文献综述，不仅可以明确自己的研究方向，同时有利于确定研究进度和研究方案[2]。但是，目前旅游管理专业学生的文献阅读和综述能力普遍较差，大多数学生的文献综述是文献的堆积罗列，并没有进行认真阅读和系统的归纳总结，思路不清晰，表述观点不明确。存在语言表述不流畅、东拼西凑、逻辑混乱等问题。
（二）教师指导方面
毕业论文的撰写过程是培养学生初步研究能力和创新能力的重要环节，指导教师起着主导作用。旅游管理专业老师指导论文存在不少问题，比如，教师指导论文的时间未得到保障，有的是因为教学任务重不能保证指导时间，有的则是因为管教不严、教师松懈造成的。指导毕业论文对教师要求较高，但不少专业教师缺乏科研与旅游业的实践经验，学术背景和能力的制约也影响到他们对毕业论文的指导。此外，目前毕业论文一直沿用教师“个体”指导模式，这种指导模式有一定的优点，但也存在许多不足。由于每位教师学科知识领域有限，当指导过程中涉及其他学科知识领域时，指导不够深入，加之近年扩招后师生比逐年递增，指导力量明显不足。
（三）毕业论文工作组织管理方面
为保证毕业论文工作的有序进行，学校和经济管理学院采取了一些措施加强毕业论文的组织和管理工作，取得了一定的成效。从存在问题看，一方面学院在毕业设计管理中有严格的规章制度，也制定了相关的配套实施文件，但有些规定缺乏具体操作与管理措施，缺少严格的管理方法，使制度得不到有效的落实；另一方面从二级学院和教研室方面看，有关毕业论文工作的管理体系尚不健全，许多环节还存在组织和管理方面的漏洞，如在选题审题、中期检查、过程监督、指导答辩和成绩评定等环节，存在着选题、审题把关不严，指导过程监督不力，过程检查流于形式，成绩评阅机制不健全等问题，毕业论文写作中学生综合能力的培养难以落到实处。另外，对于异地做毕业论文的学生，在具体管理方面也存在不少问题，没有一种有效的制度或措施来保障这部分学生论文的进度及最终质量。
（四）其他方面
毕业论文的软硬件设施不配套。随着对毕业论文教学质量的要求不断提高，学院在教学经费、电脑设施、图书资料软硬件设施等方面逐年健全提高，但对于旅游管理专业而言，目前图书资料仍不能达到要求。另外，有些毕业论文需要实地调研和实践，但因缺乏经费支持，也不能做到真题真做。
三、今后毕业论文改进措施
（一）学生方面
引导学生端正对毕业论文的态度，采取具体措施提高学生的积极性和主动性。要做好论文工作的动员，提高学生对毕业论文重要性的认识；同时通过制定规章制度明确学生的基本任务，加强对毕业论文工作进程的监督和指导；适当调整毕业论文及相关实践环节的时间，给学生相对充裕的论文工作时间等。总之，要尽力使学生积极、主动、自主地完成毕业论文工作，并为其创造良好的条件。
（二）选题和审题方面
毕业论文选题和审题是毕业论文撰写的首要条件，选题是否正确直接关系到毕业论文的质量，还关系到人才培养规格和学生创新精神与实践能力的培养。对论文题目的确定，可以借鉴中国石油大学工商管理学院经济管理类本科生毕业论文的选题质量保证体系，从选题标准、选题程序、相关机构、参与人的职责以及记录，评估选题质量等方面做出详细的规定。第一，要制定选题标准。第二，选题程序必须制度化。第三，规定参与机构及相关参与人的职责。学生、教师及管理人员要各负其责，保证毕业论文工作的顺利进行。第四，对选题质量进行评估，可以采取专家评估、师生评估和答辩后评估相组合的方式进行。旅游专业应结合本专业的特点和别的院校的经验建立自己的选题质量评估体系。审题环节方面，必须加大执行力度，把审题工作落到实处，做到严格“把关”。选题委员会和二级学院要切实发挥监管职能。
（三）教师指导方面
1.抓好教师队伍建设，提高教师整体水平。指导教师整体水平和精力的投入直接影响学生毕业论文的质量，因此必须抓好教师队伍建设，提高教师整体水平。一是要求专业教师积极参加与旅游行业相关的考试，如导游证、领队证、旅行社经理资格考试等；二是鼓励教师积极参与旅游行业实践，提高自身的实践能力；三是从企业引进理论功底扎实，实践经验丰富的旅游行业管理人员充实教师队伍；四是根据我系的特点，实施主辅导师制，有计划、有步骤地安排助教协助高职称教师共同参与毕业环节的指导工作，促使青年教师更多地参与科研，激励青年教师脱颖而出；五是要求教师及时了解本学科的最新动态，不断更新自身的知识结构，拓宽视野。通过这些措施的实施，提高教师的素质并解决专业师资力量不足的问题，进而提高毕业论文的质量。2.加强指导教师对论文过程的指导。指导教师对学生论文的指导是从学生选题到答辩结束的一个全过程、全方位的指导，必须保证足够的时间。对于每次指导情况，要求教师填写指导过程记录表，一一记录在案，学生填写签到表，对存在问题的学生及时向教研室汇报。对于学生缺席和指导教师指导时间不足的情况制定相应的处理办法，如取消学生答辩资格或者扣减教师工作量。3.积极探索毕业论文指导模式的改革。旅游专业是实践性、应用性较强的学科，单一的以教师个体为主的指导模式存在许多不足。可以考虑改变现有的教师“个体”指导模式，构建以提高学生综合能力与素质为目标的校内外相结合的群体指导模式和“3+1”模式（各学年小论文与毕业论文相结合的新模式），进一步深化教学改革，提高毕业论文的质量。在“3+1”模式各学年写作小论文的过程中，老师针对学生的薄弱环节，给学生增加一些讲座或课程，如文献检索、文献综述的写法、统计方法的应用等。在学习中，学生还可以申报校级和省级学生科研课题，提高学生的学术训练能力，为毕业论文撰写打好基础。
（四）毕业论文工作和组织方面
1.在管理方面，根据旅游管理专业目前存在的问题，首先将选题、开题的时间前移，将选题时间由第七学期前移至第六学期，将开题时间由第八学期前移至第七学期，第八学期初开展中期检查，第八学期末进行答辩。2.进一步建立健全规章制度。要确立实践教学院长→系主任→教研室主任→指导教师→班主任五级管理体系，制定相关的规章制度，对毕业论文工作各环节进行系统的检查监督和管理。3.加强对开题报告的质量监控。学生应当在教师的具体指导下查阅相关资料，完成开题报告，设计思路和方案经指导教师签字后方可开题。教研室应组织师生召开开题报告讨论会或者答辩会，让学生介绍论文开题准备、对论文内容的思考等，教师帮助分析优缺点提出修改意见。学生要回答教师的提问，根据学生的具体情况给出分数，成绩不合格的不得进入毕业论文的下一环节。4.做好中期检查和最后把关。对于毕业论文要进行中期检查，主要检查学生毕业论文的进度和质量，指导教师要帮助学生修改、完善论文内容。在毕业答辩之前，毕业论文工作小组要严格把质量关，对学生论文进行资格审查，经审查合格的学生方可进入答辩环节。5.毕业论文成绩评定做到公平、公正。毕业论文的成绩评定是对学生毕业论文工作的综合评价，应不断完善评价机制，细化和补充评分指标，避免掺杂个人情感，尽可能保证学生毕业论文成绩评定的公平、公正[3]。
四、结束语
毕业论文的顺利完成，关系着学生的就业，关系着人才培养的质量。本文结合旅游管理专业的特点，从影响毕业论文质量的主要因素出发，探索提高旅游管理专业本科毕业论文质量的途径，旨在逐步提升该专业本科生毕业论文的质量。相信随着各方面的重视及相应措施的出台，同时注意汲取其他院校的经验，一定能够提高学生毕业论文的质量，实现应用型本科院校旅游管理专业学生毕业论文的达成目标。
参考文献
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［2］唐楠.园艺专业本科毕业论文现状分析及质量提升对策［J］.教育教学论坛,2019（12):227-229.
［3］王利，陆毅华，李养良.应用型本科院校工商管理专业毕业论文教学改革研究[J].轻工科技,2017(3):160-161.
经济毕业论文范文6
毕业论文是对高校学生在校期间学习成果的检验，是理论教育与实践教育的连接桥梁，是高校本科教育的最终环节，在人才培养中起着重要的作用。目前，财务管理专业本科毕业论文质量不容乐观，文章揭示了论文选题及写作中存在的问题，并进一步探讨其解决方法。
【关键词】
财务管理;毕业论文;论文质量;写作周期
毕业论文是衡量高校本科教育质量和办学效益的一项非常重要的评价内容。按教学大纲的要求，财务管理专业本科毕业论文是在校学生的必修实践课。通过这个环节的考核，可以考察学生大学四年所掌握的知识、获得的技能和能力。综合培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生调查研究及搜集整理资料的能力，计算机和外语的运用能力，进而培养学生能够运用专业知识对会计及财务管理实际问题和理论问题进行分析和阐述的能力等。但目前，财务管理专业本科毕业论文质量低下，如何提高财务管理专业本科毕业论文质量成为亟待需解决的问题。
一、财务管理专业本科毕业论文质量低下的现状
(一)毕业论文选题存在的问题。
(1)偏离专业方向。
论文题目的选取要和专业相符，尽量从会计、审计、税务、财务管理、财务分析、会计电算化等社会经济发展的实际问题中选定。但实际操作中，部分学生的选题随意性较大，偏离专业方向，如类似于“企业物流管理绩效评价体系的研究”、“微利时代的企业定价环境分析”、“民营企业对外贸易的发展和影响分析”等题目分别属于市场营销专业、国际贸易专业等的范畴。
(2)选题范围不合理。
一些学生选题时比较盲目，加上对专业知识掌握深度不够，造成选题范围过大，如“企业战略财务管理体系构建的研究”、“财务困境和公司治理结构分析“，这些题目的研究需要综合性知识，需多样性研究方法，更适合硕士生研究范畴，以本科生所掌握的知识容量和研究方法难于完成。而且本科生毕业论文字数一般为一万字左右，显然这些题目范围过大，题目范围和所撰写论文字数不符。致使查阅资料困难，缺少研究价值，导致写作过程中断，甚至中途改换题目，挫伤学生自信心，影响最终论文完成进度。
(3)侧重理论研究。
由于财务管理专业应用性较强，因此毕业论文选题上也应注重于实际应用，而一些理论性较强的题目尤其不适合于本科生，如“财务管理基本理论的探讨”、“产权重组与财务管理研究”、“全面预算管理与内部控制研究”，这类题目偏重于理论研究，难度和工作量不适合学生的知识和能力，选题偏离实际，缺少应用价值。
(4)选题方向过于集中，导致题目重复。
由于有些研究方向参考文献数量丰富，收集资料比较容易。如“中小企业融资”、“企业财务报表分析”、“成本管理”等方向是学生比较倾向于选择的，可能会针对不同的企业进行研究，表面上是“同人不同题”，实质上不同的题目方向相同，研究方法相差无几，以“财务报表分析”为例，尽管选取的是不同企业的财务报表，但研究主体基本是选取所研究企业三至五年的报表数据，进行偿债能力、营运能力、盈利能力单项分析，最后用杜邦分析法进行综合分析，千篇一律，这样的论文选题难以做到富有新意。
(二)毕业论文写作中存在的问题。
(1)语言缺乏学术性。
财务管理专业毕业论文用语应具有学术性、逻辑性，但很多学生却喜欢用描述性语言，“语言不规范、缺少逻辑性”是目前财务管理专业毕业论文的一大通病。
(2)理论联系实际的能力弱。
财务管理专业毕业论文注重应用性，要求所撰写的论文能够运用所学的专业理论知识解决企业实际问题，但许多学生对论文中所提出的问题仅能进行基本的描述，不会运用所学专业知识基本理论和方法对所论述的问题进行分析总结、提升，专业知识综合运用能力较差。
(3)过度引用他人资料。
目前各高校财务管理专业教学计划中并未开设毕业论文写作相关课程，学生缺乏积累，大多数学生选题前从未阅读过本专业的学术论文，缺乏资料收集和论文写作技巧，为尽快完成论文写作任务，不进行实地调研，写作过程脱离实际，大量引用他人文献资料，东拼西凑，基本没有自己的观点。
二、提高毕业论文质量的建议
(一)把好论文选题质量关。
选题环节是毕业论文起始阶段，所选题目会贯穿毕业论文始终，而优化选题是提高财务管理本科毕业论文质量的基本。需制定完善的选题制度，保证选题质量。指导教师在拟定论文题目时，应全面考虑以下四个方面。第一，选题应体现财务管理专业培养目标和专业特点，以使学生通过毕业论文的写作达到锻炼和提高自身素质的目的。第二，所拟题目应具有可行性，题目大小，难易程度应与本科毕业生所掌握的专业知识水平相匹配，范围不易过于宽泛，也不能过于狭窄，避免偏重理论，最好针对于某一个具体企业进行研究，这样，学生容易获得第一手资料，使其在规定的时限内通过努力能够完成论文的撰写。第三，撰写题目时避免研究方向过于集中，避免雷同，避免限制学生选择的范围。第四，题目应与时展相适应，力示新颖，并有利于培养学生的创新能力。实际操作中，可按以下顺序进行选题环节。第一，由系主任或对毕业论文指导工作富有经验的老师召开“财务管理专业毕业论文动员会”，对论文写作的目的、要求，选题方法等方面进行详细讲解，指导学生使用专业搜索引擎进行文献资料查阅，动员学生搜集和整理相关资料，为后期论文写作做好准备。第二，成立“选题评议专家组”。由指导教师拟定一定数量(可为当年所指导学生数量的1．5倍)的题目，并提交到“评议组”进行审查，核准修改后下发执行。第三，公布毕业论文选题及指导教师姓名，由学生挑选题目，建立师生对接关系，院系适当进行调整，并由指导教师指导学生完成开题报告的撰写。
(二)延长论文写作周期。
财务管理本科毕业论文时间一般安排在第八学期，时间大约三个月。对于毫无论文写作基础的学生来说，能在如此短的时间内仓促完成一万字的论文撰写，其完成质量可想而知。提高毕业论文质量是一个系统工程，不能仅靠学生在传统意义上的毕业论文写作周期内完成，而应延长论文写作周期。将论文写作相关内容融入到课堂中，专业教师在授课过程中不断进行渗透。例如，在“财务管理”课程授课中，讲到融资时，可以让学生自己查阅目前我国企业融资时所面临的困境，进而引导学生将来毕业论文写作时，可以针对某一具体企业融资存在的问题进行分析。在“财务分析”课程中，授课教师可以引导学生留意将来所接触到的实习单位的财务状况，可以对该实习单位的财务报表进行分析。在“会计制度设计课程”中，讲到企业会计制度设计基本程序时，准备阶段，调查分析阶段，撰写初稿阶段，修改试行与定稿阶段，恰好和毕业论文写作过程高度相似。可以将毕业论文写作过程渗透到该教学中，从而达到事半功倍的效果。
(三)加强论文写作全过程管理。
(1)事前管理。
毕业论文管理工作是一个系统工程，应制订毕业论文管理文件以规范毕业论文工作。例如可以拟定《财务管理专业毕业论文指导手册》。另外，抽取有一定论文指导经验的老师对学生进行集中指导，解读手册内容，使学生了解选题要求、写作方法及格式规范等毕业论文相关的问题。
(2)事中管理。
论文写作过程中，指导教师要经常和学生沟通，每周至少安排2－3次指导时间，把好从提纲、初稿、修订稿到最终定稿每一环节的质量关。
(3)事后管理。
论文完成后，学院组织答辩组进行答辩。由于学生以前基本没有任何答辩经历，所以大多会比较紧张，无所适从，指导老师要做好心理辅导，并指导学生对自己所撰写的论文进行进一步熟悉，做好毕业论文答辩准备工作。指导教师对论文进行最终评定。并组织学生座谈，听取反馈意见，不断总结提高。
(四)强化指导教师队伍建设。
组建一支知识结构合理、实践能力较强、业务素质较高的指导教师队伍，是毕业论文质量得到保障的重要因素。实践中，可以通过以下两种途径来强化指导教师队伍建设，第一，针对校内师资，学校要每年选派部分青年教师外出学习培训，可以到其他高校，也可以到企业参与实践。要聘请具有丰富指导经验和精通专业知识的退休教师，参与指导毕业论文工作。第二，针对校外资源，充分利用各种社会关系，从科研院所或企业聘请同专业领域的高级专业人员担任导师，如可从企业聘请高级经济师或注册会计师等。校内师资结合校外资源，内外协作，取长补短，不断积累经验，提高校内教师指导水平，逐步提高论文质量。
作者：邱丽娟 单位：齐齐哈尔大学经济与管理学院
【参考文献】
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［2］夏绒，关旭．论财务管理专业本科毕业论文质量管理［J］．对外经贸，2012(5)
经济毕业论文范文7
关键词:本科毕业论文;逻辑思维能力;通识教育
本科毕业论文是对大学四年所学基础知识和专业知识以及综合素质的检验。尽管重视本科毕业论文写作质量，在培养学生的问题意识、训练学生的批判思维、提升学生的学术水平以及创新精神等方面有着重要意义，但是随着高校招生规模不断扩大、就业压力持续存在、学校相关制度缺失、教育经费投入不足以及其他诸多因素的存在，导致学生毕业论文质量出现了一定程度的滑坡［1］。总的来说，影响本科生毕业论文质量的原因既有主观因素，也有客观因素［2］。原因在于教师缺乏必要的指导、学生主观重视不够［3］、答辩过程流于形式、学校监管不到位等［4］。为此应该明确指导教师和学生的主导和主体作用［5］，重新构建毕业论文工作运行、监管和管理系统［6］，从多维度加强学生综合素质的培养［7］，提升本科毕业论文质量。现有文献对于我们理解和认识本科毕业论文质量滑坡的原因，以及提升的措施有着重要的帮助，但是尚未触及问题的要害和核心。因此，本文拟从通识教育的角度来分析如何提升本科毕业论文质量的问题，试图丰富现有文献。
一、本科生毕业论文质量评价指标体系及其评价
为了改变现有文献大多从定性的角度来评价本科生毕业论文质量的做法，首先需要构建一个较为合理的评价指标体系，再结合评价对象的实际情况选用评价方法，从定量的角度来客观地评价本科生毕业论文质量，并分析各个影响因素对本科生毕业论文质量的影响程度。
(一)本科生毕业论文质量评价指标体系
依据构建评价指标体系的全面性、专业性和应用性的三个原则，在综合刘倩、董芳、于瑞卿［8］以及王红梅、李宏伟［9］等人研究成果的基础上，设计出包含选题质量、写作质量、综合能力和答辩质量四个一级指标;选题的科学性、选题的难度、论文内容、论文结构、论文格式、研究能力、技术能力、个人陈述、回答问题九个二级指标;前沿性(X1)、实用价值(X2)、与培养目标的吻合度(X3)、难易程度(X4)、工作量的大小(X5)、选题范围的大小(X6)、基础知识的运用(X7)、语言表达(X8)、创新程度(X9)、结构是否具有逻辑性(X10)、结构是否完整(X11)、写作框架是否合理(X12)、格式规范性(X13)、排版的美观性(X14)、研究方案的设计(X15)、研究方法的选取(X16)、查阅文献能力(X17)、外文文献使用能力(X18)、计算机操作能力(X19)、思路清晰度(X20)、内容熟练程度(X21)、表达流畅程度(X22)、是否切中要害(X23)、问题剖析准确度(X24)以及基本功扎实(X25)，二十五个三级指标的指标体系。
(二)数据来源与测度方法选择
指标体系中的指标数据来源于2007－2017届经济学院的经济学系、投资学系和国民经济管理学系的297名同学的毕业论文。各指标的分值由8名具有教授和副教授职称的教师打分，再经过统计处理后获得。在确定了本科生毕业论文质量评价指标体系后，运用信息论中熵值法确定指标权重，然后测算论文质量。具体步骤仿照李刚、陆贝贝的思路进行［10］。
(三)测算结果及评价
根据上述计算步骤，对安徽财经大学经济学院2007－2017届297名毕业生论文质量的数据进行相关处理，测算出毕业生论文质量得分。可以发现，毕业论文质量总体不高，呈现出“V型”变化规律，即2007－2014年间毕业论文得分呈现出下降、而后开始上升的变化趋势。呈现出“V型”规律的原因可能是由于2003－2010年间由于学校招生规模扩招而导致生源质量下降(2003年和2010年入学的学生分别在2007年和2014年毕业)，致使毕业论文质量出现了不同程度的下降;而从2011年开始，安徽财经大学进入一本招生，生源质量得到改善，到2015年毕业时导致毕业论文质量较以前有了一定程度的上升。毕业论文总体质量不高的原因或受制于某些具体原因。从回归结果中可以发现，大部分指标对于毕业论文质量的影响均为正向，其中影响作用最大的为X6，这可能是因为选题一般发生在论文写作的起始阶段，无论是指导教师还是学生对此都比较重视，因此本科生毕业论文选题总体较好。而学生的逻辑思维能力的培养则属于通识教育的范畴。因此我们可以推断，本科生毕业论文质量不高的主要原因在于通识教育未能发挥应有的作用。
二、通识教育与本科生毕业论文质量提升
经济毕业论文范文8
随着我国高等教育的大发展，社会的人才需求对高等教育提出了新的要求。《国家十二五教育发展规划纲要》提出，高校要坚持以人才培养为中心。把育人作为学校和教师的首要职责，把教学作为教师考核的主要内容，把培养创新人才和高技能人才作为学校评价的重要因素，推动教学资源向教学一线倾斜。更加注重教学的创新性、综合性、实践性、开放性和选择性，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。当今世界的竞争实际上就是科技与人才的竞争，而我们的教育培养的是高分低能的产品，还是像乔布斯那样的创新型人才则直接关系到国运兴衰和个人的一生发展。鉴于此种形势，必须加快对现行考试考核制度的改革。
1独立学院工商管理专业培养人才的定位
独立学院自1999年开办以来，目前全国已有三百余所，承担了1/3的本科培养任务。独立学院通过利用普通高校优秀教育资源，吸收社会力量办学，有效扩大高等教育规模，在解决教育经费短缺和满足人民群众的教育需求上起了重要作用。与一二本的高校不同，独立学院培养的应该是“应用型”“复合型”的人才。如何使考试评价制度更好发挥为应用型、复合型人才的培养指引方向，成为当前独立学院教育领域的一个重要研究课题。笔者所在的武汉科技大学城市学院工商管理专业的培养目标是：本专业突出强化基础、突出实践、重在素质、面向创新，以管理知识为主，实行多学科交叉渗透，专业知识面涵盖了管理、经济、技术、法学等学科。培养适应社会发展和经济建设需要，德、智、体、美全面发展，具备管理、经济、法学及其他多学科的知识和能力，特别是以工商企业管理方面的知识和能力为主，掌握现代管理的方法和技巧，适应知识经济时代的要求，基础扎实，知识面广，综合素质高，富有创新意识和开拓精神，能在国家机关、企事业单位、科研机构、金融单位、各类国有及非国有企业从事管理、教学及科研工作的复合性、应用型高级专门人才。
2独立学院现行考试考核制度的现状及存在的问题
近年来，随着高等教育的大众化，高等教育不再是专门培养高级专门人才的所谓“精英教育”，所以原有的传统考试制度作为衡量国际化和创新型人才的标尺已经不是很精确了。独立学院作为一种新的办学模式，以应用型、复合型人才的培养为指向，但其现行考试考核制度仍然存在诸多弊病。具体说来现状如下：
2.1分数考评“独霸天下”
分数是评价一个学生学习态度、学习成绩的最客观、最简便、最有效的方法。也是评价教师教学质量的客观依据。但长期以来独立学院与其他层次的高校一样，认为分数就标尺，认为分数越高能力就越强。考试评价对考评个体的某些心理特征如记忆、推理、判断等有作用，但对整个人身心素质高低的测量，特别是其学习取向、个体价值取向、潜能、创新意识等是不足的。
2.2考试内容不科学
国外高校考试中几乎无死记硬背的题目，考试范围不局限于所学知识，注重关联知识的考查，在基本概念和原理之外，与实际相联系的应用知识考查较多。曾有很多我教过的毕业后又去国外读硕士的学生反馈说，国外大学的考试，它不是一场记忆力的考试，而是一场理解和应用能力的考试。举例说，在一次市场营销课的期中考试中，只有4条情景题。其中一题描述的是一家经营出现严重亏损的汽车零售公司现状，题目中列出该公司经营的各种数字及该公司过往所使用的一些经营手法，最后问的是，假如你现在是这家公司的市场部经理，你将如何令该公司的市场运作恢复正常及让它最终盈利。这样的考试题目，基本上是市场营销课的主要考试题型。这种类型的考题，不但要求学生非常熟悉市场各个环节中的实用概念，透彻理解它们，并要求学生能在具体情况中应用它们。换句话说，这样的题目考查的是学生学习和解决问题的综合能力，它更注重的是学生能否可以把书本上的知识转换到解决现实问题中。题目并没有标准答案，学生们不需要在考试前做大量的参考题，更不需要背考题及标准答案。每个学生都可以有自己独特的解决方案，只要老师评估认为该方法在现实中是可行的，学生都可以获得高的分数。这样的考试方法，给学生提供了很大的创造空间。这对于鼓励学生深入思考，将理论与实践相结合具有重要作用。独立学院的任课教师在出题时，往往会对指定的教材有所偏重，因此，学生考前只要记忆指定的教材内容，便可顺利过关。一般客观性试题较多，诸如分析等锻炼发散性思维的题型较少。
2.3考试方式单一
考试方式单一，难以客观评价教学效果。独立学院目前很多考试偏重于闭卷笔试，试题、答案都是唯一的，缺乏考试形式的多元化，缺少平时的考核、检测，缺乏教学过程中的动态信息反馈，造成教与学脱节。总结性考试考定成绩，难以客观公正地反映学生知识水平和运用知识的灵活性与综合性能力，抑制学生创新能力。而国外高校考试形式比较多样化，如侧重平时的考核，平常经常让学生结合所学理论进行自我探索，并提交论文报告，使学生有独立思考锻炼机会。还有在课程中分组进行专业课题的研究，以提高学生的实践研究水平，在此过程中，也顺便培养了团队合作的精神，一举多得。
3对独立学院工商管理专业考试考核方式改革的建议
为使我国独立学院学生能适应市场需求，成为知识经济时代抢手的创新型复合型的应用人才，针对目前独立学院考试制度中存在的问题，现提出以下几点建议：
3.1对理论课程考试环节考核方式的改革
第一，应以素质教育为本改革考核的指导思想。传统的教育一直侧重于智商的培养，情商是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。在知识经济的时代，现代大学对学生的教养理念已转变为“情商”与“智商”相结合、“通才”和“专才”教育并举。这就要求我们必须树立现代的人才观和考试观，彻底改变妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念。第二，打破单一考试模式，探索多样化的考试方式，笔者所在的武汉科技大学城市学院最近出台了《关于取得学校组织的各类部级考试合格证置换相关成绩的管理规定》就是一个有益的尝试，其规定：通过全国计算机等级考试二级考试的本、专科学生，可申请置换《大学计算机基础》或《程序设计基础》课程的考试成绩；通过英语四级考试（425分）的非英语专业的本科学生，可申请置换《大学英语》课程的考试成绩；非英语专业的专科学生，在校期间取得全国职场英语（一级）资格证书者，可申请置换《职业英语Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ》课程的考试成绩，并认可取得证书之前的各学期英语课程考试成绩合格，也可免修以后各学期的英语课程等。第三，对考试内容进行不断的修改和变通，应当更注重考查学生运用知识的能力而非对知识的记忆程度。一是考试题型要创新，且要以最大限度调动学生创新兴趣为主。应当考虑增加主观题型的比例，使得学生的独创性思维在考试中也能得到充分的发挥。二是对一些课程采用“开卷考”形式。开卷考一方面可以降低分数在学生心中的分量和地位，让其知道平时的学习才是最重要的。#p#分页标题#e#
3.2对毕业设计环节考核方式的改革
毕业论文是高等教育完成本科阶段学业的最后一个环节，它是本科生的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能以及从事科学研究能力的综合考核。然而传统的毕业论文教学模式运行状况却存在隐忧，改革和创新传统的毕业论文教学模式势在必行。
3.2.1现有毕业设计考核模式存在的缺陷
以笔者所在的武汉科技大学城市学院经管学部2012届毕业班为例，其毕业论文设计环节分七个阶段：第一阶段：2011年11月1日-11月11日，（10-11周）毕业论文准备阶段，审定毕业论文题库。学部各系按学院要求拟定2012届级毕业生毕业设计（论文）工作计划，各系主任负责审定所属各专业的毕业论文题目，然后由学部毕业论文领导小组审定作为2012届本科毕业生的毕业论文备选题库；第二阶段：2011年11月14日-11月25日，（12-13周）毕业实习与毕业论文动员阶段，组织学生选题由各系召开2012届本科生毕业实习及毕业设计（论文）工作动员大会，对学生进行动员及相关问题的讲解；第三阶段：2011年11月28日-12月9日（14~15周）指导老师与学生见面，布置论文工作安排，指导教师在接到指导任务书后，必须在第14周前与所指导的学生见面，使学生充分认识毕业设计（论文）和毕业实习对自己全面素质培养的重要性，认真按时完成毕业设计（论文）和毕业实习工作；第四阶段：2011年12月10日-2012年1月13日（16~20周）学生收集资料、拟定写作提纲、提交开题报告；学生联系实习单位开始毕业实习。在此阶段，学生可开始毕业实习，并按指导教师要求收集论文写作资料，拟定写作提纲，提交开题报告。在2012年1月13日本学期结束前学生必须向指导教师提交电子版开题报告、写作提纲、收集的论文写作资料及毕业实习、毕业论文工作计划表。指导教师应对完成情况进行登记，对未按要求完成的学生不得离校；第五阶段：2012年1月14日-2012年3月30日，各系各专业毕业生进行毕业实习，完成论文初稿。在此阶段，学生进行分散毕业实习，本科生毕业实习周数不少于8周的同时，应当完成实习报告、文献综述、外文译文、论文初稿。在实习期间，学生与班主任、指导老师要保持密切联系；第六阶段：2012年4月2日-2012年4月20日，毕业设计与毕业实习中期检查阶段。各系组织教师对毕业实习进行中期检查，检查学生的实习情况和《毕业实践报告》完成情况，指导教师要求在2011年4月20日前，收齐自己所指导学生的《毕业实践报告》，检查实习周记、实习报告及实习单位签字、签章等。指导教师填写《毕业实习中期检查表》。各系组织教师对毕业论文完成情况进行检查，检查学生的《文献综述》、《外文译文》、论文初稿完成情况，指导教师填写《毕业论文中期检查表》。学部将对各专业毕业论文和毕业实习工作进行中期检查；第七阶段：2012年4月20日-2012年4月27日，学生返校，完成《文献综述》、《外文译文》定稿，论文修改，毕业实习评定与个人总结阶段。2012年4月20日，本学部各系毕业生结束实习返校。返校后学生要完成对《文献综述》、《外文译文》的修改并定稿。2012年4月27日-2012年5月4日，论文改稿、定稿。2012年4月27日起各指导教师指导学生按学院毕业论文格式要求进行格式修改，并于5月4日前收齐所有论文定稿，2012年5月7日-5月14日，各系组织教师进行评阅论文，5月15日将已评阅论文交专业秘书，并做好答辩准备工作。2012年5月19日（周六）、20日（周日），论文答辩。从以上安排来看，整个过程周密严格，首尾相接，但是从结果看仍然存在很多问题。
（1）实习周期太短,难于达到理论与实际结合的预期效果。很多高校习惯于将毕业论文作为一个独立的教学环节安排在最后一个学期，通常与实习在一起，尽管我们要求学生撰写论文要以其所实习单位的事例为关注主题，并将知识运用于帮企业实际分析问题且提出解决对策。但多数学生通常是春节过后还游离在人才市场，高不成低不就，迟迟未选择单位或以考研为由不去真正实习，而寄希望于从网络摘抄资料拼凑论文以敷衍了事。然而，即便是春节前就找到实习单位的学生，也因为学业不扎实或观察思考能力不够的缘故，在企业干了三四个月了还是懵懵懂懂不知就里，只满足于做些平常打杂的事情。没有观察和深入分析的能力，即便是简单的企业实际资料的收集、分析、整理，对很多人也是勉为其难，而仅仅靠论文指导教师通过短时间的突击指导是很难见效的。
（2）过分看重找工作，论文写作应付了事。据教育部数据披露，2012年毕业生人数高达680万人，比去年增长20万人，大学生就业压力有增无减。面对日益加剧的就业形势，大学生们除了频繁奔波于全国各地的人才市场找工作外，很少有人把毕业论文设计看得有多么重，更何况是就业压力更大的三本独立学院的学生。
（3）写作能力薄弱，撰写论文力不从心。很多学生即便是早在大一就开了诸如《应用文写作》、《经济应用文写作》等课程，但一旦接触到本科毕业论文这样要求学生综合运用专业的知识和理论发现问题、提出问题、分析问题、解决问题时就感觉很难。我们教师在指导毕业论文教学中，发现有相当多的学生非常缺乏论文写作能力，在论文写作时对于自己所论的问题、论点、例证和论证步骤不清晰，想到什么就写什么，事无巨细地将一堆材料没有逻辑联系地堆砌在一起，还有更甚者将网络摘抄的文档丝毫不加处理地就放在那，连网络痕迹都附带着。
3.2.2毕业论文考核模式的改进对策笔者所在的武汉科技大学城市学院经管学部的工商管理专业，虽然在一年级开了《大学语文》、《应用文写作》和《文献检索》等课，旨在为撰写毕业论文奠定写作基础。同时在二、三年级围绕工商管理专业培养方案中规定的几门主干专业课程进行课程论文训练，通过课程论文写作达到毕业论文前期性专业写作训练的目的。课程论文的写作形式可多种多样，如读书体会、学习心得、文献综述、调查研究、案例分析、小论文等形式均可。还开设了论文专题讲座和进行一次学年论文写作训练，但到了第八学期进入到毕业论文环节时，学生的毕业设计结果仍然很不令人满意。
