摘要：文章首先阐述了高中体育足球教学中因材施教的应用流程，然后提出了因材施教原则在高中体育足球教学中的应用方法，分别是男女分开授课；积极发现个体差异；采用分层教学方法。
关键词：高中体育；足球教学；因材施教
所谓因材施教，就是依据不同学生的学习能力、认知水平、学习态度等制定不同的教学方法，从而充分发挥出学生自身的潜力，促进学生的学习。在现代化教育背景下，因材施教对于学生学习、教师教学都具有非常重要的意义。因而，初中体育教师应深入理解因材施教的内涵，并结合足球教学实际，灵活应用因材施教学原则，创新足球教学模式。
一、因材施教的应用流程
（一）前期准备
前期准备工作的主要内容是了解学生的基本学习情况，包括基本的足球运动能力、身体素质状况、心理状态等。另外，教师还应充分掌握足球教学课程计划、教学目标及现有的足球教学设施等情况。只有这样，高中体育教师才能科学应用因材施教原则，提升足球教学质量。
（二）学生分类
在做好前期准备工作后，教师需要对学生进行分类。在分类时可以根据学生的足球水平、训练能力为主要标准，同时兼顾学生的学习兴趣、学习态度等。在这一过程中，教师应注意不要强调优差生，避免打击学生的训练积极性[1]。
（三）制定训练计划
对学生进行合理分类后，教师就要制定出有效的训练计划。在制定训练计划时一定要结合课程计划。这样才能保证高中体育足球教学的教学效率，提升训练计划的成效。
（四）开展教学
在完成训练计划的制定后，教师还应将其应用在足球教学中。在这一过程中要注意两方面的事情：第一，教师应注意观察学生的学习表现，确认训练计划的实用性。第二，教师要结合实际教学效果，及时调整训练计划，真正提升学生的足球训练水平。
（五）教学评价
在高中体育教学中，教师也应当完善评价体系。当然，教学评价也应当具有针对性，体现出因材施教原则。只有这样才能准确地反映出学生的训练成果，提升学生的训练信心，从而提升足球教学质量[2]。
二、因材施教原则在高中体育足球教学中的应用
（一）男女分开授课
大部分高中体育教学仍是采用混合授课方式。因为男生、女生在体能、足球基础能力存在差异，混合授课并不利于学生的学习。为此，在高中体育足球教学中，教师也应采用分开授课的方式，科学开展足球教学。比如，男生的体能较好、学习兴趣较强，教师在授课过程中可以重点讲解停球、顶球、运球、假动作等足球运动技巧，并适当地加强男生的训练强度。对于女生，教师可以在授课的时候先从培养学习兴趣开始。如设计一些有趣的足球活动。在确认学生具有学习兴趣后，教师可以将基本的足球运动动作为主要讲学内容，夯实学生的基本功。
（二）积极发现个体差异
教师应深入学生实际、教学实际，发现学生个体之间存在的差异。要发现学生在能力、体力、接受能力等方面的差异，以便于制定有效地应对策略。教师可以尝试将体力较好、能力较强的学生分为一组，结合足球教学计划制定针对性的训练计划。同时，将体力较差、能力不足的学生分为一组，进行单独的稳步训练，提高学生的足球水平。再者，可让学生采用两人一组的方式进行技术动作的反复训练，以便于学生之间进行相互监督。最后，再进行传球、射门训练。通过这样的稳步训练，有效提升学生的体力、运动水平。
（三）分层教学方法
开展分层教学是承认学生的个体差异，并根据学生的学习状况、学习能力进行差异化教学。开展分层教学也需要对学生进行调查，了解、掌握学生的基本情况后，再制定合理的分层教学计划。比如，将学习能力、学习兴趣、学习态度、身体素质较好的学生划为A类；将身体素质、学习兴趣、学习能力等一般的学生划为B类；将基础能力较差、学习兴趣低下、学习态度不好的学生划为C类。然后，教师针对不同层次的学生制定不同的学习计划，并按照课时计划对不同层次的学生进行分类辅导。另外，教师可以对学生进行简单的足球技巧、战术测试，以便真正了解学生的基础情况，为分层教学的实施奠定基础[3]。
三、结语
若要在高中体育足球教学中，应用因材施教原则开展教学，教师就应结合学生学情、教学实际，有步骤、有计划地制定教学计划。同时，还应选择灵活的应用方法将因材施教原则落实在足球教学中，从而促进学生的学习。
参考文献：
[1]赵翔.因材施教原则在高中体育足球教学中的应用分析[J].学周刊,2019(3):141-142.
[2]张俊.足球教学中实施分层因材施教的方法探索[J].商场现代化,2012(21):223.
[3]熊丽萍,朱长宝.因材施教原则在高中体育足球教学中的应用分析[J].时代教育,2017(10):91.
作者:史仲武 单位:甘肃省临洮县第四中学
