一、要给幼儿提供表现的机会和条件
要打破陈规、灵活多样，让幼儿自己在探索选择中获得学习的经验。如同样的活动内容，大家都画鸡的一家，结果展示作品时，有的说：我的小鸡要去找妈妈。有的说：我的小鸡在捉虫吃。有的说：我的小鸡要和小鸭去玩等等内容极为丰富。再如命题画春游，一部分幼儿画的是跟随父母去游玩的地方，一部分画的是和老师同伴一起去的公园，还有一部分画的是自己大胆设想的公园。对所有不同的结果我都会给予充分的肯定和鼓励。让孩子表现他们的心里所想，手中所画，从而调动他们的学习积极性，使他喜欢美术活动，更富有创造的勇气与热情。同样也给孩子提供了更多的表现机会和互相学习的机会。
二、正确对待和掌握幼儿的差异性
幼儿在艺术表现方面，受遗传因素、生活环境的影响，其个体差异相当惊人。同一年龄段的幼儿绘画水平发展很不均衡，不同年龄的幼儿更是如此。因此，在美术教育活动中，必须正确对待孩子的差异特点，因材施教，一把钥匙开一把琐，让每个幼儿得到应有的发展和进步。一个班级的幼儿，有的还处在涂鸦阶段，而有的已经能画出象样的作品，如果经常采用集体教学的形式，那么基础差的幼儿就达不到有效的教育效果。为此，我根据幼儿的个体差异，采用集体活动与分组活动相结合的原则进行指导。在一节线条练习的活动中，针对孩子绘画水平的差异，让能力差的幼儿单纯做线条练习-----横线、竖线。能力较强的幼儿可进行线条勾画造型。还有一次意愿画活动，我将幼儿按能力大小分成小组进行作业，要求能力强的幼儿先按自己的想象进行作业，然后讲述自己所画的内容。对中等能力的幼儿要求画出大致内容即可。给能力差的幼儿提供绘画材料并进行指导。这样使每个孩子在各自的水平上都能得到不同程度的发展和提高。
三、创设环境，创造经历，丰富感性经验
丰富的表象是想象的基础，也是绘画必不可少的条件，幼儿绘画更是如此。我们给幼儿创设绘画环境和经历，要就地取材，因地制宜，发挥当地和幼儿园各自的优势，尽量使幼儿的经历、体验、感受丰富多彩。如在春夏秋冬各季节带领幼儿走出幼儿园大门，走进社区，走向田野，投身于大自然，去看大山河流，花草树木和各种小动物，并及时回顾总结：你看到了什么？它是什么样子？什么颜色？你最喜欢什么等等。园内环境创设中，可以美化校园，美化走廊，美化活动室等。也可以在一定的地方开展各年龄班的画展和手工作品展，给幼儿提供丰富的欣赏交流的环境素材，为幼儿构建想象创造的基础。幼儿园美术活动就是要给幼儿一个自由、和谐、轻松、愉快的环境和氛围，能及时给予幼儿肯定与认可，使每个孩子都能体会到成功的乐趣，逐渐形成良好的自我表现意识，从而更加喜欢美术活动。
作者：张巧玲 单位：甘肃省定西市安定区幼儿园