【内容摘要】古筝教学是音乐教育的重要内容，能够充分发挥古筝艺术对学生的熏陶作用，强化学生对音乐的理解，提高学生音乐鉴赏能力及文化修养。本文着重分析了音乐教育中古筝教学存在的问题，探索了古筝教学问题的原因，并提出了音乐教育中古筝教学改革的策略，以提高音乐教育古筝教学质量，加快音乐教育古筝教学改革。
【关键词】音乐教育;古筝教学;教学改革
古筝在音乐教育中对学生综合素质培养有着巨大作用。因此，音乐教育十分注重古筝教学。然而现阶段，由于音乐教育中古筝教学只注重教学进度，强调筝曲传授和训练，导致古筝教学中存在着教学目标单一、教学内容单一和教学方式单一等问题，古筝教学质量不高。在新课改要求下，音乐教育为解决古筝教学问题积极探索古筝教学改革的策略。研究音乐教育中的古筝教学改革不仅能够优化古筝教学，而且对音乐人才培养意义深刻。
一、古筝音乐教学存在的问题
(一)教学目标单一。我国音乐教育中的古筝教学忽视了学生对社会科学知识的了解与学习，没有将学生综合素质培养作为音乐教育目标，仅仅将古筝知识和古筝演奏技能作为古筝教学的目标，过度追求古筝曲目的难度和古筝演奏的技巧，缺乏对学生舞台表演经验的重视和学生音乐排练经验的积累。在这种情况下，学生缺乏对于古筝课程相关的其他课程知识和技能的学习，仅仅将古筝技能和古筝知识作为学习目标。长此以往，学生文化积累欠缺，综合素养提升难度较大，严重阻碍了学生艺术修养、艺术审美能力和创造能力的提升。
(二)教学内容单一。目前，有些学校音乐教育中的古筝教学仍采用传统教师中心的教育方式，教学内容单一，仅仅局限于古筝教材中，要求学生对古筝教材知识死记硬背，忽视了学生对古筝知识的主动探索。在这种情况下，学生不敢在古筝课堂上发表自己的看法，难以开展主动学习，严重影响学生创造性的培养。并且，由于教学内容单一，学生缺乏对现实艺术中古筝知识与技能的学习，学生的古筝知识结构不完善，难以适应当前古筝艺术的发展。
(三)教学方式单一。现阶段，很多学校音乐教育中的古筝教学都采用集体教学模式或一对一单独辅导的模式，教师只注重对古筝演奏技巧的传授而忽视了古筝文化的讲解。在这种情况下，古筝艺术在音乐教育中脱离了文化，难以通过其较高的文化价值吸引学生，学生无法探知古筝艺术中的文化内涵，导致学生学习到的仅仅是古筝演奏而不是古筝艺术。并且，由于教学方式单一，教师过于注重对古筝知识和技能的讲解，没有组织学生对古筝艺术进行合作探究，古筝教学互动不足，学生缺乏古筝学习主动性，古筝教学效果较差。
二、古筝音乐教学存在问题的原因
(一)只注重教学进度。目前，很多学生的古筝学习对进度要求较高，希望能够在较短的时间内学会古筝。在这种情况下，很多学校和教育机构的音乐教育在古筝教学中为了增加学生数量而迎合学生和家长的功利性要求，只注重教学进度，在古筝教学中一味赶进度，忽视了古筝学习过程和学生古筝基本功的训练，没有做到脚踏实地，古筝教学质量较差。
(二)过于注重筝曲传授。音乐与文化相互依赖，是文化的表现形式。古筝是我国传统的艺术文化，在教学中要将古筝艺术与文化背景相结合，强化学生对古筝文化的学习，并让学生在理解古筝文化的基础上学习古筝艺术。然而，有些学校音乐教育中的古筝教学为了提高学生的古筝技能只对学生传授筝曲，并强调高难度筝曲的传授，认为学生学会弹奏高难度筝曲便学会了古筝艺术，没有对古筝艺术文化背景进行介绍，导致学生的古筝学习与文化脱离，缺乏文化内涵。
(三)强调训练和模仿。音乐教育中的古筝教学过于注重学生的古筝技法训练和学生对优秀古筝演奏的模仿，导致古筝教学缺乏文化意蕴，学生成为古筝技法锻炼的机器。在这种情况下，学生虽然能够弹奏一定的古筝曲目，但是却缺乏对古筝演奏的欣赏能力。并且，一味模仿会严重影响学生的古筝创新能力，不利于学生形成自己的古筝演奏风格。
三、古筝音乐教学改革的策略
(一)明确古筝教学目标。明确的教学目标是古筝教学改革的前提，因此，音乐教育中的古筝教学应积极明确古筝教学目标。为此，古筝教学应重视学生兴趣的培养，将学生兴趣作为古筝教学的重要目标，只有学生具有浓厚的古筝兴趣，才能够积极学习古筝艺术。具体来讲，古筝教师可以组织学生欣赏优秀的古筝演奏，激发学生对古筝的兴趣。同时，古筝教师还可以将古筝演奏与其他乐器相结合，激发学生的古筝学习欲望与创作欲望。并且，学生音乐素养提升是音乐教育的直接目标，因此，古筝教育应将学生音乐素养培养作为重要目标。为此，古筝教育应强调学生对音乐理论、音乐文化的学习，尤其要深入学习古筝文化，探索古筝艺术的文化价值，通过古筝艺术文化学习提高学生音乐素养。另外音乐表现能力直接影响着学生的古筝演奏，因此，古筝教学应将学生音乐表现能力的提升作为重要目标。为此，古筝教师应加强学生对古筝作品内容的理解，使学生能够在古筝演奏过程中投入真情实感，用真情实感来打动观众，进而提高古筝演奏音乐表现能力。
(二)优化古筝教学内容。科学的教学内容是古筝教学改革的重要保障，因此，音乐教育中的古筝教学应积极优化古筝教学内容。为此，古筝教学应积极开展文化教学，加强学生对我国音乐文化、古筝文化、古筝背景文化等文化的学习，使学生能够将古筝艺术与文化相结合，探索古筝艺术中的文化意蕴。并且，古筝教学应重视古筝演奏技巧教学，加强学生对古筝演奏的学习，提高学生的古筝演奏能力，使学生能够运用古筝艺术表达自己的情感。同时，古筝教学应强调传统筝曲教学，强化学生对蕴含传统文化的传统筝曲的学习，使学生能够在传统筝曲学习中掌握我国古老的古筝文化。另外，古筝教学应重视现代筝曲教学，强化学生对现代筝曲的学习，鼓励学生筝曲演奏创新。
(三)改进古筝教学模式。改进教学模式是教学改革的重要途径，因此，音乐教育中的古筝教学应积极改进古筝教学模式。为此，古筝教学应积极改进集体教学模式，在集体教学中重视学生古筝基础的差异和学生古筝学习需求，根据学生古筝差异和古筝学习需求开展针对性教学，优化集体古筝教学效果。并且，古筝教学应积极采取师生互动教学模式，强调学生对古筝知识的学习与探究，积极鼓励学生向教师提问，与教师交流古筝知识与技法，增强古筝教学互动，营造和谐的古筝教学环境。
(四)更新古筝教学评价。音乐教育中的古筝教学改革应积极改进古筝教学评价。为此，古筝教学不仅要重视古筝教学结果的评价，还需要对古筝教学过程中的学生古筝基础、学生古筝技艺进步状况、古筝文化学习状况等进行全面评价。同时，古筝教学不仅要注重古筝教师的评价，还需要采用学生自我评价、家长评价和学生互评等方式，开展多元主体的古筝教学评价。
四、结语
综上所述，古筝教学具有其本身的特殊性，在开展教学的过程中，要求音乐教育者需要在对自身音乐素养、音乐技能、教学能力等进行不断完善和改进的基础上来紧密结合学生的现实需求开展具有针对性的教学，以此来实现对学生的古筝音乐素养进行全面培育的目标。
【参考文献】
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［2］刘一播，韩立民．对大学古筝技能课堂教学的思考［J］．河北民族师范学院学报，2014，4
［3］陈红．浅析高校古筝教学的现状及其改革之路［J］．戏剧之家，2015，18
作者:温暖 单位:燕山大学艺术与设计学院