摘要：校园足球政策将全民运动的理念带入到教育领域，并在提高学生身体素质、培养学生团结意识、促进学生全面发展等方面发挥出明显的推动作用。本文探究校园足球教学模式构建路径，分析如何在校园足球的背景下，在体育课堂高效开展足球教学活动。通过标准化、规范化教学模式的搭建，最大限度激发校园足球对于人才培养的价值，并为国家足球事业的发展积累更多青年力量。
关键词：校园足球；教学模式；足球文化
校园足球政策颁布于2015年，在相关方案、意见的引导下，我国校园足球事业得到显著的发展，在足球教学内容、方法上不断优化创新。但对比看来，我国校园足球推广起步较晚，教学模式、评价方法等方面依然受到传统体育教学理念的影响和限制。为进一步发展校园足球事业，提高足球教学成效，需要对其教学模式的构建路径进行分析。
一、完善保障机制
校园足球政策背景下的足球教学不同于以往的体育教学活动，其具备明显的公益性特征，在学生教育中的重要性也要高于传统体育教学。教育工作改革涉及学生、学校多方利益，社会影响较大，想要顺利推广并实施校园足球教学，协调各方利益是重点也是难点。虽然国家出台了一系列扶持性政策辅助校园足球教学实践的开展，但目前为止，其依然面临经费不足、师资薄弱、认知有误等发展阻碍[1]。为此，在构建校园足球教学模式时，需解决的首要问题就是完善相关的保障机制，尽可能清除校园足球发展阻碍。结合本校教育现状及校园足球政策要求，应做好教师培训、资源完善及宣传推广工作。例如，合理利用政府拨款，增加对校园足球项目的投入，一部分资金用于对现有教师的专业化培训和新教育人才的引入，另一部分资金结合足球教学所需，对相关设备设施进行完善。同时，应做好学生的协调工作。例如通过公开宣讲会向学生明确国家对于发展校园足球事业的宏观要求，介绍相应政策，并强调校园足球对于促进学生全面成长及国家足球事业发展的重要意义，最终落实到对学生自身的益处上。展现目前发达国家校园足球的发现现状及我国近年来取得的突出成绩，激发学生参与足球项目的热情，支持并配合校园足球教学活动的开展。同时，学校应为校园足球教学争取更丰富的教学资源。例如，与当地俱乐部、企业建立合作关系，组织开展足球友谊赛、足球公益活动等，并采取合作、租赁等方式，使高校能够享受到更多区域内专业的足球教学资源。
二、创新教学方法
（一）兴趣培养。大学生学习自主选择意识较强，其对教学活动的认可度和配合度往往决定了教育成效的高低。为在足球教学过程中，向学生传递更多足球知识、训练足球技巧并提高学生足球能力，兴趣的激发是关键。例如，在校园足球教学推广初期，制作精美的宣传海报和宣传单，展现精湛的足球技术，使用带有引导性和鼓励性的宣传标语，激发学生深入了解足球文化、参与足球教学活动的热情。在具体的教学阶段，也要考虑到大学生的心理特点和学习偏好，以更加灵活、多样的方式开展足球教学活动，始终将学生的学习热情维持在较高的水平。
（二）游戏教学。科学的足球教学游戏能够在活跃教学氛围、激发参与热情的同时，对学生进行体能训练。以往体育教学中的热身环节大多采用慢跑、关节放松等形式，学生参与积极性并不高，能够起到的调整状态、活化身体机能的作用也非常有限。在校园足球教学模式中，建议采用足球游戏的方式进行热身训练，促使全体学生均参与其中，奠定活跃、有趣的学习氛围。例如，依照教学人数将学生分为2~4组，进行“胯下传球”游戏，用时最短的小组获胜，其他组的学生则要接受“惩罚”，惩罚采用俯卧撑、仰卧起坐等方式进行。教师还可以“胯下传球”游戏为原型，设计依次带球过人等游戏形式，多种游戏方式交替使用，确保每名学生都能参与其中，在游戏氛围中掌握一定的足球技能并充分热身。
（三）赛事点评。该教学方法针对校园足球理论教学部分提出。校园足球不光要向学生传递足球技巧，还要让学生了解更丰富的足球知识和足球文化，即将足球实践教学与理论教学相结合。且考虑到不可抗因素的影响，每一堂足球课程均在室外场地开展也不现实。建议教师结合教学进度及客观条件，选择在适当的时机带领学生到教室中，以赛事点评的方式向学生教授足球比赛的规则、比赛技巧、足球发展史等。例如，选择历史中的经典足球赛事片段供学生观看，然后以自由讨论的方式对赛事进行分析点评。当学生积累一定的足球理论后，还可在观看比赛的同时，邀请2~3名学生进行现场解说，使赛事点评教学更加有趣，并训练学生的足球分析、点评能力。
（四）竞赛教学。竞赛教学强度大，对学生足球技巧、身体素质均提出较高的要求。在比赛过程中，学生可对自身技术、技巧的掌握情况进行检验，并发现训练中存在的不足加以改进[2]。在开展竞赛教学时，教师可根据教学阶段、学生能力、男女生占比情况等，合理设置竞赛等级。例如，将足球竞赛分为三个等级。第一等级依照国际比赛规则进行，模拟大型比赛情境对学生能力进行全面的锻炼和检验，此类竞赛每学期开展1~2次。第二等级竞赛注重学生对足球技巧的巩固，以友谊赛或单项比赛的方式进行，如以小组为单位开展专门的点球比赛，训练学生单项能力。第三等级的竞赛强调趣味性，如在热身环节开展的足球竞赛，主要目的在于对学生进行体能训练，使其有足够好的身体素质参与足球对抗。
三、优化课程体系
课程体系是校园足球教学的实施框架，也是重要的理论指导。体系中应对课时安排、教学内容、方法要求、教学评价等做详细、合理的规定，要求教师严格依照课程体系要求开展足球教学活动，以促使校园足球规范化、常态化发展。教育部门颁布的校园足球实施意见中规定，高校校园足球课程体系应满足内容丰富、形式多样等要求，并依照学生自身情况进行差异化教学，使教学方法、课程结构、资源配置与校园足球教学目标相匹配，从而高质量开展足球教学活动。在优化课程体系时，高校既要充分结合国家及相关部门提出的要求，又要从学校角度出发，打造带有区域特点、学校特色的校园足球课程体系。例如，对国家颁布的教材、足球课程进行深入剖析，提取适应本校教学环境的点并融入创新教育方案，将足球教学与兴趣培养相结合，促进足球运动在大学生群体中的普及。在评价手段上，打破以往采用统一评价标准、单一评价项目的观念，结合学生自身条件及校园足球的教育目标，重新设计评价指标和评价方法。例如设置足球技巧、身体素质、理论知识、学习态度等多项一级评价指标，并结合具体需求对一级指标进行细分，如学习态度下可涵盖课堂表现、出勤情况和活动参与程度三项二级指标。对学生进行过程性的观察和评价，确保能够通过学生单项得分情况，分析个体在足球能力、素质上存在的不足，并制定针对性的教育方法。同时总结学生群体中的共性问题，对教学方案进行优化。在评价方法上，将单项技能考核、足球竞赛、试卷考核等方法相结合，尊重学生个体差异，避免使用单一足球技能测试的方法，打击身体素质较弱学生的足球热情。
四、建设足球文化
营造足球氛围、建立足球文化是校园足球推广的初衷，在足球文化氛围中，学生持续接受足球精神、体育精神的熏陶和感染，体验足球乐趣、享受团队荣誉，以身作则成为足球文化的发扬者和传承者，进而将校园足球的影响范围扩大到全社会，真正起到促进国家足球事业发展的作用[3]。在构建校园足球教学模式时，也要重点关注足球文化氛围的营造。例如，联合学校足球社团和学生会，组织开展多种类型的足球集体性活动，世界杯或其他大型比赛期间，在校园内设置宣传海报和条幅，发放宣传贴纸，并邀请学生到学校礼堂、公共教室等区域集体观看足球比赛。与本区域其他高校联合，举办足球友谊赛，前期通过微博、微信、QQ等学生活跃度较高的新媒体平台进行宣传，组织评选我最喜爱的足球队伍及运动员活动。将足球元素充分融入到大学生生活当中，强化学生对于足球运动的认知度，提高学生对足球文化的认同感，从而为校园足球教学活动的高效开展营造良好的外部环境。
五、结论
本文总结四点校园足球教学模式构建路径，包括完善保障机制、创新教学方法、优化课程体系和建设足球文化。多角度入手，为校园足球教学活动的开展打造良好的内外部条件，不断发展、完善具备本校特色的足球教学模式，为足球文化传播贡献力量。
参考文献
[1]罗宇.体育强国目标下我国校园足球的价值定位及其实现[J].广州体育学院学报，2019，39（04）：14–17.
[2]李志超.探索足球班组竞赛教学模式促进足球教学训练管理全面改革[J].体育教学，2019，39（07）：20–21.
[3]蔡志强，张响芹.面向校园足球推广的体育院系足球专项课教学发展研究[J].体育科技文献通报，2019，27（07）：40–41.
作者:罗大岷 单位:六安职业技术学院
