第一篇：新课标下的山区中学体育教学
1、新课标统一性与多样性的结合
1.1、新课标的统一性
现行中学体育教学体系中,体质教育、竞技体育的观念根深蒂固,这种观念造成了人们对体育教学的认识的局限性，由于过分强调体育对促进学生体质完善和发展的意义,冲淡甚至在一定程度上掩盖体育对于促进人的全面发展的作用。《课标》在课程目标中明确地指出：“体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度”。课程目标中的阐述的观点和指导思想与现阶段学生发展需要及教学改革工作的需要是完全统一，新课标所表述的生活方式及人生态度，涵盖了群体规范意识、独立人格、自我认知及社会适应能力的方方面面。同时，新课标强调体质教育与体育文化内涵的统一,使得体育教学在理论上具有了可以延伸和拓展的可能性，体育教学内容与学生特定年龄阶段的体质需要是密切相关的,两者既是从属关系也是高度统一的，只有如此，才能激发学生的参与热情，最终达到终身体育的目的。新课标强调体育与健康的课程特性，就是要坚持其基础地位不动摇课程，着重培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。突出实践性，即以学生为主体开展体育教学，以实践性座位实现体育教学目的的手段。强调健康性，即在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长，强调体育不能与学生体质脱节，以防竞技体育的思想泛滥开来。追求综合性，充分强调了体育的育人功能，倡导以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。以实现体育教学实用性、可持续性的高度统一。
1.2、新课标的多样性
《课标》在课程基本概念中明确地指出：关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。新课标给予了体育教学工作者们极大的发挥空间，在坚持学生的主体地位不动摇前提下，教学工作者则成为教学过程的媒介,引导学生向自身及社会需求方向发展,构筑学生,与体育文化之间的桥梁，通过及时的教育信息更新并辅以自身工作经验给每个学生制定体育健康培养计划,在实现全面素质教育的过程中，凸显体育教育与个性差异相结合的重要性是十分必要的。秭归县地处鄂西南山区,由于种种因素的限制，与发达区域的教学水平相比还存在一定的差距，因此，探索既符区域特性,同时又具备人文特色的体育教学方法有待于广大教学工作者的进一步挖掘和开拓。新课标对于课程内容、教学模式、教学评价的要求强调因地制宜、合理选择，在深入贯彻《课标》相关指示的同时，可以依托我县浓厚的人文氛围，以文化为主线，开展学生广泛参与，教师适当干预，突出趣味性和科学性相统一的多样化文化体育活动，在探索始终要坚持以健康第一的指导思想,坚持学生的主体地位，寻找一条切合全面素质教育发展要求的新路子，开创我县基于新课标的多样化体育教学局面。
2、新课标对体育教学工作者的要求
2.1、夯实基础，明确责任
体育教科书对体育知识、运动技能等一些列内容作了科学、详尽的讲解，体育教学工作者需要以教材为基础，结合新课标，及时的解答学生对于课本知识的疑惑，在体育教学的准备阶段，充分说明体育对于个人全面发展的意义、消除学生的因为体育考核标准的硬性规定所产生的畏惧理，加深对他们对于体育必要性和重要性的了解。新课标的教学理念即以调动学生主动性、积极性为出发点，培养端正的学习态度，在学生群体中产生爱学爱问爱实践的良好氛围，使体育教学充分起到开发智力、活跃思维、锻炼身体、丰富课余文化生活的作用。新课程要求教师时刻保持学习的状态以适应教学改革带来的新观念、新角色。即要求教师不仅要担任学生优秀的培养者的角色,也要同其他基础学科一样，成为学生形成正确价值观、人生观、世界观的引路人，多彩课堂建设者和文化体育开发者、解放思想，切勿固步自封。
2.2、以身示范，注重细节
基于新课标的体育教学工作其本质是对现有教学理念、教学方法的革新，其内在的要求教育工作者应具有开阔的视野，敏锐的洞察力，以多种教学手法满足学生日益增长的学习需求。因此在课堂之上要尽可能的在有限的时间内增加信息的传递量，结合现代教学手段，如多媒体教学等，引导学生在课堂之上掌握体育技能，在教学中，示范动作要做到领要明确明了，突出重点，示范动作尽可能的规范，具有一定的观赏性，给学生留下深刻的印象，使之对此产生浓厚的兴趣，对关键动作和技术细则还要辅以详尽的讲解，必要的时候要做充分的课前准备，做好编排，在正确有效的指导下，学生注意力能高度集中，形成准确的认知，同时能活跃思维，激起他们的求知欲，积极探索未知领域。新课标内在的要求师生共同学习，教与学在体育教学上的界限应逐步淡化，疑惑是思考开始，是学习的源泉，教学中要努力实现求同存异、集思广益的局面，以形成互动学习的良好氛围。
3、结束语
长期以来，秭归县的文化教育事业的发展相对封闭和滞后，伴随着新一轮体育与健康课程标准的实施，给秭归县体育教育的发展带了新的契机。本文对新课标作了详细的解读，倡导教学工作者以身作则，以极强的工作热情和甘愿奉献的精神，作为新课标的的具体实施者和体育教学改革的先导力量，结合地域特色，因势利导，大胆创新，因地制宜，综合利用，为秭归县中学体育教育事业的发展不断注入新鲜的血液，助力秭归县素质教育事业的全面发展！
作者：吴玉萍 单位：湖北省秭归县茅坪镇中学
第二篇：中学体育教学五学模式的应用
1．前言
现代社会注重的是学生在德、智、体、美、劳上的全面发展。在我国体育教学的目的是建立学生的独立性，调动学生的学习积极性，并使学生在体育方面得到相应的发展。传统的体育教学模式，是由老师占据课堂主导地位，教师设置教学目标，学生按照老师的意思，听老师的讲解，进行机械的模仿。这种教学方式，不能够使学生收获到相应的体育教学知识，且会降低体育课堂的教学效率。这种“放羊式”的学习使学生丧失了独立思考的能力，学生在上课过程中兴趣尽失，感到压抑，这样的教学模式不能使学生的身心得以健康成长。所以必须将传统的体育教学的模式和方法进行改革，运用新方法，借鉴其他科目的教学模式，找出适合学生体育发展的方法，使学生加强体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯。
2．目标导学
从以往的教学模式中可以发现，很多学生在上课之前，还不知道自己应该准备什么、学习什么，而“目标导学”能够让学生了解自己在这节课堂上所要做的事情，、并明确了学习目标，这样才能更好的使自己进入学习状态。在传统的教学模式中，教师直接进入教室，进行本节课程的讲解，学生们也在不明就里的情况下听从老师讲解，这样的授课方式既不会使学生真正学到知识，甚至会使学生丧失学习兴趣，进而影响学生的健康发展。
3．教学模式
传统的教学模式都是以教师为主，学生只能被动的接受老师所传授的知识，长此以往，学生会逐渐失去创新意识，没有独立思考的能力。现在教学模式应该开创以学生创新为主，锻炼学生的思维能力。
3．1娱乐教学
近几年来，国内外教育学者对于体育的教学模式开创了新方式，“快乐学习体育”。传统的体育教学都是以学生锻炼为主，课程一般都是为:跑步、跳绳、跳远、跳高等体育项目。学生主要是以完成考核为目的，并不是真正的享受体育锻炼，根据这一情况，新式的教学模式是让学生既掌握运动的技能又能够锻炼身体，同时还可以感受到锻炼所带来的乐趣，比如说:学生们可以根据自己的喜好兴趣来选择体育项目，学生们还可以通过比赛的方式来增强体育锻炼，每一节课堂设立一项不同的体育比赛，比赛规则可以由学生设定，这样既让学生们开创思维，同时还达到了健身的目的。学生们在这样欢乐的气氛中学习，会逐渐体会到体育锻炼带给他们的好处，长此以往，就会形成一种习惯。
3．2教学结构
为了能够使学生全面发展，防止部分学生只选择一项运动，不能更好的体验其它运动所带来的乐趣，教师可以在教学过程中多设置几项项目比赛，或者是把很多项目融合在一起进行比赛。为了调动学生的积极性，可以由学生选择几项体育项目进行对自身的考核，规则还是由学生们尽情发挥想象，教师选择出一个最佳项目作为比赛方案。在这个过程中，不喜爱体育运动的学生也会被这种活跃的气氛带动起来，进而加强他们对体育的兴趣。
4．合作教学
4．1团队教学
很多学生在学习的过程中喜欢结伴学习，这种学习方式被称作“小团体”学习，教师可以通过“小团体”教学方式为学生授课。在这一团体中，学生之间可以互相交流，俗话说:“三人行，必有我师焉。”学生之间喜欢互相学习、交流，通过这一教学方式提高学生的主动学习性以及学习质量，还可以培养学生的社交能力。“小团队”的教学模式也不是单一的，也可以有很多不同的方式，在分组过程中，每一组安排一名运动能力好，喜欢锻炼的学生，通过这名学生，带动全组的同学进行体育锻炼。分组完成后，每一次上课都可以以小组方式进行本节课的体育学习。教师可以在每一节课上设置不同的学习任务，由每组的小组长负责全组的任务学习，学习完成后，以组为单位进行比赛，获得优胜的小组可以领取奖品。举办这样的活动既可以使学生增强团队意识，也对学生之间的交流学习起到良好的促进作用。
4．2情境教学
学生都喜欢模拟，同时学生的模拟性还很强，可以根据这一点在课堂上举办“体育名人”大模仿活动。由学生们负责出题，模仿一个体育明星的动作，学生回答是哪位体育明星。当模仿完成后，这节课的体育教学就可以根据这位体育明星所代表的项目进行体育项目的选择，使学生在增长知识的同时还可以进行体育锻炼，这样的教学不会使学生觉得枯燥乏味，反而会让学生从中体会到锻炼的乐趣，缓解学生在课堂学习中的压力。另一种方法就是根据情境，进行运动比赛。老师可以根据动画，也可以根据大家都看过的连续剧给学生提供一个情境。学生们根据老师所给出的情境进行比赛，每一项比赛中夹杂着各种各样的运动，学生们既锻炼到身体，并在这过程中获得相应的知识，懂得与他人团结协作。
4．3研究式教学
新式教学的目的就是为了培养学生的创新及独立思考能力。研究式教学也可以说是“创造式”教学，通过让学生们自己主动专研学习运动的原理，掌握灵活的教学方式，使学生们更能够明白锻炼给自身带来的益处。在这种教学模式中，可以将死板的教学知识整理和归类，将不同的问题分别设置在不同的课堂中，教学过程中要多提问题，让学生们多思考、多讨论，将知识与运动相结合，锻炼学生能力的同时也要培养学生主动探究的学习精神。
4．4以学生为主
在新的教学模式中，要以开拓学生的思维方式为主，主张学生自我学习、专研。与传统的教学相比，死板的教学方法另学生没有办法在学习中得到乐趣，新式的教学方式要将死板变为灵活，从而提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生学习能力及主动性。在新式教学模式中，有很多的方法可以作为参考。笔者从1988年参加工作至今，一直任职于镇级中学担任体育老师，在从事教学期间，一直在钻研新的教学方法，使学生在上课过程中感受到体育学科的乐趣。比如说:根据当天的学习课程，让学生自主选择学习方式，学生之间可以互相评价，采用小组方式或是自己独立完成均可，注重学生的学习独立性，使学生更好的享受体育学科所带来的乐趣。
4．5选择式教学
在新的教学方法中，倡导学生自己选择学习内容或学习伙伴，运动的难度由自己决定，目的为了充分调动学生的主动性，发挥学生的积极学习性。这种教学方式使学生可以自由选择，增强学生独立思考的能力。在实施教学的过程中，可以提供给学生不同的学习模块和内容，学生可以以小组或个人为单位，每一周更换一次题目和内容，使学生在一学期内可以学习到全部的体育教学内容。
5．结语
体育教学目的是在于让学生加强自身体育锻炼，同时释放在其它学科学习中的压力，传统的教学方式使学生不能享受体育所带来的乐趣，死板的教学方式只能使学生在学习过程中感到枯燥乏味。在未来的教学中，教师可以多设置新的探究学习模式，使学生在良好的学习环境中增长知识。新式“五学”模式意义在于帮助学生更好的了解体育运动，开拓创新思维，能够更好的促进体育运动的学习和掌握，养成良好的体育锻炼习惯。同时在愉快的教学氛围中，培养学生的创新能力，自主学习能力和团队协作精神。
作者：林有恒
第三篇：中学体育有效教学研究
一、初中体育教学的现状
首先，由于受到传统应试教育所带来的压力与影响，大部分中学都存在对体育教学认识不足的问题。相当一部分学校过分强调主科知识的传授，而忽略了副科知识的教授。大部分教师在高中体育教学中，只是对学生进行简单的身体练习和单调的理论课讲解，甚至让学生自由活动，这在很大程度上影响了学生对体育知识的充分理解与学习。其次，课程内容设置得不够合理，未能结合学生的身体发展状况对课程内容进行科学设置与调整。另外，高中体育教师的综合素质有待进一步提升，相当一部分体育教师都是由非专业人士或兼职人员来担任的，而这些人才虽然在具体实践操作上能力较强，但在专业知识及技能方面却普遍存在欠缺与不足，在一定程度上影响着高中体育教学质量的提升。
二、中学体育有效教学的探索与分析
1.激发学生体育学习的兴趣，做好充分的教学准备
兴趣是最好的老师。较高的学习兴趣往往能使学生的学习达到事半功倍的效果。为此，教师可以将信息技术中的多媒体技术有效引入高中体育教学中，通过向学生呈现丰富的图片、影像以及课件的方式来对体育知识进行有效分析与讲解，进而起到激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的作用。除此之外，注意做好充分的教学准备工作，充分的教学准备工作不仅能够让教师更加了解学生的实际情况，有助于降低教学中的盲目性，增强教师的教学效能感。为此体育教师要在充分了解学生实际情况的基础上，科学合理地制定教学目标，并根据学生的实际情况和教学目标的相关要求，对教学内容进行科学的组织和删选，对开展有效体育教学的方式进行预先筹划。
2.充分发挥教师的主导作用
高中体育教师是体育知识的传授者，教学课堂的组织者与参与者，是体育教学的灵魂人物，对学生的体育学习有着不可忽略的重要影响。教师应充分发挥自身在教学课堂上的主导作用。具体而言，首先根据学生的实际情况与教学目标科学制定教学内容，选取教学形式，以增强体育教学的实效性。另外就是坚持从易到难、循序渐进的原则，以满足教学内容和运动量及运动强度的要求。除此之外，学校还应加大对体育教师在体育知识以及体育技能上的培训力度，让教师不断补充、完善其知识结构，并熟练掌握各项体育教学技能，进而为高中体育教学质量的有效提升提供必要保障。
3.改变单一的教学形式，实施分层教学
教学方法的有效性直接决定着体育教学的成效。我们可以将传统、单一的体育教学模式进行有效改良，运用分层教学法对学生进行体育知识、技能的教授与培养。具体而言，就是在尊重学生差异性的基础上，根据学生的身体素质、知识水平以及个人发展意向按照层次的高低分为A、B、C三组，在强调学生个性特点的同时，共同促进学生体育水平的提升。
三、总结
总之，高中体育教学对于学生的全面发展起着不可忽视的重要促进作用，而教师要想将高中体育教学质量进行有效提升，就务必要以学生的身体状况和教学内容为重要依据，运用多媒体技术有效激发学生的学习兴趣；对体育教学的方法进行不断改良与创新，采取分层教学法，提升教学的针对性；并充分发挥教师的主导作用，进而将我国中学体育教学质量提到一个新的高度，为社会培养出更多的综合素质水平高的人才。
作者：张幼芬 单位：浙江省奉化市第二中学
第四篇：中学体育教学体操内容合理运用思考
一、体操内容在中学体育课堂教学中的合理运用
中学体育课堂教学内容一般包括队列练习、田径训练、广播体操、球类运动以及技巧运动等，不同的体育教学内容能够对学生身心发展起到不同的促进作用。根据新课程改革的要求以及中学生的身心发展状况，应该在不同的体育课堂教学领域选取不同的体操内容，进一步提升学生对于体育学习的兴趣，逐渐使其养成勇敢坚强的性格、严格的组织性以及协调一致的生活学习作风，同时强化学生对于团队协作的认同，培养学生友爱互助的情感。首先，在任何一堂初中体育课程教学中，基本的队列练习都可以与徒手体操相结合，为即将开展的体育项目教学提供准备性和辅助性练习，保证学生在开展体育活动之前能够协调一致，全身关节灵活，以便适应体育锻炼强度，避免体育教学中产生意外教学伤害。同时，由于徒手体操教学不受学校体育教学场地和器材的限制，方便各地教师适当开展有针对性的基础练习，具有广泛的群众性，能够为新课程改革背景下体育教学目标的顺利完成创造条件。所以，在中学体育教学实践中，教师可根据学生的阶段性发展以及不同层次教学的实际需求，合理编排不同的徒手体操动作进行课前练习，增强学生身体的柔韧性与灵活性，加速学生身体内部的物质代谢过程，充分调节好学生的身心状态，提升课堂教学实际效果。其次，由于中学体育教学包含基本的课外辅导训练，重视学生渗透素质的培养和发展。所以，教师在实际课堂教学中可以针对不同的运动项目，适当引入相应的体操教学内容，促进学生身体素质的全面发展。例如，体育教学中基本的跑步训练对学生的身体素质有着较高的要求，需要学生在力量、耐力、速度、柔韧性以及自身心血管、呼吸等方面具备较高的标准，教学时教师可根据学生跑步教学锻炼的需求，适当在教学中引入一些体操中的跳跃动作练习，在增强学生韧带、关节和肌腱力量的同时，逐步提升学生下肢以及肩带肌的爆发力，维持学生心血管以及呼吸系统的良好功能，进一步提升学生跑步锻炼的实际效果。总之，将武术操、徒手体操、基本体操技巧等内容引入到中学体育教学实践中，不仅能够丰富学生对于体育教学基本内容的了解，还能使学生加深对体育知识和技术的理解与掌握，提升学生体育学习的积极性，变被动教为主动学，进而促进学生综合素质的全面发展。随着时代的发展和科学技术的进步，现代化的体育教学手段也随之增加，在体育教学中适当根据教学需要引入体操教学内容，让学生在音乐的伴奏下进行有节奏的基本体操训练，既能够增强学生的身体素质，又能够健美学生体态，培养学生的节奏感和韵律感，提升学生的音乐素养，真正在体育教学中实现美育教育。
二、体操内容在中学体育课外活动中的运用
中学体育教育中的课外活动内容丰富、形式多样，对这一阶段的学生来说具有相当大的吸引力。在这一教学环节运用体操内容时，教师可以从三个主要方面着手：首先，在活动前的准备阶段，教师可以引导学生进行徒手体操锻炼，进行充分的热身准备。其次，在参与活动各个队伍的实际训练中，教师也可以适当采用一些体操内容进行辅助训练，如通过轻器械体操锻炼学生的身体素质；通过徒手体操、武术操、模仿操以及一些基本的体操动作，促进学生柔韧性、灵活性、力量、速度、弹跳、耐力等素质全面发展。第三，针对一些体质较弱，无法参加课外体育活动的学生，教师可以在活动中为其选取合适的体操内容，满足学生的体操学习兴趣，兼顾不同层次学生身体素质的全面发展。
三、体操内容在中学新编体育教材中的合理运用
随着我国教育改革的深化发展，各地区的中学体育教学也受其影响发生了相应的改变，体育教学教材也随之调整，更加符合素质教育的目标和要求。同时，为了进一步加强各地中学体育教学的计划性和系统性，切实提升教学水平，各个地区的教育相关部门纷纷组建新教材编写小组，结合不同地区体育发展的特征，积极编制了适合当地体育教育发展需要的新编体育教材，并逐渐推广和应用，为中学体育教学的进一步发展带来了新的动力④。例如，中学新编体育教材中的队列队形、徒手体操、机械体操、健美操、韵律体操等体操教学内容的引入，在一定程度上增加了体育教学的生动性，调动了学生的学习热情，使学生在体育课程的学习和锻炼中能够体会到体育学习的乐趣，进而逐步提升体育教学效果。同时，新颖、丰富的体操教学内容的引入，促使教师不断转变传统的教学理念，开始积极探索更为科学、合理的教学方式，在一定程度上有利于教师教学责任感的激发，提升教师的教学质量，为学生提供更为优质的教学服务。
四、总结
综上所述，在体育新课程改革的影响下，中学体育教学内容得到了进一步拓展。将体操内容合理应用于体育教学实践中，不仅能够通过体操教学调动学生体育学习的积极性，更能够激发教师在新时期的教学热情，进而提升体育教学的实际效果，促进学生综合素质的全面发展，为社会主义现代化建设提供高素质的综合性人才。
作者：杨勇 单位：四川省安岳县东胜乡九年义务教育学校
第五篇：中学体育教学研究
一、发挥主体性培养学生的创造能力
陶先生在《创造的儿童教育》中就这样说：“我们不能忽视了孩子的力量，他们都可以通过自己的力量进行创造性的学习……正是这种创造力，才能让他们想；学习不光是头脑在行动，而且要解放学生的双手，让他们勤于动手，学会用自己的双手去创造；要解放孩子们的嘴，让他们会说还要大胆地说，让他们学会问，这是他们的自由，能问才是一种思考的表现。让孩子们有一个好的学习空间，学习的场所不仅仅局限在教室里，也不能局限在操场上，而是要走到大自然中去，走进生活，走进社会中去……”学校体育教学在大多数教材中不是主科，但是，体育课却是培养学生创造力的最好场所，他们以身体为主的参与，让他们身体力行，为他们的创造能力的提高提供了空间。体育教学场地宽阔，组织形成多样化，教学内容有很大的选择空间，学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的体育项目，教学方法也灵活多变，学生的学习方式也是灵活的，每个孩子的学习方式不一样，他们运用的学习方法也不一样。所有这些特性，都扩大了我们体育教师的教学空间，可以根据学生的实际与教学内容而采取灵活的教学方法，这本身就是为教学的创新打下了基础，在教师的大胆创新下，学生则可以相应的进行大胆的、有创造性的学习。在体育教学中，更能体现“师傅领进门，修行在个人”的这句话，所以，体育不是老师教出来的，而是学生学出来的。
二、在实践中培养学生的创造能力
创造能力的形成并不是说教就可以完成的，而是要通过学生自己的努力，在这个努力的过程中实践，在实践中体验与体会，有了这个过程，他们的创造力才能得以实现。而陶行知先生的思想中，就是非常重视学生的实践，陶先生提出这样一句话：“行是知之始，知是行之成”他认为“行知”比“知行”更为重要。这也是一个创造的过程。他还指出了“在我们的生活中到处都是创造的地方，每天都有创造的时间，人人都是创造者，创造无处不在。”陶行知要求我们在教学中要给孩子们创造的自由空间，解放出人们的头脑、双手、脚、空间与时间，学生在自由的状态下，才能自由的发挥自己的能动性，有创新性的学习，这样，真正的教育才能得以实现。在体育教学中，我们只用脑是不够的，更重要的是通过自己的亲身实践培养他们的创造性，体育动作的形成是通过泛化、分化，最后形成自动化，这个过程就是一个实践的过程，所以，在体育教学中，我们体育老师，要培养学生乐于参与练习的良好品质，在不断的练习中找到本体感觉，在练习中不断对自己的动作进行改进与创新，最后形成自己的自动化动作。所以通过陶先生的实践与体验思想指导，体育学习就会更为有效。
三、在应用中培养学生的创造性
知识的最大功能就在于运用，只有能运用的知识才是有用的知识，而我们学到了知识不能运用则没有任何意义可言，所以我们的体育教学，应该着眼于知识的应用，在应用中让学生形成创新能力。陶行知先生在《谈教学做合一》一文中就非常强调：“对于学生的生活教育要做到教、学、做三者的合一，而且要以作为中心。”知识掌握之后还要动作，真正做到“学以致用”，这是一个创新性学习的重要标志，也是研究性学习的根本特点。而在体育学习中，更能体现技能的运用上，而不能仅仅局限在理论知识的掌握上。学生的学习动力来源于他们在学习中取得了什么样的成绩，好的成绩更能让他们充满学习的信心，从而走向成功。有时候动机比成功更为重要，有了好的动机才能激励成功。比如那一年的体育田径运动会，在入场式上，学生入场时有了明显的舞蹈的成分，后来，他们班取得了团体总分第一名，我问他们的班主任时，他们说，这些都是学生自己做的，包括入场式，还有总分第一名，这时我才明白，他们全班学生正是有了对运动会的热爱，才能自发的参与中来，这是他们取得成功的动力，他们在活动中体验到了成功的乐趣，从而更为下一步做出更大的努力。
四、总结
总之，中学体育教育与陶行知先生的教学理念想结合是现代社会的需要，在课堂教学中，也要继承与发扬陶行知的基本教育理念。老师要从自身出发，首先自己深入学习陶行知思想，在实践不中断的创新与摸索，跟上时代的要求，还要与现代信息技术相结合，才能更为深刻地理解与践行陶行知思想。作为一名体育老师，一定要更新观念，与社会接轨，培养对社会有用的人才。
作者：徐方 单位：江苏省苏州工业园区金鸡湖学校
第六篇：中学体育教学有效性探究
一、明确体育课程重要性，奠定课堂地位
我国很多学校都把体育课程当作辅助学科，对其不加重视，在课程进行当中，教师只是对学生进行简单的身体动作教育，使得体育课程项目单调，影响学生的参与热情，因此想要提升体育课程的有效性，确立体育课程的地位是首要的任务。首先，中学生长时间在课堂上进行学习，他们的视力跟其他身体技能都会有一定程度的下降，适当带领学生到室外进行活动，可以缓解他们身体上的局限性，让学生得到最宽广的运动空间。其次，中学相比于以前的学习，任务量呈梯形上涨，学生需要一段时间才能接受突然增多的学习压力，对他们进行适当的体育课程教学，学生在室外可以尽情活动，有助于释放他们心中因为学习造成的压力，促使学生身心获得全面发展，让学生在学校中不仅可以收获文化知识，还可以获得身体上的健康成长。最后，中学生心理素质还不是很成熟，他们还是喜欢有一定的空闲时间，让自己可以尽情嬉戏。体育课程教学中，教师都会给予学生一定的时间让他们自由活动，这恰恰符合学生的心理要求，并且教师对他们进行的体育技能教学，可以让学生体会到更多的课堂内学不到的东西，丰富他们自身的日常生活，让他们拥有一个更好的发掘自身潜力的轻松时刻。所以，体育课程也是一门非常重要的学科，对学生成长的推动不亚于其他的文化课程，应受到足够重视。
二、构建选项教学课堂模式，激发学生参与热情
体育课程效率低下很大一部分原因是体育课程的教学模式较为单一，一般都是采取传统的教学方式，上课进行简单的运动之后就进行技能的教导，最后就让学生自由活动，这样虽然可以在一定程度上带动学生参与到体育活动当中，但是效果与时间的消耗并不成正比，因此，教师需要采取更加有效的教学方式。笔者认为，选项教学的课堂模式较为实用,首先，教师对班级的学生有一个系统性了解，包括学生的身体状况、他们喜爱的体育活动方式等与体育有关的事情。接着就是让喜好同一个体育项目的学生在一个小组进行集体学习，这样不仅是投学生所好，让他们乐于参与到体育课程当中，也方便教师对他们进行针对性的教学，使得有限的课堂时间为学生带来更好的成长空间，并且学生在一起进行学习，他们的学习兴趣会因为熟悉的面孔得到进一步的加强，进而带动他们每一个人都可以全身心地投入体育技能的学习当中。这种针对性的教学还可以更好地激发学生的潜能，让他们在体育课程的学习中不仅可以强化自己的体魄，还可以掌握一门专属的体育技能，对它们今后步入社会的大熔炉有积极的影响。另外，在教学过程当中教师在每一个小组都要设立一名组长，让组长担当团结所有组员的任务，防止学生出现消极的学习情绪，促使学生取得更多的收获。小组之间的竞争也是提升课堂有效性的方法，每隔一段时间对每个小组进行适当的竞赛，对优胜的学生给予一定的奖励，对表现不好的学生进行适当的鼓舞，利用学生争强好胜的心理让他们自主认真地学习自身的技能，促使课堂保持充足的活力，让体育课程给学生成长带来更多的帮助。
三、总结
教学不仅仅局限于教会学生知识，更重要的是为学生自身的成长做出铺垫。让每一个正视体育课程对中学生的重要性，运用选项教学模式为学生营造轻松活跃的参与环境，对学生今后的成长必将产生深远的影响。
作者：罗亚东 单位：四川省资阳市忠义初级中学
第七篇：中学体育教学游戏教学法应用
一、体育与健康教学采用游戏方法能充分调动学生参加体育锻炼的兴趣
兴趣是孩子们学习的最有效的动力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”体育课程教学中有很多十分单调但又非常重要的基本动作需要学生进行反复练习才能掌握，只有把这些编成一整套的游戏，有力地激发他们体育运动的乐观情绪，让他们不厌其烦地学习知识、掌握基本动作，这样才能达到提高体育与健康教学质量的目的。依照体育课的教学内容及教学目标编排选择对应的游戏，激发了学生对基本动作练习的积极性的同时，又使他们的跑与跳等的基础技能得到了充分的训练。本人从事体育与健康教学已有数年，在体育课上的热身运动中，我往往是给学生们一定的时间，组织他们做一些“老鹰捉小鸡”“跳山羊”等简单的游戏，最大限度地激起他们的兴趣，此外，热身运动效果也十分明显有效，学生也能够积极主动地参与到体育课程教学中，既使体育与健康课程的教育价值得到充分体现，也使学生逐步养成坚持体育锻炼的好习惯。
二、体育与健康教学采用游戏教学法也可以将思想品德教育融入始终
体育游戏不但能够让学生得到健身锻炼、学习运动技巧，而且还能够培养他们之间友谊团结的集体主义精神，激发他们的爱国热忱和荣誉责任感，使他们得到全方面的发展。游戏在人类长期的活动中的构建，其中就包含了相互尊重及个人活动的自由平等，以及平等民主处事、约定自觉遵守的一些规则。在体育与健康教学中，教学内容和游戏相结合，一定要大力倡导学生之间互相激励与自我约束的原则，学生也会从这些游戏精神中得到启发，自然而然地将游戏中的精神变为自己应该遵守的行动，而且在他们自身成长的过程，养成良好的思想道德品质。
三、体育与健康教学采用游戏教学法可以使“快乐体育”得到充分体现
所谓快乐体育，就是说人们在健身运动、学习动作技巧、相互交往、竞技比赛及自由民主、审美情趣、互相尊重等多种需求获得的满足中，产生一种强烈的积极情绪体验的体育活动。游戏教学在体育与健康教学中的充分运用，可以让学生在课堂教学中达到学习知识、掌握运动基本技巧、锻炼身体的目的，更能让学生在学习知识的过程中享受到了运动的快乐。这样，既使学生的身心得到了健康锻炼，又能促进他们对文化课知识的掌握。
四、体育与健康教学采用游戏教学法可以让审美因素蕴含于体育课程之中
游戏教学法在体育课程教学活动实施的过程中，不仅增强了学生体质，促进了学生身体机能的完善，提高了他们的技艺，使学生的体形得到了塑造，而且游戏精神更让学生受到了熏陶，可以让他们的精神得到洗礼，形成正确的审美观，身心持续健康地发展。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人们健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显现出的健康美。运动美是人们在体育活动中表现出来的美，它包括了动作美、行动美、竞技美和环境美等。
五、体育与健康教学采用游戏教学法是培养现代创新人才的“催化剂”
运动游戏的构建需要不断创新，才能使它的吸引力得到更进一步发挥。运动游戏的各个要素和结构本身有很强的变异性和开放性。游戏教学法在实施不同教学的同时，对其要素和结构需要不断调整、变异，这样在教学中就对学生的思维创新提供了丰富的课题，创设了良好的环境，从而激发起学生的创新意识，起到潜移默化的作用，为现代社会需要的创新人才开启了创新智慧的大门。
作者：毛效华 单位：河北省秦皇岛市卢龙县蛤泊乡中学
第八篇：农村中学体育教学素质教育研究
一、研究目的
由于受到传统观念的束缚，校园集体舞自推出到现在一直饱受争议，现在已经不是封建社会，谈“舞”色变，随着改革开放的推进，人们的观念在逐渐改变，而青少年作为改革开放中欣欣向荣的一代，他们更是容易接受新事物。男女同学之间在生活、学习中互相关心，已经成为正常的交往和沟通。因此，成人不必以世俗的眼光来看待这一现象，不必过度紧张男女同学之间的正常接触。校园集体舞已不等同于封建意义上的“舞”，它们之间不能画等号。校园集体舞只要合理引导，一定能促进新的校园文明的发展，更好地活跃校园生活。在重视体育考试的今天，学生除了正常的体育锻炼，很难有其他丰富多彩的校园生活。因为学生缺少体育锻炼，体质逐渐下降自然是正常，这时，就需要我们体育教师去创编、引导、去创新体育锻炼的形式，丰富学生的校园生活。集体舞是学生集体参与的舞蹈，经常参与定能够让学生达到强身健体的目的。
二、研究方法
学生跳校园集体舞，不仅能增强体质，还能丰富校园生活，陶冶情操。长期以来，由于我校学生生活单调乏味，难以适应学生的要求，很多学生“被迫”走进了游戏厅、网吧等，给家庭、学校和社会都带来了很大的影响。如果校园生活丰富多彩，能够吸引学生，让学生喜欢，我相信很多学生都不会成为“问题学生”。就我校开展校园集体舞以来，笔者有如下几点深刻的体会。
1.要推行好校园集体舞，必须从思想上高度认识和统一
只有思想上认识和统一，学校和家长认识和统一结合，并得到教育的共识，推行校园集体舞才能发展。因为，它是关系到全民族素质教育的一项举措，它健康的发展是提高民族素质的保证。我们相信，“扭秧歌”的岁月对我们父辈来讲是难以割舍的情怀，谈论秧歌的岁月仿佛就在昨天。可见，它对父辈的影响极为深远。同样，校园集体舞的健康发展也将对年轻一代的国民思想产生健康积极的影响。
2.学校领导的重视是顺利实施校园集体舞的保障
在思想上得到统一认识后，在开展校园集体舞时必须得到上级领导的重视和支持。这是实施校园集体舞的重要保证，如果，没有得到领导的重视和支持，单靠体育教师去引导，其结果只会带来冷嘲热讽。无论在干什么，只有得到领导的重视和支持，你才有好的收获，才能看到优美的舞姿、良好的合作、纯真可爱的笑脸和集体的和谐，才能看到阳光的、活泼的、和谐的、令人向往的校园生活。
3.加强教师培训，由教师带动学生锻炼是推行校园集体舞的有力保证
一个学校要有好的生命力，就要有一批技术过硬的教师队伍，在时展的过程中，在新课程改革的浪潮下，只有不断加强教师队伍培训，才能适应教育事业的发展，不断推进素质教育发展，反之，将会使教育停滞甚至落后。
4.校园集体舞对校园建设有重要意义
校园集体舞是为了学生通过舞蹈，学会礼仪、交流、尊重与合作，增进同学间的情谊。但是，仍然有人认为跳校园集体舞会促使学生谈恋爱。然而，我们知道，集体舞在设计中的一个重要环节是轮换舞伴。例如，高中的《校园华尔兹》，男舞伴的动作显示绅士风度，女舞伴动作高贵典雅。学生在跳舞时就有一种积极向上的精神风貌，体现出当代中学生的气息，在交换舞伴中，学生学会了合作，学会了尊重。这样有助于培养同学间的纯真友情，促进同学间的情感健康的发展。
三、结果与分析
我校通过近一年来开展校园集体舞，在老师和学生的努力下，结合素质教育改革的浪潮，在新课程改革的活动中，我们注意将地方民族文化与新理念结合，努力打造现念与当地少数民族文化有机融合的校园文化，注意引导，让学生都能在一个和谐宽松的校园环境下快乐成长、全面发展。我相信，通过全校努力，在体育教师的带领下，在全校老师的共同参与下，农村中学的阳光体育和校园集体舞将会更展辉煌，为推动和提高全民族的素质教育做出更大的贡献。
四、结论与建议
通过开展集体舞活动，学生身心得到锻炼，体质得到增强，思想得到洗礼。随之而来，我校的学习风貌有了更新和改观。在此，笔者建议校园集体舞活动应广泛推广于全国大、中、小型中学，尤其是我们农村中学更应该开展校园集体舞活动，使农村的观念与时俱进。
作者：李显林 单位：贵州省黔南州独山县第一中学
第九篇：体育游戏合理融入中学体育教学研究
一、体育游戏融入中学体育课堂的效果
1.营造融洽的教学氛围，提高学生上体育课的积极性。
在课堂中，利用游戏的趣味性使学生和老师在课中能轻松愉快地交往，让学生能主动进行体育锻炼，爱上体育课。
2.提高学生的身体素质。
体育游戏的内容主要是通过身体活动来表现，目的是为了配合体育课完成既定的任务，例如，跑、跳类游戏可以伸展关节、拉伸韧带，增加身体的平衡力；通过一些耐力跑体育游戏，可以增强学生的心肺能力，达到提高学生身体素质的目的。
3.增强学生的心理承受力。
体育游戏一般是集体活动，具有一定的对抗性，而每个学生的心理承受力是不同的。通过这样的集体活动不但可以培养齐心协力、开拓创新、遵纪守法的精神，还能培养其机灵、果敢、坚强的优秀品质，使学生感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾，从而增强自信心。
4.发展学生多维能力。
体育游戏包括体力、智力等方面的竞争，游戏本身是一种丰富的实践活动，有利于培养学生的实践能力，特别是游戏场地的规划和布局、游戏器材的设计和制作，都可以让学生自己动手。
二、如何将体育游戏融入中学体育教学
体育教学是一个从易到难的过程，本文着重从以下几个方面来阐述如何将体育游戏融入教学各个环节中。
1.体育课开始部分。
体育游戏在体育课开始部分用得比较多，有些游戏能起到提高兴奋性、集中注意力、活动肢体的效果，如：有效无效口令，报数游戏；为了使学生的主要肌肉群、关节、韧带等部分得到充分活动，可以采用一些奔跑类的游戏，这些游戏有多变的样式，能很快调动学生练习的积极性，如：排头攻排尾、喊数抱团、贴膏药等。
2.体育课基本部分。
田径素质练习内容乏味、单一，锻炼的强度较大，采用游戏教学可以大大提高学生的练习积极性。如：采用“抬木人”“实心球投准”“推小车”等体育游戏发展上肢力量；要锻炼学生的下肢力量，可以运用“立定跳接龙”“跳起躲棍”“蛙跳追捕”等体育游戏；耐久跑能够锻炼学生的心肺功能，培养学生的意志力，但大部分学生对耐久跑不感兴趣，让学生总是绕着田径场跑，学生积极性不高，教学效果较差，将一些形式多变的奔跑类体育游戏用于耐力跑练习，如追逐跑、定向比赛跑、组字跑等等，通过形式、方法、地形的改变激发学生兴趣，让学生渴望参加练习，使学生在快乐的氛围中达到教学目的。
3.体育课整理部分。
体育课的整理活动是使心肺活动逐渐恢复到原有状态，游戏内容的选择上要做到轻松、趣味性强，如“抓拇指”“瞎子画图”等游戏，使学生的身心在一定程度上达到放松。
三、体育游戏在体育课教学中应注意的问题
1.要依据教学计划和实际需要来挑选体育游戏。
游戏内容的选择务必与教学计划有密切联系，而且内容要符合中学生的身心发展特点，不易选择难度大、有一定危险性的游戏，时间不宜太长。
2.上课前仔细准备好游戏场地和所需器材。
应按照所选游戏的内容、参加游戏人数和参加者的水平来决定场地大小、所需器材的类别。
3.在体育游戏进行的全程中，一定要遵守游戏规则。
任课老师讲解游戏方法和规则后，学生必须按照已定的游戏方法和规则开展，不然判罚很难实施，难以达到既定的教学目标，更严重者会发生运动损伤。
4.游戏全程，裁判员都应该秉着公平公正、一丝不苟的精神。
可以由任课体育老师负责裁判工作，学生也同样能担任，只有公平、公正、准确地对游戏全程进行裁决，本节课的教学目标才能顺利达成。
四、总结
将体育游戏融入体育教学中能很好地吸引学生，提高学生的练习积极性，激发学生的学习热情。体育教师应当群策群力，根据不同阶段学生的身心特点选择游戏内容，使体育游戏成为体育教学活动中的一把利刃，既要让学生在学习和游戏中锻炼身体，又要在游戏中培养他们良好的思想品德。
作者：林爱华 单位：浙江省衢州市菁才中学
第十篇：中学体育教学德育教育探究
1德育教育在中学生当中开展的必要性
德育素质教育顾名思义为学生的品德思想教育。在德智体美劳平衡发展当中，德行作为首要因素，是学生人格的体现。在中学生当中，由于他们处于青春期，生理、心理都处于一个相对于成熟的阶段。因此，在性格塑造阶段，如何更好地加强中学生的德育教育，就显得尤为重要。品德、道德对于中学生而言，应该比成绩更加重要。作为情商的组成部分之一，帮助学生树立高尚的人格和良好的品德，是当下中学教学当中需要重视的课题。
2德育教育与体育课堂融合
体育课堂作为学生最受欢迎的课堂之一，如何利用体育课堂的实践性和互动性来开展德育教育，将德育工作良好的渗透到中学体育教学当中，就成为当下体育教育工作者面临的一个挑战。在此，笔者结合实际的工作经验以及对于德育教育和体育教学的双重认识，从而取得了一定的个人认识。
2.1借助体育项目，磨练学生意志
在体育教学当中，教师要将德育教育渗透其中，可以首先从课程内容入手，因为体育课程训练本身就是对于学生性格磨砺的一种。因为在德育教育当中，重点还是要培养学生拥有完整的人格，除了拥有高尚的品格之外，坚韧不拔的毅力和信念，也是德育教育工作开展的重要方向。因此，在体育教学当中，教师可以利用体育项目的训练来磨砺学生的意志。其中，田径运动的训练往往比较单一，使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚韧不拔的意志品质。通过反复的训练和动作的联系，在枯燥的环境下，磨砺学生的心智，提升他们的抗压能力和负荷能力也是德育教育的一种。
2.2利用体育比赛，强化学生心理
体育教学当中，体育比赛是测试学生学习和成绩的一种手段。因此，借助体育比赛，可以使好胜心强的中学生受到刺激，从而进行一定的心理调整和自我调整。在这个过程当中，教师一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。这样，通过体育比赛，学生主动地参与其中，自身的心理会对于体育比赛有一种认知，在教师的刺激之下，学生不服输的心理也会激发出来，从而增强自身的主观能动性，在刻苦训练努力的情况下，赶超对手，从而大大提升学生们顽强拼搏的精神。
2.3通过教师言行，感染学生自身
作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进取的敬业精神。教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象。同时，教师除了拥有高尚的人格之外，还要求具备相应的专业业务素质。这样在良好的教学环境下，通过教师新颖独特的教法、科学合理地分组，可以为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境。通过利用体育课堂上的一些活动，来帮助学生在这个过程当中树立团队意识，明白团队的作用和价值，通过团队内部的相互协作，来取得更好的成绩。这样不仅有利于学生知识的学习技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。
3结语
教育无小事，事事皆育人。在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视体育课的德育教育。
作者：董新阳 迟国磊 单位：山东省昌邑市柳疃镇柳疃初级中学 山东省昌邑市教育局
