中学英语语法教学中游戏设计

2022-09-21 16:44:35 来源:写作指导

中学英语语法教学中游戏设计

摘要:随着科技信息的发展进步,教育行业的传统模式也发生了很大的变化,微课程已经被教师应用到教学中。把微课程运用到中学英语教学中,在增加学生学习兴趣的同时,还提高了教学效率,成为在创造性教学模式下进行的创新型教育。因此,教师在教学中就要设计出符合学生特点的策略,从而使微课程在教学过程中发挥应有的作用。

关键词:中学英语;微课设计;碎片式教学

一、微课程特征

微课程是在信息技术发达的现代社会中产生的一种不同于传统教学方式的创新型教学方式,主要是把课程内容制作成小视频,学生通过手机、电脑、平板等设备就可以进行学习,不受时间和地点的限制,根据自己的时间安排完成对课程的学习。而教师也不受时间和地点的限制,顺利完成教学任务。微课程是在现代信息化时代而产生的一种新的教学模式,给学生带来了超越传统课堂的体验,激发了学生对英语的学习产生热情和兴趣。微课程在制作时间上比较短,有利于教师合理安排教学时间。教师要在较短时间内制作出微课内容,就需要教师结合学生特点,熟悉学生情况,设计出有针对性的教学内容,要突出课程内容的重点和难点,做到简明精练。一般微课程所制作的内容都超出了课本的限制,从实际生活出发设计出科学合理的内容,并把这节课需要学习的重点和知识点提炼出来,才能体现出微课程的简明精练。微课程制作完成后,就可以通过网络平台向学生发送,学生接受后,可以根据时间安排,随时随地开始学习。微课程由于时间比较短,学生观看视频时不会产生疲劳,而且视频内容丰富了学生的视觉和听觉,学生在学习的过程中就会集中注意力认真学习重点知识。微课程可以有效地帮助学生在短时间内掌握和理解课程重点,减轻学生在学习上的压力。教师利用微课顺利完成了教学任务,还激发了学生对英语学习的积极性,教师的教学效率与质量和学生的学习效率都得到了有效提升。

二、英语微课在中学课堂教学中的意义

微课以短小、精炼的优点,受到学生的青睐,学生可以通过在线或者下载的方式随时随地进行英语的学习,学生在享受现代科技带来便捷的同时,还获得了很多的益处。第一个益处就是激发学生的学习兴趣,对于微课可以通过丰富多彩的图画和音频来展示所需要学习的内容,改变了以往枯燥的课堂学习,使学生对英语的学习产生好奇,通过观看视频丰富学生的视觉和听觉,在激发学生兴趣的同时还能够使学生的注意力得到集中,提高英语学习的效率。第二个益处是使学生视野得到开阔,随着科技的发展进步,经济全球化的到来,中学生也需要了解外边广阔的世界,而在英语的学习中,教材内容就是基础知识的学习,学生需要更进一步的学习才能提高英语水平,而微课就是最好的帮手。教师可以在微课的制作内容上增加一些国外国家的文化背景,有助于学生对外边世界的了解,增加学生的见识,提高学生的英语写作水平。第三个益处是使学生综合素质得到提高,在微课的帮助下,学生所学习的知识,除课本知识外还有课外的一些知识,使学生的眼界得到开阔,英语能力得到提升。在微课的帮助下,特别是英文LEARNINGWEEKLYJun.2022Vol.172022年6月第17期的演讲,可以使学生的英语表达思维得到锻炼,英语写作也会得到不同程度的提升,学生在英语分析能力、理解能力和表达能力等各个方面的能力都得到不同程度的提升,综合素质得到锻炼。

三、中学英语教学中存在的问题

(一)没有发挥学生的主体地位

在新课程改革后,在教学中的主体地位由教师转变成为学生,使学生的主体地位受到了重视。学生只有主体地位受到重视才能与教师积极配合,认真进行学习,在教师的引导下进行自主学习,认真思考,思维能力得到锻炼,其学习效率才能明显提升。但是在现实英语教学过程中,还是以教师为主导,以教师教,学生学为主,当遇到难点知识时,教师就会反复进行讲解,不给学生留下任何自由发挥和思考的时间,而在课堂讲解中师生间的互动较少,因此英语教师的这种教学方法,使学生对英语的学习产生厌倦,丧失学生英语的兴趣,降低学习英语的热情。

(二)教师教学方法没有多元化

中学英语教师在新课改后,教学的方法虽然有所改变,但是变化不大,在教学的过程中,还是以教材内容为主,进行知识的传递,在教学的过程中,并没有把英语课堂变得没有生机,学生学习动力被降低。教师在教学方式上没有挖掘学生的学习个性,忽略了学生在英语学习上的差异,没有采用多元化的教学方法,而是采用同一种方式讲解,教学进度时而快、时而慢,不利于教学效率和学生成绩的提升。

四、中学英语微课设计策略

(一)微课导入工作非常重要

在中学英语微课的教学中,教师要做好设计工作,在微课的设计内容上一定要根据学生思想特点,还要具有一定的深度,才能真实反映出实际问题,提高教学效果。微课一般形式都是在单元话题基础之上,利用音乐和图片等方式给学生进行的展示,在课前导入可以激发学生探索的兴趣,提高学生学习兴趣。而课前导入设计工作非常重要,教师在微课制作前需要对所要学习的课文内容进行详细的分析,然后再选择出一些与课文内容相关的资料制作成为微课,用于开展教学活动前的导入工作,让学生能够被微课内容所吸引,做好学习的准备工作,从而有助于课堂教学活动的开展。导入工作使学生对所学知识有了深度的了解。教师在课堂教学的过程中,要发挥学生的主体地位,自身为辅,既提高学生学习的兴趣还能够有效提高教学质量。

(二)微课教学中教学方法要多元化

在微课的利用过程中,教师在教学方式上,应该采用多元化的教学方法,根据学生特点合理利用微课,才能提高教学效率。教师可以利用微课小视频给学生提供情境教学,利用微课程播放需要学习内容的场景,增加学生对所学知识的理解。在教学的过程中,利用微课教师和学生之间还要做好互动,课堂教学中互动教学法非常重要,积极的互动才能使学生透彻地理解相关知识,提高教学效率。如果师生之间缺少互动,就会严重影响学习氛围,使学生学习的积极性降低。教师在微课的录制过程中,也应该注意互动环节,对于教学中所涉及的知识点,可以通过制作两个视频的形式,增加学生的理解,一个是与所学知识相关的内容,一个是本单元知识的思考题。在学生观看微课时,师生之间也要进行微课的互动,教师要鼓励学生在观看视频时,对于产生疑问的地方,积极进行留言,教师要及时进行答复,使学生及时明白其中的道理,纠正错误的做法,提高学习质量。因此在微课程的利用上,教师在课堂教学中也应该做到教学方式的创新和变革,才能提高教学的质量。

(三)利用微课程进行碎片式的教学

英语需要长期系统的学习才能达到理想的效果,在英语知识的学习过程中有大量的知识点和语法需要学生牢记,而英语的知识点多数都是零散分布,语法内容也比较多,还有些英语单词以动词和名词的形式混合使用,学生只有利用零散的时间反复进行学习,形成习惯性的记忆,才能把这些知识全部渗透,而这种利用零散的学习时间,就是碎片式的教学方式。要想利用好学生的零散时间,发挥碎片式的教学方式,可以通过录制微课的视频的方式来引入碎片化的教学方式,来促进学生对知识的学习。在微课录制前,教师要做好零散式知识的整合和梳理,使所录制的微课能够有效提升学生的学习效果。学生可以利用课余时间通过微课反复学习这些零散的知识,学习效果得到提升的同时,还节省了课堂教学时间。

(四)利用微课做好知识的归纳和总结

中学英语的教学中,教师要科学合理地利用微课,才能发挥微课的作用,提高学生的学习效率和质量。网络资源的丰富使微课程的来源比较广阔,利用微课对学生所学习的单元知识进行归纳和总结,可以有效提高学生对英语知识的记忆。教师在视频制作前要对单元知识内所涉及的语法知识以及比较容易出现错误的单词和语句进行总结和归纳,根据归纳的内容来进行微课的制作,这样就可以把本单元所学到的重要知识都能够通过微课展现给学生,实现对所学知识的概括,使学生在短时间内更好地加深记忆所学知识。让学生在微课学习后,利用不同的方式画出本单元知识的思维导图,做到对本单元的总结以及巩固学生对知识记忆的效果。

(五)利用微课培养学生英语学习能力

学生是中学英语课堂的主体,教师在设计英语教学活动时,应重视学生自主学习能力的培养。因此,在将微课融入中学英语课堂时,教师可利用微课视频,从不同英语教学环节培养学生英语学习能力,提高学生在英语学习中的自主性。首先,教师应基于微课,设计趣味、丰富的课前预习环节,用微课帮助学生规划预习时间,快速明确英语教学主题。在此期间,教师可提前分析英语教学侧重点,并在汇总教学内容后将知识点融入微课视频中,配合图片、音频创新视频形式,吸引学生注意力,激发学生对英语知识的学习兴趣。另外,正式授课前,教师可借助微课视频,针对性地训练学生阅读、写作、词汇记忆能力,将本节课的重点内容化繁为简,夯实学生学习基础,逐步培养学生学习能力。其次,制作微课视频时,教师可加入故事元素、游戏元素,用有趣、新颖的视频内容,增强学生对英语学习的兴趣,同时可帮助学生更为容易地理解英语知识、记忆英文单词,为学生英语学习能力的提升打好基础,有效培养中学生英语核心素养。

五、中学英语微课教学的可行性分析

根据我国教育部门对中学英语教育事业的规划方案可知,教育工作者应坚持用信息化技术带动英语教育现代化建设,解决我国英语教育中存在的难题,推进英语教育教学改革,构建学习型社会。在此背景下,微课作为信息技术的产物,是实现教育信息化的重要工具,对学生学习英语、感知英语语言环境有着不可替代的作用。

(一)可有效转变中学英语教学模式

传统中学英语课堂实践中,教师所采用的教学模式过于单一,通常采用“灌输式”“填鸭式”的英语教学方法,且教师对英语教育资源过于垄断,学生一般会被动接受英语知识。此种教学模式会直接导致学生对英语学习丧失兴趣,且对教学内容的接收效果不佳,容易出现较多问题。微课视频作为可明确教学重点、分享教育教学资源的教学工具,其与中学英语课堂的融合,不仅能够培养学生英语学习兴趣,还能够为学生总结英语教学活动中的重难点知识,针对性地训练学生阅读、写作能力,满足学生个性化学习需求。由此可见,微课视频在中学英语教育活动中有着较强的可行性,可有效转变英语教学模式,促进英语教育教学资源的多样化。

(二)可在英语课堂凸显学生主体地位

通过以往的中学英语教育教学实践可知,中学生在英语课堂中往往无法长时间集中注意力,容易在英语学习中错过知识点讲解,继而影响学生学习效果,使得中学英语教学质量不佳。长此以往,学生英语知识链条中断,无法透彻、系统地构建中学英语知识体系。微课视频在中学英语课堂上不仅能够集中学生注意力,而且有助于培养学生自主学习能力,使学生在中学英语学习中形成独立学习、自主思考的习惯。西方教育学家布鲁姆认为,给予学生充分的学习时间、适当的引导,学生则能够掌握完整的英语教学内容,高效率地内化所学的英语知识。微课视频是不受时间、空间限制的教学工具,可以在总结英语知识点的基础上,为学生共享对应的学习资源,满足学生个性化需求。学生在学习中可自主建构英语知识体系,抓住英语学习规律,有效增强自主学习能力,突出自身在中学英语课堂的主体地位。在此期间,教师可结合微课视频,设计对应的学习反馈机制,及时了解学生学习进度,掌握学生学习需求,科学合理调整英语教案,促进中学英语课堂的自主化。因此,在中学英语教育教学改革关键时期,中学英语微课教学的可行性较高,教师可灵活运用微课教学理念,创新英语课堂上知识点的呈现方法,有效培养学生学习能力,提高学生在中学英语课堂的自主性,确保中学英语教育教学质量。

六、结语

综上所述,微课是对课堂教学方法的有效补充,有利于提升英语教学的效率,但是微课由于时间较短,对于英语教学中的难点内容不能进行详细的解读,因此英语教师要正确看待微课的优劣势,准确分析英语微课教学的可行性,继而合理利用微课,有效提高中学英语教学质量。

作者:薛淼 单位:河北省邢台市第二十八中学