1、加强幼小衔接意识
1.1提高家长幼小衔接意识
幼儿园应调动家长的积极性，与之进行密切合作，家长的配合是幼儿能否顺利过渡到小学生的一个非常重要的方面。通过家长座谈会、家长会以及家访等形式与家长做定时的沟通交流，令家长形成幼小衔接意识。引导家长在家庭生活中培养幼儿的独立意识和动手能力。幼儿园的孩子已经具备了一定的动手能力，家长应给孩子提供充分学习和锻炼的机会，从小事做起，使幼儿确立“自己来，我能行”的自主愿望，逐步培养独立做事的能力和习惯。这为幼儿进入小学学习和形成独立性格有着重要意义。教师应通过家长的反馈及时修改幼儿教育计划。
1.2培养幼儿幼小衔接意识
教师应在与幼儿的互动中向幼儿渗透幼儿园结束后要进入小学学习的教育阶段，并讲述有关小学学习和生活的情况：如小学是不同于幼儿园的一个新的环境，小朋友们将要在那里进行六年的学习生活，在那里大家可以认识更多的老师和朋友，学会更多的知识等，并在这个过程中时刻鼓励幼儿努力学习文化知识，与同学友善交往，在潜移默化中使他们树立将来要做一个优秀小学生的目标。在幼儿脑海中有了“小学”这个概念后经常组织幼儿参观小学，走进小学生课堂，与小学生们共同进行课外活动，或者观看小学生入少先队员仪式、在“五一劳动节”参与到小学生的劳动中去、在清明节与小学生们一起去烈士陵园扫墓……令幼儿在对“小学”有一个理性认识之后，通过亲自参与、亲身实践有一个具体的感性认识，对小学有向往之情。
2、提高幼儿各方面能力
2.1生活能力
提高幼儿生活自理能力，培养幼儿自主独立意识能够使幼儿更好地适应小学生活。要求幼儿“自己的事情自己做”，比如自己吃饭、穿衣、整理书包和课桌。培养幼儿的责任意识，执行值日制度，值日生要在值日这天打扫卫生、为小朋友分发水果糕点、收拾玩具、整理桌椅等。培养幼儿一定的时间观念，比如按时吃饭、睡觉、做游戏，在规定的时间内完成某件事。为幼儿适应小学生活打下一定的生活基础。
2.2学习能力
要培幼儿养良好的学习习惯，比如正确的执笔姿势和坐姿，教会幼儿遵守一定的课堂秩序。由于小学一节课的时间是四十五分钟，需要学生保持较长时间的注意力，所以尽量延长幼儿上课时注意力集中的时间。在幼儿接受能力范围之内训练他们一定的听、说、读、写的能力。学写一些简单的数字、拼音，并调动幼儿识字的兴趣；定期开展幼儿阅读活动，可以让幼儿互换儿童读物，共享资源的同时拓宽幼儿的阅读量和识字量；在阅读之后相互讲故事，将语言情境融入到课堂中来，引导幼儿自我表达、相互评价，在游戏中扮演角色，提高学生的语言表达能力。有了一定听说读写能力的幼儿进入小学将尽快进入到学习环境中去。
2.3社会性适应能力
幼儿园对幼儿社会性适应能力培养的重视程度远远不如对学习适应方面的培养。但从某种意义来说，幼儿的社会适应能力更为重要，甚至将影响学习适应的实际效果。首先应培养幼儿的抗挫折能力，人的一生不可能总是一帆风顺，总会遇到失败和挫折，在挫折面前能否保持一个良好的心态是关键。有一定的自制能力和坚强的意志才能更好地适应社会。良好的人际关系是一个人建立自信的第一步，游戏作为幼儿园的基本活动是培养幼儿人际交往能力的最佳方式。让幼儿在游戏中学会交往，学会合作，探索出一些交往的技能。教师要为幼儿创设各种环境，利用各种机会培养幼儿的群体意识、合作精神，促进幼儿交往能力的发展。当幼儿在游戏中发生冲突时，教师不应草率做出谁对谁错的论断，要经过细致地调查，让争执双方都发现自己的错误所在之后再进行批评教育。
3、结语
总而言之，幼儿园向小学教育的过渡是幼儿成长中的关键期，也是一个困难期，幼儿园通过以上几方面的努力一定能够在这一时期做好衔接教育的工作，让幼儿走出幼儿园，顺利进入下一个教育阶段。
作者：杭建兰 单位：浙江省杭州市彭埠镇七一幼儿园园长