摘要：该文以孔子的“庶富教”思想为指导，分析了我国传统音乐教育以及我国现当代音乐教育的现状以及我国来的音乐教育的发展方向。在“庶”方面，提出了在师范音乐专业培养中需要增加更多实践性课程，这种实践性课程与中小学音乐教学、教师岗位是无缝连接的；在“富”方面，提出了农村音乐教师的薪资需要得到一定的提高，定期组织农村音乐教师到一线城市接受培训以及需要一些优惠性的补给政策吸引高水平人才下乡流动支教；在“教”方面，提出了音乐教育的整体方向与目标要按照学生年龄阶段进行针对性的教学。
关键词：“庶富教”思想；中小学音乐教育；教育思路
一、“庶富教”教育思想溯源
在《论语•子路》中，曾记载过这样一件事情：孔子和他的弟子冉有因有事前往卫国，他们看到卫国人口众多，并且到处都呈现出一片昌盛的景象，当冉有问孔子治国之道时，子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。”古有“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”（《管子•牧民》）在人们的物质生活得到基本保障的前提下，适当的教育就可以更深层次的提升个人生命境界。从“庶”到“富”，再从“富”到“教”，“教”也就成为了孔子“庶、富、教”思想的最终落脚点，也就是从物质生命的延续到本真生命的自觉，来实现人的精神境界的飞跃。[1]有人存在的地方就会有音乐，从历史上存在的劳动号子可以看出，音乐也为经济的发展提供了便利。而音乐的传播也需要教育，所以音乐教育在某种程度上也受了“庶富教”思想的影响。
二、“庶富教”思想与中小学音乐教育的关系
“在齐闻《韶》，三月不知肉味。”（《论语•述而》）说明了孔子对音乐的教育作用十分重视，认为安上治民，莫善于礼；移风易俗，莫善于乐。而我们的中小学音乐教育是以审美为核心，音乐艺术为媒介的一种教育形式。[2]孔子重视的移风易俗，对于中小学生来说，音乐教育就是最适合的一种方式。国家教委在《全国艺术教育总体规划》中明确指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚的情操，促进智力和身心健康发展的有力手段，艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。”[3]不可置否，学校实施美育教育的一个重要内容和途径就是音乐教育。其内容就是培养人感受美、鉴赏美以及创造美等方面的能力。它注重情感--体验的过程，是以情感教育为主。美育教育的主要任务就是培养人的审美能力，而不同时代的人们在审美经验以及审美意识上都有很大的不同，音乐就是将人类审美意识都对象化了，是这些意识的物态化积淀。所以人们经过音乐教育，能够接受不同时代的审美经验、审美意识，并使之融入到他们自身的审美心理结构当中。[4]再者说，学校实施美育的最佳方式也是音乐教育。它比生活中实际的美更典型、更强烈，并且集情感性、形象性、愉悦性、主体性于一体。它不仅能表达出人类各种复杂的情感，还能直达人的心灵深处。[5]可以说，音乐在一切美的艺术中是最有影响力的。
三、我国未来中小学音乐教育需要“庶富教”思想的渗透
随着社会的进步与发展，我国的中小学音乐教育体系也变得越来越完善。而孔子提出的“庶富教”思想，对我们中小学音乐教育发展的思路也有着重要的指导作用。大部分中小学音乐师资都是师范专业音乐教育培养出来的，它也为中小学音乐教育提供了人才。因此，师范专业音乐教育质量的高低就直接影响了中小学音乐教育的水平。由于一些中小学并不重视音乐课，音乐教师的岗位空缺少，导致师范专业毕业生就业难。而有些师范院校学生存在学用脱节，在校偏重于理论学习以及专业技能方面的训练，只知道如何学而不知道如何教，不能很好适应中小学音乐教师这个岗位。所以我认为，专业师范院校应该更明确师范类学生的教育目标是为中小学服务，针对中小学音乐教育的任务和特点来改进自身的教学。现在还有许多农村地区学校没有音乐课，而很多音乐专业的毕业生却不愿回到农村工作。针对这一现象，我认为可以适当把农村音乐教师的薪资提高，给予乡村教师一些优惠政策，吸引高水平人才去到农村。其次，要在乡村学校配置充分的现代化教学设备，定期组织农村的音乐老师去到一线城市接受培训，努力把农村与城市的教育水平差距拉小，让农村学生可以更好接触现代化教育。现在许多高校也有农村学校教育硕士师资培养计划，给农村的音乐教育开展提供了便利。中小学音乐教育是普及音乐教育的基础，它是提高国民音乐素质的重要途径，也是国民音乐教育的重要组成部分。音乐教育的目标应当按照他们的年龄阶段划分好，明确好每个阶段的教学目标。例如在小学阶段就应当激发他们学习音乐的欲望，寓学习于游戏，把教学跟游戏结合起来，学习一些简单的音乐知识。在初中阶段就开始培养学生的审美能力以及音乐参与感，在课堂上把音乐知识与技能以及音乐欣赏培养三者结合起来教学，适当的开展一些课余活动以及音乐比赛等。
四、“庶富教”思想对未来中小学音乐教育的启示
科技日新月异，在互联网发达的现在，给我们中小学音乐教育的开展提供了便利，利用多媒体、影视资料的播放能够给学生带来更直观的感受。但我们不能将孔夫子的思想丢掉，它是我们教育的根源，这种文化的传承丰富了我们音乐教育的内涵。
参考文献
[1]张淼.论孔子“庶、富、教”思想的当代价值[J].船山学刊,2016,(01):76-78.
[2]曹理,何工.音乐学科教育学[M].北京:首都师范大学出版社,2002:34-40.
[3]国家教委体育卫生与艺术教育司.学校艺术教育工作文件汇编[M].北京:人民音乐出版社,1996:45.
作者:李莹 单位:西北师范大学
