中学英语语法教学中游戏设计分析

2022-09-21 16:44:35 来源:写作指导

中学英语语法教学中游戏设计分析

摘要:本文分析了英语游戏在中小学英语课堂中的运用情况,提出了在中学英语语法课堂中使用游戏的意义,以及游戏的设计原则、运用途径。

关键词:中学英语;语法教学;游戏使用

语法是英语科目中的重要组成部分,语法教学在中学英语教学中十分重要。然而,在实际的英语教学中,教师往往采用“满堂灌”的教学方式,缺乏新颖的教学策略,因此语法被大多数学生认为是英语学习中最枯燥、无聊的部分。我国传统的语法教学方法是“语法翻译法”,即以语法学习为中心,通过大量翻译练习来巩固语法知识。然而,这种教学方法脱离实际语境,缺乏交际的情境再现,也没有真实性,不符合中学阶段学生的心理特点和学习习惯,难免会导致教学效率低下。近年来,随着各种英语教学法的盛行,中学英语语法教学也从传统的“语法翻译法”转变为“交际法”。如今,教师不应该再采用“满堂灌”式的语法教学方法,而应该在“交际法”的指导下,设计出模拟真实语言环境的游戏,让学生在游戏中运用语言知识。这样的方式既可以避免传统的语法教学过于枯燥,又可以提高学生的语法运用能力和英语交际能力。同时,基于“交际法”的英语语法课堂符合初中生的兴趣爱好,能够使得英语课程达到工具性和人文性的统一。教师在英语语法教学中恰当、合理地使用游戏,有助于寓教于乐,也有助于真正激发学生内在的学习动机,让学生爱上英语学习。

一、在英语语法教学中使用游戏的意义和作用

研究表明,中学生正处于形成基本行为习惯、意志品格的关键阶段,他们的生理、心理机能迅速发展,“成人感”越来越强烈,独立、自尊、参与意识不断增强。因此,在初中英语教学中,教师对青少年进行教育时要“以心换心”,要考虑到青少年的自尊心、荣誉感和好奇心,帮助学生培养英语学习兴趣。例如,教师可以设计具有一定挑战性的游戏,并将枯燥的语法知识教学融入游戏中,真正做到寓教于乐。这样的方式有助于激发学生对英语语法的兴趣,避免他们在学习过程中产生厌倦感或挫败感。同时,在中学英语语法课堂中使用游戏,也有利于构建良好的英语学习环境,让学生通过小组合作、角色扮演等方式,增强集体意识和团结协作的精神。恰当地使用游戏不仅能够使课堂气氛更加和谐,增加英语语法课堂的趣味性,也能够让学生积极克服语法学习中的困难。由此可以得出,游戏在中学英语语法教学中发挥着重要的作用,科学合理地运用游戏不仅可以帮助学生掌握英语语法知识和技能,促使学生养成良好的语法学习习惯,还有利于构建和谐的师生关系,使学生真正爱上英语语法学习。

二、中学英语语法教学中的游戏设计原则

(一)目的性

游戏能够增添英语学习中的趣味,使学生在身心愉悦的状态中学习语法。然而,在实际的英语语法教学中,很容易出现教师“为了游戏而游戏”,一味追求课堂的趣味性,而忽略语法教学的初心的现象。因此,游戏的设计应在兼顾教学目标的同时,与其他教学步骤相协调。教师应对游戏的形式和内容加以选择,构建目标清晰、过程流畅的英语课堂。教师在运用游戏辅助语法教学时,要以中学英语语法学习的目标为宗旨,设计出能提供真实语言情境的游戏;还要在深入研究英语教学规律的基础上,寻求语言教学内容与游戏活动的紧密配合,发挥游戏在各个教学环节中应有的作用。

(二)多样性

教师在语法教学中设计游戏时,应该注重形式的多样化。如果教师长期使用相同的游戏形式,学生就难免感到厌倦,这样不利于学生在游戏过程中集中注意力。对此,教师在语法教学中,不应持续停留在一种游戏中,而应该不断创新,从而使学生保持新鲜感和好奇心。例如,教师在英语语法教学中可以尝试“pathways”“oddmanout”“chant”“insidemyroom”等多种形式的游戏,将不同的游戏形式和不同的教学内容相结合,通过变化游戏流程或游戏规则,使得游戏“常用常新”。

(三)全面性

在英语语法课堂中,游戏设计的全面性原则包括两个方面:(1)在游戏的设计与实施中,教师要尽量顾及全体学生,动员全体学生参与游戏;(2)在利用游戏教学语法的过程中,教师应该兼顾听、说、读、写等综合语言技能的训练。英语语法游戏有猜测游戏、角色扮演、拼图游戏、唱歌游戏、小组合作竞赛等多种形式。在角色扮演中,学生可以模拟交际活动,在交际情境中巩固、内化语法知识。拼图游戏、猜测游戏、唱歌游戏的设计符合加德纳的多元智能理论,兼顾了不同智能优势的学生,有利于提高不同类型学生学习的积极性,强化学生的课堂参与感。小组竞赛类游戏有助于培养学生的集体荣誉感、责任感和合作意识,促使学生在语法学习中学会竞争与合作、尊重与包容。由此可知,教师在英语语法教学中,应设计出多种形式的游戏,促进全体学生的全面发展。

三、在中学英语语法教学中实施游戏的途径

将教师精心设计的语法游戏合理落实到课堂教学中,是英语语法教学的关键一环。笔者在整理教学实际案例的基础上,认为英语语法教学中的游戏活动一般包括六个步骤:课前准备、讲解规则、示范游戏、进行游戏、教师总结、给予学生鼓励和表扬。在课前准备环节,教师应做好教学道具和材料的准备工作。在此阶段中,教师应基于语法教学的目标,控制好游戏时间、课堂节奏,预测游戏过程中学生的反应,制定公平合理的游戏规则,提前做好各方面的准备。在游戏开始前,教师应该让学生清楚地了解游戏规则,以互动提问的方式保持学生对游戏的热情。接下来,教师可以以师生互动或生生互动的方式进行游戏示范,并且明确本节课的目标语法点,尽可能地用目标语法知识组织活动,确定好游戏的开展形式。在进行游戏的过程中,教师并不是一个旁观者,而是一个监督者、参与者,应该认真聆听学生在游戏过程中使用的语言,对错误之处做好记录,并结合教学的重难点,做好课后总结工作。随后,教师应依据游戏规则,做好得分汇总或学生的课堂表现记录,突出本节课的重点语法知识,提出学生在操练语法过程中的问题。最后,教师要多给予学生肯定,树立学生学习的自信,使学生更加勇于展现自我,在愉快的氛围中掌握语法知识。总之,在中学英语语法教学中,教师应在认真钻研教材的基础上,设计丰富、合理的游戏,结合语法教学的特殊性进行合理施教。同时,教师应该明确游戏的设计原则和实施途径,在传授知识的同时兼顾育人,发挥游戏的教育价值。合理地设计和使用游戏,能够为中学英语语法教学注入“活水”,为英语教育事业开辟更广阔的空间。

参考文献:

[1]罗家文.中小学英语教学游戏研究:进展、成果及反思[J].课程教学研究,2014(2):33-38.

[2]马云多.中小学英语教学游戏设计的五大原则[J].教育与教学研究,2011,25(6):122-124.

[3]吴闯.浅析游戏在中小学英语课堂教学中使用的误区及对策[J].考试周刊,2015(66):109,99.

作者:侯婷 单位:江西省南昌市外国语学校